Savivaldybės valstybinė švietimo įstaiga
„Apvalaus ežero vidurinė mokykla“
Ubinskio rajonas, Novosibirsko sritis
Tema: „Raidžių derinių ZHI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU rašyba“
Naam Nadežda Valerievna
Pradinės mokyklos mokytoja
Mokytojo patirtis: 6 metai
2017 m
Rusų kalbos pamoka 2 klasėje tema
„Raidžių junginių zhi, shi, cha, sha, chu, schu rašyba».
Pamokos tipas: Įtvirtinimo pamoka (visapusiškas žinių ir įgūdžių pritaikymas)
Pagrindinis metodas: Probleminiai ir situaciniai mokymo metodai. Reprodukcinis metodas.
Pamokos tikslas:
Sukurkite sąlygas patikrinti raidžių derinių zhi-shi, cha-sha, chu-shu rašybos meistriškumą.
Gebėjimas savarankiškai atlikti užduotis.
Planuojami rezultatai:
Dalyko įgūdžiai:
Gebėti žodyje rasti tiriamą rašybą;
Mokėti rašyti žodžius su raidžių junginiais zhi-shi, cha-sha, chu-schu, naudojant taisyklę.
Meta dalyko įgūdžiai:
Pažinimo įgūdžiai:
Gebėti nustatyti žodžių rašymo pagrindą raidžių junginiais zhi-shi, cha-sha, chu-schu ir pagrįsti savo nuomonę;
Gebėti panaudoti įgytas žinias atliekant kūrybinį darbą.
Reguliavimo įgūdžiai:
Gebėti nustatyti ir suformuluoti tikslą pamokoje su mokytojo pagalba;
Gebėti reikšti savo prielaidas, pagrįstas darbu su vadovėlio medžiaga;
Gebėti planuoti savo veiksmus pagal užduotį;
Gebėti komentuoti mokymosi veiklą, kai atliekama užduotis.
Bendravimo įgūdžiai:
Gebėti klausytis ir suprasti kitų kalbą;
Gebėti ugdomojo dialogo rėmuose konstruoti partneriui suprantamus teiginius;
Mokėti susitarti dėl elgesio ir bendravimo taisyklių bei jų laikytis.
Asmeniniai įgūdžiai:
Gebėti atlikti įsivertinimą, remiantis sėkmingos ugdomosios veiklos kriterijumi;
Parodykite susidomėjimą mokytis temos
Užduotys:
Rašybos budrumo ugdymas.
Gebėjimo pritaikyti savo žinias praktikoje ugdymas.
Terminai ir sąvokos: Raidžių deriniai; balsiai ir priebalsiai; priebalsiai kieti ir minkšti; tarimas.
Tarpdisciplininiai ryšiai: pasaulis.
Naudoti vadovėliai ir mokymo priemonės: „Rusų kalba“ 2 klasė, 2 dalis redagavo V.P. Kanakina, V.G. Goretskis.
Naudota įranga:
Ekranas.
Projektorius.
Nešiojamas kompiuteris.
Naudojami DSO:
Pamokos pristatymas pptx programa.
UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU
aš . Emocinė nuotaika ir motyvacija.
Vaikinai, su kokia nuotaika šiandien atėjote į pamokas? Manau, kad kai kurie atėjo linksmi, o kiti nelabai.
Ant jūsų stalų yra „debesys“ ir „saulės“, parodykite, kokios nuotaikos šiuo metu esate. Dabar atsigręžkite į savo stalo draugą ir nusišypsokite vienas kitam.
(2 SKAIDRĖ)
Viskas, kas gera gyvenime, prasideda nuo šypsenos.
Linkime vieni kitiems sėkmės ir sėkmės!
II . Žinių atnaujinimas ir ugdymo problemų nustatymas
Vaikinai, šiandien mus į pamoką kviečia nuostabios šalies gyventojai.
Kokia tai šalis ir kas jos gyventojai, sužinosite įminę mįslę.
Trisdešimt trys seserys
Nelabai aukštas.
Jei žinai jų paslaptį,
Tada rasite atsakymą į viską. (Laiškai)
(3 SKAIDRĖ, spustelėkite 1)
Vaikinai, kaip jūs manote, kaip vadinasi ši šalis?
Teisingai, tai yra Laiškų žemė.
(3 SKAIDRĖ, spustelėkite 2)
Kad nepasiklystume šioje šalyje, mes su jumis užrašysime darbo knygelėje, bet pirmiausia surašysime numerį ir klasės darbus.
Ar žinote, kad raidės turi savo griežtą mokytoją. Jo vardas yra Primer.
(3 SKAIDRĖ, spustelėkite 3)
Jis griežtai stebi raidžių elgesį ir deda jas į savo vietas, tačiau laiškai yra neklaužada mergaitės ir žaidžia su juo slėpynių.
Padėkime „Primer“ surasti, kurios raidės yra paslėptos.
(4 SKAIDRĖ)
Dabar patikrinkime, ar radome visas raides.
(5 SKAIDRĖ)
Pavadinkite paslėptus balsius. (a, y, i)
Pavadinkite priebalsius. (f, sh, h, sh, k, n)
Kurie priebalsiai visada yra minkšti? (ką ką)
Ar jie visada sunkūs? (zhe, sha)
III . Minutė rašymo ir savigarbos.
Puiku vaikinai, dabar parašykime šias raides į savo užrašų knygelę, kaip parodyta pavyzdyje.
(6 SKAIDRĖ)
Nepamirškite apie nusileidimą. Nugara tiesi.
Ant jūsų stalų yra raudoni ir mėlyni kvadratai. Įvertinkite savo darbą. Jei jums patinka jūsų darbas, pakelkite raudoną kvadratą. Jei manote, kad galėjote parašyti geriau, naudokite mėlyną kvadratą.
IV . Pamokos temos ir uždavinių formulavimas.
Raidės nusprendė žaisti ir jos visos susimaišė.
Padėkite raidėms sudaryti teisingus raidžių derinius.
(7 SKAIDRĖ)(Vaikai raidžių derinius kuria poromis)
Dabar pažiūrėkime, kokius raidžių derinius gavote.
(8 SKAIDRĖ)
Pasakyk man, kas atspėjo, apie ką mes kalbėsime? Ko mokysimės klasėje? Nustatykite mūsų pamokos temą.
(9 SKAIDRĖ)
Ankstesnėse pamokose nagrinėjome šią temą, o šiandien turime paskutinę ir bendrą pamoką šia tema. Prisiminsime ir kartosime viską, apie ką kalbėjome, bei įtvirtinsime žinias.
V . To, kas išmokta, įtvirtinimas.
Primer yra griežtas mokytojas. Jis pateikia raidėms sunkias, bet labai įdomias užduotis.
Nori išmokti ir žaisti su raidėmis?
Tada tęskime pamoką. Visada įdomu atlikti užduotis su draugais.
Kiekvienas stalas yra komanda. Kiekviena komanda turi savo pavadinimą. Tačiau norint, kad žaidimas būtų įdomus, reikia laikytis darbo grupėje taisyklių. Peržiūrėkime šias taisykles.
(10 SKAIDRĖ)
Darbo grupėje taisyklės.
1. Mokėkite klausytis pašnekovo, nepertraukite.
2. Jei nesutinkate, paaiškinkite kodėl.
3. Ramiai ir mandagiai įrodykite savo nuomonę.
4. Kalbėkite tik iki esmės.
5. Dirbkite kartu, padėkite vieni kitiems.
VI . Praktinis darbas grupėse.
1. Žaidimas „Sukurk taisyklę“.
(11 SKAIDRĖ)
Pirmasis žaidimas, kurį jums siūlo „Primer“, vadinamas „Sukurk taisyklę“; jis griežtai užtikrina, kad visi išmoktų taisykles.
Prisiminkite visas savo žinias ir nustatykite raidžių derinių taisykles.
Primer suteikia jums 20 sekundžių šiai užduočiai atlikti. Laikas praėjo.
Dabar mes patikrinsime jūsų sukurtas taisykles, bet pirmiausia prisiminsime diskusijos taisykles. Būk atsargus.
(12 SKAIDRĖ)
DISKUSIJOS TAISYKLĖS
Atsako grupės atstovas, o jūs:
klausytis ir girdėti,
žiūrėk ir pamatysi,
galvoti ir įvertinti.
(Komandos atstovų atsakymai).
VII . Kūno kultūros minutė.
Dabar šiek tiek pailsėkime ir atlikime fizinius pratimus. Prašau visų atsistoti. Visi judės ir kartos judesius nuo lentos.
fizminutka_tantsuem.ppt
VIII . Praktinis darbas grupėse
Dabar išmoksime taikyti savo taisykles. Pradinukas mums paruošė naują žaidimą. Tai vadinama„Stebuklingas stalas“.
(13 SKAIDRĖ)
Ant jūsų stalų yra stebuklingos lentelės, jose pateikti skiemenys. Iš mūsų pažįstamų raidžių derinių turite sudaryti kuo daugiau žodžių.
Kiekvieną žodį parašykite atskirai, paruoštos kortelės stulpelyje. Komandoje esantys žodžiai neturėtų kartotis.
„Primer“ suteikia jums 3 minutes šiai užduočiai atlikti.
(Atsakymas: stebuklas, vasarnamis, slidės, automobilis, padanga, debesis, krūmynas, lydeka, rūgštynės, kriaušės, susitikimas, gyvenimai, giraitė, vandens lelija, kvėpavimas, ąsotis, gyvenimas, snaigė, mūsų, užduotis, laikrodis)
(14 SKAIDRĖ)
Gruntas jums paruošė dar vieną užduotį, kuri vadinasi„Pateikite pasiūlymą“.
Šiai užduočiai atlikti turite 30 sekundžių. Laikas praėjo.
(atsakykite po 1 mokinį iš komandos)
IX . Savarankiškas žinių taikymas ir įsivertinimas
Viena mėgstamiausių „Primer“ mokytojo veiklų yraužduodant mįsles . Turite atspėti mįsles ir užsirašyti atsakymus į darbo knygelę.
Mes, judrusseserys-
greitaipaleistiamatininkės.
INlietus - mes gulime,
Vsniego - pabėgiokime:
toks jis yramusrežimu. (Slidės)
(15 SKAIDRĖ, spustelėkite 1)
Iš dangaus nukrito balta žvaigždė.
Jis užkrito man ant delno ir dingo. (Snaigė)
(15 SKAIDRĖ, spustelėkite 2)
Jie eina ir bėga. Jie nepajudės. (Žiūrėti)
(16 SKAIDRĖ, spustelėkite 1)
Kai užverda, išeina garai,
Ir jis švilpia ir trykšta karščiu,
Dangtis barška ir beldžiasi.
Ei, nuleiskite mane! - šaukia. (virdulys)
(16 SKAIDRĖ, spustelėkite 2)
Katė gyvena ant mūsų stogo,
o jie gyvena spintoje... (Pelės)
(17 SKAIDRĖ, spustelėkite 1)
Mama mezga ilgą šaliką,
Nes sūnus... (Žirafa)
(17 SKAIDRĖ, spustelėkite 2)
Dabar paimkite žalią pieštuką ir patikrinkime savo darbą.
(18 SKAIDRĖ)
Ant jūsų stalų yra raudoni ir mėlyni kvadratai. Įvertinkite savo darbą. Jei turite 1-2 klaidas, pakelkite raudoną kvadratą. Jei 3 ar daugiau, tada mėlynas kvadratas.
X. Mankšta akims.
Galkina I.A. Elektroniniai fiziniai pratimai akims. 3 dalis, "Tomas ir Džeris"
XI . Praktinis darbas grupėse.
Žaidimas „Ištaisyk klaidas“.
(19 SKAIDRĖ)
Laiškai mus atidžiai stebi ir nori patikrinti, ar visi įvaldė mūsų išmoktas rašybą.
Norėdami tai padaryti, suraskite tekste klaidas ir jas ištaisykite.
Atidarykite voką su užduotimi. Paimkite paprastą pieštuką.
Šiai užduočiai atlikti turite 2 minutes.
Žiema. MiškeOhot pushiužšalęs sniegas Ant sniego yra taškų ir linijų. Pėdsakai veda įkodėlschu. Naktį plėšrūs gyvūnai irschut pischu. Čia yra miško upė. Mano draugas pagavo didelįschuku ir didelis ledabar.
(Vaikai taiso klaidas. Tada seka patikrinimas.)
Kiek klaidų radote? (7)
Patikrinkime.
(20 SKAIDRĖ)
XII . Namų darbai.
(21 SKAIDRĖ)
Atlikite užduotį vadovėlyje p. 14 Nr.23.
Pamokos santrauka.
Sėkmingai atlikote Pradinukų mokytojo užduotis, manau, jis jumis labai patenkintas.
Atėjo laikas atsisveikinti su Laiškų šalimi.
Tęskite sakinius:
(21 SKAIDRĖ)
Per pamoką išmokau...
Per pamoką išmokau...
Tai buvo įdomu…
Buvo sunku …
Noriu sužinoti daugiau...
Atspindys.
Vaikinai, prisiminkite pamokos pradžioje, kai paklausiau jūsų apie jūsų nuotaiką. Pamoka baigta. Papuoškime eglutę savo nuotaika. Kam saulėta ar džiugu, pritvirtinkite saulę, o kam šiek tiek liūdna – debesėlį.
1. Čia giraitė. Šarkos plepa. Žiedai rėkia savo mažyčius žandikaulius. Rokas turi uostus. Kiškio kūdikiai girgžda. (15)
2. Ėjome rūgštynės. Atėjo debesis. Tankis pradėjo šnibždėti. Eglės siūbavo. Lietaus lašai pradėjo dažnai čiulbėti. Nuskubėjome namo. (16)
3. Upeliai šniokščia. Saulė apšviečia žemę. Giraitė žaliuoja. Maša pamatė bokštą. Šarkos plepa. Sveikas pavasari! (14)
4. Šiluma. Kiškiai atsivedė zuikius. Vilkai turi vilkų jauniklius. Juodvarniai turi juodvarniai cypia. Atsirado žagarų ir starkių. Tai karštas laikas. (17)
5. Atsisveikiname su žiema. Šerkšnas netrūkinėja. Sveikiname pavasarį. Netrukus stribai ir starkiai cyps. (15)
6. Aikštėje stovi sargybinis apsirengęs paltu. Netoliese sėdi piemuo. Ant lentų stogo rėkia maži žandikauliai. Piemuo pradėjo niurzgėti. (17)
7. Dažniau paukščių lizdai atrodo kaip arbatos puodelis. Jie austi iš šakelių. Dažnai lizdai izoliuojami pūkais. (16)
8. Kolya aikštėje susitiko su Sveta. Dangumi plaukiojo debesis. Debesis supainiojo Koliją. Jis neturi apsiausto. (16)
9. Lietus pradėjo daužyti lentų stogą. Vėjas purto šakas. Lizde cypia mažieji žiogeliai. (13)
11. Arktinės žuvėdros drąsiai gina savo lizdus nuo baltųjų lokių. Drąsuoliai ne tik garsiai rėkia. Paukščiai dažnai griebia vargšą už uodegos ir ausų. (23)
12. Studentai dažnai vaikšto po aikštę. Ten yra sargybinis. Stovi ilgai – dvi valandas. Jam šalta. Jis mūvi pirštines, bet be apsiausto. Vaikinai rėkia ir plepa kaip žiopliai. Sargybinis nekreipia dėmesio. (trisdešimt)
13. Piemuo atsivedė šuniukus. Jie urzgia. Dabar mama juos maitins. Šuniukai tyliai čiulpia pieną. Pienas yra jų maistas. M atėjo pažiūrėti šuniukų. Ganytojas mus pastebi. Ji pradeda niurzgėti. (29)
14. Miško tankmė. Proskynoje žaidžia vilkų jaunikliai. Jie! urzgti, cypti. Vilkė dažnai į juos žiūri. Ji viską pastebi. Ji girdi paukščių rėkimą tankmėje. Jaunikliai nustoja žaisti ir bėga paskui mamą. (31)
15. Danguje yra grėsmingas debesis. Triušiai ją pastebi. Jie cypia ir rėkia. Po valandos gali pradėti lyti. Mažieji triušiukai bėga namo. Tamsa gilėja. Pirmieji lašai patenka į stogą. Lietus žada užsitęsti. (29)
16. Miške yra namelis. Jame gyvena senas senelis. Jį dažnai aplanko anūkai. Jis pasitinka juos ir pasodina prie stalo. Jie kartu geria arbatą. Tada anūkai atsisveikina su seneliu. Jie žada ateiti dažniau. (32)
17. Dažnai einame į mišką. Ten plepa žiogai. Vienas buvo labai garsus. Valandėlę klausėmės smuikininko. Nuostabi menininkė! Atsisveikinome su smuikininkais. Kai grįžome, užklupo debesis. Nuskubėjome namo. (31)
18. Jau valandą vaikštome po mišką. Mūsų ganytojas yra su mumis. Miškas pradėjo tirštėti. Tai tankmė. Atėjo laikas grįžti. Lentų tiltu kertame upelį. Čia yra giraitė, o už jos yra mūsų vasarnamis. (trisdešimt)
Rašykite žodžius su junginiais chu, schu chu, schu su raide y.
1. Aš išsprendžiu problemą. Ieškau atsakymo. Tada išmoksiu taisyklę. (10)
2. Atėjau į kažkieno namus. Noriu įeiti ir pasibeldžiu. Šuo mane užuodžia. (13)
3. Iškamšą tempiu į sodą. Auginsiu daržoves. Jie bus nuostabiai geri. (13)
4. Lydeką ištraukiu iš vandens. Džiaugiuosi dėl šio monstro. Noriu virti žuvies sriubą. Lydeka užsimerkia. (16)
5. Noriu rasti ketaus puodą. Aš žiūriu į spintą. Suku jį rankose ir tempiu į namus. (17)
6. Pika yra mažas paukštis. Jos nosis yla. Žiūriu – stebuklai! Pika šoka valsą. Ji sukasi aplink eglę ir daro nuostabius šuolius. Tai Pikakhin valsas. (23)
7. Purvinas kaliausė gyveno ketaus puode spintoje. Jo akys nušvietė siaubingą tamsą. Koks stebuklas? Tai pabaisa ar keistuolis? Jo vardas Chushchuk. Čiuptuvai turi puošnias kojines. Vieną dieną Chuščiukas pajuto bėdą. Jis plaukė Ščuros upe. (35)
8. Paukščiai deda kiaušinius. Žuvis neršia. Kiaušiniai išsirita kepti. Pavasarį neršia lydekos, karšiai ir šamai. (17)
9. Noriu pagauti didelę lydeką. Užmetęs meškerę atsisėdu ant medžio luito. Sėdžiu ir tyliu. Jaučiu, kad lydeka kandžiojasi. Aš ją tempiu. Kai vilki, aš pagriebsiu. Štai šiek tiek daugiau! rėkiu iš džiaugsmo. (29)
10. Nuėjome į paplūdimį. Staiga pamatėme debesį, mano brolis Saša prisimerkė. Vėjas plaka. Jūroje veržiasi bangos. Jie atrodo kaip monstrai. Danguje blykčioja žaibas. Aš noriu eiti namo. (29)
11. Arktinių lapių maistas – žuvys ir paukščiai. Kur arktinės lapės slepia savo grobį? Arktinės lapės maistą kaupia amžinajame įšale. Jie įkiša savo grobį į skylę. Tokiame nuostabiame šaldytuve maistas išsilaiko ilgai. (27)
12. karalystėje įvyko stebuklas. Pasirodė baisus monstras. Turi didžiulius čiuptuvus. Princas spintoje rado grandininį paštą. Išėjo kautis. Čia ateina monstras. Princas primerkė akis. Jis paleido nuostabią strėlę. Baisesnio monstro nėra. (31)
13. Vilkai sėlina, ieško maisto. Kas čia tas nepažįstamasis? Vilkai užuodžia grobį. Kiškis jaučia pavojų. Kiškis turi nuostabias kojas ir jautrias ausis. Jis nubėgo į giraitę. Jis bėga nejausdamas kojų. Jis įbėgo į mūsų spintą. Išsipurvino ant ketaus. Jis tapo purvinas. (37)
14. Sugavome lydeką. Jie pylė vandenį į ketų. Įberkite šiek tiek druskos. Bus vau! Mūsų piemuo užuodė žuvį. Ji turi gerus instinktus. Mums baigiasi medienos. Paieškosiu daugiau ir parnešiu. Tada nulupsiu bulves. (trisdešimt)
15. Sutikau riterį grandininiu paštu. Jis svetimas. Noriu pakviesti jį pas save. Leisk jam gyventi. Jis keistuolis. Įėjo į spintą ir atsisėdo. aš tyliu. Sunku gyventi svetimame krašte. (28)
16. Iš upės tempiu lydeką. Aš išvalau žuvį. Noriu virti žuvies sriubą. Lydeką įdedu į ketaus puodą ir įdedu į viryklę. Mano piemuo Chunya užuodžia nuostabią žuvies sriubą. Po valandos išimsiu ketų. Ausis nuostabiai gera. (37)
17. Yasha Chukin turėjo šuniuką vardu Chubrik. Chubrikas pamatė sodo kaliausę. Vaikas šiek tiek išsigando pabaisos. Šuniukas primerkė akis. Koks menkas keistuolis! Koks gamtos stebuklas! (22)
18. Noriu sodinti daržoves. Iš spintos paimsiu kastuvą. Kiekvienai daržovei rasiu vietos. Atsinešiu laistytuvą su vandeniu. Įdėsiu kaliausę sode. Auginsiu morkas, petražoles, krapus. Aš pavaišinsiu savo draugus. (27)
Atgal į priekį
Dėmesio! Skaidrių peržiūros yra skirtos tik informaciniams tikslams ir gali neatspindėti visų pristatymo funkcijų. Jei jus domina šis darbas, atsisiųskite pilną versiją.
Pamokos tipas: naujų žinių atradimas.
Tikslai:
- Gebėjimo teisingai nurodyti derinius raštu stiprinimas gyventi, dažniau; idėjų apie raidžių derinių rašymą formavimas chu-chu.
- Kalbos, dėmesio, atminties, protinių operacijų raida: analizė, apibendrinimas, palyginimas.
- Ugdykite susidomėjimą rusų kalbos pamokomis.
Įranga: kompiuteris, projektorius, ekranas.
Demonstracinė ir dalomoji medžiaga:
- Kortelės su žodžiais:
F, _ zn, w _ įjungtas, mašina _ įjungta, h _ sty h _ sh _ .
- Algoritmas.
- Bandomojo veiksmo užduoties kortelė su žodžiais:
Sh_ka, h_dak.
- Balsių rinkinys: u, yu, a, ya, s, i.
- Kortelės grupėms su žodžiais:
Suku, suku, ieškau, tempiu.
- Kortelės pirminiam konsolidavimui ir savarankiškam darbui.
Sh _ka, h _ m, ieškoti _, tylus _,
Visi žodžiai toliau Jaučiu ir jaučiu.
Aš juos tvirtai įsimenu _
Ir aš gavau A_.
- Savarankiškas darbas.
Noriu parašyti teisingai _,
Žodžiai apie h_ Ir sch_ uch _ :
Ch_lok, ch_do ir ch_gun,
Ch_dak, ir sh_ka, ir grumble_n,
Ch_mazy, ch_chelo, ch_ban,
Ch_gingival, ch_vstvo ir ch_lan,
Šaukite _, niurzgėkite _, ieškokite _, vilkite _ -
aš su adresu Rašau ir chu Ir schu!
- Ant vatmano popieriaus lapo nupiešta obelis.
- Rinkinys "obuolių" raudonos, geltonos, žalios spalvos.
Per užsiėmimus
1. Motyvacija edukacinei veiklai.
Mums suskambėjo varpas -
Pamoka prasideda.
Nedelsdami ateikite pas mus, pabandykite -
Padėkite mums sunkiai dirbti
Mes atvykome čia mokytis.
Kurioje pamokoje toliau mokotės? (Rusų kalbos pamokoje.)
Ko išmokote ankstesnėse rusų kalbos pamokose? (Mokėmės rašyti raidžių derinius cha-sha, zhi-shi)
Ar esate tikras, kad išmokote juos taisyklingai rašyti? (Taip)
Kaip manai, ką šiandien mokysitės klasėje? (Sužinosime ką nors naujo.)
Ar norite išmokti ko nors naujo? (Taip.)
Ką daryti prieš pradedant mokytis naujų dalykų? (Pakartokite tai, ką žinome ir galime padaryti.)
Šauniai padirbėta!
2. Žinių atnaujinimas ir sunkumų taisymas individualioje veikloje.
Skaityk žodžius.
Kaip manote, kokią užduotį atliksite? (Užsirašykime žodžius, įterpkime trūkstamas raides.)
Bet jūs ne tik įterpsite raidę, bet ir pagrįsite teisingos raidės pasirinkimą, kodėl mes rašome šią raidę žodyje. Kas padės pagrįsti raidės pasirinkimą? (Taisyklės „Raidžių derinių rašyba zhi - shi, cha - sha.")
Kaip elgsitės? (Pagal algoritmą.)
Žiūrėk, ar visi sutinka su užrašytu algoritmu? (Nr.)
Kodėl? (Algoritmo žingsniai yra išsklaidyti ir nėra tvarkingi.)
Siūlau jums grupėse atkurti reikiamą taisyklingos žodžių rašybos algoritmą pagal išmoktas taisykles?
Kviečiu kiekvieną grupę pateikti savo algoritmo variantą.
Kodėl veiksmų seka bus būtent tokia?
Kokią taisyklę taikysite šiems žodžiams? ( Zhi - shi rašyti su laišku Ir)
Algoritmas yra paruoštas. Ar galime atlikti užduotį? (Taip.)
Siūlau atlikti užduotį ant kortelių. Užpildykite trūkstamas žodžių raides.
Mes tikriname naudodami pavyzdį.
Kas turi klaidų? Ką reikia kartoti?
Individuali užduotis.
Dabar aš jums pasiūlysiu sunkią užduotį. Į žodžius reikės įterpti raides.
Perskaitykite žodžius, pagalvokite ir užrašykite šias raides ant planšetinių kompiuterių.
Kas neturi atsakymo? Ko tu nesugebėjai padaryti? (Negalėjome nustatyti, kurias raides reikia įterpti į žodžius lydeka, keistuolis.)
Jei kas turi atsakymus, parodyk. (U, yu :)
Mokytojas lentoje parodo skirtingus vaikų atsakymus.
Gavote skirtingus atsakymus. Kas mano, kad jų atsakymas yra teisingas?
Pagrįskite savo nuomonę. (Mes negalime to pateisinti, mes nežinome taisyklių.)
3. Sunkumo priežasties nustatymas.
Kokią užduotį atlikote? (Įterpkite raides į žodžius ekscentriškas ir lydekos.)
Kur suabejojai? (Po kokio laiško turėčiau parašyti h Ir sch)
Kodėl kilo tokia abejonė? (Tiksliai nežinome, po kurios raidės reikia parašyti h Ir w - y arba Yu.)
Ar kas nors žinote ar atspėjote, kaip rašomi šie raidžių deriniai? (Kai studijavome raidžių derinius zhi - shi, cha - sha, kalbėjome apie tai, kad tai istorinės rašybos. Taip įprasta rašyti! Bet mes nemokame rašyti raidžių derinių chu-chu.)
4. Probleminis naujos medžiagos paaiškinimas.
Taigi koks tavo tikslas? (Sužinokite, kuri raidė adresu arba Yu rašyti raidžių derinius chu-chu.)
Suformuluokite pamokos temą. (Raidžių derinių rašyba chu-chu.)
Siūlau patiems atrasti naujų žinių grupėse. Norėdami tai padaryti, elgsitės pagal planą. ( Mokytojas parodo planą.)
- Skaityk žodžius.
- Nurodykite naują rašybą.
- Padarykite ir užrašykite savo išvadą.
Mokytojas kiekvienai grupei duoda korteles su žodžiais:
Suku, suku, ieškau, tempiu
Kas pasiruošęs kalbėti apie savo atradimą? ( Mokiniai patys suformuluoja taisyklę ir savo sudarytus standartus parodo lentoje..)
Kas gali atsakyti į klausimą, ar ši taisyklė bus išimtis? (Taip, tai išimtis. Žodžiais su raidžių deriniais zhi - shi, cha - sha, chu - schu po kietųjų priebalsių rašome raidę Ir, po švelniomis raidėmis uh...)
Atsiverskite vadovėlį p. 106 ir patikrinkite, ar motyvavote teisingai? Perskaitykite taisyklę!
Kaip turėjo būti parašyti žodžiai? lydeka Ir keistuolis?(Turite parašyti kartu su laišku u.)
Koks buvo tavo tikslas? (Sužinokite, kuri raidė adresu arba Yu rašyti raidžių derinius chu-chu.)
Ar pasiekei savo tikslą? (Taip.)
Dabar galite teisingai parašyti žodžius lydeka Ir ekscentriškas ir paaiškinkite, kodėl rašome taip, o ne kitaip? (Taip.)
Kas padės ateityje pagrįsti teisingą derinių rašybą chu-chu?(Taisyklė: raidžių deriniais chu-chu po to h, sch rašomas laiškas u: lydeka, ekscentriška.)
Pažvelkite į ankstesnį algoritmą ir pasakykite, ar jis tinka raidžių rašybai nustatyti adresu arba Yu raidžių deriniuose chu-chu? (Taip.)
Ką reikia pridėti, kad galėtumėte jį naudoti? (Pridėti naują taisyklę.)
Mokytojas prideda naują taisyklę prie algoritmo.
Šauniai padirbėta! Dabar pailsėkim.
Kūno kultūros minutė.
5. Pirminė konsolidacija išorinėje kalboje.
Kokie jūsų tolesni žingsniai? (Praktika.)
Praktikai siūlau į rimą įterpti raides.
1. Darbas prie lentos priekyje su pirmojo rimo žodžio paaiškinimu.
2. Mokiniai dirba poromis, pakaitomis, taikydami algoritmą, šnabždėdami vienas kitam taisyklę.
Pavyzdys: Tariu žodį lydeka. Yra pavojinga vieta – raidžių derinys shu. Taikau taisyklę: „chu - schu rašau su y“, žodyje lydeka rašau schu su raide y.
Šauniai padirbėta! Puikiai dirbome kartu! Kaip dabar galite patikrinti, ar žinote naują taisyklę? (Parašykite savarankišką darbą.)
6. Savarankiškas darbas su savikontrole pagal standartą.
Kiekvienas turi korteles ant savo stalo. Paimk juos. Perskaitykite užduotį ir atlikite ją naudodami algoritmą ir naują taisyklę.
Mokiniai dirba savarankiškai.
Ar baigėte savo darbą? (Taip.)
Koks yra kitas žingsnis? (Patikrinkite savo darbą.)
Patikrinkite kiekvieną žodį pagal pavyzdį. Toje vietoje, kur įterptų raidžių rašyba sutampa su pavyzdžiu, savo darbe virš žodžio uždėkite pliusą.
Suskaičiuokite, kiek privalumų turite?
Atsistokite tie, kurie turi 20 pliusų.
O dabar – kas turi 19-17 pliusų.
Šauniai padirbėta!
Kas turi klaidų? (:)
Kas nepavyko? (:)
kur klaida? (:)
Kodėl tai atsirado? (:
Kūno kultūros minutė.
7. Įtraukimas į žinių sistemą ir kartojimas.
Kodėl, jūsų nuomone, būtina išstudijuoti šias taisykles ir teisingai rašyti? (Reikia, kad kiti mus suprastų; jei rašysime neraštingai, bus sunku mus suprasti; komunikacijai būtinas kompetentingas rašymas.)
Kur galime pritaikyti įgytas žinias? (Atliekant pratimus.)
gerai! Dirbkime su pratimu Nr.176 107 p.
8. Mokymosi veiklos refleksija pamokoje.
Šauniai padirbėta! Su kokiais sunkumais susidūrėte klasėje? (Nemokėjo rašyti žodžių su raidžių deriniais chu-chu.)
Koks buvo pamokos tikslas? (Sužinokite, kaip rašomi žodžiai su raidžių deriniais chu-chu.)
Ar pasiekėte savo tikslą? (Taip.)
Kaip rašyti raidžių derinius chu-chu?(Raidžių deriniai chu-chu turi būti parašytas laišku u.)
Įvertinkite savo darbą su išminties obelimi. Jei esate įsitikinęs, kad galite patys parašyti žodžius su raidžių deriniais chu-chu- pakabinti raudoną obuolį. Jei abejojate – geltona. Jei manote, kad šie žodžiai vis dar problemiški – žalia.
Mokiniai kabina įvairių spalvų obuolius.
Vaikinai, pažiūrėkite į obelį. Kiek raudonų prinokusių obuolių ant jo pasirodė! Tu padarei gera darbą!
Kas turi prinokusius raudonus obuolius, su savo išmoktais raidžių deriniais sudarykite eilėraštį namuose, turintiems geltonus ir žalius obuolius reikia pasipraktikuoti ir atlikti vadovėlio pratimą Nr.177.
Klasė: 1
Pamokos pristatymas
Atgal į priekį
Dėmesio! Skaidrių peržiūros yra skirtos tik informaciniams tikslams ir gali neatspindėti visų pristatymo funkcijų. Jei jus domina šis darbas, atsisiųskite pilną versiją.
Mokytojo tikslai: Stiprinti idėjas apie kietus priebalsius [zh], [sh]; mokyti vaikus tradicinio derinių rašymo zhi-shi su laišku Ir, krūmynas su laišku A , chu-chu su laišku u.
Planuojami edukaciniai rezultatai:
Tema (išsilavinimo sritis ir kompetencijos lygis):
- išmoks: koreliuoti kirčiuotų balsių tarimą deriniuose zhi-shi, cha-sha, chu-schu ir jų žymėjimas raidėmis; rasti šiuos junginius žodžiuose, parinkti žodžių pavyzdžius; rašyti žodžius su deriniais zhi-shi, cha-sha, chu-schu;
- turės galimybę išmokti:įvertinti atliktų užduočių rezultatus, dirbti su puslapiu smalsuoliams.
Metasubjektas (kultūrinės kompetencijos patirties/įgytos kompetencijos komponentai):
- edukacinis –įsisavinti gebėjimą suprasti pamokos ugdomąją užduotį ir stengtis ją atlikti; atsakyti į klausimus; apibendrinti savo mintį; susieti išmoktas sąvokas su realaus gyvenimo pavyzdžiais;
- komunikabilus– ugdyti gebėjimą klausytis pašnekovo ir vesti dialogą, įvaldyti dialoginę kalbos formą;
- reguliavimo – vertina savo pasiekimus klasėje.
Asmeninis: ugdyti pagarbų požiūrį į kitas nuomones; mokinio socialinio vaidmens priėmimas ir įsisavinimas, ugdomosios veiklos motyvų ugdymas ir asmeninės mokymosi prasmės formavimas.
Mokymo būdai ir formos: aiškinamasis ir iliustratyvus; individualus, frontalinis, darbas poromis.
Mokomieji ištekliai: atskiros kortelės su deformuotu tekstu ( Taikymas). Žodyno žodžių lentelė. Pristatymas.
Per užsiėmimus
I. Organizacinis momentas.
Psichologinė nuotaika.
Mokytojo žodžiai:
Saulė pakilo seniai
Jis pažvelgė į mūsų langą.
Tai skuba mus į klasę,
Dabar turime dar vieną pamoką!
Vaikinai! Įsivaizduokite, kad saulė šviečia į mus savo šiltais spinduliais, po jais mes visi tampame malonesni, protingesni, dėmesingesni. Dabar mintyse siųskite spindulius vienas kitam, šypsokitės. Pamoką pradedame gerai nusiteikę.
II. Žinių atnaujinimas.
Kaligrafinis momentas.
– Dabar kartosime raidžių derinius. Žiūrėk
atidžiai pažiūrėk į ekraną ir pasakyk, kokius raidžių derinius kartosime?
– Užrašykite žodžius su išmoktais raidžių deriniais ir pabraukite. Kokius derinius akcentavote?
– Kokius raidžių derinius ką tik kartojome? (CHK, CHN, CHT)
III. Apsisprendimas veiklai.
Vaizdo diktantas.
Ekrane rodomi paveikslėliai, vaizduojantys žodžius:ro dabar, gyventi rafas, shi shka, chu gongas, aš jaučiu ka, cha ynik.Mokiniai taria šiuos žodžius.
(Problema situacija)
– Į kokias tris grupes galima suskirstyti šiuos žodžius? (zhi - shi, cha - sha, chu - schu)
– Parašykite žodžius trimis stulpeliais.
– Keiskitės sąsiuviniais poromis ir patikrinkite vienas kito darbą naudodami šabloną.
– Kas įvardins mūsų pamokos temą?
IV. Darbas pamokos tema.
1. Pastabos dėl jungimosi skiemenų ZHI, SHI.
– Parašykite susiliejančių skiemenų transkripciją gyventi. ([zhy], [drovus].)
– Ką pastebėjai? (Garsai [zh], [sh] yra kieti, po jų girdimas balsis „y“.)
– Garsai [ ir], [w] – visada sunku, bet po raidžių ir Ir w reikia rašyti Ir. Taip žmonės sutarė tarpusavyje. Kažkada, labai seniai, šie garsai mūsų kalboje buvo švelnūs, nuo tada išliko taisyklė.
Zhi Ir shi su laišku Ir visada rašyk:
Pelės, ežiai, gyvatės,
Slidės, balos, nendrės.
(Mokytojas lentoje pakabina kortelę su deriniais ZH – SHI)
2. Priebalsių garsų [h’], [h’] stebėjimas.
Atlikite žodžių garsinių raidžių analizę debesis, giraitė . [debesys ’a], [gireliai’A]. (pagal galimybes)
– Kokie garsai skamba šiuose žodžiuose [ h'], [sch’]? (Priebalsės, minkštos, kurčios, šnypščiančios).
- Laiškai h Ir schžymi švelnius neporinius garsus [ch’], [sch’], todėl jie skaitomi švelniai prieš bet kokias balses. Žmonės sutiko po to h Ir sch rašomas laiškas A.
(Mokytojas lentoje pakabina kortelę su kombinacijomis CHA - SHA)
– Dabar atlikite žodžių garsinių raidžių analizę ekscentriškas Ir lydeka. (pagal galimybes)
– Ką pastebėjai? (garsai [ch’], [sch’] tariami švelniai, bet rašoma raidė u. Taip žmonės sutiko).
– Kokią taisyklę galime išvesti? (Cha - rašykite su raide A; chu - schu mes rašome su raide adresu).
(Mokytojas lentoje pakabina kortelę su kombinacijomis CHU - SHU)
Dirbti pagal vadovėlį.
O dabar savo žinias pritaikysime praktiškai ir pradėsime dirbti su vadovėliu.
Pvz. 1 p. 115.
Atidarykite vadovėlį su. 115 ir susirask mankštą. 1.
- Skaityti.
– Kokį „darbą“ atlieka laiškai? ir, a, y kiekviename iš šių raidžių derinių, o kuris iš jų neįvykdytas?
– Kodėl reikia atsiminti balsių rašybą raidžių deriniuose? zhi - shi, cha - sha, chu - schu?
– Perskaitykite, į ką reikia atkreipti dėmesį.
– Kodėl raidžių deriniuose ZHI – SHI parašyta raidė aš?
– Kodėl raidžių junginiuose CHA – SCHA rašoma A raidė?
– Kodėl raidžių junginiuose CHU – SHCHU rašoma U raidė?
Pratimai akims.
Jūs pažymite šluotas
Atvėsinkite mano akis.
Vaikai mirksi blakstienomis.
Reikia užsimerkti
Ir šiek tiek pailsėti.
Vaikai užsimerkia ir ramiai sėdi.
Mažos akys, mažos akys, pabuskite
Į darbą.
Vaikai atveria akis ir pradeda dirbti su vadovėliu.
Pvz. 2 s. 116.
– Dar kartą perskaitykite žodžius iš pratimo. 1 ir užrašykite šiuos žodžius. Pabraukite raidžių derinius, kuriuose reikia atsiminti balsių rašybą.
– Atlikite užduotį patys.
– Perskaitykite kalbos informaciją.
– Kaip rašomi deriniai ZHI – SHI?
– Kaip rašomi deriniai CHA – SHA?
– Kaip rašomi deriniai CHU – SHCHU?
Pvz. 3.
– Pažiūrėkite į paveikslėlius ir pasakykite daiktų žodžius-pavadinimus.
- Pasakykite garsą, kuris yra visuose žodžiuose. ([Y].)
– Kokia raide tai žymėti raštu? (IR,)
- Parašykite žodžius-objektų pavadinimus.
V. Kūno kultūros minutė.
Cha-cha-cha
Sėdėjome tylėdami. ( Atsistokite, eikite vietoje).
Chu-chu-chu
Noriu vėl pašokti. ( Šokinėja į vietą).
Zhi-zhi-zhi,
Padėkite rankas ant pečių. ( Sukamieji sukimai rankomis).
Jaučiu, jaučiu, jaučiu,
Nuleisiu rankas. ( Pasilenkite ištiestomis rankomis).
Dabar
Mes tupime, o ne maistas. ( Pritūpimai).
Shi-shi-shi,
Sėdėkime dabar tylėdami. ( atsisėsti prie stalo).
VI. Studijuotos medžiagos konsolidavimas.
1. Dirbti pagal vadovėlį.
Pvz. 4 (p.117).
- Skaityti.
– Kokių raidžių junginių trūksta kiekviename žodyje? (ZHI arba SHI.)
– Nukopijuokite bet kurią žodžių grupę įterpdami trūkstamus raidžių derinius.
– Perskaitykite žodžius, kuriuos užsirašėte. Įvardykite raidžių derinius kiekviename iš šių žodžių.
– Pasirinkite kitus žodžius, kuriuose yra raidžių derinių gyventi Ir shi.
– Įvardykite žodžius, kuriuos pasirinkote patys.
2. Leksikos darbas.
- Atspėk mįslę.
Geria benziną kaip pieną
Gali nubėgti toli.
Veža prekes ir žmones.
Žinoma, tu ją pažįsti? (Automobilis.)
– Raskite leksinę žodžio reikšmę aiškinamajame žodyne automobilis ir perskaitykite.
Inna: „Mašina yra mechanizmas, kuris atlieka tam tikrą darbą“
Savely: „Automobilis yra automobilis“
- Teisingai, vaikinai! Ir iš lotynų jis atėjo į prancūzų kalbą, o paskui į rusų kalbą. Ir tai kilo iš žodžio „kolosas“ - struktūra.
- Įrašykite žodį į sąsiuvinį automobilis. Pabrėžkite, pabrėžkite pavojingą vietą.
- Sugalvok žodį automobilis sakinį ir užsirašykite.
3. Savarankiškas darbas su kortelėmis ant deformuoto teksto.
- Skaityti. Ką įdomaus pastebėjote? (Eilutės nėra tvarkingos.)
– Nustatykite, kokia tvarka turi pasirodyti eilutės, kad susidarytų eilėraštis.
– Perskaitykite gautą eilėraštį. Prisiminkite, kas yra šių eilučių autorius. (S.Ya. Marshak.)
– Vardiniai žodžiai su raidžių junginiais ZHI – SHI. (Pudra, šalta.)
– Užsirašykite savo sukurtą eilėraštį.
– Atlikite teksto savitikrą naudodami šabloną.
Pvz. 6 (p. 118).
- Skaityti.
– Kiek objektų įvardija šie žodžiai? (Vienas.)
- Pakeiskite šiuos žodžius taip, kad jie pavadintų kelis objektus.
– Perskaitykite paskutinę užduotį. Pasidaryk pats.
4. Įrašas iš diktanto.
Daša turi katę vardu Ryžikas. Jis raudonas ir pūkuotas. Uodegos galas baltas. Ryžikas mėgsta žaisti.
– Pabrėžkite derinius ZH – SHI.
VII. Atspindys.
Žaidimas „Fotografas“.
Ekrane rodomos nuotraukos su deriniais: cha, sha, chu, schu, zhi, shi. Vaikai perskaito žodžius, tada per 2 minutes kelis kartus sau juos ištaria, tarsi fotografuodami. Tada jie užrašo žodžius iš atminties: cha syki, miegok gyventi nka, shi ant, chu antakis, aš jaučiu pirštas, cha shka, dabar vel, tankus, blogai dabar taip. Įrašę jie patikrina savo raštą pagal šabloną, poromis apsikeitę sąsiuviniais.
– Pabraukite išmoktas rašybas.
– Kokią taisyklę reikia žinoti, norint taisyklingai parašyti žodžius su šiais raidžių junginiais?
– Kas jau išmoko tokius žodžius rašyti be klaidų?
– Kam dar reikia treniruotis?
VIII. Apibendrinant pamoką.
– Ką naujo sužinojote per pamoką?
Deriniuose zhi - shi,
Tik Ir visada rašyk!
Deriniuose cha - sha
Rašykite tik laišką A!
Deriniuose chu - chu
Rašykite tik laišką y!
– Kodėl reikia atsiminti balsių rašybą deriniuose zhi-shi, cha-sha, chu-schu?
- Šauniai padirbėta! Ačiū už pamoką! Jūs visi padarėte puikų darbą!
1. Skaityti.
- Perskaitykite raidžių derinius. Kokį „darbą“ atlieka laiškai? ir, a, y kiekviename iš šių raidžių derinių, o kuris iš jų neįvykdytas?
- Kodėl reikia atsiminti balsių rašybą raidžių deriniuose? zhi-shi, cha-cha, chu-chu?
Atkreipk dėmesį! Garsai [zh], [sh] – kieti priebalsiai, bet raidžių deriniais zhi-shi rašomas laiškas Ir.
Garsai [ch"], [sch"] – švelnūs priebalsiai, bet raidžių deriniais krūmynas rašomas laiškas A, ir raidžių deriniais chu-chu rašomas laiškas adresu.
2. Dar kartą perskaitykite buvusiojo žodžius. 1. Užsirašykite šiuos žodžius. Pabraukite raidžių derinius, kuriuose reikia atsiminti balsių rašybą.
|
ZHI ir SHI rašyti su laišku IR.
|
3. Pasakykite žodžius, kurie yra objektų pavadinimai.
- Kas yra tas pats balsis visuose žodžiuose? Kokią raidę naudosite šiam garsui pavaizduoti raštu? Parašykite žodžius-objektų pavadinimus.
Puslapis smalsiems
Seniai senojoje rusų kalboje visi šnypštantys priebalsiai [zh"], [sh"], [ch"] buvo tik švelnūs. Ir, žinoma, deriniuose gyventi Ir shi laiškas buvo naudojamas Ir.
Po daugelio metų. Garsai [zh] ir [sh] sukietėjo ir buvo pradėti tarti žodžiuose kaip kieti priebalsiai. Bet raidžių deriniai gyventi Ir shi išliko iki šių dienų, kaip matote juos vadovėlio puslapiuose. Prisiminkite jų rašybą.
4. Skaityti.
gyventi? shi?
sniegas..nka, keisti..nka, praeiti..r, pr..on
du..sty, tuščia..sty, kita..t, išdrįsk..
Tel, ma..na, ..zn, kuv..nka
- Raskite kitų žodžių, kuriuose yra raidžių derinių gyventi Ir shi.
m A padanga
5. Skaityti.
- Nustatykite, kokia tvarka turi pasirodyti eilutės, kad susidarytų eilėraštis.
- Perskaitykite gautą eilėraštį. Prisiminkite, kas yra šių eilučių autorius.
- Užsirašykite savo sukurtą eilėraštį.
Skruzdėlės tuoj išlįs
Ant kelių yra balos.
Per laukus teka upeliai,
Po žiemos šalčių.
6. Skaityti.
Ežiukas - ..., rutuliukas - ..., peilis - ..., piešinys - ..., nendrė - ..., greitasis - ..., kaušas - ... .
- Šie žodžiai įvardija vieną objektą. Pakeiskite juos, kad pavadintumėte kelis elementus.
- Parašykite bet kokias tris žodžių poras. Pabraukite raidžių derinius žodžiuose gyventi Ir shi.
Pavyzdys. Piešimas – piešimas gyventi, ... .
7. Skaityti.
cha? dabar?
pienas, ..shka, saran.., abu..t, transmisija.., priekis..tki
pi..t, ro.., pro..t, ass.., ..nik, švieži..
- Užrašykite bet kurią žodžių grupę, įterpdami trūkstamus raidžių derinius.
8. Skaityti.
- Pakeiskite kiekvieną sakinį taip, kad jame būtų kalbama apie daugybę gyvūnų, o ne apie vieną. Užsirašykite du sakinius.
Pavyzdys. Žiogai plepa.
- Pirmą sakinį užbaikite žodžiais ( žalias, žolėje), kad sukurtumėte naują sakinį.
- Dabar prie antrojo sakinio žodžių pridėkite kitų žodžių, kad taip pat gautumėte naują sakinį.
Žiogas trūkinėja.
Barbena genys.
Varlė murkia.
Lazdyninis tetervinas cypia.
9. Skaityti.
- Padarykite liežuvio vingius iš žodžių junginių. Parašykite bet kurį iš jų.
- Kokie garsai mokomi tarti liežuvio suktukus? Pasakykite šiuos garsus.
- Pabraukite raidžių derinius tuose žodžiuose, kurių rašybą reikia atsiminti.
10. Skaityti.
ką? schu?
Ka, daryk..rka, ..kūdikis, ..kovok, melskis..n, ..chelo, gru.., rėk.., prašau..
- Užrašykite bet kurią žodžių grupę, įterpdami trūkstamus raidžių derinius.
11. Skaityti. Pažiūrėkite į piešinį. Pavadink pasaką.
Lapė ir gervė susidraugavo. Taigi lapė nusprendė pagydyti gervę ir nuėjo pakviesti jo aplankyti:
Ateik, kumanek, ateik, brangusis! Aš tave gydysiu!
- Ar mandagu pakviesti lapę? Ar tai buvo nuoširdu? Ar lapė tikrai džiaugėsi, kad jo vakarienėje buvo gervė?
- Prisiminkite pasakos tęsinį ir pasiruoškite ją papasakoti.
- Padarykite patikimą žodžio gervė analizę. Pasakykite kiekvieną garsą eilės tvarka. Pasakykite, koks tai garsas: balsis ar priebalsis, kirčiuotas ar nekirčiuotas balsis, kurčias ar balsinis priebalsis, kietas ar švelnus.
12. Skaityti.
Užrašykite bet kurią žodžių grupę, įterpdami trūkstamas raides.
13. Skaityti.
Balandis turi magišką raktą
Saulėtas, linksmas, šiltas spindulys.
Pasukite jį ir jis atvers inkstus,
Jis apsisuks ir išleis starkius,
Pasukite ir paukščiai prasideda
Dainuok su laime šimtais balsų!
(N. Krasilnikovas)
Paaiškinkite paryškintų raidžių ir raidžių derinių rašybą. Užsirašykite pirmą sakinį.
Sukurkite savo sakinius apie pavasarį.
