OBIECTIVE:

• studierea modelului de ortografie al vocalelor după sibilante (cha-sha) și consolidarea acestuia la scrierea cuvintelor și propozițiilor;
• dezvoltarea vigilenței ortografice la scrierea cuvintelor cu silabe cha-sha;
• corectarea auzului fonemic la diferențierea cuvintelor pe baza materialului unei poezii, gândire și vorbire orală și scrisă coerentă în timpul formării cuvintelor pe baza materialului unui manual;
• stimularea motivației de a învăța, acuratețea atunci când faceți notițe în caiete și pe tablă și capacitatea de a asculta prietenii.

ECHIPAMENTE:

• caiete pentru caligrafie ,
• figurine de iepure mic, vulpe mică, veveriță mică,
• 3 perechi de schiuri vopsite,
• figurine ale băieților Cha și Shcha și ale fetelor Yana,
• figurine de pește cu propoziții, manual.

ÎN CURILE CURĂRILOR

1. Moment organizatoric.

(Însoțitorul anunță începutul lecției. Copiii notează numărul în caiete).

Profesor. Băieți, astăzi lecția noastră va lua forma unui concurs. Cine va participa?

(Repartizarea copiilor în echipe de suporteri în funcție de rând și ghicitoarea rezolvată. Fiecărei echipe i se atribuie un animal: Iepure Mic, Veveriță Mică, Vulpe Mică).

Care sare cu pricepere printre copaci
Și se cațără în stejari?
Cine ascunde nuci într-un gol,
Uscarea ciupercilor pentru iarnă? (Veveriţă)

coasa nu are bârlog,
Nu are nevoie de o gaură
Picioarele te salvează de dușmani,
Și de foame - scoarță. (Iepure de câmp)

Cu părul roșu, cu coada pufoasă,
Trăiește în pădure sub un tufiș. (Vulpe)

2. Repetarea.

Atenţie! Atenţie!
Începe competiția!
Animalele așteaptă să înceapă,
Toți s-au aliniat
Și ei ascultă cu atenție
Prima sarcină.

Veverița, Iepurele Mic și Vulpea Mică încep. Iată primul tur al competiției: sunt în picioare TE IUBESC,și apoi puncte... Trebuie să inserați o silabă pentru a forma un cuvânt.

Copii. Trebuie să adăugați silaba ZHI. Rezultatul este cuvântul SKI.

Profesor. Ce regulă respectăm când scriem acest cuvânt?

Copii. ZHI și SHI sunt scrise cu litera vocală I.

Profesor. Așa că, am trecut înainte... (de exemplu, Vulpea Mică), pentru că... fanii săi au fost primii care au îndeplinit această sarcină corect.

Și avem cursă cu obstacole. Și iată primul obstacol: în fața sportivilor sunt căi ale cuvintelor. Atenţie! Găsiți cuvintele ascunse în cuvintele mele. Ajută-i pe sportivi să-și dea seama, notează cuvinte noi, explică ortografia lor.

SPIRING, MAȘINĂ, RUNNING, PESCUȘRU, STUF, PUFOS.

(A trăit, anvelopă, arici, ceai, șoareci, urechi).

(Pentru copiii din grupa a 3-a pedagogică sunt indicate săgeți pentru a ajuta. Copiii notează cuvintele rezultate, explicându-și ortografia).

3. Raportați subiectul lecției.

Profesor. Ce cuvânt lipsește din această serie? De ce?

Copii. Cuvant in plus ceai, pentru ca... restul cuvintelor se bazează pe ortografia silabelor ZHI-SHI, dar acest cuvânt are o regulă diferită.

Profesor. Ce regulă se găsește în cuvântul TEA?

Copii. Scrieți silabele CHA, SHA cu litera vocală A.

Profesor. Bravo tie si sportivilor! Astăzi lucrăm la subiectul: „Spelling CHA, SHA”. În timpul lecției vom scrie cuvinte și propoziții pe baza regulii studiate.

4. Gimnastica pentru brate.

(Unul dintre însoțitori efectuează exerciții pentru degete).

Și nepoata noastră
Mâini mici,
Și pe mâini sunt degetele -
Fete și băieți.
Degetele trăiesc împreună
Ele sunt numite pe nume:
Degetul Sasha,
Degetul Masha,
Misha, Grisha și Stepan,
Degetul mare Zhenya,
degetul lui Fenya,
Tanya, Vanya și Roman.
Acestea sunt degetele -
Fete și băieți.

5. Un minut de caligrafie.

Profesor. Deschide-ți caietele pentru scris. Trebuie să continuați traseul pentru sportivi, iar această pistă va consta din silabele CHA și SHA. Oricare echipă are cea mai bună și mai frumoasă pistă va prelua conducerea competițiilor noastre.

(Copiii notează silabele CHA și ShchA în caiete pentru scris).

Profesor. Echipa a preluat conducerea... Și ne continuăm competițiile - lucrăm la tema lecției.

6. Lucrați pe tema lecției.

(Pe tablă apar figuri ale băieților Cha și Shcha și ale fetelor Yana).

A trăit odată Cha și Shcha -
Prieteni foarte sinceri:
Cha și Shcha au mărturisit tuturor,
Că au fost scrise doar cu litera A.

Fata Yana a venit să-i viziteze,
Am adus scrisoarea cu mine.
În loc de A - I a scris ea
(Ea nu a citit regulile noastre).

Prietenii mei s-au simțit dintr-odată triști.
De ce înțelegi?
Și Yana primește două note.
De ce de ce? - nu stie.

Știți băieți?

Copii. Yana a scris incorect silabele CHA și SHA.

Grove, desiș și lumânare,
Mâncare, nor, lăcuste -
Dacă întâlnești CHA și SHA, nu te grăbi,
Scrie-le întotdeauna cu litera A!

Repetați regula pe care v-au spus-o prietenii Cha și Shcha.

(Copiii repetă regula).

Profesor. Îți amintești ce cuvinte s-au repetat în poezie? Explicați semnificația lor.

Copii. Grove, nor, lumânare, desiș, mâncare, lăcuste. (Explicarea sensului cuvintelor cu ajutorul unui profesor. Scrierea cuvintelor pe tablă și într-un caiet).

Profesor. Fanii carei atlet au numit mai multe cuvinte? Acest sportiv merge mai departe. Și acum este timpul ca sportivii noștri să se odihnească, iar noi să ne încălzim.

7. Pauza fizica.

(Însoțitorul efectuează exerciții pentru ochi și gimnastică în versuri la alegere dintre cele învățate anterior).

8. Consolidarea temei.

Profesor. Un nou obstacol pentru animalele noastre este râul. Și o nouă etapă în competiție este pescuitul pe gheață.

(Figurile de pește se deschid, pe spatele cărora sunt scrise propoziții. În propoziții, trebuie să schimbați cuvintele dintre paranteze în funcție de sensul lor).

DIFICILE (PROBLEME) SOLUȚIONATE.
PESCARUL A PRINS O MARE (PRECIA).
MI S-au stins (LUMANARI).

(Copiii merg la tablă pentru a „prinde” un pește, citesc propoziția de pe spatele peștelui, schimbă cuvântul în funcție de sensul acestuia. Dacă copilul a compus corect propoziția, atunci ia „prinderea” cu el și comentează scrisoarea de la locul lui.Pentru copiii din grupa a 3-a pedagogică se eliberează fișe individuale cu propuneri).

Profesor. Acum încercați să finalizați singuri aceeași sarcină folosind manualul. Deschide manualul, întoarce pagina. Uită-te la pagina din dreapta din mijloc. Exercițiul 13.

(Înregistrarea independentă a propozițiilor. Pentru grupa 3 - o propoziție, pentru grupele 1 și 2 - două propoziții).

9. Rezumatul lecției.

Profesor. La ce regulă am lucrat astăzi?

Dacă întâlnești CHA și SHA, nu te grăbi,
Scrieți-le întotdeauna cu litera A.

Profesor. Cu ce ​​cuvinte cu această regulă am întâlnit?

Copii. Grove, nor, lăcustă, mâncare, lumânare, sarcină, ceai.

Profesor. Toți sportivii au ajuns împreună la linia de sosire. Și fanii au primit următoarele note...

10. Temă pentru acasă.

Profesor. Priviți exercițiul 12 de pe aceeași pagină, în partea de sus. Sarcina din ea este aceeași ca și noi în clasă: în aceste propoziții, schimbați cuvintele dintre paranteze în funcție de sensul lor. Notează temele pentru acasă: p. 73, ex. 12.

, Concurs „Prezentare pentru lecție”

Clasă: 2

Prezentare pentru lecție

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Ţintă: dezvoltarea abilităților de ortografie a combinațiilor studiate bazate pe vigilența ortografică.

Sarcini:

• dezvolta capacitatea de a recunoaște ortografia în cuvinte și de a indica corect în scris;
• dezvoltarea vorbirii elevilor, îmbogățirea vocabularului, atenției, memoriei;
• dezvolta o atitudine pozitivă față de învățare.

Mijloace de educatie: calculator, proiector multimedia, tablă interactivă, carduri pentru lucru individual.

ÎN CURILE CURĂRILOR

1. Moment organizatoric

Profesor: Copiii raspund: Ca aceasta! Arată mișcări.

Ce mai faci? Ca aceasta! (deget)
Cum mergi? Ca aceasta! (noi mergem)
Cum alergi?
Dormi noaptea?
Cum o iei?
Cum o dai?
Cum taci?
Tu stai?

2. Actualizarea cunoștințelor

– Și acum avem o lecție de limba rusă, o lecție de călătorie. Ești gata să lucrezi cu mine? Vom călători prin stații.

Opriți „Ghicește!”

– Ascultă exercițiul de logică:

Aricii, șoarecii și șoarecii trăiesc în pădure. Casele lor sunt situate în frunze uscate, pe crengi de stejar, sub un ciot bătrân. Stabiliți unde trăiesc animalele dacă știți că șoarecele își construiesc cuiburile pe ramuri de stejar, iar șoarecii nu trăiesc în frunze uscate.

(Răspuns: știm că aricii, șoarecii și șoarecii trăiesc în pădure. Casele lor sunt situate în frunze uscate, pe crengi de stejar, sub un ciot bătrân. De asemenea, știm că șoarecii își construiesc cuiburile pe ramuri de stejar, iar șoarecii nu trăiesc în frunze uscate. Aceasta înseamnă că șoarecii trăiesc sub un ciot vechi, iar aricii trăiesc în frunze uscate.)

– Stabiliți ce ortografii au fost întâlnite în acest exercițiu și formulați subiectul lecției. (Răspunsurile copiilor)
– Tema lecției noastre: Scrierea corectă a combinațiilor ZHI, SHI, CHA, SHCHA, CHU, SHCHU.
- Baieti! Astăzi plecăm într-o călătorie prin țara ortografiei. Ortografia este regulile și normele vorbirii scrise. Trebuie să te împrietenești cu ea pentru a evita greșelile în scris. Pentru a face acest lucru, vom lucra cu posterul „Ce este o ortografie?”

(Afiș interactiv: 1, 2 sarcină) 2, 3 diapozitive

Opriți „Chistulka”

Scrisul de mână:w w h sh w w h sh

-Uită-te la tablă. Slide 4 – Ce litere vezi?
-Ce sunete indică în scris?Fă o descriere a acestor sunete. (Șuierat, sunetele [Zh], [Sh] sunt întotdeauna dure, sunetele [Ch], [Sh] sunt întotdeauna moi).
– Ce combinații cunoașteți cu aceste litere?
– Scrieți frumos literele în caiet.

3. Lucrați pe tema lecției. Operarea cu cunoștințe și metode de activitate

Opriți „Faceți cunoștință”

Introducerea cuvintelor noi din vocabular: varză, bună

1) La această oprire ne așteaptă o ghicitoare:

Doamna s-a așezat în patul din grădină,
Îmbrăcat în mătăsuri zgomotoase,
Pregătim căzi pentru ea,
Și o jumătate de pungă de sare grunjoasă! (Varză) 5 slide

- Acesta este un cuvânt de vocabular nou. Notează-l într-un caiet, selectează cuvinte înrudite și notează-l. (Scrieți în caiet: Varză, frunză de varză, varză.)
– Ce știi despre varză? (Acesta este un fluture care mănâncă varză).
– Ce fel de varză există?

2) Citiți pe tablă proverbele despre varză și explicați sensul.

Septembrie miroase a mere, iar octombrie miroase a varză. 6 slide
Fără varză, supa de varză nu este groasă

3) Distribuiți textul folosind cuvinte adecvate. (Carduri)

– Citiți textul, introduceți cuvinte care se potrivesc sensului lor. (muncă în echipă și independentă, verificare în lanț)

A venit toamna. ________ ________ recolta de legume este coaptă. Varza a iesit grozav! ______ _______ capete de varză zac în paturi. Varza nu este doar _______, ci și o legumă frumoasă.

(Cuvinte de referință: suculent, târziu, bogat, pe câmp, glorios, mare, gustos.)

– Și dacă în grădină sunt multe varză și alte legume, atunci cum putem vorbi despre o astfel de recoltă? (Bogat, mare, bun). 7 slide
– Acesta este un alt cuvânt nou din dicționar. Notează-l într-un caiet, alege cuvinte înrudite.
– Când mai folosim acest cuvânt în vorbire? (bun student, bun prieten). Alegeți cuvântul opus (antonim).

Opriți „Verificați”

– Notați cuvintele de pe tablă în caiet, subliniați ortografia.
Testați folosind simulatorul „Magic Pipe”. 8, 9,10 diapozitive
Lichid, pufos, măcriș, dacha, excentric, miji, tentacule.

Minut de educație fizică

4. Consolidare folosind elemente de diferențiere pe mai multe niveluri

Opriți „Amintiți-vă”

– Este timpul să lucrezi pe cont propriu, în timp ce lucrezi, amintește-ți la ce lucrăm astăzi. Fii atent și atent!

Lucru individual pe cărți cu verificare pe niveluri

nivelul 1.

Scrieți-l, introduceți literele lipsă, subliniați ortografia.

Sh...shka, f...raf, f...zn, bigger..e, baby..., stuf..., f...r, already...n, morsa..., sotul...k.

al 2-lea nivel.

Copiați, deschizând parantezele, subliniați ortografia.

Mirosat (crin), înțepător (arici), copt (pară), vesel (bucă), uriaș (băltoacă), colorat (creion), lung (deja), înalt (tuf), înțepător (ruf), albastru ( acoperiş).

Nivelul 3.

Alcătuiește propoziții din cuvinte. Notează-l și subliniază ortografia.

Fulgi de zăpadă pufoși, învolburați.
Vera, y, nou, schiuri.
Nu le este frică de îngheț, iar copiilor nu le este frică de frig.

Opriți „Gândește”

- Acum ne jucăm. Jocul se numește „Find the Bugs”

(Afiș interactiv) 11 slide

5. Rezumarea și tragerea concluziilor

Opriți „Terminal”

– La această oprire vom rezuma lecția.
– Ți-a plăcut lecția? Ce nou ai invatat?
– Cuvinte, cu ce ortografie am dat?
– Ce reguli ale limbii ruse ne-au ajutat la lecție?
- Să ascultăm ce poezii există despre tiparele de ortografie pe care le-am studiat.

(Copiii pregătiți spun)

1 student:

Șoareci, arici, șerpi,
Schiuri, bălți și morse,
Acoperișuri, țâșnii, ioniși,
Girafe și creioane
Ei cu scrisoarea ȘI scrie mereu!

Student 2:

Pescăruș, desiș, turn.
Grove, desiș și lumânare,
Mâncare, ceainic, căni, ceai -
Cum vei scrie? Răspuns!

Student 3:

Ciorapi, mă învârt, sunt puțin trist.
Scriu toate cuvintele cu U.

Teme pentru acasă.

Învață cuvinte noi din vocabular, desenează imagini ale căror nume conțin combinațiile studiate ZHI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU.

- Lecția s-a terminat, bravo! 12 slide
- Mulțumesc pentru munca ta!

În lecțiile noastre de limbă maternă ni se preda scriere corectă, fără erori. De îndată ce elevii de clasa întâi pot deja să citească și să scrie majoritatea literelor alfabetului rus, se familiarizează cu primele. În primul rând, învață regulile „zhi-shi”, „chu-schu”, „ cha-sha”.

Ce cauzează probleme?

Cu siguranță fiecare dintre noi are ferm următoarele rânduri în cap: „zhi-shi” scrie cu litera „i”, „cha-sha” scrie cu litera „a”, „chu-shu” scrie cu litera „u ”, nu??

Dar să aruncăm o privire mai atentă la motivul pentru care este nevoie să cunoaștem această regulă.

Se pare că scrierea cuvintelor cu „zhi-shi”, „cha-sha”, „chu-shu” este strâns legată de fonetică, adică de sunetele vorbirii. Această secțiune a limbii este foarte antipatică atât copiilor, cât și părinților lor, care sunt forțați să studieze cu copilul. Și mulți pur și simplu nu înțeleg pentru ce este această „analiza fonetică a cuvintelor” și ce oferă.

În limba rusă există consoane dure și moi, pe care le devin datorită vocalelor „e”, „e”, „ya”, „yu”, „i”, precum și un semn moale.

Ca exemplu, să luăm cuvintele „primar” și „cretă”. În primul se aude sunetul [m], este greu, dar în celălalt cuvânt a devenit moale [m] datorită literei „e” , care și-a schimbat cu atâta afecțiune pronunția.

Dar există litere în alfabet ale căror sunete nu pot deveni moi și sunt întotdeauna desemnate ca fiind dure. Acestea sunt [zh], [sh], [ts], nicio literă vocală nu le poate înmuia, ele sunt întotdeauna pronunțate la fel de ferm: gândac, juriu. Incearca-l tu insuti.

Însă sunetele [ch"], [sch"] [th"], dimpotrivă, sunt întotdeauna moi și nu pot deveni în niciun fel mai grele: cinste, ceas, minune, indiferent de vocala care vine după ele.

Din acest motiv, copiii (și nu numai) greșesc adesea în scrierea cuvintelor cu astfel de combinații. Dar gândește-te singur cum poți scrie cuvântul „girafă” cu un „i”, pentru că auzim clar cuvântul greu [zhyraf]! Și luați cuvântul „minunat”, cât de blând și blând sună începutul cuvântului: [minunat]. Nu există nicio îndoială că litera „yu” ar trebui scrisă aici. De ce regula „chu-shu”?

Nu degeaba limba rusă a primit titlul de una dintre cele mai greu de învățat; ei bine, nu poate fi atât de ușor.

De ce este asta?

Nu vom pătrunde adânc în istorie, dar este important să știm că anterior sunetele [zh] și [w] erau considerate blânde, iar litera indica acest lucru. Și chiar și acum, când în rusă modernă literele au dobândit doar o denumire solidă a sunetului lor, nu au schimbat ortografia și acum trebuie să ne amintim astfel de legi neobișnuite ale limbii.

Acum trebuie doar să respectăm regulile „chu-shu”, „cha-sha”, „zhi-shi”, care sunt încă simple în comparație cu alte caracteristici ale limbii noastre materne ruse.

Unii oameni nu vor avea nevoie de aceste informații; le este mai ușor să memoreze și să aplice regulile în viitor, dar pentru cei cărora le place să „ajungă la fundul adevărului”, le va fi mai ușor să învețe materialul dacă știu originea ortografiilor.

Cum să nu uităm regula

Orice abilități și cunoștințe noi necesită o consolidare atentă. Foarte des, copiii, chiar dacă au învățat regulile „chu-schu”, „zhi-shi”, „cha-sha”, încă fac greșeli atunci când scriu cuvinte care conțin aceste ortografii.

De aceea s-au inventat rime interesante, cum ar fi: „scrie zhi-shi cu litera i”. Este foarte important ca copiii să-și amintească și să folosească aceste reguli de fiecare dată când întâlnesc cuvinte similare, să învețe să le „vadă”, să le găsească și să le evidențieze.

Pentru ca elevii să nu numească doar regulile, ci și să le aplice, o modalitate fiabilă ar fi să practice regulile „cha-sha”, „chu-shu”, „zhi-shi” în scris.

Un profesor sau un părinte poate dicta multe cuvinte care conțin aceste combinații sau poate oferi un flashcard de tip „completează litera lipsă”. Un astfel de sistem va permite copiilor să-și amintească cu siguranță regulile „chu-shu”, „cha-sha”, „zhi-shi” și să nu mai greșească niciodată.

Apropo, în limba kazahă, unde, la fel ca în rusă, alfabetul se bazează pe alfabetul chirilic, nu există această regulă, iar în cuvintele după „zh” și „sh” „y” este scris. Acest lucru îi face adesea pe copii să aibă probleme când scriu, deoarece profesorul lor de rusă i-a învățat că nu trebuie să scrie niciodată „y”, iar profesorul kazah scrie pe tablă cu „greșeli”. Dar cel mai adesea acest lucru îi afectează pe copiii care sunt educați în limba rusă, iar cea mai mare parte a vieții lor scriu și vorbesc în kazahul lor natal.

Lecție de limba rusă în clasa I

Dirijată de un profesor de clase primare a MKOU „Școala secundară Novonikolskaya”

Fanina Irina Alekseevna.

Tema lecției:„Ortografierea cuvintelor cu combinații cha, shcha.”

Ţintă: creați condiții pentru consolidarea regulilor de ortografie ale combinațiilor de litere cha-sha și aplicarea în scris.

Sarcini:

formează cunoștințe de ortografie bazate pe dezvoltarea vigilenței ortografice; sistematizarea cunoștințelor elevilor despre scrierea vocalelor după sibilante; să dezvolte abilitățile de percepție conștientă a cuvintelor, frazelor, propozițiilor compuse și citite cu combinații de cuvinte frecvente;

dezvoltarea abilităților de comunicare la locul de muncă, interes cognitiv; vorbirea elevilor prin îmbogățirea vocabularului; capacitatea de a analiza, compara, contrasta;

cultivarea unei culturi a comunicării; responsabilitate, o atitudine critică față de rezultatele tale și de rezultatele colegilor tăi.

Metode de predare: abordare productivă, sistem-activitate.

Forme de organizare a activității cognitive elevi: grup, pereche, individual.

Mijloace de educație: PC, proiector multimedia, tabla interactiva, carduri de sarcini, poze cu soarele si casuta, raze pentru soare, scrisori schȘi h.

Tehnologii: jocuri, colaborare, TIC.

Organizarea timpului.

Lasă-ți ochii nu doar să privească, ci să vadă și să observe totul. Lasă-ți urechile nu doar să asculte, ci să audă totul. Și nu-ți lăsa limba să treacă înaintea minții tale.

Imaginează-ți că Soarele a aterizat pe palmele tale, cum este?

E drept, e cald, galben, vesel, amabil...

Spune-mi, ești într-o dispoziție bună? (De aceea râde soarele)

Să ne împărtășim zâmbetul și buna dispoziție unii cu alții, cu oaspeții și cu Soarele.

Acum, să ridicăm mâinile în sus și să-l lăsăm pe Sunny să plece - lasă-l să urmărească cum lucrăm în clasă.

Să pregătim aparatul articulator pentru lucru.

Să facem exerciții de respirație.

Suflați lumânarea.

Suflați multe lumânări.

Cum bâzâie o muscă?

Cum mârâie un câine? Bine făcut!

2. Un minut de caligrafie.

- Ghici ghicitori. Și veți afla ce scrisori vom scrie astăzi.

Arata ca un arici

Dar nu cere mâncare.

Aleargă peste haine -

Hainele vor deveni mai curate.

Ce este asta? Așa e, o perie. Nume primul litera din acest cuvânt. Asta vom scrie. Amintiți-vă cum este scris, scrieți întreaga linie cu litera mică š.

Ascultă o altă ghicitoare.

L-au bătut cu o mână și un băț,

Nimănui nu-i pare rău de el.

De ce îl bat pe bietul tip?

Și pentru faptul că este umflat.

Ce este asta? Minge. Nume ultimul litera din acest cuvânt. Așa e, h. Scrie toată linia cu litera h mică.

Ce element au aceste două litere în comun? Un băț cu o curbă în partea de jos la dreapta.

3.Repetarea sunetelor și literelor învățate.

Un turn colorat atârnă pe tablă. Băieți, uitați-vă la inscripție și stabiliți ce litere locuiesc în turn. Așa e, consoane. Putem plasa literele pe care le-am scris în el? Apoi să punem scrisorile noastre în căsuța. Cine vrea?

Jocul „Teremok”.

Profesorul începe jocul.

Există o casă-turn într-un câmp, nu este jos, nici înalt, nici înalt. O scrisoare a trecut pe lângă acum. (Elevul ridică o fișă cu scrisoarea sch si continua:

Litera sha denotă un sunet de consoană, moale-[ SCH], plictisitor, șuierător, neîmperecheat. Selit scrisoarea SCH.

Scrisoarea a intrat SCHîn turn și a început să locuiască acolo. A doua zi a trecut o altă scrisoare ce. (Al doilea elev ia un cartonaș cu litera h și continuă.

Cioc-cioc-cioc (bat cu degetul în scândură.) Cine locuiește într-o casă mică, cine locuiește într-una joasă?

Primul student (scrisoarea acum) raspunde:

Eu sunt, scrisoare Chiar acum, Desemnez un sunet de consoană, moale [ SCH"], surd, nepereche. Și cine ești?

Sunt o scrisoare Che, denotă un sunet de consoană, moale[ h"], surd, șuierat. Lasă-mă să locuiesc cu tine! - Păi, intră, vom locui cu alte consoane. Literele au început să locuiască în căsuța. Pentru ca literele din căsuța să locuiască împreună, trebuie să încercați și să vă amintiți care este regula cu aceste litere este în rusă.

Scrie cha-sha cu litera a.

Gândește-te și numește cuvintele în care apar aceste combinații.

Dacă este dificil, atunci jocul meu „Faceți un cuvânt” vă va ajuta.

(Închid un afiș cu care să inventez cuvinte.)

Care credeți că va fi dedicată lecția noastră dacă ne amintim această regulă? Așa e, astăzi suntem alături de tine

Să consolidăm capacitatea de a scrie corect cuvinte cu combinații cha - shcha. Ce scrisoare nu sunt prietenoase cu Ch și Sh? Așa e, cu eu, pentru că nu scriu niciodată cu ea.

Exerciții fizice cu roboți.

4. Lucrați pentru a consolida regula. Lucrul cu simulatorul.

Deschide-ți caietele. Vom lucra la opțiuni. Sunt cuvinte în fața ta. Fiecare opțiune scrie cuvintele într-o coloană, inserând literele lipsă.

Mâinile? - Pe loc!

Picioare? - Pe loc!

Coate? - La margine!

Înapoi? - Direct!

Bine făcut! Acum verifică-ți munca. Subliniați combinațiile. Limba rusă are mai multe cuvinte cu combinația cha, așa că vor fi mai mulți în lecția noastră.

5. Lucrați în grup. Rezolvarea cuvintelor încrucișate.

Astăzi vom lucra în grupuri. Să ne amintim regulile de lucru în grup:

Să ne ajutăm unul pe altul

Consulta

Ascultați-vă unii pe alții

Sugestie: toate răspunsurile conțin combinații, a căror ortografia o vom întări astăzi.

(Copiii sunt împărțiți în grupuri și rezolvă un puzzle de cuvinte încrucișate.)

O băutură caldă și dulce care se bea dimineața.

2. Vulturul zboară
Peste cerul albastru.
Aripile întinse
Acoperit soarele

Ei nu se enervează, ci își răsucesc mustața,
Ei nu tac, dar nu vor spune un cuvânt,
Ei merg, dar nu se vor clinti.

4. Obiectul din care bem ceaiul.

5. Burta, cu nasul mare

Pe aragaz erau duze.

Apoi dintr-o dată din întâmplare

A cântat un cântec.

Deci, grupa 1 a terminat prima lucrare. Bravo, ești premiat cu fanionul bufniței înțelepte.

Citiți cuvintele indicii. Ce au aceste cuvinte în comun?

Exercițiu fizic.

6.. Lucrați la propunere.

Pe ecran sunt imagini. Listați pe cei din imagine aici. Cum le poți numi într-un singur cuvânt? În ce grupuri pot fi împărțiți? Numiți caracteristicile fiecărui grup. Numiți puii acestor animale. Există combinații în aceste cuvinte la care lucrăm astăzi? Completează propozițiile și notează-le în caiet. Trebuie doar să scrieți o singură propoziție. Alege oferta care este mai ușor de finalizat pentru tine. În primul, trebuie să inserați doar combinația lipsă, în al doilea, un cuvânt care se potrivește cu sensul său, iar în al treilea, selectați cuvântul dorit. Nu uitați de aterizarea corectă.

Lupul avea vol...ta.

Veverița are ……….

Dormit sub un tufiș……… (iepuri de câmp, copaci)

Verifică-ți notele. Subliniați combinațiile a căror ortografie o repetăm.

7. Lucrul cu circuitul.

O propunere este scrisă pe tablă

Bunica era la doctor.

Există combinații cha - sha în această propoziție? Numeste-l. Acum, în caiet, pe rândul următor, faceți un contur al acestei propoziții. 1 elev de la tablă va face o diagramă. Cine va merge?

(elevul face o diagramă la tablă)

Verificați-vă munca. Ridicați mâinile dacă nu ați făcut o greșeală.

Ce obiectiv ne-am propus la începutul lecției? (remediază ortografia combinațiilor). Deci cum sunt scrise?

Atârnăm un afiș cu regula.

Ai făcut o treabă grozavă în clasă astăzi, mi-a plăcut. Ți-a plăcut munca ta?

8. Reflecție.

Fiecare dintre voi are pe masă razele Soarelui nostru în trei culori: galben, roșu, alb. Dacă crezi că totul a funcționat în lecția ta, ți-a plăcut lecția, ai învățat multe, scopul pe care ți-ai propus a fost atins - atașează o rază galbenă la Soare, dacă crezi că nu ai reușit totul - roșu, iar dacă crezi că mai ai multe de învățat - alb. (copiii ies si ataseaza raze) Să vedem ce raze are Soarele nostru mai multe? Am fost foarte încântat să lucrez cu voi astăzi, v-ați străduit cu toții din greu, Soarele nostru se bucură de voi. Am reușit…….. Am fost surprins...... Imi place …… M-am bucurat pentru……. Vreau să mulțumesc……. in spate ……… Mă pot lăuda pe mine însumi …….. Rezervă. Lucrați în perechi. Împart puzzle-uri copiilor care stau la același birou. Cuplul care termină de ghicit primul își ridică mâinile unite. Dacă ai ghicit corect, ești premiat cu o medalie.

Surse: resurse de internet

Nu ratați combinațiile de litere: zhi, shi, cha, sha, chu, schu

În combinații TrăiȘi shi scrie după consoane șiȘi w scrisoare Și,

in combinatii chaȘi acum după h Și sch - scrisoare A,

in combinatii chuȘi simt după hȘi sch - scrisoare la :și Și uh, piure Și pe, h A acum, h laînainte, sch la ka.

Notă

De ce scriem? și Și, w Și ? La urma urmei, scrisoarea Și de obicei arată că consoana dinaintea ei este moale, de exemplu: artăȘi Sf- [T'] . Iar sfârâitul [f] și [sh] sunt greu! Faptul este că aceasta este o ortografie tradițională. Pe vremuri, cele sfârâitoare erau moi. Apoi au început să fie pronunțate ferm și ortografia literelor Și după și Și w conservat: schiuri Și, fasole mung Și pe.

Scrierea scrisorilor este și ea tradițională A Și la după h Și sch: h A sch A, h laînainte, sch la ka.

Excepție

Scrisoare Yu găsit în cuvinte împrumutate: și Yu ri, brosh Yu ra, parash Yu T, precum și nume proprii, de exemplu ȘI Yu l Vern.

Nu fi surprins, este posibil să întâlnești și cuvinte complexe prescurtate care nu respectă această regulă, de exemplu IzhYu colegiu(Colegiul Juridic Izhevsk). Când se formează nume și abrevieri abreviate complexe, sunt posibile combinații de litere care nu sunt tipice pentru limba rusă.

Pronunțați corect aceste cuvinte: frate[shu] ra, cuplu[shu] T,[Zhu] l Vern și[zhu] colegiu.
Nu fi surprins: cuvânt și Yu ri pronunțat diferit: și [zh "u] ri, și [zhu] ri.