Diapozitive: 1. 1800 - 1899.

2. Furtuna din 1812.

3. Poza lui Napoleon

4. Fotografia lui Kutuzov.

5. Tabloul „Crossing the Neman”.

6. Vedere asupra bătăliei de la Borodino.

7. Tabloul „Sfatul în Fili”.

8. Vedere asupra incendiului de la Moscova.

9. Catedrala Mântuitorului Hristos 1883.

10. Catedrala Mântuitorului Hristos 1996.

11. Poze din viața iobagilor.

12. Manifest - un apel scris solemn al puterii supreme la

oamenilor. S. I. Ozhegov.

13. Portretul lui Alexandru 11 - rege - eliberator.

Designul plăcii:

1. Pagini de istorie a secolului al XIX-lea.
   
2. Cuvântul „servitor”
   
3. Figuri ale unui țăran și proprietar de pământ din secolul al XIX-lea.
   
4. Imagine de câmp.
   
5. Poza cu 2 corzi
   
6. Cuvinte: bate, vinde, schimb, pierde.
   
7. Cuvinte: slujește, muncește, plătește.
   
8. Cuvântul „Manifest”.
   
9. Cuvinte: nu poți să învingi, să vinzi, să schimbi;
   

incheie contracte

dobândiți proprietăți,

a se casatori,

desfășurați afaceri în instanță;

terenul este proprietatea proprietarului terenului;

slujeste-i datoria.

10. Numere pentru a indica data: 19.02.1861.

Material pentru copii:

1. Opțiuni de testare.
   
2. Rebus, pentru a defini cuvântul „manifest”.
   
3. Exemple pentru determinarea datei
   
4. Extrase din document.
   

Scopul lecției: cunoaștere cu personaje istorice care au jucat

un rol major în istoria Rusiei;

Obiectivele lecției:

1. Educațional - formarea deprinderilor și abilităților de a lucra cu documente istorice;
   
2. Dezvoltare – pentru a orienta elevii spre studiul evenimentelor istorice ale țării noastre;
   
3. Educațional - pentru a cultiva dragostea pentru Patria, interesul pentru trecutul istoric al poporului.
   

1. Conversație despre măsurile de siguranță în timpul lecției.

1. 2. Organizarea începutului lecției.
   

(date pe ecran: 1800 - 1899)

Citiți subiectul lecției de astăzi. (Pagini din istoria secolului al XIX-lea).

Până la începutul secolului al XIX-lea, teritoriul Rusiei se întindea pe mii de mile de la Marea Baltică până la Oceanul Pacific. Astăzi vom vorbi despre cum era viața pe acest vast teritoriu în acei ani îndepărtați de noi.

1. 3. Verificarea temelor.
   

(pe ecran cuvintele „Furtuna din 1812”)

Și primul lucru pe care vreau să vă întreb este ce înseamnă cuvintele „Furtuna din 1812”.

(în acest an, armata rusă a apărat independența sa

tari aflate in razboi cu armata franceza aflata sub comanda

Napoleon).

1. Lucrați în grupuri.
   

Invit fiecare grup (3 persoane) să ia o foaie cu întrebări și, după ce s-au consultat în grup, să aleagă răspunsul corect.

1 opțiune

1. În Franța, în secolul al XVIII-lea, un comandant a ajuns la putere: a) Bagration

b) Napoleon

c) de Tolly

2. Armata franceză a invadat Rusia în: a) 1821

b) 1818

c) 1812.

3. Ce decizie a luat Kutuzov după bătălia de la Borodino:

a) părăsiți Moscova

b) da o altă bătălie

c) recunoaște-l pe Napoleon drept câștigător.

4. În cinstea victoriei asupra lui Napoleon s-au construit următoarele:

a) Catedrala Petru și Pavel

b) Catedrala Mântuitorului Hristos

c) Catedrala Spaso-Preobrazhensky.

Opțiunea 2.

1. Comandantul șef al trupelor ruse a fost numit:a) M. I. Kutuzov

b) A. V. Suvorov

c) F. F. Uşakov.

1. De ce a decis Napoleon să părăsească Moscova?
   

a) pentru avansarea ulterioară în Rusia

b) din cauza incendiului de la Moscova

c) pentru o luptă decisivă.

1. Războiul din 1812 este numit Războiul Patriotic deoarece:
   

a) bătălia principală a avut loc lângă Moscova

b) întregul popor s-a ridicat la război

c) Invazia lui Napoleon a adus enorm

dezastre.

1. Verificarea testului.
   

(întrebările de la prima și a doua opțiune sunt bifate alternativ)

1var . (pe ecran este o fotografie a lui Napoleon)

În Franța, în secolul al XVIII-lea, comandantul Napoleon a ajuns la putere. Napoleon

Bonaparte a visat în copilărie la victorii militare. La 24 de ani a devenit

general Devenind faimos pentru mai multe campanii de succes și având pe el

alături de armata loială lui, Napoleon a devenit împărat al Franței.

2 var. (fotografie cu Kutuzov pe ecran)

M. I. Kutuzov a fost numit comandant șef al trupelor ruse -

celebru comandant, student și tovarăș de arme al lui Suvorov. Kutuzov a fost

unul dintre creatorii artei militare ruse. A iubit la infinit

Rusia și credea în puterea poporului său. Într-un moment dificil pentru Rusia, a fost

numit comandant al trupelor ruse.

1 var. (pe ecran este imaginea „Crossing the Neman”)

În 1812, trupele lui Napoleon au trecut granițele Rusiei. Împărat

Francezii visau să subjugă Rusia. Conta pe un rapid şi

victorie ușoară. Conform planurilor lui Napoleon, după mai multe bătălii Rusia

ar fi trebuit să ceară pace.

2 var. ( pe ecran este o panoramă a bătăliei de la Borodino).

luptă. La șase și jumătate dimineața, armele au început să vorbească pe câmpul Borodino.

Unul dintre cele mai dificile momente ale bătăliei a fost apărarea înălțimilor Kurgan

Apărătorii săi au fost conduși de generalul Nikolai Nikolaevich Raevsky. Ambele armate

a suferit pierderi uriașe, dar niciunul nu a fost învins.

1 var. (pe ecran este poza „Consiliu în Fili”).

După bătălia de la Borodino, Kutuzov a decis să părăsească Moscova.

la care au participat toți generalii de vârf. Kutuzov a pus întrebarea:

dacă să mai dea o bătălie lângă Moscova sau să se retragă fără luptă.

După ce am ascultat ambele părți, dintre care una era pentru retragere, iar cealaltă

a ordonat să se retragă împotriva lui Kutuzov. Apără Moscova și asumă-ți riscuri

armata era periculoasă, deoarece în caz de eșec distrugerea armatei

nu numai Moscova, ci toată Rusia s-ar afla în puterea inamicului.

„Odată cu pierderea Moscovei, Rusia nu este încă pierdută”, a spus Kutuzov.

2 var. (pe ecranul „Focul Moscovei”).

Napoleon a decis să părăsească Moscova din cauza incendiului. Nu mult francezii

a rămas la Moscova. Nu era nimic de mâncat, era frig, nu era unde să locuiască: înfricoșător

Incendiul a distrus mai mult de jumătate din case. Forțele franceze se topeau și inamicii

a plecat din Moscova.

1 var. (pe ecran este o vedere a Catedralei Mântuitorului Hristos în 1883;

1996).

punând temelia unui templu grandios. A fost sfințit în 1883. Oaspeți de onoare

În biserică erau veterani ai Războiului Patriotic. Atârnat de pieptul tuturor

Crucea Sf. Gheorghe. Dar în 1931, Catedrala Mântuitorului Hristos a fost aruncată în aer.

În 1996 a fost restaurată din nou cu banii oamenilor.

2 var . (pe ecran este o vedere a Catedralei Mântuitorului Hristos)

Războiul din 1812 este numit Războiul Patriotic pentru că lupta împotriva

Tot poporul s-a ridicat ca dușmani. Invazia lui Napoleon a adus Rusia

nenumărate dezastre, orașe și sate au fost distruse, mulți au murit

valorile. Dar Rusia a reușit să-și apere independența. De câte ori

întâmplat în istoria Rusiei, întregul popor s-a ridicat din nou pentru a apăra

Patrie. Prin urmare, în istoria Rusiei, Războiul din 1812 a rămas sub

numele Patrioticului.

4. Viața iobagilor în Rusia.

(pe ecran cuvintele „Viața țăranilor din Rusia”).

Oamenii de rând care au apărat țara în războiul cu francezii au trăit extrem de greu. Amintiți-vă cum era viața pentru țărani la acea vreme.(poveste pentru copii de însoțitdiapozitive din viața iobagilor)

Țăranii și-au pierdut libertatea. Nu puteau trăi așa cum și-au dorit

fac ce le place. Viața lor depindea în întregime de

proprietarul care ar putea să le vândă, să le ofere sau să le piardă la cărți. Mai mult

pe vremea Ecaterinei 11 se putea citi astfel de lucruri în ziare

reclame:

„Un băiat de 17 ani și mobilier sunt de vânzare.”

„Un cal și două fete de serviciu sunt de vânzare la plecare.”

Astfel de țărani erau numiți iobagi.(cuvântul iobag de pe tablă).Să ne amintim ce înseamnă asta. Găsiți cuvinte înrudite cu cuvântul iobag.

Cetate, prinde, prinde,

fix, puternic.

Pe vremea aceea, iobăgie exista în Rus'. Ce fel de comenzi sunt acestea?

Iobăgia este legile conform cărora majoritatea

Țăranii ruși nu-și puteau părăsi stăpânii moșieri.

Să punem imaginea cap la cap: pe de o parte, conform legilor iobăgiei,ţăran

era legat de proprietarul terenului . După aceleași legi, pământul

aparținea proprietarului terenului și trebuia să lucreze la el

ţăran

Moșierii au făcut tot ce voiau iobagilor lor: le-au impus o muncă stricatoare, i-au forțat să devină soldați pentru cea mai mică ofensă, i-au biciuit - uneori până la moarte. Țăranii erau vânduți, separând copiii de părinți și schimbați cu câini(Atașați cartonașe cu cuvinte la imagine).

Desigur, țăranilor nu le plăcea o astfel de viață. După Războiul Patriotic din 1812, mulți dintre ei sperau la eliberare. Dar acest lucru s-a întâmplat numai odată cu venirea la putere a lui Alexandru 11.

(MUTAȚI MESELE)

5. Abolirea iobăgiei.

(portretul lui Alexandru 11 pe ecran)

Cum era împăratul Alexandru 11?

1) Mesaje de la copii despre Alexandru 11:

în 1825, a fost proclamat moștenitor la tron ​​și încă un an

mai târziu a fost angajat Vasily Andreevici Jukovski

mentor al moștenitorului tronului.

„Domnește nu prin forță, ci prin ordine”, a spus poetul

viitor rege. „Iubește-ți poporul: fără iubire pentru oameni nu există iubire

oameni către rege”.

2) - Numele lui Alexandru 11, care a urcat pe tron ​​în 1855, este asociat cu multe schimbări în viața țării. A decis să elibereze țăranii de iobăgie și a emis un document special. Veți afla cum se numește înlocuind fiecare număr din serie cu o literă și citind cuvântul rezultat.

(fiecare număr corespunde unei litere a alfabetului)

14 1 15 10 22 6 19 20

M A N I F E S T

(pe ecran - definiția cuvântului „Manifest”)

Ce înseamnă cuvântul „manifest”?

În dicționarul lui S. I. Ozhegov: Manifest - scris solemn

apelul puterii supreme la popor.

- Continui sa-mi fac o poza: Cuvântul MANIFEST este atașat mai jos.

Înlocuiți definiția de pe ecran cu imaginea „Citind Manifestul țăranilor”.

1. - Și acum vă sugerez să aflați când Alexandru 11 a semnat Manifestul. Pentru a face acest lucru, trebuie să rezolvați exemple și să denumiți rezultatele.
   

(copiii pe grupe rezolvă exemple, din răspunsuri se obține o dată și se atașează la tablă într-o poză, sub cuvântul Manifest)

96: 12: 2 + 15 (78: 13) - 5 (17: 1) =

1 8 - 7: (15: 15) - (21 - 21) 5 =

24: 2 3: 18 - (78: 39 - 584 0) =

2 (729 - 728) + (27: 3 + 6) - 45: 3 =

375 0 + 294: 294 - (16 - 16) : 2 =

(17 + 43) : 2 + 9 8: 4 - 5 (64: 8) =

125 0: (45 4) + (120 10: 100 - 6) =

(84: 14 5 - 15) : (91: 7 5 - 50) =

Verificare: compilarea datei.

Tabelul 1: - din răspunsurile primite, alcătuiți un număr din două cifre în care se indică cantitatea

zeci sunt mai mici decât numărul de unități (19)

(Atașați numărul 19 pe tablă sub cuvântul MANIFEST.)

Tabelul 2: - aranjați răspunsurile primite în ordine crescătoare (02)

(atașați la placa 02)

Tabelul 3: - din rezultatele obținute, alcătuiți un număr în care cantitatea

unitățile sunt mai mari decât numărul de zeci (18)

(atașați numărul 18 pe tablă)

Tabelul 4: - aranjați rezultatele în ordine descrescătoare (61)

(Atașați numărul 61 pe tablă.)

6. Lucrul cu documentul.

1) - Și acum vă propun să lucrați cu un document istoric real. Pe birourile voastre sunt foi pe care sunt imprimate prevederi individuale din Manifestul din 1861. Citiți, consultați-vă unii cu alții în grupul dvs. și decideți ce este cel mai important în aceste rânduri.

a) iobăgie pentru țăranii stabiliți pe moșiile proprietarilor de pământ;

iar pentru oamenii străzii este anulat pentru totdeauna.

(asta înseamnă că acum țăranul nu poate fi bătut, vândut,

schimb valutar; pune cuvintele pe tablă)

b) În baza acestei prevederi şi a legilor generale, ţăranii şi

oameni din curte care au ieșit din iobăgie,

drepturile rezidenților liberi sunt acordate.

(aceasta înseamnă că țăranii au acum dreptul la: să încheie contracte,

să dobândească proprietăți, să se căsătorească, să desfășoare afaceri în instanță; cuvinte

atașați la tablă)

c) Proprietarii, păstrând proprietatea asupra tuturor pământurilor ce le aparțin, asigură cantitatea necesară de pământ de câmp pentru folosirea permanentă a țăranilor pentru îndatoririle stabilite.

(terenul a rămas în proprietatea proprietarului terenului;

atașați cuvinte la bord)

d) Țăranii sunt obligați să plătească pentru terenurile alocate în favoarea

Proprietarii de terenuri sunt obligați să muncească sau să plătească bani.

(țăranii sunt obligați să lucreze în continuare pentru proprietarul pământului pentru pământ -

pentru a-și îndeplini datoria;pune cuvintele pe tablă)

2) Generalizare pe baza tabloului întocmit pe tablă.

Să ne uităm acum la imaginea pe care am obținut-o, să încercăm să conchidem ce s-a schimbat în viața țăranilor prin adoptarea documentului pe care ei îl așteptau.

Țăranii au încetat să mai fie proprietatea moșierului, nu mai puteau fi cumpărați, dați sau vânduți. Ei au primit drepturi civile: au putut în mod independent să încheie contracte, să dobândească proprietăți și să conducă cauze legale. Dar după ce au primit libertate civilă și personală, țăranii nu au primit cel mai important lucru - pământ. La fel ca și înainte, pământul a rămas în proprietatea moșierului, iar țăranii, pentru a nu muri de foame, au fost nevoiți să lucreze pentru el.

7. Concluzie.

(pe ecran există o fotografie a lui Alexandru 11 cu inscripția TSAR-LIBERER)

Dar, în ciuda deficiențelor Manifestului, Alexandru 11 a intrat în istoria Rusiei ca un țar-eliberator. A efectuat o reformă în armată, care a înlocuit conscripția (25 de ani) cu conscripția universală. Durata de viață a fost redusă la 6 ani. Educația s-a dezvoltat pe scară largă - au apărut peste 20 de mii de instituții de învățământ. Un dezgheț a început și pentru presă: au apărut peste 700 de titluri de ziare și reviste.

În a doua jumătate a secolului al XIX-lea au apărut inovații tehnice - iluminatul electric, căile ferate și telefoanele. Acasă, vă sugerez să găsiți material suplimentar și să pregătiți rapoarte despre inovațiile tehnice ale secolului al XIX-lea.

Sarcină: Pentru a forma ideile elevilor despre viața în secolul al XIX-lea.

Goluri:

1. Introduceți reformele lui Alexandru al II-lea.
2. Să formeze ideile elevilor despre invențiile tehnice din secolul al XIX-lea.
3. Dezvoltați interesul pentru istorie.

Echipament:

• cuvinte încrucișate,
• cronologie,
• portretul lui Alexandru al II-lea,
• domino,
• cartonașe cu numele unor oameni celebri,
• calculator,
• proiector,
• program de diapozitive.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

II. Repetarea materialului învățat. Mesaj cu subiectul lecției.

În fața noastră se află cartea „Istoria Rusiei. secolul al 19-lea". (Anexa 1 (diapozitivul 1))

În ultima lecție, ați aflat deja despre un eveniment important de la începutul acestui secol.

Doriți să întoarceți paginile acestei cărți mai departe? De ce vrei să faci asta?

Secolul al XIX-lea a fost plin de diverse evenimente atât în ​​viața politică, cât și în cea culturală a țării. Îi vei întâlni în liceu.

Astăzi, după ce ai parcurs doar câteva pagini din această carte, vei învăța:

• despre noul rege;
• despre o serie de reforme ale sale;
• despre unele invenţii ale secolului al XIX-lea.

Vrei să știi despre asta?

Atunci încearcă repede

Finalizați toate sarcinile.

Există un card pe mesele tale. (Anexa 2)

Citiți ce scrie pe el. (Catherine a II-a, Mihai Illarionovici Kutuzov, Petru I, Ivan al III-lea, A.V. Suvorov, Ivan groznyj).

Ce este scris? (nume de oameni celebri)

În ce 2 grupuri ați împărți aceste nume? (conducători ai țării noastre și generali).

Ce unește Suvorov și Kutuzov? (Suvorov - Generalisimo- cel mai înalt grad militar din armata rusă. A murit în 1800 Kutuzov- Comandantul șef al Armatei Ruse).

• luptat cu trupele franceze.
• Kutuzov a fost un elev al lui Suvorov.
• au acelasi destin. Țarii i-au scos din armată când nu erau războaie și i-au chemat din nou când Rusia era în pericol.

Ce pericol a amenințat Rusia în 1812? (Armata franceză a invadat pentru a „...zdrobi” Rusia).

La M.Yu. Lermontov are următoarele linii:

Nu e de mirare că toată Rusia își amintește
Despre Ziua Borodin!

De ce crezi că toată Rusia își amintește această zi? (Pierderi de până la 50 de mii în acest teribil masacru).

(Napoleon a scris: „Din toate bătăliile mele, cea mai groaznică a fost cea pe care am luptat lângă Moscova. Francezii s-au arătat demni de victorie în ea, iar rușii au dobândit (au câștigat, au dobândit) dreptul de a fi invincibili”.

Povestește-ne despre Bătălia de la Borodino folosind o diagramă. (Anexa 1 (diapozitivul 2))

În timp ce băieții vorbesc, 3 persoane vor rezolva cuvintele încrucișate pentru a ghici cuvântul cheie. (Distribuiți individual cuvintele încrucișate. (Anexa 3))

Bătălia de la Borodino.

La 22 august 1812, armata rusă s-a desfășurat de-a lungul râului Koloci lângă satul Borodino, la aproximativ 110 km de Moscova. În armata rusă erau aproximativ 120 de mii de oameni, încă vreo 30 de mii de miliții populare, care au fost folosite pentru a construi fortificații și ca ordonanțe, și peste 600 de tunuri. Napoleon avea aproximativ 135 de mii de oameni și puțin sub 600 de tunuri.

Toată ziua părțile s-au pregătit pentru luptă.

Bătălia a început pe 26 august la ora 5:30. Mai multe atacuri au fost respinse cu pierderi grele pentru francezi. Dar, cu toate acestea, dușmanii reușesc să captureze satul Borodino. Cel mai dificil moment al bătăliei a fost apărarea Kurgan Heights. Apărătorii săi au fost conduși de generalul N.N. Raevski.

Timp de câteva ore, 400 de tunuri franceze au tras la înălțime. 45 de mii de francezi față de 18 mii de ruși. Cu toate acestea, după atacuri aprige, inamicul a reușit să ocupe înălțimile. Trupele ruse s-au retras dincolo de satul Semenovskoye și au continuat să mențină apărarea.

Atât rușii, cât și francezii au suferit pierderi grele. După ce s-a lăsat întunericul, trupele franceze s-au retras în pozițiile lor anterioare. Rușii au rămas pe loc, fără a încerca să reocupe fortificațiile pierdute.

Din ordinul lui Kutuzov, armata rusă s-a retras la Moscova.

Kutuzov: „Odată cu pierderea Moscovei, Rusia nu este încă pierdută...”

Verificarea cuvintelor încrucișate (cuvântul cheie va ajuta puțin mai târziu)

III. Învățarea de materiale noi.

1. – Și acum avem un joc care ne așteaptă: „Dispatch netrimit”. ( Expediere– mesaj scris).

Există un mesaj scris pe cardul tăiat. Află cine l-ar fi putut trimite.

Examinare. Întoarceți cărțile. Dacă obțineți un portret, atunci sarcina a fost finalizată corect. (Anexa 1 (Diapozitivul 3))

Al cui portret ai luat? (Portret pe tablă)(Anexa 4)

Figura lui Alexandru al II-lea este interesantă. Când era încă copil, tatăl său, împăratul Nicolae I (Anexa 1 (diapozitivul 4)), l-a invitat pe celebrul poet Vasily Andreevich Jukovsky să devină profesorul micului moștenitor. Instrucțiunile pe care poetul a încercat să le insufle elevului său au ajuns până la noi: „Iubește-ți poporul: fără dragostea regelui pentru popor, nu există iubire a poporului pentru rege”. Alexandru al II-lea a urcat pe tronul Rusiei în 1855, la vârsta de 36 de ani. (1855-1881)

A călătorit mult prin Rusia și a fost primul din familia regală care a vizitat Siberia. În ochii multora, a fost bun și corect.

2. - Acest puzzle te va ajuta să afli cum se numea țarul Alexandru al II-lea. (Apendicele 1 (diapozitivul 6, 7))

Pe cine a eliberat și de ce?

Cuvântul cheie din puzzle-ul pe care l-au rezolvat băieții te va ajuta.

Cuvânt către inspector: cum ați făcut față sarcinii?

Cu ce ​​cuvânt cheie ai venit? (Țărani).

Cum era viața pentru țărani?

De ce crezi că i-a eliberat țarul pe țărani? (Din iobăgie).

Ce este iobăgia? Cum era viața pentru țărani la vremea aceea? (Iobăgia este o lege conform căreia majoritatea țăranilor ruși nu-și puteau părăsi stăpânii moșieri).

De ce crezi că a fost necesară desființarea iobăgiei?

A) Ordine rușinoasă și umilitoare.

B) Timp de multe secole, iobăgia a fost o frână a dezvoltării țării. Cea mai mare parte a populației erau țărani.

C) Alexandru al II-lea la 30 martie 1856 a rostit un discurs către nobilimea Moscovei: „Este mai bine să desființezi iobăgie de sus, decât să aștepți momentul când începe în mod natural să fie abolită de jos”.

Au existat toate motivele pentru o astfel de afirmație. Majoritatea țăranilor trăiau cu pâine și kvas.

Pe tablă apar următoarele:

Reforme - abolirea iobăgiei

AlexandraII

(portret)

IV. Minut de educație fizică.

Priviți cronologia „Evenimentelor istorice”. (Pe birou).

Caseta temporală înregistrează anii în care în țara noastră au avut loc evenimente celebre.

Știi toți anii înregistrați pe casetă? (nr. 1861).

Dar restul anilor? (Da).

Să jucăm jocul: „Potriviți evenimentele cu data”. (Copiii se ridică) Va trebui să vă amintiți dintr-un desen sau să fotografiați evenimentul surprins pe el și să vedeți la ce dată este scrisă data. (Copiii finalizează sarcina de câte ori indică acest număr)

(Anexa 1 (Diapozitivele 9-13)).

• Dezvoltarea Sankt Petersburgului. 1703 (4) – mâna dreaptă sus, smucituri de mână
• Botezul Rus'ului. 988 (1) – brațele în lateral, bate din palme deasupra capului
• Bătălia pe gheață. 1242 (2) - sărituri
• Bătălia de la Borodino. 1812 (5) - se înclină
• Bătălia de la Kulikovo. 1380 (-) - Genuflexiune

Ce eveniment este asociat cu 1480? (Căderea jugului Hoardei. Bătălia râului Ugra. Akhmat).

V. Învățarea lucrurilor noi.

1) - Ce sa întâmplat în 1861? (Anexa 1 (Diapozitivul 14)).

Citiți articolul „Eliberatorul țarului” de la pagina 122 și veți găsi răspunsul la această întrebare. (Semnat manifest- un apel scris al puterii supreme către popor. Manifestul din 19 februarie 1861 a acordat ţăranilor libertate personală).

Traficul de persoane a încetat în Rusia. „Ați fost cu toții ai altcuiva și acum, slavă Domnului, ați devenit ai voștri”, și-au spus bărbații unul altuia.

2) - Numele lui Alexandru al II-lea este asociat cu multe schimbări în viața țării. A apărut și dezvoltat orase, populația urbană a început să crească rapid.

Care a fost principalul motiv pentru creșterea populației urbane?

(Țăranii se mută în orașe în căutarea unei vieți mai bune sau își iau locuri de muncă temporare în oraș).

A apărut fabrici:

• Mecanic (Anexa 1 (Diapozitivul 15))
• inginerie mecanică
• prelucrarea metalelor
• sticlă
• ciment (Anexa 1 (Diapozitivul 16 - fabrică și metalurgie)).

textile fabrici (țesături minunate)

fabrici (cofetărie, cârpă) (Anexa 1 (Diapozitivul 16)) .

Alexandru al II-lea a acordat o mare atenție educației. Creată noi instituţii de învăţământ . Au fost create școli primare (Durata pregătirii nu a depășit 3 ani), gimnaziu. Numai peste 20 de mii de școli educaționale au apărut sub Alexandru al II-lea și au apărut instituții de învățământ pentru femei (gimnazial).

Au apărut peste 700 de titluri de ziare și reviste.

Au fost create zemstvo – organele alese locale.

- Încercări au fost conduse cu avocați și jurați.

Erau în construcție noi căi ferate . (Anexa 1 (Diapozitivul 17- Construcția căii ferate)).

(Prima cale ferată de călători a fost deschisă în 1837 între Sankt Petersburg și Țarskoie Selo).

Se construia Calea Ferată Transsiberiană - Marele Drum Siberian. (Anexa 1 (Slide 18- Pod peste Yenisei)).

Găsiți calea ferată transsiberiană pe hartă. Prin ce orașe trece?

De ce a fost atât de importantă construcția căii ferate?

• - Construcția Căii Ferate Transsiberiane a făcut posibilă conectarea centrului țării cu Siberia și Orientul Îndepărtat.
• – Dezvoltarea de noi pământuri a făcut posibilă începerea strămutării țăranilor din centrul Rusiei.
• - Căile ferate au devenit cel mai important mod de transport. Transportul rapid a accelerat dezvoltarea multor sectoare ale economiei.
• – Datorită Căii Ferate Transsiberiane, capacitatea de apărare a granițelor din Orientul Îndepărtat a crescut brusc.

(Anexa 1 (Diapozitivul 19 – locomotive cu abur, vagoane)).

Ce alte inovații tehnice au apărut în secolul al XIX-lea? Citiți articolul de la paginile 124-125. (Iluminat electric, telefon, cale ferată cu cai - KONKA, tramvaie, primul vagon de pasageri (1899), primul vagon rusesc cu motor cu ardere internă - alimentat cu combustibil (1896), ascensoare). (Anexa 1 (Diapozitivele 20-22)).

Mozhaisky Alexander Fedorovich (Anexa 1 (Diapozitivul 23)) lucrează la crearea unei aeronave din 1856. A studiat zborul păsărilor, zmeii și a efectuat cercetări. I s-a dat un șantier pe un câmp militar de lângă Sankt Petersburg, unde a început construcția unei aeronave cu 2 motoare cu abur și 3 elice. Avionul lui Mozhaisky a luat un bărbat în aer pentru prima dată.

Pe tablă apar următoarele:

Multe schimbări în viața țării au avut loc în timpul domniei lui Alexandru al II-lea. În ciuda acestui fapt, soarta personală a acestui rege a fost tragică. Au fost făcute mai multe tentative asupra vieții sale, dintr-una dintre ele a murit la 1 martie 1881 la Sankt Petersburg. (Au apărut oameni care au crezut că este posibil să se schimbe sistemul politic ucigând conducători care nu-i plac).

La locul unde Alexandru al II-lea a fost ucis în 1907 la ordinul lui Alexandru al III-lea (al doilea fiu al lui Alexandru al II-lea), s-a zidit Biserica Învierii lui Hristos. (Anexa 1 (Diapozitivul 25)). Domuri multicolore, modele de piatră. Biserica este un omagiu adus memoriei țarului, motiv pentru care este numită altfel - Mântuitorul pe sângele vărsat. Când razele soarelui cad pe piatra roșie a pereților săi, parcă sunt stropite cu sânge.

VI. Consolidarea a ceea ce s-a învățat.

Așa că am răsturnat câteva pagini din istoria secolului al XIX-lea. (Anexa 1 (Diapozitivul 26)).

Jocul „Domino”

Cum se numea Alexandru al II-lea?

De ce a intrat Alexandru al II-lea în istoria Rusiei ca țar-eliberator?

Când și-au obținut libertatea iobagii?

Ce a însemnat asta?

VII. Rezumatul lecției. Teme pentru acasă.

Aflați din lecturi suplimentare despre inovațiile tehnice care au apărut în secolul al XIX-lea.

Vino cu o poveste despre soarta unei familii de foști iobagi după ce și-au primit libertatea.

Notare.

Slide 2

După Războiul Patriotic din 1812, când poporul s-a ridicat în arme pentru a-și apăra Patria Mamă, mulți au sperat în eliberarea iobagilor.

Slide 3

Discutați în perechi

• Cum era viața pentru țărani la vremea aceea?
• Au suportat țăranii o astfel de viață?
• Ce este iobăgia?

Slide 4

Iobăgia este legea conform căreia majoritatea țăranilor ruși nu-și puteau părăsi stăpânii moșieri. Potrivit acestor legi, pământul aparținea proprietarilor de pământ, iar țăranii trebuiau să lucreze la el.

Slide 5

Averea proprietarului pământului era determinată de câte „suflete” avea - țărani bărbați (femeile nu erau considerate „suflete”). Țăranii atașați pământului moșierului erau numiți iobagi.

Slide 6

Moșierii au făcut tot ce voiau iobagilor lor: le-au impus o muncă stricatoare, i-au forțat să devină soldați pentru cea mai mică ofensă, i-au biciuit - uneori până la moarte. Au fost vânduți, separând copiii de părinți și schimbati cu câini.

Slide 7

Au fost moșieri care au început teatre cu actori iobagi. Printre iobagi erau artiști, muzicieni și sculptori minunați. Operele de artă frumoase au fost create de mâinile iobagilor. Din păcate, este chiar imposibil de numărat câte talente au murit în captivitate.

Slide 8

În 1861, țarul Alexandru al II-lea a semnat un manifest despre libertatea țăranilor. În aceeași zi a fost citită în bisericile din întregul Imperiu Rus.

Slide 9

De acum înainte, țăranii nu mai erau proprietatea proprietarilor de pământ - își puteau gestiona independent treburile. Alexandru al II-lea a intrat în istoria Rusiei ca țar-eliberator.

Slide 10

De acum înainte, toți locuitorii Rusiei erau liberi și își puteau aranja propriile vieți. Deși, ca și înainte, fiecare a avut oportunități diferite pentru asta. Diferite soarte așteptau un copil din familia unui proprietar bogat, producător, comerciant și un copil dintr-o familie de foști iobagi.

Slide 11

Numele lui Alexandru al II-lea, care a urcat pe tron ​​în 1855, este asociat cu multe schimbări în viața țării. Au venit vremuri noi. Alexandru al II-lea a efectuat reforme importante.

Domnia lui a fost progresivă pentru Rusia.

Slide 12

Datorită afluxului de țărani care au venit în oraș pentru a câștiga bani, populația din Sankt Petersburg, Moscova și alte orașe a început să crească rapid.

Slide 13

În centrele ambelor orașe, alături de frumoasele palate ale nobilimii rămase din vremuri trecute, au apărut clădiri de bănci, magazine universale, muzee și teatre.

Slide 14

În acest moment, au apărut multe fabrici și fabrici mari. La Sankt Petersburg au apărut fabricile Putilov și Baltic. La Moscova există fabrici de textile: Trekhgornaya și Danilovskaya.

Slide 15

• Soldații au început să servească în armată timp de 6 ani în loc de cei 25 anteriori.
• Un soldat care a slujit de 25 de ani se întoarce într-o casă dărăpănată unde nu-l așteaptă nimeni.
• Un soldat recrutat (6 ani de serviciu) se întoarce la familia sa.

Slide 16

Educația s-a dezvoltat.

Numai sub Alexandru al II-lea au apărut aproape 20 de mii de școli publice și până la 300 de mii de instituții de învățământ pentru femei.

Slide 17

Lucrând din manual

Citiți textul de la pp. 124-125 din manual.

Ce inovații tehnice au apărut în secolul al XIX-lea?

Slide 18

Inovații tehnice ale secolului al XIX-lea

• Iluminat electric
• tramvaie
• Calea ferată trasă de cai
• Lifturi
• Telefoane

PAGINI DE ISTORIE A SECOLULUI XIX

Obiective:

1. Să formeze ideile elevilor despre viața în secolul al XIX-lea.

2. Introduceți reformele lui Alexandru al II-lea.

3. Să formeze ideile elevilor despre invențiile tehnice din secolul al XIX-lea.

4. Dezvoltați interesul pentru istorie.

ECHIPAMENT: portretul lui Alexandru al II-lea, harta istorică „Rusia în secolul al XIX-lea.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric. Mesaj cu subiectul lecției.

Profesor. Acest puzzle ne va ajuta să aflăm subiectul lecției.

Elevi. Libertate.

Profesor. Astăzi la clasă vom afla când iobagii au devenit liberi. Să ne plimbăm prin Moscova și Sankt Petersburg - din centru până la periferie. Să facem cunoștință cu inovațiile tehnice ale vremii.

II. Verificarea temelor.

Profesorul efectuează un sondaj:

– De ce se numește Războiul din 1812 Războiul Patriotic?

– Care comandant a comandat trupele ruse în 1812?

– Povestește despre Bătălia de la Borodino folosind ilustrații din manual.

Dacă afirmația este corectă, atunci elevii pun semnul „+”; dacă este incorectă, atunci semnul „–”.

1. În Franța, comandantul Bagration a venit la putere.

2. Armata franceză a invadat Rusia în 1812.

3. Kutuzov a fost numit comandant-șef al trupelor ruse.

5. După bătălia de la Borodino, Kutuzov a decis să părăsească Moscova.

6. Războiul din 1812 se numește Războiul Patriotic pentru că întregul popor s-a ridicat pentru a lupta.

7. În cinstea victoriei asupra lui Napoleon, la Moscova a fost construită Catedrala Kazan.

8. În Sankt Petersburg se află mormântul lui Kutuzov în Catedrala Petru și Pavel.

9. După încheierea Războiului Patriotic din 1812, în Piața Roșie a fost ridicat la Moscova un monument lui Minin și Pojarski.

RĂSPUNSURI: –, +, +, –, +, +, –, –, +.

Elevii își trimit lucrările spre verificare.

III. Se lucrează la material nou.

Profesor. Apărătorii viteji, partizanii țărani, sperau că situația lor în țară se va schimba, dar acest lucru nu s-a întâmplat. După război, proprietarii de pământ au crescut corvée și quitrent. Partizanii de ieri au mormăit: „Am vărsat sânge, am eliberat Rusia de un tiran, iar domnii ne tiranizează din nou”.

Ce este iobăgia? Cum era viața pentru țărani la vremea aceea?

Elevi.Țăranii erau iobagi. Viața lor depindea de proprietarul lor, care putea să le vândă, să le ofere sau să le piardă la cărți.

Profesor. Au suportat țăranii o astfel de viață?

Elevi. Au început revolte. Emelyan Pugachev a adunat în jurul său un număr mare de oameni nemulțumiți și a devenit liderul revoltei.

Profesor. Iobăgia este o lege conform căreia majoritatea țăranilor ruși nu-și puteau părăsi stăpânii moșieri. Conform legilor, pământul aparținea proprietarilor de pământ, iar țăranii trebuiau să lucreze la el. Averea unui proprietar de pământ era determinată de câte „suflete” avea – țărani bărbați (femeile nu erau considerate „suflete”). Erau proprietari de pământ care aveau câteva mii de „suflete”. Țăranii atașați pământului proprietarilor de pământ erau numiți iobagi.

Proprietarii au făcut tot ce voiau iobagilor lor: le-au atribuit o muncă grea, i-au forțat să devină soldați pentru cea mai mică ofensă, i-au biciuit - uneori până la moarte. Țăranii au fost vânduți, separând copiii de părinți și schimbați cu câini.

Poetul K. F. Ryleev a scris:

Oh, m-am săturat de asta

Și în partea nativă:

Totul este în captivitate

Intr-o situatie dificila...

Cât va dura poporul rus

Va fi gunoiul stăpânilor?

După Războiul Patriotic din 1812, mulți au sperat în eliberarea iobagilor. Dar acest lucru s-a întâmplat abia în 1861, când țarul Alexandru al II-lea a semnat un manifest despre libertatea țăranului, pentru care a fost supranumit eliberatorul.

La 30 martie 1856, Alexandru al II-lea a rostit un discurs nobilimii moscovite: „Este mai bine să desființezi iobăgie de sus decât să aștepți vremea când începe în mod natural să fie abolită de jos”. Au existat toate motivele pentru o astfel de afirmație. Majoritatea țăranilor ruși trăiau cu pâine și kvas.

Citiți textul de la p. 122–123 manual. De ce a intrat Alexandru al II-lea în istoria Rusiei ca țar-eliberator?

Elevi. A semnat un manifest despre libertatea țăranilor.

Profesor. Numele lui Alexandru al II-lea este asociat cu multe schimbări în viața țării. S-au dezvoltat orașe, au apărut fabrici și fabrici, au fost construite noi căi ferate. Au fost create noi instituții de învățământ. Alexandru al II-lea a realizat alte reforme importante. Domnia lui a fost progresivă pentru Rusia. Au fost create Zemstvos - organe alese locale. Procesele se desfășurau acum în contradictoriu, cu avocați și jurați. Învățământul s-a dezvoltat: numai sub Alexandru al II-lea au apărut aproape 20 de mii de școli publice și până la 300 de instituții de învățământ pentru femei.Presă a început dezghețul: au apărut peste 700 de titluri de ziare și reviste. Mișcarea socială a câștigat o amploare largă. Însuși teritoriul Rusiei a crescut cu 355.000 de metri pătrați. verstă.

În ciuda acestui fapt, soarta personală a lui Alexandru al II-lea a fost tragică. Din 1866, au fost făcute mai multe tentative asupra vieții sale, din una dintre ele a murit la 1 martie 1881.

Elevii citesc articolul „Sankt Petersburg și Moscova” la p. 123–124 din manual și completați diagrama:

Dimineața, toți copiii s-au trezit,

Zâmbit, întins,

S-a făcut rapid încărcarea:

Mânere sus, mânere în jos,

Ne-am ridicat pe degete,

Aplecat în lateral

În picioare, hop-hop-hop.

Profesor. Au venit vremuri noi în viața țării. Ce inovații tehnice au apărut în secolul al XIX-lea? Citiți articolul de la p. 124–125 din manualul „Ce inovații tehnice au intrat în viața oamenilor”.

Elevi.În secolul al XIX-lea au apărut iluminatul electric, căile ferate și telefoanele.

Profesor. Uită-te la harta de la p. 120–121 manual. Găsiți calea ferată transsiberiană. Prin ce orașe trece?

IV. Consolidarea a ceea ce s-a învățat.

Profesorul conduce o conversație cu privire la următoarele întrebări:

– Când și-au câștigat iobagii libertatea?

– Ce a însemnat asta?

– Când a apărut prima cale ferată?

– Cu ce ​​orașe a conectat?

– Ce s-a întâmplat t Calea ferată transsiberiană?

Profesorul pregătește în avans 3 seturi de cartonașe. Tăiați dreptunghiuri de-a lungul liniilor îndrăznețe.

Generalissimo

Clasa este împărțită în 3 echipe. Câștigătorul este echipa care realizează cel mai rapid lanțul corect de cărți Domino.

Rezumând jocul.

V. Rezumatul lecției. Notare.

Elevii citesc concluzia de la p. 126 manual.

Teme pentru acasă.

p. 122–126. Răspunde la întrebările „Testează-te pe tine”.

Rezumatul lecției:„Lumea din jurul nostru” clasa a IV-a.

Tema lecției:„Paginile istoriei secolului al XIX-lea”

Tip de lecție:învăţarea de materiale noi.

Scopul lecției: formarea ideilor studenților despre viața în Rusia în secolul al XIX-lea.

Educational:

Pentru a forma ideile elevilor despre viața în secolul al XIX-lea.

Introduceți reformele lui Alexandru al II-lea.

Pentru a forma ideile elevilor despre invențiile tehnice din secolul al XIX-lea.

Educational:

Dezvoltați vorbirea orală.

Dezvoltați capacitatea de a trage concluzii și de a generaliza.

Educational:

1.Cultivați un interes pentru istorie.

2. Să cultive calitățile morale ale individului.

Formarea UUD:

UUD cognitiv

capacitatea de a efectua acțiuni logice;

capacitatea de a compara, analiza, generaliza, raționa.

capacitatea de a lucra cu o hartă.

Comunicare UUD:

capacitatea de a-ți exprima gândurile oral; ascultați și înțelegeți vorbirea altora;

capacitatea de a participa la o discuție colectivă a unei probleme educaționale;

capacitatea de a face schimb de opinii; construiți declarații de vorbire care să fie înțelese de toată lumea în ceea ce privește comunicarea; pune întrebări pentru a obține informațiile necesare.

UUD de reglementare:

capacitatea de a determina și formula un scop într-o lecție cu ajutorul unui profesor;

capacitatea de a-ți organiza locul de muncă sub îndrumarea unui profesor;

capacitatea de a-și exprima presupunerea (versiunea) bazată pe lucrul cu o ilustrație;

abilitatea de a face completările și corecțiile necesare lucrării dvs. dacă aceasta se abate de la eșantion;

stabilirea obiectivelor ca stabilirea unei sarcini educaționale bazată pe corelarea a ceea ce este deja cunoscut și învățat de elevi și ceea ce este încă necunoscut.

UUD personal:

efectuează autoevaluare pe baza criteriului reușitei activităților educaționale.

Rezultate planificate:

Subiect:

creează imaginea împăratului AlexandruII;

pentru a forma ideile elevilor despre invențiile tehnice din secolul al XIX-lea.

pentru a forma ideile elevilor despre viața în secolul al XIX-lea.

Metasubiect:

îmbunătățirea capacității de a utiliza cunoștințele dobândite anterior în muncă și de a trage concluzii;

dezvoltarea interesului cognitiv și a activității creative, a vorbirii;

să creeze condiții pentru dezvoltarea capacității de a interacționa cu semenii;

extrage și analizează informații din ilustrațiile manuale;

stabiliți relații cauză-efect.

Personal:

formarea unei motivaţii pozitive pentru învăţare.

manifestarea fundamentelor identității civice - un sentiment de mândrie față de poporul rus și istoria Rusiei.

determina sensul personal al predarii.

Echipament:

manual „Lumea din jurul nostru”, clasa a IV-a, partea a 2-a, autor A.A. Pleshakov., E.A. Kriuchkova.

supliment electronic la manualul despre lumea înconjurătoare A. A. Pleshakov., E. A. Kriuchkova.

Concepte: Război Patriotic, Napoleon Bonaparte, satul Borodino, Denis Davydov, Catedrala Mântuitorului Hristos, Decembrist, manifest.

Echipament: prezentare, manual Lumea din jurul nostru clasa a IV-a, partea a 2-a, A.A. Pleshakov.

instalatie multimedia, calculator, prezentare lectii.

foi pentru efectuarea dictarii grafice.

supliment electronic la manualul despre lumea înconjurătoare A. A. Pleshakov.

Etape și metode	Timp	Activitățile profesorului	Activitati elevilor	Rezultate: a format UUD
eu . Organizarea timpului.		Buna baieti! Băieți, la începutul lecției noastre, dați-vă un zâmbet unul altuia, urați-i prietenului tău bună dispoziție de lucru pentru toată ziua de școală.	Salutați profesorul și verificați pregătirea pentru lecție.	LA. - urmați regulile comportamentului de vorbire, puneți întrebări, ascultați și răspundeți la întrebări.
II . Actualizarea cunoștințelor Metoda verbală. Practic. Sondaj rapid. Practic. Lucrați în perechi.		1. Test rapid (verificarea temelor) În ce an a început Războiul Patriotic? Ce țară a atacat Rusia? De ce a atacat Napoleon diferite țări? Cine a fost numit comandant-șef al trupelor ruse? Unde a avut loc bătălia de la Borodino? De ce a decis armata rusă să părăsească Moscova? Ce se întâmpla la Moscova când francezii au intrat acolo? Cine era comandantul unuia dintre detașamentele de partizani? 2. TestOpțiunea 1 1. În Franța în secolul al XVIII-lea. comandantul a venit la putere: a) Bagration b) Napoleon c) de Tolly 2. Armata franceză a invadat Rusia la: a) 1821 b) 1818 c) 1812 3. În cinstea victoriei asupra lui Napoleon s-au construit următoarele: a) Catedrala Petru și Pavel b) Catedrala lui Hristos Mântuitorul c) Catedrala Spaso-Preobrazhensky 4. După încheierea Războiului Patriotic din 1812, la Moscova a fost ridicat un monument în Piața Roșie: A) Minin și Pojarski b) Petru cel Mare c) Ecaterina a II-a Opțiunea 2 1. Comandantul șef al trupelor ruse a fost numit: A) M.I. Kutuzov b) A.V. Suvorov c) F.F. Uşakov 2. Bătălia de la Borodino a avut loc: 3. Ce decizie a luat Kutuzov după bătălia de la Borodino? A) pleca din Moscova b) da o altă bătălie sub zidurile Moscovei c) recunoaște-l pe Napoleon drept câștigător 4. Războiul din 1812 se numește Patriotic deoarece: a) bătălia principală a avut loc lângă Moscova b) întregul popor s-a ridicat la război c) Invazia lui Napoleon a adus dezastre enorme Rusiei. Evaluare inter pares. Priviți fotografiile, amintiți-vă evenimentul descris pe ele și vedeți la ce dată este scrisă data. Dezvoltarea Sankt Petersburgului. 1703 Botezul Rus'ului. 988 Bătălia pe gheață. 1242 Bătălia de la Borodino. 1812 Bătălia de la Kulikovo. 1380 Ce eveniment este asociat cu 1480? (Căderea jugului Hoardei. Bătălia râului Ugra. Akhmat) Ce s-a întâmplat în 1861?	Răspunde la întrebări. Efectuați un sondaj rapid și testați	P. - R. -Efectuați controlul conform probei - verificare reciprocă. LA.- lucrați în perechi.
III . Enunțarea problemei educaționale și soluția ei Metoda verbală. Dialog. Practic. Practic. Lucrați în grupuri.		(Pe tablă sunt cuvintele: Decembrist, iobag, cal tras de cai, manifest, fabrică, Calea Ferată Transsiberiană.) Explicați semnificația acestor cuvinte. (Declarațiile copiilor.) Unde putem afla sensul acestor cuvinte? (Răspunsurile copiilor.) În clasă vom învăța despre aceste cuvinte. Subiectul lecției: „Pagini de istorie a secolului al XIX-lea”. Ce obiectiv al lecției poate fi stabilit în legătură cu subiectul? Ce vom face pentru a atinge acest obiectiv? Ce ai vrea să știi despre acest subiect? Formulează-ți întrebările. (Profesorul scrie întrebări pe tablă.) Minut de educație fizică	Dă-ți ipoteza. Răspunde la întrebări. Determinați subiectul, scopurile și obiectivele lecției. Faceți o ședință fizică.	P. - realizează sarcina cognitivă, realizează generalizări, concluzii; extrageți informații din diagrame și ilustrații; LA. -
Sondaj frontal. Practic. Lucrul cu manualul și surse suplimentare. Practic. Lucrul cu harta. Lucrul cu CD Vezi prezentarea.		- Să repetăm ​​regulile de lucru în grup. Iobăgie - legi conform cărora majoritatea țăranilor ruși nu își puteau părăsi stăpânii - proprietarii de pământ. Potrivit acestor legi, pământul aparținea proprietarilor de pământ, iar țăranii trebuiau să lucreze la el. Averea proprietarului pământului era determinată de câte „suflete” avea - țărani bărbați (femeile nu erau considerate „suflete”). Erau proprietari de pământ care aveau câteva mii de „suflete”. Țăranii atașați pământului proprietarilor de pământ erau numiți iobagi. Moșierii au făcut tot ce voiau iobagilor lor: le-au impus o muncă stricatoare, i-au forțat să devină soldați pentru cea mai mică ofensă, i-au biciuit - uneori până la moarte. Țăranii au fost vânduți, separând copiii de părinți și schimbați cu câini. Printre iobagi erau artiști, muzicieni și sculptori minunați. Toți erau la fel de dependenți de proprietari de pământ ca și de cei care lucrau la câmp. Operele de artă frumoase au fost create de mâinile iobagilor. Din păcate, talentele multora au pierit în captivitate. Existau legi care interziceau proprietarilor de pământ să trateze cu cruzime iobagii, dar acestea erau prost implementate. După Războiul Patriotic din 1812, mulți au sperat în eliberarea iobagilor. Dar acest lucru s-a întâmplat abia în 1861, când țarul Alexandru al II-lea a semnat un manifest despre libertatea țărănească. Pentru care a fost supranumit Eliberatorul. 1. Lucrul cu harta Folosind harta din manual, finalizați sarcina de la p. 125. (Elevii lucrează cu o hartă în manual și la tablă.) 2. Finalizarea sarcinilor din registrul de lucru Stabiliți succesiunea evenimentelor completând sarcina 1 de la p. 42. (1. Răscoala decembristă. 2. Deschiderea căii ferate între Sankt Petersburg și Moscova. 3. Eliberarea iobagilor. 4. Începutul construcției Căii Ferate Transsiberiane.) (Elevii compară 2 documente (p. 125-126 din manual) și își exprimă opiniile.) 3. Lucrul cuCD (Vezi prezentarea.)	Spuneți mesajele. Finalizați sarcinile din registrul de lucru. Asculta-l pe profesor Răspunde la întrebările profesorului Vezi prezentarea.	LA. - respectați regulile comportamentului de vorbire, puneți întrebări, ascultați și răspundeți la întrebările celorlalți, construiți o declarație de vorbire în conformitate cu sarcinile atribuite; R.- să înțeleagă perspectivele pentru activitatea educațională ulterioară, să determine scopurile și obiectivele stăpânirii noilor cunoștințe;
IV . Rezumatul lecției Reflecţie Metoda verbală. Teme pentru acasă.		Ce cunoștințe am descoperit? Am reușit să ne atingem scopul? (Declarațiile copiilor.) Să revenim la cuvintele de pe tablă. Acum explicați sensul acestor cuvinte. Am răspuns la toate întrebările puse la începutul lecției? (Profesorul atrage atenția copiilor asupra tablă unde sunt scrise întrebările.) Compuneți o sincronizare pe tema lecției. Reflecţie Ce ai făcut bine la lecție? La ce mai trebuie lucrat? Cui din grupul tău ai vrea să-i mulțumești pentru lecție? (Autoevaluare. Comentariul profesorului.) 2. Finalizați sarcinile 2, 4 de la p. 42-43 caiete de lucru.	Spune-ți părerea. Efectuați reflecția. Notează d/z	LA. - pune întrebări, construiește un discurs în conformitate cu sarcinile atribuite;