ESEU

„Este profesorul de educație suplimentară o chemare?”

Sungatullina Liliya Nurgatinovna

profesor de educație suplimentară

MBOU DOD „Palatul creativității copiilor și tinerilor”

Chistopol

În calitate de profesor de învățământ suplimentar, în 1991 am organizat atelierul de artă plastică „Caleidoscopul ideilor” la „Casa pionierilor și școlarilor”. Una dintre problemele stringente ale organizării acestei asociații, care necesită o soluție în timp util, este dezvoltarea abilităților creative ale copiilor de vârstă școlară primară. Analiza literaturii metodologice demonstrează clar că arta are un potențial enorm de dezvoltare a potențialului creativ al copiilor. În activitatea educațională cu nivelul primar, este deosebit de important să se asigure un început cu succes în etapa școlară a vieții copiilor, să-i ajute să simtă interesul pentru a învăța lucruri noi și să experimenteze un sentiment de bucurie din comunicarea cu colegii și profesorii.

Pentru a face acest lucru, în primul rând, este necesar să selectați în mod competent conținutul materialului educațional oferit copiilor și să îl determinați în conformitate cu capacitățile de vârstă ale copiilor. În al doilea rând, este necesară introducerea unor acțiuni și tehnici metodologice speciale în clasele cu școlari care să asigure asimilarea activă și semnificativă a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților.

Cele mai atractive tipuri de activități artistice pentru copiii de vârstă școlară primară sunt pictura, aplicația și modelajul. Realizarea de jucării și meșteșuguri decorative dezvoltă gândirea imaginativă, contribuie la dezvoltarea gustului artistic și a activității cognitive creative la școlari.

Am dezvoltat un program educațional adaptat „Caleidoscopul ideilor”. Acest program este destinat predării cursurilor de arte plastice și arte și meserii în clasele 1-4.

Scopul orelor este de a dezvolta abilitățile creative ale copiilor prin arte și meserii.

Obiective de invatare:

1. Să introducă principalele tipuri de arte decorative și aplicate și să dezvăluie natura complexă a artei populare.

2. Să dezvolte receptivitatea emoțională a copiilor la operele de artă decorativă, să formeze bazele percepției estetice.

3. Să promoveze dezvoltarea activității cognitive și creative a copiilor în creativitatea vizuală, decorativă, artistică, să intensifice căutarea independentă în rezolvarea problemelor artistice.

Lucrând la acest program, cred că nu este suficient să-l limităm la planificarea educațională și tematică. Prin urmare, sunt în permanență în căutare creativă.

Datorită noilor tehnologii: internetul și publicațiile metodologice și creative, a atins un nou nivel în lumea artelor plastice și decorative. Au fost testate următoarele direcții:

- „Jucării din fân” (idei creative în stil rustic).

- „Imagini făcute din flori artificiale.”

- „Cărți poștale de bricolaj” (din hârtie, carton și margele).

- „Modele din panglici de hârtie.”

- „Pictură pe sticlă”.

- „Capodopere celebre” (colaje de postere, calendare și imagini de fundal).

- „Jucării din pâslă” (idei minunate pentru împâslirea din lână 3D).

- „Coliere din margele” (de la clasic la modern).

- „Tablouri fantezie” (motive abstracte cu vopsele acrilice), etc.

Elevii sunt foarte interesați să se implice în noi tipuri de arte și meserii. În fiecare an participă la competiții și expoziții rusești, republicane, regionale și municipale. La expoziții, lucrările MBOU DOD „Palatul Creativității pentru Copii și Tineret” nu trec neobservate.

Principalul lucru în munca mea este că este orientată spre rezultate. Nu doar îi predau pe studenți, ci încerc să le permit să obțină un mare succes creativ pe cont propriu. Un profesor de educație suplimentar trebuie să se străduiască în mod constant înainte, să lucreze la greșeli, să le corecteze și să facă procesul educațional pozitiv, emoțional, interesant și eficient. Altfel, copiii nu te vor urma. Educația suplimentară este o școală a intereselor. Iar sarcina mea, ca profesor de educație suplimentară, este să-i interesez pe copii, să-i captivez și să-i conduc în lumea creativității. Împreună cu copiii, căutăm modalități de a rezolva problemele creative, crescând creativ și spiritual împreună.

„Numai personalitatea poate acționa asupra dezvoltării și definirii personalității.”
K.D. Ushinsky.

Creșterea unei personalități creative, dezvoltarea unei persoane morale și competente a viitorului este una dintre cele mai importante sarcini ale educației moderne. În opinia mea, unul dintre cele mai vibrante, bogate din punct de vedere emoțional mijloace de educație estetică și educație artistică pentru copii este teatrul. La urma urmei, pedagogia teatrului are un potențial puternic pentru un impact holistic asupra copilului, deoarece contribuie la dezvoltarea abilităților creative, formarea unei personalități competente și de succes, deoarece activitatea teatrală se bazează pe interacțiunea strânsă și integrarea diferitelor tipuri de arte (teatru, coregrafie, literatură, arte plastice). Aceasta contribuie la crearea unui mediu educațional care are un efect benefic asupra formării gândirii independente și independente și asupra potențialului creativ al individului. Vă permite să intrați în spațiul posibilului și imposibilului - prin joc...

Cine este el, omul viitorului? Ce întrebări își pune el însuși? Ce este important pentru el? Cum să-l direcționezi fără a-i afecta unicitatea și individualitatea? De unde pot obține repere? Cum să trezești nevoia de autocunoaștere și nevoia de a scoate la iveală tot ce este mai bun în tine și de a-l arăta lumii cu îndrăzneală? Cum să pui bazele pe care să crească curajul de a rezolva problemele și să nu fugi de ele? Cred că fiecare profesor, și mai ales profesorii de educație suplimentară, își pun aceste întrebări și de mai multe ori. Și nu fac excepție. Cu greu este posibil să devin un Învățător atât de înțelept ca Viața însăși... Dar să ating această profesie riscantă și să înțeleg ceva - sarcina s-a dovedit a fi destul de fezabilă pentru mine... Și cum să nu devin „murmurător” sau tot- știind (cum ți se potrivește) „naftalină”, servind afacerea de mai bine de 20 de ani? De unde să obții resurse pentru reînnoirea nesfârșită a ta și descoperiri în profesie profesor de educație suplimentară?!..

…Nu voi minți că a deveni profesor nu a făcut inițial parte din planurile mele de viață. La ce pot visa studenții unei universități creative din departamentul de teatru? Cu ambiții sănătoase? Minimum - Prima teatru... Succesul in munca elevilor inspira! Dar „mâna cuiva” (cel mai probabil a mea) a sugerat o altă cale... Și am fost norocos. Am avut norocul de la bun început să intru la Școala de Teatru pentru Copii din Volgodonsk, unde director a fost Nikolai Nikolaevich Zadorozhny, student la M.O. Knebel, care, la rândul său, a fost student la K.S. Stanislavski. Acolo, cred, a avut loc o cotitură în direcția pedagogiei teatrale.

Un an mai târziu, cufundat în atmosfera de bunăvoință fără margini, cea mai înaltă pricepere a muncii copiilor și adulților, profesorilor, absolvenților „Studioului de Studii” și însuși Maestrul, am avut un vis...

Acolo a venit ideea că într-o zi voi putea să-mi creez propriul meu studio, propriul meu teatru pentru copii. Un teatru în care se joacă copiii! Dar aveam totuși o mare dorință să cânt și eu pe scenă și să nu merg la munca de „coaching”... Atunci aveam 23 de ani... Dar, pot spune sincer: am văzut nivelul, bara de lucru cu un grup de copii de înălțime și pricepere fără precedent! Și nu am mai văzut așa ceva altundeva, peste 20 de ani... Această „întâlnire” a devenit pentru mine un ghid, așa cum poate și trebuie să fie! Revoltător de profesionist, inimit de gustos și serios! Și visele tind să devină realitate!

Din acest „bar” a început marșul meu prin întinderile pedagogice...

Mai departe, timp de mulți ani, combinând activitățile actoricești și didactice, după ce am gustat toate „dificultățile și deliciile” integrării învățământului general și suplimentar, am învățat să îmi stabilesc obiective și să le ating, să caut căi de rezolvare a problemelor. Copiii celei mai obișnuite școli cu care am studiat actoria au învățat și ei același lucru cu mine. Lucrând într-o echipă de tineri profesori, am studiat împreună toate „inovațiile în educație”, împreună am creat propriul nostru program unic, care a combinat Studioul Copiilor, Teatrul pentru Copii și Teatrul Studențesc, care a câștigat concursul de programe educaționale din toată Rusia. . Orele au fost cuprinzătoare, conduse de clase întregi ale unei școli cuprinzătoare și în subgrupe...

Profesorii școlii au iubit orele „creative”. Copiii, dobândind abilități de comunicare comunicativă productivă și activitate creativă comună într-un cadru informal, s-au schimbat treptat, au devenit diferiți: prietenoși, proactivi, activi, deși aceștia erau departe de cele mai bune clase și nu au studiat întotdeauna cu A-uri drepte. Și toate acestea în a doua jumătate a anilor 90, când țara era într-o confuzie completă... În ciuda neplății salariilor și a existenței pe jumătate înfometate pe fondul general... În timpul orelor și repetițiilor, am încercat să creăm un situație de succes pentru copii (participare la concerte, sketch-uri, producții) și cerere în timp ce „adulții” jucau jocuri despre prăbușirea țării...

Am crezut că ceea ce facem nu a fost în zadar, că copiii și noi aveam nevoie, orice ar fi, să trăim mai departe și, mai mult, să reușim în viitor! Să fie într-o țară nouă, schimbată...

Multă vreme actoria a fost încă prioritatea mea... Iar copiii noștri de studio, privindu-ne pe noi, profesorii lor, jucându-se în piese, au învățat, admirat și imitat. Am fost un exemplu pentru ei despre cum să „fii”. Am fost numiți „profesori practicanți”. Și am înțeles această responsabilitate. Sacrificiu? Deloc! Eram fericiți, tineri, plini de speranță și iubeam ceea ce făceam. Și a durat timp, regândindu-mă, înainte de a putea merge complet la munca de „coaching” - ca profesor de educație suplimentară.

Cât de important este uneori să nu interferezi cu o persoană creativă pentru a realiza ceva cu adevărat util!

Mai departe, în 2006, deja în Tomsk-ul meu natal, după ce am transformat ușor acest „model” de interacțiune cu copiii, pe baza Centrului de planificare a carierei, sa născut minunata mea echipă - Studioul de teatru Sintez... În Palatul Copiilor și Youth Creativity, capătă acea formă și conținutul pe care mi l-am dorit și la care am visat mereu. Din tinereţea mea. Cât de important este uneori să nu interferezi cu o persoană creativă pentru a realiza ceva cu adevărat util! Primul lucru pe care a trebuit să-l creăm a fost un program! Plan! Instrucțiuni! Treci la treabă! Trei subiecte: „Actoria”, „Discurs scenic” și „Fundamentele mișcării scenice” sunt principalele, iar două în plus sunt „Coregrafia” și „Istoria teatrului”. Istoria Costumului”. Pentru 5 sau mai mulți ani de studiu... A apărut sloganul „Vino la noi, poți deveni mai bun în Teatrul în care se joacă Copiii!”, care reflectă perfect esența...

În primul an de muncă, în Palatul Sintezist erau 24 de persoane. Șase ani mai târziu - peste 70! Vârsta – de la 8 la 17 ani! Patru grupuri. Aproape ca vârstă și ani de educație. „Tânăr”, „Mijloc” și „Senior”. Cam în egală măsură. Faptul că numărul studenților de la studio crește de la an la an și deja trebuie să facem o „selecție”, deoarece nu putem găzdui pe toată lumea, desigur, fără falsă modestie, acesta este un indicator pentru mine, ca profesor. Copiii rămân. Vin și rămân și altele noi. Ei vin iar și iar. Și chiar și absolvenții, după ce au terminat cinci ani de pregătire, continuă să studieze...

Prima - intentie. Funcționează.

Desigur, copiii merg „la profesor”. Adesea, atunci când un profesor sau un lider se schimbă, echipa sau organizația „intră în declin” sau, dimpotrivă, totul începe să strălucească de culori noi, să izbucnească de idei, posibilități... Totul vine de la persoană. Și cu atât mai mult - de la lider. Sau mai degrabă, din intențiile lui. Prima intenție - apoi oportunități de implementare. Nu în caz contrar. Și mai ales în profesia noastră! Funcționează!

Un exemplu recent. Înainte de a avea timp să mă gândesc la activități caritabile, cum ar fi „Este necesar, este timpul”, aproape imediat am primit o ofertă pentru ca copiii să participe la concertul de gală „Modă specială” al Concursului regional al tinerilor designeri pentru modele cu dizabilități. „Aceasta este o oportunitate de a preda copiilor o lecție de bunătate, de acceptare a alterității, de a aduce, ca să spun așa, contribuția mea...” m-am gândit. Copiii au sprijinit. Anul acesta suntem din nou invitați. Și vom merge din nou.

Sau iată un alt exemplu. În 2014-2015, am fost inspirat să creez un proiect mare, să-mi încerc mâna și să câștig un grant. Mulțumită prietenilor, colegilor, oamenilor cu idei similare, a avut loc - „Competiția internațională real-virtuală „Sozvezdie.ru” sa declarat cu încredere. A unit eforturile copiilor, profesorilor și experților ruși de top în domeniul artei. Nu a fost o chestiune ușoară. Dar am primit „profit” sub forma unei experiențe enorme. Și creștere fără îndoială, datorită tot ceea ce este nou. Și copiii „Sintezei mele”, la fel ca mii de alți participanți la competiție, au devenit cei mai activi participanți.

Nu preda, ci împărtășește ceea ce știi!

Principiul meu metodologic principal pentru predarea elementelor de bază ale actoriei este stăpânirea tiparelor de comportament uman în condiții de scenă. Fii capabil să privești și să vezi. Ascultă și auzi.

Capacitatea de a rezolva probleme complexe este competența viitorului!

Potrivit analiștilor Forumului Economic Mondial, capacitatea de a rezolva probleme complexe (Complex Problem Solving) va rămâne pe primul loc în 2020, ca și în 2015 (atunci când a fost realizat acest studiu). Îmi place foarte mult cuvântul „sarcină” și îl folosesc adesea în clasă. Copiii înțeleg ce înseamnă: „Sarcina ta este să te asiguri că el...”. Ulterior, ei învață să își stabilească sarcini unul pentru celălalt și pentru ei înșiși. Ea este întotdeauna specifică. Este îndreptat către partener. Abilitatea de a înțelege sarcina eroului într-o schiță sau piesă și de a găsi modalități de a-și atinge scopul este o abilitate foarte importantă care le va fi utilă în viața lor viitoare, în orice altă profesie, nu doar pe scenă.

Viva pentru creativitate și gândire critică!

Complexitatea tot mai mare a proceselor din toate domeniile necesită soluții non-standard. Din păcate, acest lucru nu este predat în școlile moderne (și în multe universități). Iată opinia Tatyanei Chernigovskaya, un om de știință celebru în domeniul neuroștiinței și psiholingvisticii: „Așa îi învățăm pe copii?... De ce să învățăm lucruri fără sens? Ne pompăm copiii cu ei. Este important pentru mine să știu în ce an s-a căsătorit Napoleon cu Josephine? Nu, nu contează. Este important pentru mine ca oamenii să înțeleagă ce se întâmplă pe această planetă. Google știe deja totul. Nu am nevoie de oameni care știu ce știe Google din punct de vedere profesional, pentru că Google există deja. Am nevoie de cineva care să vină cu un lucru neobișnuit. Știi, descoperirile sunt greșeli. Dacă le oferim următorilor oameni să susțină examenul de stat unificat: Mozart, Beethoven, bietul student Pușkin, și, de asemenea, luăm și chimistul Mendeleev (un student prost la chimie, vă amintiți?), Einstein, Dirac, Schrödinger etc. Vor strica totul. Vom spune: „Doi pentru tine, Niels Bohr”. El va spune: „Un doi este un doi, dar premiul Nobel mă așteaptă”. Și tocmai pentru acest răspuns „greșit”! Deci ce vrem? Descoperiri sau o armată de proști care au învățat binomul lui Newton? Desigur, aici există un pericol major. Eu o cunosc. Dacă toată lumea știe puțin despre toate, atunci există riscul să începem să producem amatori. Trebuie să ne gândim ce să facem cu asta.” Sunt total de acord! Salut în special acest „non-standard” la copii! Abilitatea de a „nu te uita la aproapele tău” sau de a „trece dincolo de ceea ce este obișnuit” este foarte valoroasă.

Există exerciții speciale și tehnici de actorie care vizează găsirea de soluții non-standard. Și copiii îi iubesc foarte mult, la 10, și la 13, și la 16 ani... De exemplu, compunerea și implementarea de studii. Din trei cuvinte. Nu au legătură între ele, de exemplu, zăpadă, broasca testoasă, unghie. Sarcina este să le vină și să le conectezi într-o singură poveste, adică în conformitate cu toate legile dramei – intriga, punctul culminant, deznodământul. Le reamintesc cu sinceritate să nu „urmeze stereotipurile găsind semnificații neobișnuite pentru cuvinte și lucruri simple”. Și l-au găsit! Ei nu numai că vin cu idei și le pun cap la cap, ci și își prezintă „produsul lor” pe scenă, adică distribuie în mod independent roluri între ei, convin asupra scopurilor, obiectivelor și acțiunilor personajelor pe care le-au creat - creează. ! Să fie „aici și acum”, momentan... Acesta este antrenament! Aceasta este o „investiție în viitor”! Experienţă! Apoi o discutăm împreună și o rezolvăm. Reflecţie! Prin creare, abilitățile mentale, comunicative și de reglare ale copilului sunt antrenate. Și... gândind în afara cutiei. Și o fac cu mare bucurie și plăcere! Nimic mai puțin decât genii!

Flexibilitatea cognitivă și empatia sunt, de asemenea, o prioritate. Înțelegeți și empatizați cu sentimentele celuilalt, respectați procesele interne. Este important! Dacă ai putea simți asta! Cum poate trăi o persoană din viitor fără asta?...

Desigur, participarea la producții și spectacole este ceea ce se străduiește. Totul este ca la adulți - să intri în „rolurile principale”, în „distribuția principală”... Și, în același timp, cultiv în echipă, nu există alt mod de a spune, o atmosferă de bunăvoință și respect unul pentru celălalt. Atmosfera nu este competiție, ci cooperare! Teatrul este o artă colectivă, sintetică. Toată lumea este importantă aici! Ei înșiși (inclusiv) se aleg unul pe altul pentru roluri sau se nominalizează, justificându-și alegerea. Așa învață copiii să accepte părerile celorlalți. Fie că se relaxează într-o tabără de vară sau se distrează în vacanțe, lucrează – repetă, certă, creează și performează – dar știu – „noi suntem o echipă”!

Ajuns la un nivel profesional destul de înalt, mi-am propus să mă asigur că echipa a cărei lider sunt la nivel internațional. S-a realizat în al doilea an! Și a devenit deja o bună tradiție anuală! Suntem în tendință - la festivaluri și competiții de diferite niveluri - de la oraș la internațional, filmări la TV, excursii la festivaluri din Ekaterinburg, Sankt Petersburg, Novosibirsk etc.... Desigur, aceasta este creația atât a unui situație de succes și încredere în sine și însumând unele rezultate ale muncii - pentru toată lumea. Și sesiunea noastră de teatru la o tabără de vară la țară! Aproape toată echipa! Uşor! Ar exista intentie!...

În munca mea, în mod deliberat nu îmi stabilesc obiective de orientare în carieră. Deși mai mult de jumătate sunt „seni și mijlocii” Mai degrabă, este invers. Și nu pentru că am o atitudine proastă față de meseriile de „actor, regizor”... Știu doar că trebuie să mergi acolo dacă nu poți trăi fără ea, adică nu ai de ales. Altfel nu e nimic de făcut acolo! „Dacă aveți de ales, este mai bine să nu mergeți”, le spun copiilor. Probabil că este corect. Să fie mai bine ca, după ce au jucat destule jocuri în copilărie, să intre la maturitate și să decidă singuri „să fie sau să nu fie”... Să fie totul o bucurie! Sunt convins că nu numai în orice profesie își vor putea aplica abilitățile pentru a „trăi pe scenă”, ci și în orice situație de viață, deoarece cunoștințele și experiența pedagogiei teatrale sunt universale! Ele ajută la creșterea unei persoane înțeleapte, competente și înțelegătoare. Și în această situație, la noi, cred că acest lucru este mult mai important!

Astfel, pedagogia teatrului este pentru mine zona în care toate cele mai bune calități care există în oameni sunt cel mai pe deplin concentrate și manifestate. Acesta este un domeniu în care poți cultiva și dezvolta calitățile pe care vrei să le vezi în tine în viitor. Acolo unde fiecăruia i se oferă posibilitatea de a se exprima, participând la procesul general, sarcinile de socializare și cooperare sunt rezolvate cu cea mai mare intenție - de a da, cu nevoia inevitabilă de a se dezvolta.

Nu contează că cineva cântă, cineva luminează, cineva... Cu toții trezim ceva în oameni, copii... Vreau să pot atinge chiar interiorul celor care „au urechi și aud”. Cuvinte!.. Dar forma nu este importantă. Singurul lucru important este câtă claritate, simplitate și puritate putem aduce lumii prin munca noastră, cu noi înșine.

Nu este suficient, domnilor, doar să vă oferi inima... Trebuie să vă creșteți. Și educați numai după propriul exemplu!

Anna Ivanovna Grigorova,
profesor de educație suplimentară,
DTDiM, Tomsk

Este posibil ca opinia editorială să nu reflecte opiniile autorului

Ekaterina Lukashchuk
Eseu „Sunt profesor de educație suplimentară”

"Sunt educator educatie suplimentara".

„O minte sănătoasă este într-un corp sănătos” - iată o descriere scurtă, dar completă

stare fericită în această lume...

mi-am raspuns demult întrebare: de ce am ales profesia de profesor? O profesie a cărei filozofie este un singur lucru - dragostea pentru copii și dorința de a le transmite o bucată din tine. Crezul meu pedagogic este să iubesc, să înțeleg, să ajut! Dacă nu iubesc copiii, nu-i voi putea înțelege. Dacă nu pot să înțeleg copiii, atunci nu voi putea să-i ajut, să-i ajut să crească puternici, frumoși și cu încredere în sine!

Dar apare o întrebare la fel de importantă: ce fel de profesor ar trebui să fie un profesor? Un profesor modern este un profesionist în domeniul său care știe să proceseze o mulțime de informații, să găsească tot ceea ce este mai interesant, necesar și util și, de asemenea, să le prezinte elevilor săi într-o formă neobișnuită și încărcată emoțional. Caracteristici importante ale unui profesor modern educatie suplimentara sunt permanente autoeducatie, autoperfecţionarea, autocritica, erudiţia, determinarea şi stăpânirea noilor tehnologii electronice moderne. Un profesor ar trebui să fie un prieten pentru fiecare elev, deoarece întregul sistem de relații dintre un profesor și un copil este construit pe aceasta.

În copilărie am mers la circ popular "Romantice", și-a împărtășit cu mândrie victoriile și realizările cu semenii ei. Chiar și atunci, m-am imaginat în locul unui lider și am arătat o abordare creativă a punerii în scenă a numerelor și a selectării trucurilor. După ce a absolvit școala, hotărând ferm să devină liderul unui grup de circ, a intrat la Școala de Arte și Cultură. După ce a absolvit facultatea, a fost trimisă la palatul culturii orașului, unde și-a început cariera de profesoară. Odată cu dorința de a lucra, îmi cresc profesionalismul, experiența și înțelegerea că tot ceea ce fac nu se face întâmplător și nu în zadar.

De-a lungul anilor de muncă în educaţie Am obținut câteva succese care mă inspiră să merg mai departe și să nu mă opresc aici. Și cel mai important, este imposibil să obții ceva în această profesie fără copii talentați și doar noi îi facem talentați. Prin urmare, atunci când elevii mei devin câștigători ai competițiilor, cântă pe scenă sau chiar își manifestă interes pentru direcția mea și doresc să învețe cât mai multe, vino la Sesiune suplimentară, simt o mândrie enormă nu numai pentru ei, ci și mândru de mine. Sunt mândru să port acest titlu onorific – profesor.

U educatie suplimentara există o caracteristică, nu are standarde ca la școală și preșcolară educaţie. Acest lucru ajută profesorul să elaboreze în mod independent un program, să determine conținutul, formele și metodele de desfășurare a orelor. Acesta este un proces creativ distractiv care vă permite să realizați idei pedagogice.

În ultimii ani, s-a depus multă muncă pentru modernizarea sistemului. educaţie. Procesul de învățare din munca mea are ca scop maximizarea potențialului fiecărui copil. Construiesc relații cu copiii bazate pe încredere și înțelegere reciprocă. Predau elementele de bază ale măiestriei prin joc, muncă și creativitate. În munca mea aderă la didactică principii: principiul luării în considerare a vârstei și a caracteristicilor individuale, principiul sistematicității și consecvenței (de la simplu la complex, accesibilitate, claritate. Necesitatea activității fizice pentru sănătatea umană astăzi este fără îndoială. Este necesar să se alăture educației fizice încă din copilărie , deoarece exercițiile sportive sunt un instrument puternic de dezvoltare cuprinzătoare a copiilor și adolescenti: nu numai că îmbunătățesc condiția fizică a copilului, dar contribuie și la implementarea unui număr de sarcini de educație morală, mentală, estetică și de muncă și, de asemenea, dezvoltă calități volitive. Ceea ce este foarte important pentru lumea modernă.

Acum mulți oameni trăiesc conform modei. Dar moda nu este doar o coafură, un stil de îmbrăcăminte, este și o caracteristică a comportamentului și Mod de viata. Treaba mea este să modelez sănătatea, sănătoasă imagine viața a devenit nevoia fiecărui elev. Voi fi fericit dacă acest lucru se va îndeplini, realizând că aici este o parte din munca mea!

Publicații pe această temă:

Clasele integrate în sistemul de învățământ suplimentar ca factor de îmbunătățire a calității educației Clasele integrate în sistemul de învățământ suplimentar ca factor de îmbunătățire a calității educației Astăzi, nou stat federal.

Organizarea unui sistem de formare continuă pentru cadrele didactice dintr-o instituție de învățământ suplimentar Problema dezvoltării profesionale este relevantă pentru educație în general. Dar problema dezvoltării profesionale continue a profesorilor suplimentari.

Program de educație continuă „Fantezii de nisip” Programul de educație suplimentară „Fantezii de nisip” pentru copiii preșcolari a fost dezvoltat de un profesor-psiholog al departamentului preșcolar.

Program de formare continuă Program de educație suplimentară „Călătorie către fanteziile de nisip” pentru copii 4-5 ani Dezvoltator program: Galina Novozhilova.

Program de educație suplimentară „Învățare prin joc” PROGRAM DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPLIMENTAR „ÎNVĂȚARE PRIN JOCĂ” Elaborat de profesor: O. V. Krotova Notă explicativă În conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal.

PROFESIE - PROFESOR DE INVESTIGARE COMPLEMENTARE

Lumea îmbătrânește cu speranțe vechi.

Dar azi, ca ieri,

Ei țin acest pământ pe umeri

Și ei îl poartă pe Stăpânul.

Cei care în viață au fost capabili să înțeleagă

Generozitatea pietrei, sufletul metalului,

Prospețimea formulei,

Sarea pamantului …

R. Rozhdestvensky

Aceste cuvinte ale poetului se referă pe deplin la o meserie uimitoare - PROFESOR DE EDUCAȚIE SUPLIMENTARĂ.

„Munca, creativitatea, talentul” sunt trei concepte importante care sunt indisolubil legate de profesia de profesor de educație suplimentară.

În sistemul de învățământ s-a înrădăcinat și a prins poziția de profesor de învățământ suplimentar. În lista profesiilor didactice până la 1998 . Nu exista un standard de stat pentru formarea profesorilor de învățământ suplimentar. S-a presupus că în acest sistem ar putea lucra oricine cu o educație specială și unele abilități de predare. Astăzi, această specialitate poate fi asigurată de instituțiile de învățământ secundar profesional.

Fiecare profesor de educație suplimentară își alege calea către MAISTERIE: cineva o începe cu o diplomă de onoare la un institut sau colegiu pedagogic: cineva, urmând chemarea inimii și a mentalității, un simț special al datoriei sau responsabilității pentru problemele copilăriei și înțelege pedagogie prin autoeducare sau un sistem de promovare a calificărilor.

Astăzi, educația suplimentară pentru copii este considerată un „tip de educație deosebit de valoros”, ca o „zonă de dezvoltare proximă a educației în Rusia”. Nu numai că extinde și adâncește cunoștințele dobândite la școală, dar, în primul rând, modelează o persoană, îi oferă posibilitatea de a se deschide, de a se regăsi, de a încerca o varietate de domenii creative și de a face viața copiilor. mai bogat si mai luminos. Adesea, educația suplimentară este prioritatea principală în alegerea unei căi de viață.

Printre instituțiile de învățământ din Troitsko-Pechorsk există acelea în care copiii și adolescenții sunt bucuroși să alerge singuri și de unde nu vor să plece. Printre ei -Centru pentru activități extracurriculare.

Mai mult șase sute de copii cu vârste cuprinse între 6 și 18 ani aleargă aici în timpul liber pentru cunoaștere și o dorință nestăpânită de a-și dezvolta abilitățile.

Ei încearcă să creeze condiții confortabile pentru studenții de aici. Sălile de clasă sunt proiectate de profesori în conformitate cu specificul predării disciplinei. Instituția are propriile săli de adunări și sport.

Centrul este o lume mică, care are propria viață de zi cu zi și sărbători, bucurii și necazuri, întâlniri și despărțiri.

39 de profesori (dintre care 14 sunt angajați cu normă întreagă ai Centrului) îi învață zilnic pe copii cel mai important lucru - capacitatea de a trăi, de a crea și de a comunica în echipă.

Echipa de profesori este condusă cu pricepere de un metodolog Dudengefer Lyudmila Nikolaevna. Astăzi, activitatea metodologică a Centrului vizează eficacitatea procesului de învățământ, creșterea nivelului profesional și a aptitudinii personalului didactic. Pentru cadrele didactice din Centru se organizează formare continuă: pregătire în cursuri de perfecţionare, dezvoltare profesională, participare la seminarii regionale şi instituţionale, lucru pe teme de autoeducare, prezentare a experienţei de muncă prin diverse forme (cursuri de master, cursuri deschise, dezvoltări metodologice) .

Profesorii de educație suplimentară implementează activ în activitățile lor direcția principală a inițiativei educaționale naționale „Noua noastră școală”:perfecţionarea personalului didactic.

§ artistic și estetic;

§ turism și istorie locală;

§ educație fizică și sport;

§ socio-pedagogice;

Profesorii Centrului - aceștia sunt profesioniști în domeniul lor. Fiecare dintre ei lucrează în propria zonă în conformitate cu programul educațional suplimentar.

Zona dominantă de activitate la Centru esteartistice și estetice , care reprezintă jumătate din elevi.

Această direcție este reprezentată de o varietate de programe educaționale suplimentare, inclusiv: Dans modern și pop, Vocal,Coregrafie, Tânăr actor, Arte plastice, Artizanat, Florărie, Tâmplărie și suveniruri și multe altele.

„Mâinile de aur” sunt numite profesorii de arte și meserii. Atât începătorii, cât și maeștrii eminenți lucrează în această direcție. Asociația tânără creativă „Târg”, condusă de un profesor de educație suplimentară Karavaeva Natalia Borisovna poate fi deja mândru de victoriile sale. Locuri premiate la concursul de creativitate pentru copii „Energie economică”, la concursurile „Oglinda naturii” și „Maestrul mâinilor de aur”.

Lucrări interesante sunt realizate de studenții asociației de creație „Atelierul lui Samodelkin”, director Kuznețova Elena Mihailovna. Elena Mikhailovna nu este o persoană nouă în pedagogie, experiența ei de predare33 de ani. Prin urmare, el știe să găsească o abordare față de fiecare student, să-l intereseze în chestiune și să-l susțină la momentul potrivit. Elevii ei efectuează lucrări minunate folosind aluatul sărat, plasticul din hârtie și tehnicile de quilling.

Șeful asociației creative „Tsvetik-Semitsvetik”, profesor de educație suplimentară Zaitseva Lyudmila Alexandrovna– o persoană creativă, entuziastă. Sub conducerea ei, tinerii florarii învață frumusețea lumii din jurul lor lucrând cu materiale naturale. Asociația creativă „Tsvetik-Semitsvetik” este o lume imensă, o lume a creativității și bunătății, frumuseții și armoniei. Puțini oameni sunt lăsați indiferenți de operele sincere și naive, expresive și strălucitoare ale tinerilor creatori.

Merge cu copiii tăi pe calea frumuseții; preda fără a impune; ascultă în timp ce spui; fii coautor în creativitate; să nu se amestece, ci să se dezvolte - acestea sunt principalele porunci ale profesorilor asociațiilor de copii de direcții artistice și estetice.

Dansul este partea cea mai vibrantă și emoționantă a oricărui eveniment festiv. Aici toată lumea își poate arăta plasticitatea și grația, capacitatea de mișcare.

Grup de dans pentru copii „Vizavi”, director Tiunova Elena Alekseevna este o echipă prietenoasă, creativă, care are propriile tradiții. Elena Alekseevna și-a formulat crezul pedagogic astfel: „Trebuie să-ți pui sufletul în fiecare copil, să fii nu numai un profesor, ci și un prieten în care poți avea încredere”. Pentru aceasta, elevii ei o iubesc, părinții o respectă, iar absolvenții ei nu o uită.

Grupul de dans „Living Stones” există de 19 ani.Această echipă este condusă de profesoara de educație suplimentară Elena Aleksandrovna Shurygina. O trăsătură distinctivă a profesorului este originalitatea: coregrafie de dansuri, selecție de material muzical, costume de scenă. Primii elevi ai echipei sunt cei mai dragi, sunt deja adulți, ei înșiși au devenit părinți, dar își amintesc și își iubesc profesorul.

Grup de dans pentru începători „Joy” sub conducerea unui coregraf profesionist Dudengefer Lyudmila Nikolaevnaîn viitorul apropiat va încânta părinții și oaspeții Centrului cu spectacolele sale. Elevii grupului își doresc foarte mult și încearcă să stăpânească elementele de bază ale coregrafiei.

Nu există copii neînzestrați, toată lumea este înzestrată într-un anumit domeniu, trebuie doar să găsești această zonă și să ajuți copilul să-și dea seama. Programul asociației creative „Surprise” îmbină organic diverse tipuri de arte: muzică, cântec și dans. Bazhukova Larisa Petrovna Ea conduce echipa de creație „Surpriză” de 8 ani, este câștigătoarea premiului competiției regionale de competențe profesionale „Îmi dau inima copiilor”.

Nu se poate decât invidia entuziasmul și talentul acestor băieți!

„Un stil de viață sănătos este stilat!” - așa își pot formula motto-ul profesorilor și elevilor de educație fizică și sport.Participarea la secțiunile sportive necesită o mare rezistență, forță, curaj, agilitate, viteză, fermitate și determinare, precum și calități competitive.

Secțiunea de luptă corp la corp este foarte populară în rândul școlarilor mai mici. Tânăr aspirant profesor Mezentsev Denis Mihailoviciîncearcă să-i învețe pe copii tehnici de bază de luptă corp la corp.

Cea mai romantică asociație poate fi numită pe bună dreptate clubul turistic „VisP”. Șeful permanent al clubului Moroz Andrei Eliseevici. Drumețiile prietenoase prin întinderile regiunii sunt o activitate preferată pentru turiști. Iar turele turistice de vară vor fi amintite de copii pentru tot restul vieții. Nici frigul, nici căldura nu reprezintă o piedică pentru participanții clubului turistic. În orice moment al anului sunt gata să cucerească versanții și vârfurile.

Viața Centrului este variată, orice copil poate găsi aici ceva pe placul său.

Centrul pentru activități extracurriculare organizează educație suplimentară nu numai în Troitsko-Pechorsk, ci și în satele din regiune: Nizhnyaya Omra, Komsomolsk-on-Pechora, Yaksha, Ust-Ilych, Znamenka pe baza școlilor secundare și grădinițelor.

Pe lângă activitățile educaționale, Centrul de Activități Extracurriculare a construit un anumit sistemsărbători și concursuri regionale . Cele mai semnificative dintre ele:

• festivalul formațiilor de dans pentru copii „În ritm de dans”;
• Concursul regional de arte și meserii pentru copii „Maestrul mâinilor de aur”
• eveniment festiv de Ziua Mamei
• Spectacol de Anul Nou
• felicitare pentru veteranii muncii didactice
• sărbătoare dedicată Zilei Copilului.

Activitatea educațională la Centru este efectuată de un profesor-organizator Petrova Tatyana Georgievna. Are o abordare creativă a dezvoltării și execuției tuturor evenimentelor. Evenimentele luminoase de neuitat sunt spectacole de teatru la care participă nu numai profesorii, ci și părinții elevilor.

Muncă excelentă pentru a crea relații sănătoase din punct de vedere moral în cartierele rezidențialeefectuate de cluburile de la locul de resedinta. Domeniul principal de lucru la locul de reședință este organizarea timpului liber și organizarea de evenimente publice. Cluburi locale sunt organizate în satul Mylva și în satul Bely Bor.

Nu putem ignora organizarea vacanțelor de vară. În perioada sărbătorilor de vară, la Centru se organizează tabere specializate, tabere de zi, echipe de lucru și ture tematice. În 2011, programul de schimbare tematică „Școala de masterat” a devenit câștigătorul în regiune printre programele de recreere de vară în nominalizarea „Creative Shift” și a primit o subvenție de 5.000 de ruble.

Un profesor de educație suplimentară este o profesie de predare uimitoare, unică. Un profesor în afara școlii îi ajută pe copii să-și descopere chemarea, îi învață să iubească munca și modelează trăsăturile adevăraților patrioți, ale oamenilor curajoși și cinstiți.

Cuvintele lui Shota Rustaveli pot fi atribuite pe bună dreptate activităților unui profesor de educație suplimentară: „Ce ai ascuns este pierdut, ceea ce ai dat este al tău”.

Fără a avea o abnegație minunată, nu poți fi un adevărat profesor.

Activitatea unui profesor de învățământ suplimentar presupune specializarea în predarea copiilor în afara programului școlar obligatoriu. Un astfel de lucrător ar trebui să se ocupe în primul rând de asociațiile studențești, de exemplu, grupurile de interese. Adesea, munca unui profesor de educație suplimentară implică supravegherea secțiilor și studiourilor. Un astfel de adult ar trebui să ghideze clubul care i-a fost încredințat, ajutându-i pe copii să-și realizeze potențialul.

Important și necesar

Un profesor care lucrează cu copiii în afara cadrului strict limitat al curriculum-ului școlar trebuie să se concentreze pe interesele tinerilor care i-au fost încredințați, precum și să evalueze în mod rațional abilitățile celor sub supravegherea sa. Standardul profesional pentru un profesor de educație suplimentară necesită abilitatea de a lucra cu grupuri de copii și capacitatea de a forma grupuri ale acestora, în cadrul cărora munca va fi coordonată și de succes.

Greu și responsabil

Să lucrezi într-o astfel de specializare nu este ușor. Profesorii implicați în educația suplimentară a copiilor trebuie să stabilească în mod independent metodele și formele optime de interacțiune cu persoanele care le sunt încredințate. Trebuie să fiți capabil să selectați instrumente educaționale care vor arăta rezultate pozitive atunci când interacționați cu un anumit grup care are propriile caracteristici specifice.

În același timp, standardul unui profesor de educație suplimentară necesită capacitatea de a organiza evenimente cu participarea unui număr mare de oameni, precum și capacitatea și experiența de a conduce cursuri continue cu un grup de studenți. Concerte, expoziții, seri festive - toate acestea revin unui astfel de profesor, a cărui sarcină principală este să dezvolte potențialul creativ al fiecărui elev de încredere.

Trebuie sa…

După cum reiese din standardele în vigoare în țara noastră, cadrele didactice de învățământ suplimentar sunt persoane care lucrează cu elevii în afara cadrului programului de învățământ general, în același timp, la desfășurarea fiecărei lecții trebuie să se țină seama de sistemul educațional. Profesorul responsabil de un cerc sau secțiune nu trebuie doar să îl mențină în stare de funcționare. Profesorii de învățământ suplimentar sunt cei care sunt chemați să intereseze elevii și să-și mențină interesul în timpul unei vizite îndelungate la asociație.

...si obligat

Din punct de vedere pedagogic, profesorul trebuie să fie capabil să justifice de ce preferă una sau alta formă de interacțiune cu grupul. Sarcina profesorilor de educație suplimentară nu este doar dezvoltarea creativă a elevilor, ci și utilizarea unor metode noi, eficiente pentru aceasta, care arată cele mai bune rezultate.

Lucrare de cercetare pentru distracție

Nu este un secret pentru nimeni că profesorii de educație suplimentară sunt oameni care trebuie să aibă o abordare profesională, științifică a problemei creării unei atmosfere relaxate. Educația suplimentară este o educație opțională, așa că profesorul este persoana care este cel mai interesată de frecvența ridicată a cercului său. Și acest lucru este posibil doar atunci când copiii sunt interesați. În același timp, profesorul este obligat să folosească numai metode pedagogice. Așadar, se dovedește că planul unui profesor de educație suplimentară este o întreagă lucrare științifică dedicată întrebării cum să faci din învățarea lucrurilor noi un proces distractiv și captivant pentru copii.

Drum lung spre succes

Orice profesor implicat în domeniul învățământului suplimentar trebuie să fie capabil să aplice metode pedagogice, psihologice și fiziologice. În același timp, profesorul anului în învățământul suplimentar este cel mai bun profesor din domeniul său care simte echilibrul între oportunitate, cheltuiala de efort și timp și eficacitate.

Tehnologie de ultimă oră și experiență dovedită

În munca sa, un profesor de educație suplimentară (posturile vacante, de altfel, arată că astfel de specialiști primesc un salariu destul de mic) trebuie să fie capabil să folosească cele mai noi instrumente tehnologice, computerele. Nu va fi de prisos să folosiți surse de pe Internet pentru a găsi cele mai interesante soluții și metode de organizare a cursurilor. Resursele educaționale pe care un profesor ar trebui să le folosească în munca sa sunt destul de diverse, iar cele mai bune rezultate sunt date de specialiștii care apelează la sfaturile diverselor publicații.

În același timp, posturile vacante pentru profesori de educație suplimentară demonstrează clar că majoritatea școlilor moderne angajează doar acei profesori care știu să folosească un computer. Situația este de așa natură încât administrația încurajează noi abordări ale procesului educațional, noi metode de prezentare a informațiilor copiilor într-un mod care să fie interesant pentru ei, iar personalul trebuie să se adapteze acestor cerințe.

Pentru oricine și pentru toată lumea

Apropo, este nevoie de educație specializată nu numai pentru ca copiii să-și realizeze potențialul creativ. În vremea noastră, cererea de profesori de educație profesională suplimentară este destul de mare. Sarcina lor este să lucreze cu adulții. În principal este vorba de educație profesională specială - pregătire avansată, extinzând baza clădirilor pe tehnicile utilizate în domeniul lor. Dar nu numai atât: profesorii pentru adulți în cadrul educației suplimentare pot oferi elevilor lor oportunități de auto-realizare creativă.

Cunoștințe și experiență: lucrul împreună

Indiferent cu cine lucrează profesorul, sarcina lui este să folosească cele mai recente progrese metodologice, abordări psihologice și tehnici pedagogice pentru a realiza asimilarea rapidă a informațiilor și a menține un nivel ridicat de interes în public. În același timp, un profesor de școală trebuie să aibă o idee despre igiena școlară, precum și să aibă o anumită bază de cunoștințe despre psihologia diferitelor vârste. Acest lucru vă va permite să lucrați cu succes cu orice public. Numai cele mai recente sisteme informatice nu pot oferi o cantitate suficientă de informații despre regulile de conduită cu o clasă, cerc, grup - trebuie să aveți o serie de abilități profesionale specifice.

Acordând atenție tuturor

Sarcina unui profesor implicat în programe educaționale suplimentare este să fie atent la toți cei care și-au exprimat dorința de a se înscrie într-un cerc sau secțiune. Totodată, profesorul este cel care este garantul respectării libertăților și drepturilor prevăzute de Constituție fiecărui cetățean al țării, indiferent de vârstă.

Totodată, un specialist în domeniul educației suplimentare trebuie să pregătească programe educaționale și să le implementeze în așa fel încât toți elevii care îi sunt încredințați să dezvolte și să descopere pentru ei înșiși ceva nou. Pentru a face acest lucru, trebuie să fii capabil să elaborezi un program, un plan și să faci eforturi pentru a-ți transpune planurile în realitate.

Abordare creativă a persoanelor creative

Obiectivul principal al programului educațional suplimentar este de a ajuta pe toți cei interesați de autorealizare. Aceasta înseamnă că aria de responsabilitate a profesorului este aceia care și-au exprimat dorința de a se înscrie în cercul său. Profesorul trebuie să găsească o cale către fiecare elev, să o deschidă, să-și identifice abilitățile și să ofere asistență în dezvoltarea acestora. Acest lucru îi va ajuta pe elevi să se dezvolte pe calea vieții și îi va ajuta pe toți copiii să se dezvolte. Dacă un copil a ales cu succes un club pentru el, iar profesorul a adoptat o abordare responsabilă a programului de educație suplimentară, aceasta va dezvălui toate înclinațiile tânărului și va dezvolta abilități care îi vor fi utile în viitor.

Sarcina profesorului responsabil cu educația suplimentară este de a organiza activități într-o varietate de forme și tipuri. În acest caz, este necesar să se țină cont de caracteristicile de personalitate ale tuturor celor care participă la cerc sau secțiune. Desigur, printre elevii de ani diferiți pot exista oameni destul de diferiți între ei, iar acest lucru obligă profesorul să se adapteze la ei, și să nu adapteze copiii la un program odată dezvoltat. Sarcina profesorului este de a motiva fiecare elev care i-a fost încredințat astfel încât să dorească să-și dezvolte abilitățile, să învețe mai mult și să devină mai educat.

Ajută și ghidează

Un profesor nu trebuie doar să fie capabil să motiveze elevii care i-au fost încredințați, ci și să stabilească vectorul potrivit de dezvoltare. În același timp, sarcina lui este de a-i învăța pe copii independența. Este foarte important ca elevii să realizeze că cercetarea poate fi controlată de ei înșiși dacă sunt interesați de ea și sunt gata să își asume sarcina în mod responsabil. Profesorul implicat în programul after-school îi învață pe copiii care i-au fost încredințați să facă legătura între teorie și practică, arată că nu trebuie să-ți fie frică de probleme, iar împreună cu elevii analizează cum să găsească o cale de ieșire dintr-o situație dificilă. .

În același timp, învățarea suplimentară este întotdeauna un dialog activ și plin de viață la care participă ambele părți: copii și adulți. La sarcinile suplimentare, elevii trebuie să-și exprime opiniile fără teama de a spune ceva greșit. Profesorul îi învață pe copii să discute sarcini, probleme, întrebări, să găsească o cale productivă de ieșire din orice situație și, de asemenea, să analizeze ce se întâmplă în lumea din jurul lor. Sarcina principală a educației suplimentare este să le explice copiilor că trebuie să se gândească la tot ce se întâmplă și abia apoi să ia o decizie.

Analiza si evaluarea

Un profesor de educație suplimentară trebuie să fie conștient de realizările elevilor care i-au fost încredințate. Sarcina lui este să poată susține, influența și stimula la timp pentru a-și atinge obiectivele. Pe lângă ajutorul și sprijinul concret, sarcina profesorului este de a analiza ceea ce se întâmplă în viața elevului, pentru care este necesar să-și poată aplica abilitățile didactice și cunoștințele profesionale specifice.

O altă sarcină importantă a unui profesor de educație suplimentară este capacitatea de a evalua eficacitatea programului și de a înțelege cu cât de succes elevii care i-au fost încredințați stăpânesc abilitățile încorporate în cursul educațional suplimentar în afara școlii. Totodată, activitatea creativă ar trebui, de asemenea, analizată și evaluată prin eforturile comune ale adulților și copiilor. Toate acestea vă permit să activați interesul cognitiv. Profesioniștii recomandă recurgerea la cele mai noi tehnologii informatice pentru a stimula interesul școlarilor și a face procesul de analiză mai vizual și mai precis.

Excursie speciala

Un profesor implicat într-un program educațional suplimentar trebuie să cunoască bine elevii care i-au fost încredințați, să înțeleagă nivelul potențialului lor și să ajute la realizarea celor mai promițători indivizi. Elevii deosebit de talentați ar trebui să aibă oportunitatea de a primi sprijin din partea profesorului lor în orice moment, astfel încât darul lor să se poată dezvolta fără obstacole. Dacă în grupa există elevi cu dizabilități de dezvoltare, trebuie să exersați și o abordare deosebit de atentă, blândă, creativă față de aceștia, astfel încât atât copiii înșiși, cât și școlarii din jurul lor să se simtă în siguranță, confortabil, printre indivizi prietenoși.

Pas cu pas: doar înainte

Profesorul trebuie să fie capabil nu numai să-și adune propriul grup în clasă, ci și să știe să motiveze participanții cercului pentru un eveniment de masă. Aria sa de responsabilitate va fi organizarea unui astfel de eveniment și menținerea interesului pentru grupul de participanți. Pentru a face acest lucru, va trebui să recurgeți la experiența și cunoștințele acumulate în domeniul muncii în masă. În același timp, un astfel de specialist trebuie să poată vorbi într-un consiliu metodologic, la o ședință de profesori, să-și exprime opinia profesională și să prezinte planul de lucru întocmit. Într-un cuvânt, în ciuda faptului că educația suplimentară nu este inclusă în programul obligatoriu, comportamentul responsabil în o astfel de muncă trebuie practicat nu mai puțin atent decât atunci când se lucrează în cadrul unui program stabilit de lege.

Lucrăm cu copiii și părinții lor

Educația suplimentară este în primul rând munca cu copiii, dar totuși profesorul este forțat să-și contacteze părinții. În special, este necesar să se organizeze în mod regulat întâlniri cu părinții, să comunice cu generația mai în vârstă, să transmită informații despre copiii lor, potențialul, capacitățile și nevoile lor. Profesorul ar trebui să sfătuiască părinții, să-i ajute și, de asemenea, să ofere toată asistența posibilă în crearea unui dialog între generații, care este deosebit de dificil în anii adolescenței rebele.

Siguranța este pe primul loc

Profesorul protejează viețile elevilor care i-au fost încredințați și răspunde de sănătatea acestora în cadrul orelor pe care le organizează. El trebuie să respecte regulile de siguranță, protecția muncii, legile și reglementările stabilite în țara noastră. În unele cazuri, profesorul coordonează și munca celor care sunt sub el în poziție în școala sa și sunt, de asemenea, implicați în educația suplimentară pentru școlari.