3.3 M. Rokeacho metodo „Vertybinės orientacijos“ rezultatai
Galutinių verčių atsakymo forma (7 lentelė)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| aktyvus gyvenimas | išmintis | sveikata | gamta ir menas | įdomus darbas | Meilė | medžiaga teikti | ištikimi draugai | viešas išpažintis | pažinimas | produktyvus gyvenimą | plėtra | pramogos | Laisvė | šeimos gyvenimas | kitų laimė | pasitikėjimas savimi | kūryba |
| 8 | 3 | 5 | 2 | 7 | 12 | 10 | 11 | 4 | 1 | 15 | 6 | 17 | 14 | 9 | 18 | 13 | 16 |
| 5 | 7 | 10 | 3 | 8 | 18 | 17 | 2 | 12 | 15 | 11 | 9 | 13 | 16 | 6 | 4 | 14 | 1 |
| 14 | 17 | 2 | 7 | 13 | 8 | 5 | 11 | 15 | 4 | 10 | 3 | 6 | 1 | 12 | 16 | 9 | 18 |
| 7 | 14 | 12 | 10 | 2 | 5 | 11 | 6 | 1 | 9 | 4 | 13 | 17 | 8 | 15 | 3 | 18 | 16 |
| 3 | 15 | 14 | 8 | 12 | 6 | 7 | 17 | 5 | 13 | 11 | 9 | 10 | 2 | 1 | 16 | 18 | 4 |
| 5 | 16 | 2 | 6 | 10 | 11 | 17 | 18 | 1 | 12 | 14 | 7 | 13 | 8 | 3 | 4 | 15 | 9 |
| 6 | 18 | 7 | 2 | 17 | 15 | 8 | 16 | 3 | 5 | 12 | 9 | 1 | 4 | 11 | 14 | 13 | 10 |
| 13 | 2 | 6 | 14 | 1 | 18 | 15 | 7 | 10 | 8 | 16 | 3 | 4 | 9 | 5 | 12 | 17 | 11 |
| 13 | 10 | 8 | 4 | 14 | 3 | 1 | 12 | 2 | 6 | 18 | 7 | 11 | 16 | 9 | 17 | 5 | 15 |
| 18 | 5 | 6 | 17 | 10 | 15 | 12 | 4 | 8 | 11 | 16 | 1 | 9 | 2 | 13 | 3 | 14 | 7 |
| 12 | 16 | 1 | 18 | 11 | 13 | 4 | 3 | 5 | 17 | 14 | 6 | 8 | 9 | 2 | 10 | 7 | 15 |
Aritmetinį vidurkį apskaičiuojame naudodami neapdorotus 7 lentelės duomenis.
Galutinių verčių aritmetinis vidurkis (8 lentelė)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | |
| Vidutinis | 10,3 | 11,05 | 7,5 | 11,65 | 9,45 | 9,95 | 10,7 | 10,7 | 9,6 | 10,8 | 13,2 | 11,15 | 11,85 | 9,55 | 10,5 | 12,1 | 13,15 | 12,95 |
Galutinių verčių aritmetinis vidurkis (4 diagrama)
Iš 4 grafiko matyti, kad tiriamieji paaugliai didžiausią pirmenybę skiria galutinėms vertybėms gyvenimo produktyvumui (maksimaliai visapusiškai išnaudoti savo galimybes, stiprybes ir gebėjimus), pasitikėjimui savimi (vidinei harmonijai, laisvei nuo abejonių) ir kūrybiškumui ( kūrybinės veiklos galimybė).
Tiriamieji teikia mažiausią pirmenybę sveikatai (fizinei ir psichinei), palyginti su kitomis vertybėmis. Šiam amžiui būdinga maža sveikatos svarba berniukams ir mergaitėms. Faktas yra tas, kad jauni žmonės, kurie paprastai neturi fizinės negalios, visada buvo linkę į savo sveikatą žiūrėti labiau nerimtai nei rimtai. Neturėdami problemų dėl savo fizinės būklės jaunuoliai ir moterys net nesusimąsto apie pavojus šioje srityje. Šiuolaikinė karta yra mažiau sveika nei ankstesnė ir objektyviai turi daugiau ligų, paaugliai turėtų būti labiau atsidavę šiai temai, nes visuomenės, kurioje gali išgyventi tik stipriausi, papročiai, o silpnieji ir ligoniai netenka perspektyvių. Ateityje berniukai ir mergaitės turėtų jaustis sunerimę: „Ar man užtenka jėgų? Ar aš pakankamai sveikas tokiam kovos gyvenimui? Stebina, kodėl sveikata turi tokį žemą rodiklį renkantis vertybines orientacijas.
Mane labai nustebino šiuolaikinių paauglių pasirinkimas tokiai vertybei kaip kūrybiškumas (kūrybinės veiklos galimybė). Kūrybiškumo samprata šiuolaikiniams aukštųjų mokyklų studentams yra neryški, šiuolaikinėje visuomenėje ji prarado savo prasmę kaip kažko naujo, nestereotipiško kūrimas, nes visuomenėje smarkiai krito mokslo, meno ir kultūros prestižas. Tačiau, kaip paaiškėjo, tokia vertybinė orientacija kaip kūrybiškumas yra tik dviem laipteliais žemesnė už svarbiausią mano išbandytų paauglių vertybę – gyvenimo produktyvumą (visapusišką savo galimybių, jėgų ir gebėjimų panaudojimą).
Pirmąją vietą vertybinių krypčių pasirinkime užima gyvenimo produktyvumas (visapusiškas savo galimybių, jėgų ir gebėjimų panaudojimas). Tai rodo, kad paaugliai nori visiškai išnaudoti savo jėgų, galimybių, gebėjimų ir įgūdžių atsargas. Turėkite laiko šiame gyvenime daug pamatyti, daug nuveikti. Šiame vystymosi etape paaugliai gali tapti pernelyg ambicingi. Jie siekia būti nepriklausomi, nepriklausomi, nori įrodyti, kad viską gali pasiekti patys, be niekieno paramos. To jie ir siekia.
Antroje vietoje kaip galutinės vertybės yra pasitikėjimas savimi (vidinė harmonija, laisvė nuo vidinių prieštaravimų ir abejonių). Nenuostabu, kad ši vertybinė orientacija buvo įtraukta į pirmenybių sąrašą, nes dėl paauglystės jaunuoliai ieško savęs ir to, kaip juos suvoks aplinka. Čia didelį vaidmenį vaidina išvaizda (antsvorį turintys žmonės stengiasi slėpti savo putlumą, per liekni – lieknumą; paauglystei būdingas fiziologinis įvairių pustulinių susirgimų atsiradimas veide, nuo kurio tiek fiziologiškai, tiek psichologiškai kenčia daugelis paauglių, ir daug daugiau). Taigi svarbu išvaizda: paaugliai iš mažas pajamas gaunančių šeimų negali atrodyti kaip dauguma savo bendraamžių (jie turi „dėvėti“ vyresniųjų brolių ir seserų drabužius), o paauglystėje, kaip žinome, daugumą jaunuolių „sutinka savo drabužiai." „Jei tu negali atrodyti kaip mes, vadinasi, tu ne su mumis, o mes prieš tave! Todėl paaugliai siekia pasitikėjimo savimi, gebėjimo būti ir gyventi savo visuomenėje bei laikytis šios visuomenės (bendraamžių rato) normų ir taisyklių.
Instrumentinių verčių atsakymų lapas (8 lentelė)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| tvarkingai | geros manieros | aukštus reikalavimus | linksmumas | darbštumas | nepriklausomybę | netaikoma iki nepakankamo | išsilavinimas | atsakomybė | racionalizmas | savikontrolė | drąsa | stipri valia | tolerancija | atviras mąstymas | sąžiningumas | efektyvumas versle | jautrumas |
| 8 | 12 | 6 | 11 | 9 | 16 | 18 | 4 | 15 | 14 | 17 | 5 | 10 | 2 | 1 | 3 | 13 | 7 |
| 6 | 10 | 11 | 14 | 7 | 4 | 15 | 9 | 16 | 2 | 18 | 1 | 13 | 8 | 3 | 5 | 12 | 17 |
| 13 | 1 | 15 | 14 | 7 | 11 | 8 | 2 | 3 | 4 | 9 | 12 | 18 | 6 | 17 | 16 | 5 | 10 |
| 3 | 5 | 12 | 9 | 1 | 4 | 6 | 18 | 7 | 2 | 17 | 15 | 8 | 16 | 11 | 14 | 13 | 10 |
| 11 | 4 | 14 | 18 | 5 | 12 | 1 | 15 | 8 | 13 | 10 | 9 | 16 | 17 | 2 | 6 | 3 | 7 |
| 16 | 8 | 4 | 6 | 2 | 17 | 11 | 5 | 13 | 9 | 18 | 14 | 7 | 12 | 1 | 15 | 3 | 10 |
| 17 | 2 | 8 | 4 | 5 | 12 | 3 | 1 | 7 | 13 | 14 | 15 | 9 | 11 | 16 | 18 | 6 | 10 |
| 7 | 2 | 17 | 15 | 8 | 16 | 11 | 14 | 13 | 3 | 5 | 12 | 9 | 1 | 4 | 6 | 18 | 10 |
| 7 | 14 | 12 | 6 | 1 | 9 | 4 | 18 | 16 | 10 | 2 | 5 | 11 | 13 | 17 | 8 | 15 | 3 |
| 1 | 10 | 18 | 2 | 17 | 11 | 3 | 9 | 12 | 4 | 13 | 7 | 5 | 14 | 15 | 6 | 16 | 8 |
| 6 | 1 | 9 | 4 | 7 | 14 | 12 | 10 | 2 | 5 | 11 | 13 | 17 | 8 | 15 | 3 | 18 | 16 |
Aritmetinį vidurkį apskaičiuojame naudodami neapdorotus 8 lentelės duomenis.
Instrumentinių verčių aritmetinis vidurkis (9 lentelė)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | |
| Vidutinis | 12,55 | 8,4 | 12,4 | 11,95 | 10,75 | 10,4 | 9,9 | 10,55 | 11,3 | 10,05 | 12 | 10,9 | 13,3 | 11,1 | 10,8 | 9 | 12,65 | 11,1 |
Remdamiesi gautais duomenimis sudarysime galinių reikšmių grafiką.
Galutinių verčių aritmetinis vidurkis (5 diagrama)
Iš 5 grafiko matyti, kad išbandyti paaugliai instrumentinėms vertybėms didžiausią pirmenybę teikia tvarkingumui (švarumui), gebėjimui tvarkytis, tvarkai reikaluose; aukšti reikalavimai (aukšti reikalavimai gyvenimui ir dideli siekiai); efektyvumas versle (sunkus darbas, produktyvumas darbe). Mažiausias vertybinis pasirinkimas – geros manieros (geros manieros); sąžiningumas (tiesumas, nuoširdumas).
Matyt, pirmenybė tokioms instrumentinėms vertybėms kaip tvarkingumas (švara, gebėjimas tvarkytis, tvarka reikaluose), galutinė pasitikėjimo savimi vertybė rodo, kad paaugliams rūpi prisistatyti aplinkinei visuomenei. Čia labai svarbu „išlaikyti savo prekės ženklą, įvaizdį“, tai yra visada puikiai atrodyti savo socialiniame rate.
Taip pat yra ryšys tarp instrumentinės efektyvumo vertės versle (sunkus darbas, produktyvumas darbe) ir galutinio gyvenimo produktyvumo (maksimaliai visapusiško savo galimybių, jėgų ir gebėjimų panaudojimo). Norėdami pasiekti produktyvumo gyvenime, turite efektyviai ir apgalvotai tvarkyti savo reikalus.
Kalbėdami apie aukštus paauglių reikalavimus (aukštus reikalavimus gyvenimui ir didelius siekius), matome štai ką: aukšti reikalavimai daugumos moksleivių suvokiami kaip kažkas pozityvaus, kaip teigiama asmenybės savybė. O dideli siekiai berniukams ir mergaitėms gali reikšti, kad žmogus save ir savo veiklą vertina aukščiau už kitus, laiko save kažkuo geresniu (gali būti, kad objektyviai). Daugeliui aukštųjų mokyklų studentų nepriimtina, kad jų gebėjimai menkinami. Jaustis kažkam prastesniam nėra malonu, todėl čia svarbi aukšta savivertė. Nebijodamas, kad bandymas išsiskirti iš minios pagal siekių lygį, orientuotą į įvairiausius pasiekimus, sukelia pasmerkimą, aršią kritiką ir žodinę asociaciją „iš viršaus“ iš kitų. Šiame fone dar labiau paaštrėja kova dėl prestižo, aukštų pareigų, visuomenės pripažinimo ir visuotinės pagarbos.
Ko gero, mažiausiai pirmenybė teikiama sąžiningumo (tiesumo, nuoširdumo) vertei renkantis paauglius siejama su šios savybės supratimu šiuolaikinėmis socialinėmis sąlygomis, kai klesti apgaulė ir sukčiavimas, kai žmonės tampa itin atsargūs ir įtarūs. Deja, sąžiningumo plačiąja prasme, absoliučios tiesos, nuoširdumo visame kame pasitaiko labai retai. Tikriausiai dėl to jis visai nevertinamas. Sąžiningumo neteikimas berniukams ir mergaitėms rodo gana brandų pasaulio ir jame gyvenančių žmonių vertinimą. Paaugliai išmoko atsitverti nepasitikėjimo kitais siena.
Taip pat, rinkdamiesi geras manieras (geras manieras), galime teigti, kad mūsų šiuolaikinis pasaulis prarado tiek etikos standartų, kad net artimiausiuose santykiuose (pavyzdžiui, tarp tėvų ir vaikų) nėra pagarbos. Kasdieniai pokalbiai dažniausiai vyksta žemesniu lygiu (vartojamas įvairus žargonas ir slengas). Ir mes visai neturime kalbėti apie santykius tarp bendraamžių. Todėl takto jausmas, geros manieros, teisingas elgesys beveik prarado vietą vertybinių orientacijų rate.
Atlikę šį tyrimą galime kalbėti apie vertybinių orientacijų ir paauglių agresyvumo ryšį. Kalbant apie vertybių pasirinkimą pagal aritmetinį vidurkį, galima daryti išvadą, kad tokia vertybinė orientacija kaip pramoga (malonus, lengvas laiko praleidimas, pareigų nebuvimas) tarp tiriamųjų nevyrauja. Kas dažniausiai būna kasdieniame paauglių laisvalaikyje („vakarėlis“), kur pradeda formuotis įvairios grupės (su savo dėsniais, taisyklėmis), kur atsiranda įvairios grupinės agresyvaus elgesio formos (gerbėjai, gaujos ir pan.). Vertybinių orientacijų pasirinkimas neabejotinai turi įtakos agresyviam paauglių elgesiui, kaip ir mažiausio pasirinkimo, paremto gerų manierų (gerų manierų) instrumentinės vertės aritmetiniu vidurkiu, pavyzdyje. Santykiuose paaugliai renkasi grubesnę, agresyvesnę bendravimo formą (ginčymasis, pasipriešinimas įvairiai kritikai ir moralizavimui, santykių aiškinimasis įvairiomis agresyvumo formomis).
Taigi, agresijos problema šiuolaikiniame pasaulyje, ypač Rusijos sąlygomis griaunant nusistovėjusias vertybes ir tradicijas bei formuojant naujas, yra nepaprastai aktuali tiek mokslo, tiek socialinės praktikos požiūriu.
Agresija reiškia bet kokią elgesio formą, kuria siekiama įžeisti arba pakenkti kitai gyvai būtybei, kuri nenori tokio elgesio.
Augimo laikotarpis, paauglystė, nors pati savaime nėra liga, gali išprovokuoti gilių psichologinių problemų atsiradimą. Tokiu atveju krizė gali peržengti ribą, skiriančią ją nuo skausmingos būklės, kuri reikalauja specialistų – psichologų ir psichiatrų įsikišimo. Todėl norint suprasti agresijos paauglystėje psichologiją, būtina tirti paauglystės ypatybes.
Patvirtindamas savo hipotezę apie kirčiavimo tipo ir vertybinių orientacijų įtaką paauglių agresyvumui (nors ši įtaka nėra ryški, ji vis dar egzistuoja), remdamasis savo atliktais tyrimais, norėčiau pateikti šiuos argumentus.
Dirbdamas man pavyko atrasti šiuos dalykus:
Daugumoje paauglių vyrauja instrumentinė agresija (pasireiškia veikiant bet kokiems veiksniams, tiek kontroliuojant sąmonę, tiek už jos ribų) kartu su emociniais išgyvenimais: pykčiu, grasinimais ir kt. Paaugliai nesiekia tikslo elgtis agresyviai, „tai tik tai, ką tu turi daryti“;
Charakterio kirčiavimo tipas, be abejo, turi įtakos paauglių agresyvumo sunkumui, tačiau nesukelia jų tam tikro tipo agresyvaus elgesio, tai yra, tiriamiesiems, kurių agresyvumo normos rodiklis yra aukštas, tam tikri asmeniniai akcentai nebūtinai vyrauti;
Rinkdamiesi vertybes paaugliai teikia pirmenybę vertybėms, kurios yra priimtinesnės šiuolaikinėje visuomenėje, nors išlieka klesti grubaus, agresyvaus, nenuoširdaus, individualaus (savo galimybių pervertinimo, ambicijų) paauglių elgesio tam tikroje situacijoje tendencija.
Pagrindiniai veiksniai, lemiantys vaikų agresyvumo formavimąsi, yra: šeima, bendraamžiai, žiniasklaida ir kt. Agresyvaus elgesio vaikai mokosi tiek tiesiogiai sustiprindami, tiek stebėdami agresyvius veiksmus. Agresija ir netolerancija serganti visuomenė užkrečia ir savo jaunąją kartą. Kyla pavojus, kad naujoje kartoje liga gali tapti įgimta ir išplisti, iš socialinės patologijos virsdama socialine norma, todėl būtina tęsti išsamesnį ir nuodugnesnį šios temos svarstymą tiek psichologiniu lygmeniu. ir pedagogikos mokslai bei praktinio darbo su paaugliais lygiu .
1 PRIEDAS
Bass-Darkie klausimynas
1. Kartais negaliu susidoroti su noru pakenkti kitiems taip ne
2. Kartais apkalbu žmones, kurių nemėgstu, taip ne
3. Lengvai susierzinu, bet greitai nusiraminu taip ne
4. Jei manęs nepaklaus geruoju, aš neįvykdysiu prašymo, taip ne
5. Aš ne visada gaunu tai, ką turėčiau gauti, taip, ne
6. Žinau, kad apie mane kalba už nugaros, taip ne
7. Jei nepritariu savo draugų elgesiui, ar leidžiu jiems tai pajusti, taip ne
8. Kai ką nors apgavau, gailėjausi, taip ne
9. Man atrodo, kad nepajėgiu smogti žmogui, taip ne
10. Niekada taip nesierzinu, kad mėčiau daiktus, taip ne.
11. Aš visada atlaidi kitų žmonių trūkumams, taip ne
12. Jei man nepatinka nustatyta taisyklė, noriu ją sulaužyti, taip ne
13. Kiti moka beveik visada pasinaudoti palankiomis aplinkybėmis, taip ne
14. Esu atsargus žmonių, kurie su manimi elgiasi šiek tiek draugiškiau nei tikėjausi taip ne
15. Kartais nesutinku su žmonėmis, taip ne
16. Kartais į galvą ateina mintys, dėl kurių man gėda, taip ne.
17. Jeigu man kas nors pirmas trenks, aš jam neatsakysiu taip ne
18. Kai susierzinu, užtrenkiu duris, taip ne
19. Aš esu daug irzlesnis, nei manau, taip ne
20. Jei kas nors įsivaizduoja esąs viršininkas, tai aš visada elgiuosi priešingai jam, taip ne
21. Man šiek tiek liūdna dėl savo likimo, taip ne
22. Manau, kad daugelis žmonių manęs nemėgstu, taip, ne
23. Negaliu nesiginčyti, jei žmonės su manimi nesutinka.
24. Žmonės, kurie vengia darbo, turėtų jaustis kalti taip ne
25. Kiekvienas, kuris įžeidžia mane ir mano šeimą, prašo muštynių, taip ne
26. Nemoku grubiai juokauti, taip ne
27. Aš pykstu, kai žmonės iš manęs šaiposi, taip ne
28. Kai žmonės apsimeta viršininkais, darau viską, kad netaptų arogantiški, taip ne
29. Beveik kiekvieną savaitę matau žmogų, kurio nemėgstu taip ne
30. Gana daug kas man pavydi, taip ne
31. Aš reikalauju, kad žmonės mane gerbtų taip ne
32. Mane slegia tai, kad aš per mažai darau dėl savo tėvų, taip ne
33. Žmonėms, kurie nuolat priekabiauja prie jūsų, verta „paspausti ant nosies“ taip ne
34. Niekada nesu niūrus nuo pykčio taip ne
35. Jei jie su manimi elgiasi blogiau, nei aš nusipelniau, aš nesinervinu taip ne
36. Jei mane kas nors supykdo, aš nekreipiu dėmesio taip ne
37. Nors aš to nerodau, mane kartais kankina pavydas, taip ne
38. Kartais man atrodo, kad jie iš manęs juokiasi, bet ne
39. Net jei pykstu, nesinaudoju „stipriais“ posakiais taip ne
40. Noriu, kad mano nuodėmės būtų atleistos, taip ne
41. Retai atsimušu, net jei kas nors trenkia taip ne
42. Kai viskas klostosi ne taip, kaip noriu, kartais įsižeidžiau, taip ne
43. Kartais žmonės mane erzina savo buvimu, taip ne
44. Nėra žmonių, kurių aš tikrai nekęsčiau, taip, ne
45. Mano principas: „Niekada nepasitikėk svetimais“ taip ne
46. Jei mane kas nors erzina, esu pasiruošęs pasakyti viską, ką apie jį galvoju, taip ne
47. Aš darau daug dalykų, dėl kurių vėliau gailiuosi, taip ne
48. Jei supykstu, galiu kam nors smogti taip ne
49. Nuo vaikystės niekada nerodžiau pykčio protrūkių taip ne
50. Dažnai jaučiuosi kaip parako statinė, pasiruošusi sprogti, taip ne
51. Jei visi žinotų, kaip aš jaučiuosi, būčiau laikomas žmogumi, su kuriuo nėra lengva dirbti taip ne
52. Visada galvoju apie slaptas priežastis, dėl kurių žmonės dėl manęs daro ką nors malonaus.
53. Kai žmonės ant manęs šaukia, aš pradedu šaukti taip ne
54. Nesėkmės mane nuliūdino, taip ne
55. Kovoju ne mažiau ir ne dažniau nei kiti, taip ne
56. Prisimenu laikus, kai buvau toks piktas, kad griebiau pirmą pamatytą daiktą ir jį sulaužiau.
57. Kartais jaučiu, kad esu pasiruošęs pirmas pradėti kovą, ne
58. Kartais jaučiu, kad gyvenimas su manimi elgiasi nesąžiningai taip ne
59. Anksčiau maniau, kad dauguma žmonių sako tiesą, bet dabar netikiu, ne
60. Prisiekiu tik iš pykčio, taip ne
61. Kai darau negerai, mane kankina sąžinė, taip ne
62. Jei man reikia panaudoti fizinę jėgą, kad apginčiau savo teises, naudoju ją taip ne
63. Kartais pyktį išreiškiu trenkdamas kumščiu į stalą.
64. Galiu būti grubus žmonėms, kurių nemėgstu taip ne
65. Neturiu priešų, kurie norėtų man pakenkti, taip ne
66. Nežinau, kaip pastatyti žmogų į jo vietą, net jei jis to nusipelnė, taip ne
67. Dažnai galvoju, kad gyvenau neteisingai, taip ne
68. Pažįstu žmonių, kurie gali mane atvesti į kovą, taip, ne
69. Nepykstu dėl smulkmenų, taip ne
70. Man retai kada ateina į galvą mintis, kad žmonės bando mane supykdyti ar įžeisti, ne.
71. Aš dažnai tik grasinu žmonėms, nors grasinimų nesiruošiu vykdyti, taip ne
72. Pastaruoju metu tapau nuobodu, taip ne
74. Dažniausiai stengiuosi nuslėpti savo blogą požiūrį į žmones, taip ne
75. Verčiau sutikčiau su kažkuo nei ginčyčiau, taip ne
2 PRIEDAS
I. GEROVĖ
1 Beveik visada jaučiuosi blogai
2 Visada jaučiuosi linksmas ir kupinas energijos
3 geros savijautos savaitės kaitaliojasi su savaitėmis, kai jaučiuosi blogai
4 Mano sveikata keičiasi dažnai, kartais kelis kartus per dieną
5 Aš beveik visada jaučiu skausmą
6 Jaučiuosi blogai, kai esu nusiminęs ar susirūpinęs
7 Jaučiuosi blogai dėl nerimo ir bėdų numatymo.
8 Lengvai ištveriu skausmą ir fizines kančias
9 Mano sveikata gana patenkinama
10 Aš patiriu blogos savijautos priepuolius, dirglumą ir melancholiją
11 Mano savijauta labai priklauso nuo to, kaip kiti elgiasi su manimi
12 Aš labai mažai toleruoju skausmą ir fizines kančias.
II. NUOTAIKA
1 Paprastai aš esu labai geros nuotaikos
2 Mano nuotaika lengvai keičiasi dėl nedidelių priežasčių
3 Mano nuotaiką gadina galimų rūpesčių numatymas, nerimas dėl artimųjų, nepasitikėjimas savimi
4 Mano nuotaika priklauso nuo įmonės, kurioje esu
5 Beveik visada esu blogos nuotaikos
6 Mano bloga nuotaika priklauso nuo blogos savijautos
7 Mano nuotaika pagerėja, kai lieku vienas
8 Mane ištinka niūraus irzlumo priepuoliai, kurių metu jis apima aplinkinius
9 Aš nepatiriu nevilties ir liūdesio, bet galiu jausti kartėlį ir pyktį
10 Menkiausios bėdos mane labai liūdina
11 Kaitalioju labai geros nuotaikos ir blogos nuotaikos laikotarpius.
12 Mano nuotaika paprastai yra tokia pati kaip aplinkinių žmonių
III. MIEGAS IR SVAJONAI
1 Aš gerai miegu, bet nesureikšminu svajonių
2 Mano miegas kupinas ryškių sapnų
3 Prieš miegą mėgstu sapnuoti
4 Man sunku užmigti naktį, o dieną jaučiuosi mieguistas
5 Aš mažai miegu, bet atsikeliu žvalus; Retai sapnuoju
6 Mano miegas labai kietas, bet kartais sapnuoju baisius, košmariškus sapnus
7 Aš prastai ir neramiai miegu ir dažnai sapnuoju skausmingai liūdnus sapnus
8 Periodiškai be jokios priežasties kenčiu nemiga.
9 Negaliu ramiai miegoti, jei turiu keltis tam tikrą valandą ryte
10 Jei mane kažkas nuliūdina, ilgai negaliu užmigti
11 Aš dažnai mezgu įvairias svajones, kartais džiaugsmingas, kartais nemalonias
12 Mane ištinka nerimo priepuoliai naktį
13 Dažnai sapnuoju, kad esu įžeistas
14 Galiu laisvai reguliuoti savo miegą
IV. PABUDIMAS IŠ MIEGO
1 Man sunku pabusti nustatytu laiku
2 Pabundu su nemalonia mintimi, kad turiu eiti į darbą ar mokyklą
3 Kai kuriomis dienomis atsikeliu linksmas ir linksmas, kitomis jaučiuosi prislėgtas ir prislėgtas ryte be jokios priežasties.
4 Kai reikia, lengvai pabundu
5 Rytas man yra pats sunkiausias laikas
6 Aš dažnai nenoriu pabusti
7 Pabudęs dažnai ilgą laiką išgyvenu tai, ką mačiau sapne
8 Kartais ryte jaučiuosi linksmas, kartais jaučiuosi išsekęs
9 Ryte atsikeliu linksmas ir energingas
10 Ryte esu aktyvesnis ir man lengviau dirbti nei vakare
11 Dažnai atsitikdavo taip, kad pabudęs negalėjau iš karto suprasti, kur esu ir kas su manimi negerai
12 Pabundu galvodama, ką šiandien turiu veikti
13 Kai pabundu, mėgstu gulėti lovoje ir svajoti
V. Apetitas IR POŽIŪRIS Į MAISTĄ
1 Netinkama aplinka, nešvarumai ir kalbėjimas apie neskanius dalykus niekada netrukdė man valgyti
2 Kartais turiu aistringą apetitą; kartais nesinori nieko valgyti.
3 Valgau labai mažai, kartais ilgai nieko nevalgau
4 Mano apetitas priklauso nuo nuotaikos: kartais valgau su malonumu, kartais nenoriai ir per prievartą
5 Mėgstu skanėstus ir skanėstus
6 Man dažnai gėda valgyti nepažįstamų žmonių akivaizdoje
7 Aš turiu gerą apetitą, bet nesu riebus
8 Yra maisto produktų, dėl kurių mane pykina ir vemti.
9 Mėgstu valgyti mažai, bet labai skaniai
10 Turiu blogą apetitą
11 Man patinka valgyti sočiai
12 Valgau su malonumu ir nemėgstu apsiriboti maistu
13 Bijau sugedusio maisto ir visada atidžiai tikrinu jo šviežumą ir kokybę
14 Nesunku sugadinti mano apetitą
15 Mane maistas domina pirmiausia kaip sveikatos palaikymo priemonė.
16 Stengiuosi laikytis dietos, kurią išsiugdžiau pats.
17 Aš blogai toleruoju alkį ir greitai nusilpstu
18 Aš žinau, kas yra alkis, bet nežinau, kas yra apetitas
19 Maistas man neteikia didelio malonumo
VI. POŽIŪRIS Į ALKOHOLINIUS GĖRIMUS
1 Mano noras gerti priklauso nuo mano nuotaikos
2 Vengiu gerti alkoholį, kad neišpilčiau pupelių.
3 Kartais geriu labai noriai, kartais manęs netraukia alkoholis
4 Mėgstu išgerti linksmoje ir geroje kompanijoje
5 Bijau gerti alkoholį, nes prisigėręs galiu sukelti pajuoką ir panieką
6 Gėrimas manęs nedžiugina
7 Aš nemėgstu alkoholio
8 Blogos nuotaikos, melancholijos ar nerimo priepuolį stengiuosi numalšinti alkoholiu
9 Vengiu gerti alkoholį, nes blogai jaučiuosi ir po to labai skauda galvą.
10 Aš nevartoju alkoholio, nes tai prieštarauja mano principams.
11 Alkoholiniai gėrimai mane gąsdina
12 Šiek tiek išgėręs ypač ryškiai suvokiu mane supantį pasaulį
13 Geriu su visais, kad netrukdyčiau draugijai
VII. SEKSUALINĖS PROBLEMOS
1 Seksualinis potraukis manęs nelabai jaudina
2 Menkiausios bėdos slopina mano lytinį potraukį
3 Man labiau patinka gyventi svajonėse apie tikrą laimę, nei nusivilti gyvenimu
4 Aš kaitalioju stipraus seksualinio potraukio periodus su šaltumo ir abejingumo periodais
5 Seksualiai greitai susijaudinu, bet greitai nurimstu ir atvėsu
6 Įprastame šeimos gyvenime nėra jokių seksualinių problemų
7 Turiu stiprų lytinį potraukį, kurį man sunku suvaldyti.
8 Mano drovumas mane tikrai trikdo
9 Niekada neatleisčiau išdavystės
10 Manau, kad seksualinio potraukio negalima suvaržyti, kitaip jis trukdo vaisingam darbui
11 Didžiausią malonumą man teikia flirtas ir piršlybos.
12 Mėgstu analizuoti savo požiūrį į seksualines problemas, savo potraukį
13 Radau savo lytinio potraukio sutrikimų ir bandau su jais kovoti
14 Manau, kad seksualinėms problemoms nereikėtų teikti didelės reikšmės
VIII. POŽIŪRIS Į DRABUŽIUS
1 Mėgstu ryškius ir patrauklius kostiumus
2 Manau, kad visada turėtumėte būti padoriai apsirengę, nes žmonės jus sveikina „savo drabužiais“
3 Man svarbiausia, kad drabužiai būtų patogūs, tvarkingi ir švarūs
4 Mėgstu madingus ir neįprastus drabužius, kurie nevalingai traukia akį
5 Niekada nesivaikau bendrų madų, o dėviu tai, kas man pačiai patiko
6 Man patinka rengtis taip, kaip tau tinka
7 Nemėgstu būti per daug madinga, manau, kad turėtum rengtis kaip visi kiti
8 Dažnai nerimauju, kad mano kostiumas netvarkingas.
9 Aš daug negalvoju apie drabužius
10 Dažnai jaučiu, kad aplinkiniai smerkia mane dėl kostiumo.
11 Man labiau patinka tamsūs ir pilki tonai
12 Kartais noriu rengtis madingai ir ryškiai, kartais nesidomiu savo drabužiais
IX. POŽIŪRIS Į PINIGUS
1 Pinigų trūkumas mane erzina
2 Pinigai manęs visiškai nedomina
3 Esu labai nusiminęs ir nusiminęs, kai neužtenka pinigų
4 Nemėgstu skaičiuoti visų išlaidų iš anksto; lengvai skolinuosi pinigus, net jei žinau, kad man bus sunku laiku grąžinti
5 Esu labai atsargus finansiniuose reikaluose ir, žinodamas daugelio nerūpestingumą, nemėgstu skolinti
6 Jei jie iš manęs pasiskolino pinigų, man gėda jums apie tai priminti
7 Visada stengiuosi palikti pinigų rezerve netikėtoms išlaidoms.
8 Man tereikia pinigų, kad kažkaip išgyvenčiau.
9 Stengiuosi būti taupus, bet ne šykštus, mėgstu protingai leisti pinigus
11 Aš visada bijau, kad neturėsiu pakankamai pinigų, ir aš tikrai nemėgstu skolintis
12 Kartais elgiuosi lengvabūdiškai ir išleidžiu juos negalvodamas, kartais vis dar bijau likti be pinigų
13 Niekada neleidžiu niekam pažeisti mano pinigų
X. POŽIŪRIS Į TĖVUS
1 Labai bijau likti be tėvų
2 Manau, kad tėvai turi būti gerbiami, net jei širdyje laikote pyktį prieš juos
3 Myliu ir esu prisirišęs, bet kartais labai įsižeidžiau ir net pykstu
4 Kartais man atrodo, kad buvau per daug saugomas, kartais priekaištauju sau dėl nepaklusnumo ir sielvarto, sukelto mano šeimai
5 Tėvai man nedavė to, ko man reikėjo gyvenime.
6 Kaltinu juos dėl to, kad vaikystėje neskyrė pakankamai dėmesio mano sveikatai.
7 Aš labai myliu (myliu) vieną iš savo tėvų
8 Aš juos myliu, bet negaliu pakęsti, kai mane valdo ir valdo
9 Aš labai myliu savo mamą ir bijau, kad jai kas nors nenutiks
10 Priekaištauju sau, kad nepakankamai myliu (myliu) savo tėvus
11 Jie mane per daug engė ir viskam primetė savo valią
12 Mano šeima manęs nesupranta ir man atrodo svetimi
13 Jaučiuosi kaltas prieš juos
XI. POŽIŪRIS Į DRAUGUS
1 Ne kartą buvau įsitikinęs, kad jie yra draugai, siekiantys pelno
2 Aš gerai jaučiuosi su žmogumi, kuris man užjaučia
3 Man svarbu ne vienas draugas, o draugiškas, geras kolektyvas
4 Vertinu draugą, kuris žino, kaip manęs išklausyti, padrąsinti, įkvėpti pasitikėjimo, nuraminti
5 Nesiilgau draugų, su kuriais teko ilgai skirtis ir greitai susirasti naujų
6 Man taip blogai, kad neturiu laiko draugams
7 Mano drovumas neleidžia man susidraugauti su tais, kurių norėčiau.
8 Lengvai susidraugauju, bet dažnai nusiviliu ir šaltu
9 Man labiau patinka tie draugai, kurie man yra dėmesingi
10 Pasirenku savo draugą ir ryžtingai jį palieku, jei esu juo nusivylęs
11 Nerandu draugo, kuris man patiktų
12 Nenoriu turėti draugo
13 Kartais mėgstu dideles draugiškas kompanijas, kartais jų vengiu ir ieškau vienatvės
14 Gyvenimas mane išmokė nebūti per daug atviram net su draugais
15 Man patinka turėti daug draugų ir su jais elgtis šiltai
XII. POŽIŪRIS Į KITUS
1 Mane supa kvailiai, neišmanėliai ir pavydūs žmonės
2 Aplinkiniai manęs pavydi ir todėl nekenčia
3 Kai kuriais laikotarpiais jaučiuosi gerai su žmonėmis, kitais laikotarpiais jie mane vargina
4 Manau, kad jūs pats neturėtumėte išsiskirti iš kitų
5 Stengiuosi gyventi taip, kad kiti nieko blogo apie mane nepasakytų
6 Jaučiu, kad aplinkiniai mane niekina ir žiūri iš aukšto
7 Lengvai sutariu su žmonėmis bet kokioje aplinkoje
8 Labiausiai iš kitų vertinu dėmesį sau
9 Greitai pajuntu gerą ar blogą požiūrį į save ir elgiuosi su savimi taip pat
10 Lengvai susipykstu, bet greitai susitaikau
11 Aš dažnai ilgai galvoju, ar ką nors pasakiau ar padariau teisingai, ar neteisingai kitų atžvilgiu
12 Perpildyta kompanija mane greitai pavargsta ir suerzina
14 Aš nepažįstu savo kaimynų ir nesidomiu jais
15 Dažnai jaučiu, kad aplinkiniai įtaria mane kažkuo blogu.
16 Man teko iškęsti daug kitų įžeidinėjimų ir apgaulės, ir tai man visada kelia nerimą
17 Man dažnai atrodo, kad kiti į mane žiūri taip, lyg būčiau nieko vertas ir niekam nereikalingas žmogus.
XIII. POŽIŪRIS Į nepažįstamuosius
1 Aš esu atsargus svetimšalių ir nevalingai bijau jų blogio
2 Būna, kad nepažįstamas žmogus iš karto sukelia man pasitikėjimą ir užuojautą
3 Vengiu susitikti su naujais žmonėmis
4 Nepažįstami žmonės verčia mane nerimauti ir neraminti
5 Prieš susitikdamas su kuo nors, visada noriu išsiaiškinti, koks jis žmogus, ką apie jį kalba
6 Niekada nepasitikiu nepažįstamais žmonėmis ir ne kartą buvau įsitikinęs, kad esu teisus
7 Jei nepažįstami žmonės manimi domisi, tada ir aš domiuosi jais
8 Nepažįstami žmonės mane erzina, bet aš kažkaip pripratau prie pažįstamų
9 Noriai ir lengvai užmezgu naujas pažintis
10 Kartais noriai susipažįstu su naujais žmonėmis, kartais nenoriu su niekuo susitikti
11 Būdamas geros nuotaikos lengvai užmezgu pažintis, blogos nuotaikos vengiu užmegzti pažinčių
12 Aš droviuosi svetimų žmonių ir bijau pirmas kalbėti
XIV. POŽIŪRIS Į VIENATĘ
1 Manau, kad kiekvienas žmogus neturėtų būti atskirtas nuo komandos
2 Jaučiuosi ramiau, kai esu vienas
3 Negaliu pakęsti vienatvės ir visada stengiuosi būti tarp žmonių
4 Kartais geriau jaučiuosi tarp žmonių, kartais mėgstu vienatvę
5 Kai esu vienas, galvoju arba kalbuosi su įsivaizduojamu žmogumi
6 Kai esu vienas, pasiilgau žmonių, o kai esu šalia žmonių, greitai pavargstu ir ieškau vienatvės
7 Dažniausiai noriu būti viešumoje, bet kartais noriu pabūti vienas
8 Aš nebijau vienatvės
9 Bijau vienatvės, tačiau pasirodo, kad dažnai būnu vienas
10 Mėgstu vienatvę
11 Lengvai toleruoju vienatvę, nebent ji būtų susijusi su bėdomis
XV. POŽIŪRIS Į ATEITĮ
1 Svajoju apie laimingą ateitį, bet bijau bėdų ir nesėkmių
2 Ateitis man atrodo niūri ir beviltiška
3 Stengiuosi gyventi taip, kad ateitis būtų gera
4 Mano pagrindinis rūpestis ateityje yra mano sveikata.
5 Esu įsitikinęs, kad mano norai ir planai ateityje išsipildys
6 Nemėgstu per daug galvoti apie savo ateitį.
7 Mano požiūris į ateitį keičiasi dažnai ir greitai: kartais kuriu rožinius planus, kartais ateitis man atrodo niūri
8 Guodžiu save, kad visi mano norai išsipildys ateityje
9 Visada nevalingai galvoju apie galimas bėdas ir bėdas, kurios gali nutikti ateityje
10 Mėgstu rengti savo ateities planus iki smulkmenų ir stengiuosi juos įgyvendinti iki smulkmenų
11 Esu tikras, kad ateityje visiems įrodysiu, kad esu teisus.
12 Gyvenu pagal savo mintis ir mažai rūpiuosi, kokia bus mano ateitis.
13 Kartais mano ateitis man atrodo šviesi, kartais niūri.
XVI. POŽIŪRIS Į NAUJĄ
1 Kartais aš lengvai toleruoju savo gyvenimo pokyčius ir net myliu juos, bet kartais pradedu jų bijoti ir jų vengiu
2 Nauji dalykai mane traukia, bet tuo pat metu jie jaudina ir kelia nerimą
3 Man patinka pokyčiai gyvenime – nauja patirtis, nauji žmonės, nauja aplinka
4 Turiu akimirkų, kai godžiai ieškau naujos patirties ir naujų pažinčių, bet būna atvejų, kai jų vengiu
5 Aš pati mėgstu sugalvoti naujų dalykų, viską keisti ir daryti savaip, o ne kaip visi kiti
6 Nauji dalykai mane traukia, bet dažnai greitai pavargsta ir nuobodu
7 Nemėgstu jokių naujovių, man labiau patinka nusistovėjusi tvarka
8 Bijau pokyčių gyvenime: nauja aplinka mane gąsdina
9 Nauji dalykai yra puikūs, jei jie man žada tik ką nors gero.
10 Mane traukia tik nauji dalykai, kurie atitinka mano principus ir pomėgius
XVII. POŽIŪRIS Į NESĖKMAS
1 Pats išgyvenu savo nesėkmes ir niekuo neieškau užuojautos ar pagalbos
2 Laikotarpiai, kai aš aktyviai kovoju su nesėkmėmis, kaitaliojasi su laikotarpiais, kai pasiduodu dėl menkiausios nesėkmės
3 Nesėkmės priverčia mane nuvilti
4 Nesėkmės sukelia man didelį susierzinimą, kurį aš imu prieš nekaltuosius
5 Jei kas nors nepavyksta, visada ieškau, ką padariau ne taip.
6 Nesėkmės sukelia man protestą, pasipiktinimą ir norą jas įveikti
7 Jei kas nors kaltas dėl mano nesėkmių, nepalieku jo nenubausto
8 Kai nepavyksta, noriu kur nors pabėgti ir nebegrįžti
9 Būna, kad menkiausios nesėkmės priverčia mane nuliūdinti, bet kartais rimtas bėdas ištveriu tvirtai
10 Nesėkmės mane gąsdina, ir aš pirmiausia kaltinu save.
11 Nesėkmės manęs neliečia, aš į jas nekreipiu dėmesio
12 Kai man nepavyksta, dar labiau svajoju apie savo svajonių įgyvendinimą.
13 Manau, kad ištikus nesėkmėms nereikia nusiminti
XVIII. POŽIŪRIS Į NUOTYKIUS IR RIZIKĄ
1 Mėgstu visokius nuotykius, net ir pavojingus, noriai rizikuoju
2 Daug kartų sveriu už ir prieš ir vis tiek nedrįstu rizikuoti.
3 Neturiu laiko nuotykiams ir rizikuoju tik tada, kai aplinkybės verčia tai daryti.
4 Nemėgstu nuotykių ir vengiu rizikos
5 Mėgstu svajoti apie nuotykius, bet gyvenime jų neieškau
6 Kartais mėgstu nuotykius ir dažnai rizikuoju, bet kartais nuotykiai ir rizika man nepatinka
7 Man patinka tik linksmi nuotykiai, kurie baigiasi gerai
8 Aš specialiai neieškau nuotykių ir rizikos, bet einu jų, kai to reikalauja mano verslas
9 Nuotykiai ir rizika mane traukia, jei juose gaunu pirmąjį vaidmenį
10 Būna atvejų, kai rizika ir jaudulys mane visiškai apsvaigina
XIX. POŽIŪRIS Į VADOVAVIMĄ
1 Galiu aplenkti kitus samprotavimuose, bet ne veiksmuose.
2 Mėgstu būti pirmam kompanijoje, vadovauti ir vadovauti kitiems
3 Man patinka globoti ką nors, kas man patinka
4 Visada stengiuosi mokyti žmones taisyklių ir tvarkos
5 Vieniems nenoriai paklūstu, kitiems įsakau pats
6 Kartais mėgstu „užduoti toną“, būti pirmam, bet kartais nuo to pavargstu
7 Man patinka būti pirmam ten, kur mane myli; nemėgstu kovoti dėl viršenybės
8 Nežinau, kaip įsakinėti kitiems
9 Nemėgstu vadovauti kitiems – atsakomybė mane gąsdina
10 Visada yra žmonių, kurie manęs klauso ir pripažįsta mano autoritetą
11 Man patinka būti pirmam, kurį mėgdžioja, o kitiems sekti paskui mane
XX. POŽIŪRIS Į KRITIKĄ IR PRIEŠTARŠUS
1 Neklausau kritikos ir prieštaravimų ir visada galvoju bei darau dalykus savaip
2 Klausydamas prieštaravimų ir kritikos, ieškau argumentų, kad pateisinčiau save, bet ne visada išdrįstu juos išsakyti
3 Prieštaravimai ir kritika mane ypač erzina, kai esu pavargęs ir blogai jaučiuosi.
4 Man skirta kritika ir pasmerkimas yra geriau nei abejingumas ir aplaidumas man
5 Man nepatinka, kai žmonės mane kritikuoja ir kai žmonės man prieštarauja – aš pykstu ir negaliu visada suvaldyti pykčio
6 Kai mane kritikuoja arba prieštarauju, tai mane labai liūdina ir nuliūdina
8 Kai kuriais laikotarpiais lengvai toleruoju kritiką ir prieštaravimus, kitais – labai skausminga
9 Prieštaravimai ir kritika mane tikrai nuliūdina, jei jie yra griežti ir grubūs, net jei jie susiję su mažais dalykais
10 Dar negirdėjau teisingos kritikos sau ar teisingų prieštaravimų mano argumentams
11 Stengiuosi teisingai reaguoti į kritiką
12 Esu įsitikinęs, kad žmonės dažniausiai kritikuoja tik norėdami pakenkti tau arba siekdami pažangos
13 Jei esu kritikuojamas arba prieštarauja, man visada atrodo, kad kiti yra teisūs, o aš klystu
XXI. POŽIŪRIS Į SAUGOJIMĄ IR INSTRUKCIJAS
1 Aš klausau nurodymų tik iš tų, kurie turi tai teisę
2 Aš noriai klausau tų nurodymų, susijusių su mano sveikata
3 Negaliu pakęsti, kai manimi rūpinasi ir viską sprendžia už mane
4 Man nereikia nurodymų
5 Aš noriai klausau žmogaus, kuris, žinau, mane myli
6 Stengiuosi klausytis naudingų nurodymų, bet ne visada pavyksta.
7 Kartais visi nurodymai praskrieja man pro ausis, o kartais priekaištauju, kad anksčiau jų neišklausau.
8 Aš visiškai negaliu pakęsti nurodymų, jei jie pateikiami valdingu tonu
9 Atidžiai klausau nurodymų ir nesipriešinu, kai manimi rūpinasi
10 Aš noriai klausau tų nurodymų, kurie man patinka, ir nepakenčiu tų, kurie man netinka
11 Man patinka, kai manimi rūpinasi, bet nemėgstu, kad mane valdytų
12 Nedrįstu nutraukti net visiškai nenaudingų man nurodymų ar atsikratyti man nereikalingos globos
13 nurodymų verčia mane daryti priešingai
14 Kasdieniame gyvenime leidžiu globoti save, bet ne savo psichinį pasaulį
XXII. POŽIŪRIS Į TAISYKLES IR ĮSTATYMUS
1 Kai taisyklės ir įstatymai man trukdo, mane erzina
2 Aš visada manau, kad įdomiam ir viliojančiam verslui galima apeiti visas taisykles ir įstatymus
3 Stengiuosi laikytis loginių taisyklių
4 Dažnai bijau, kad mane supainios su įstatymų pažeidėju.
5 Man tikrai nepatinka jokios mane varžančios taisyklės
6 Laikotarpiai, kai nesilaikau visų taisyklių ir įstatymų, kaitaliojasi su laikotarpiais, kai priekaištauju sau dėl disciplinos stokos
7 Įvairios taisyklės ir rutina verčia mane sąmoningai jas laužyti
8 Aš visada laikausi taisyklių ir įstatymų
9 Visada įsitikinu, kad visi laikosi taisyklių
10 Dažnai priekaištauju sau, kad nesilaikau taisyklių ir griežtai nesilaikau įstatymų.
11 Stengiuosi laikytis taisyklių ir įstatymų, bet ne visada pavyksta.
12 Griežtai laikausi taisyklių, kurias laikau sąžiningomis, kovoju su tomis, kurias laikau nesąžiningomis
XXIII. SAVE ĮVERTINIMAS VAIKYSTĖJE
1 Vaikystėje buvau nedrąsus ir verkšlenantis
2 Jis mėgo rašyti visokias pasakas ir fantastines istorijas
3 Vaikystėje vengiau triukšmingų ir aktyvių žaidimų
4 Buvau kaip visi vaikai ir niekuo nesiskiriau nuo savo bendraamžių.
5 Kartais man atrodo, kad vaikystėje buvau žvalus ir linksmas, kartais imu galvoti, kad buvau labai neklaužada ir nerami.
6 Nuo vaikystės buvau savarankiška ir ryžtinga
7 Vaikystėje buvau linksmas ir beviltiškas
8 Vaikystėje buvau jautrus ir jautrus
9 Vaikystėje buvau labai neramus ir kalbus
10 Vaikystėje buvau toks pat, kaip dabar: mane lengva nuliūdinti, bet lengva nuraminti ir pralinksminti
11 Nuo vaikystės siekiau tvarkingumo ir tvarkos.
12 Vaikystėje mėgau žaisti vienas arba iš tolo stebėti, kaip žaidžia kiti vaikai.
13 Vaikystėje man labiau patiko kalbėtis su suaugusiais nei žaisti su bendraamžiais
14 Vaikystėje buvau nuotaikingas ir irzlus
15 Vaikystėje prastai miegojau ir prastai valgiau.
XXIV. POŽIŪRIS Į MOKYKLĄ
1 Užuot eięs į mokyklą, jis mėgdavo su draugais pasivaikščioti ar eiti į kiną
2 Mane labai nuliūdino komentarai ir pažymiai, kurie manęs netenkino
3 Pradinėje mokykloje man patiko mokykla, tada tai pradėjo slėgti
4 Kartais man patiko mokykla, kartais tai pradėjo nuobodžiauti
5 Man nepatiko mokykla, nes mokytojai elgėsi su manimi nesąžiningai.
6 Mokykliniai darbai mane labai išvargino
7 Labiausiai mėgo mokyklos mėgėjų veiklą
8 Man patiko mokykla, nes ten buvo linksma kompanija
9 Jam buvo gėda eiti į mokyklą: bijojo pajuokos ir nemandagumo
10 Labai nemėgo kūno kultūros
11 Reguliariai lankė mokyklą ir visada aktyviai dalyvavo bendruomenės darbe
12 Mokyklos aplinka man buvo labai sunki
13 Stengėsi kruopščiai atlikti visas užduotis
XXV. ĮVERTINANT SAVE ŠIUO METU
1 Man trūksta šalto apdairumo
2 Kartais esu savimi patenkintas, kartais priekaištauju dėl neryžtingumo ir vangumo
3 Esu per daug įtarus, be galo nerimauju ir nerimauju dėl visko
4 Aš nesu kaltas, kad kelčiau kitų pavydą
5 Man trūksta ištvermės ir kantrybės
6 Manau, kad niekuo nesiskiriu nuo daugelio žmonių
7 Man trūksta ryžto
8 Aš nematau savyje didelių trūkumų
9 Geromis akimirkomis esu gana patenkintas savimi, blogos nuotaikos akimirkomis man atrodo, kad man trūksta vienokių ar kitokių savybių
10 Aš per daug irzlus
11 Kiti randa didelių mano trūkumų, manau, jie perdeda
12 Aš kenčiu dėl to, kad manęs nesupranta
13 Esu pernelyg jautrus ir jautrus
Kiekviena dalis turi eilutę:
0 Nė vienas iš apibrėžimų man netinka
Registracijos lapas Nr.1
(1 ir 2 studijos)
Stulpelyje „Pasirinktų atsakymų skaičiai“ pateikite tų atsakymų, kurie jums labiausiai tinka - 1-asis tyrimas, o labiausiai jums netinkamas - 2-asis tyrimas, numerius. Daugiau nei trys pasirinkimai vienoje lentelėje neleidžiami.
| Lentelių pavadinimai | Pasirinkti atsakymai | Dekodavimas | Pasirinkti atsakymai | Dekodavimas |
| Gerovė | ||||
| Nuotaika | ||||
| Miegas ir sapnai | ||||
| Pabudimas iš miego | ||||
| Apetitas ir požiūris į maistą | ||||
| Požiūris į alkoholinius gėrimus | ||||
| Seksualinės problemos | ||||
| Požiūris į drabužius | ||||
| Požiūris į pinigus | ||||
| Požiūris į tėvus | ||||
| Požiūris į draugus | ||||
| Požiūris į kitus | ||||
| Požiūris į nepažįstamus žmones | ||||
| Požiūris į vienatvę | ||||
| Požiūris į ateitį | ||||
| Požiūris į naują | ||||
| Požiūris į nesėkmes | ||||
| Požiūris į nuotykius ir riziką | ||||
| Požiūris į lyderystę | ||||
| Požiūris į kritiką ir prieštaravimus | ||||
| Požiūris į globą ir vadovavimą | ||||
| Požiūris į taisykles ir įstatymus | ||||
| Savęs vertinimas vaikystėje | ||||
| Požiūris į mokyklą | ||||
| Šiuo metu savęs vertinimas |
3 PRIEDAS
A sąrašas (galinės vertės):
1. aktyvus aktyvus gyvenimas (gyvenimo pilnatvė ir emocinis turtingumas);
2. gyvenimiška išmintis (sprendimo ir sveiko proto branda, pasiekiama per gyvenimišką patirtį);
3. sveikata (fizinė ir psichinė);
4. įdomų darbą;
5. gamtos ir meno grožis (grožio patirtis gamtoje ir mene);
6. meilė (dvasinis ir fizinis artumas su mylimu žmogumi);
7. finansiškai saugus gyvenimas (nėra finansinių sunkumų);
8. turėti gerų ir ištikimų draugų;
9. viešas pripažinimas (pagarba kitiems, kolektyvui, bendradarbiams);
10. žinios (galimybė plėsti savo išsilavinimą, akiratį, bendrąją kultūrą, intelektualinį tobulėjimą);
11. produktyvus gyvenimas (maksimalus pilnas savo galimybių, jėgų ir gebėjimų panaudojimas);
12. tobulėjimas (darbas su savimi, nuolatinis fizinis ir dvasinis tobulėjimas);
13. pramoga (malonus, lengvas laiko praleidimas, pareigų nebuvimas);
14. laisvė (nepriklausomybė, nepriklausomybė priimant sprendimą ir veiksmus);
15. laimingas šeimos gyvenimas;
16. kitų laimė (kitų žmonių, visos tautos, visos žmonijos gerovė, tobulėjimas ir tobulėjimas);
17. kūrybiškumas (kūrybinės veiklos galimybė);
18. pasitikėjimas savimi (vidinė harmonija, laisvė nuo vidinių prieštaravimų, abejonių).
B sąrašas (instrumentinės vertės):
1. tvarkingumas (švara), gebėjimas palaikyti tvarką, tvarką reikaluose;
2. geros manieros (geros manieros);
3. aukšti reikalavimai (aukšti reikalavimai gyvenimui ir dideli siekiai);
4. linksmumas (humoro jausmas);
5. darbštumas (disciplina);
6. savarankiškumas (gebėjimas veikti savarankiškai ir ryžtingai);
7. nepakantumas savo ir kitų trūkumams;
8. išsilavinimas (žinių platumas, aukšta bendroji kultūra);
9. atsakomybė (pareigos jausmas, gebėjimas laikytis duoto žodžio);
10. racionalizmas (gebėjimas protingai ir logiškai mąstyti, priimti apgalvotus, racionalius sprendimus);
11. savikontrolė (susivaldymas, savidrausmė);
12. drąsa ginti savo nuomonę ir pažiūras;
13. stipri valia (gebėjimas reikalauti savo, nepasiduoti susidūrus su sunkumais);
14. tolerancija (kitų pažiūrų ir nuomonės atžvilgiu, gebėjimas atleisti kitiems už jų klaidas ir kliedesius);
15. požiūrių platumas (gebėjimas suprasti kito požiūrį, gerbti kitus skonius, papročius, įpročius);
16. sąžiningumas (tiesa, nuoširdumas);
17. efektyvumas versle (sunkus darbas, produktyvumas darbe);
18. jautrumas (rūpestingumas).
Bibliografija
1. Abramova G.S. Raidos psichologija: vadovėlis universiteto studentams. M. „Akademija“, Retas – 1997 m
2. Bandura A., Walters R. Paaugliška agresija. M. 2000
3. Barabanova V.V., Zelenova M.E. Gimnazistų idėjos apie ateitį kaip jų socializacijos aspektą. ||Psichologijos mokslas ir švietimas. 1998, N1
4. Buyakas T. M., Zevina O. G. Visuotinių žmogaus vertybių – kultūros simbolių tvirtinimo individualioje sąmonėje patirtis. ||Psichologijos klausimai, 1997, N5
5. Voroninas G.L. Konfliktai mokykloje.// Socis 3/94
6. Dementjeva N. F. Šeima gimnazistų gyvenimo pradžios sąlygų sistemoje.// Socis 6/95
7. Kovalev S.V. Gimnazistų paruošimas šeimos gyvenimui: testai, anketos, vaidmenų žaidimai. M. Išsilavinimas, 1991 m
8. Kozyrevas G.I. Intraasmeniniai konfliktai // Socialinės ir humanitarinės žinios. 1999. Nr.2
9. Kon I. S. „Kaip jie save mato? // Populiarioji psichologija tėvams, red. A. A. Bodaleva, M.: Pedagogika, 1988 m
11. Levitovas N.D. „Charakterio psichologija“. – M.: Vlados, 1997 m
12. Lichko A.E. Paauglių psichiatrija. Vadovas gydytojams. - L.: Medicina, 1979; red. 2, pridėkite. Ir pataisyta, L.: Medicina. 1985 m
13. Lichko A.E. Psichopatija ir charakterio akcentavimas paaugliams. M: Švietimas, 1963 m
14. Lichko A.E. Psichopatija ir charakterio akcentavimas paaugliams. - L.: Medicina, 1977; red. 2 priedas. Ir pataisyta, L.: Medicina, 1983 m
15. Geriausi psichologiniai testai profesinei atrankai ir profesiniam orientavimui. Petrozavodskas, 1992 m
16. Marinina E., Voronovas Y. Paauglys „pakete“ // Moksleivių ugdymas. 1994. Nr.6
17. Mozhginsky Yu.B. Paauglių agresija: emocinis ir krizės mechanizmas. – Sankt Peterburgas, 1999 m
18. Mudrik A.V. Laikas paieškoms ir sprendimams arba gimnazistams apie save. M. 1990 m
19. Parens G. „Mūsų vaikų agresija“, Maskva, 1997 m
20. Paauglių patocharakterologiniai tyrimai. Red. A.E.Lichko, N.Ya.Ivanovas. - L.: red. Inst. Juos. Bekhtereva, 1981 m
21. Patocharakterologinis diagnostinis klausimynas paaugliams ir jo praktinio panaudojimo patirtis. Red. A.E.Lichko, N.Ya.Ivanovas. - L.: red. Inst. Juos. Bekhtereva, 1976 m.
22. Ponomarchukas V. A., Tolstych A. V. Vidurinis išsilavinimas: du kritiniai šiuolaikinės mokyklos taškai.// Socis 12/94
23. Jaunimo socializacijos problemos. Santraukų kolekcija/M. 1993 m
24. Individualių skirtumų psichologija. Tekstai / Red. Yu.B. Gippenreiter, V.Ya. Romanova. M.: Maskvos valstybinio universiteto leidykla, 1982 m
25. Paauglių psichopatiniai sutrikimai. Red. A.E.Lichko, Popov Yu.V.. - L.: red. Inst. Juos. Bekhtereva, 1987 m
26. Rakovskaja O. A. Socialinės gairės jaunimui: tendencijos, problemos, perspektyvos / M. „Mokslas“ 1993 m.
27. Reanas A.A. Agresija ir asmenybės agresyvumas // Psichologijos žurnalas. 1996. Nr.5
28. Rutkevičius M. N. Pagrindinės mokyklos absolventų socialinė orientacija.//Sotsis 10/94
30. Semeniukas L.M. Psichologinės paauglių agresyvaus elgesio ypatybės ir jo korekcijos sąlygos. M. 1996 m.
Semenyukas L.M. „Psichologinės paauglių agresyvaus elgesio ypatybės ir jo korekcijos sąlygos“, Maskva, 1996, p. 6
Parens G. „Mūsų vaikų agresija“, Maskva, 1997, p. 12
Bandura A., Walters R. Paaugliška agresija. M. 2000
Mozhginsky Yu.B. Paauglių agresija: emocinis ir krizės mechanizmas. – Sankt Peterburgas, 1999., p. 38-39
Mozhginsky Yu.B. Paauglių agresija: emocinis ir krizės mechanizmas. – Sankt Peterburgas, 1999., p. 42
Bandura A., Walters R. Paaugliška agresija. M. 2000.
Reanas A.A. Agresija ir asmenybės agresyvumas // Psichologijos žurnalas. 1996. Nr.5. P.3-18., Žr.: Mozhginsky Yu.B. Paauglių agresija: emocinis ir krizės mechanizmas. – Sankt Peterburgas, 1999. ir kt.
Semenyukas L.M. Psichologinės paauglių agresyvaus elgesio ypatybės ir jo korekcijos sąlygos. M. 1996 m.
Kon I.S. Ankstyvosios paauglystės psichologija. – M., 1989 m
Kon I.S. Ankstyvosios paauglystės psichologija. – M., 1989 m
Kon I. S. „Kaip jie save mato? // Populiarioji psichologija tėvams, red. A. A. Bodaleva, M.: Pedagogika, 1988, p. 201 -205
Savina O.O. „Tapatybės formavimosi ypatumai paauglystėje ir paauglystėje“
Savina O.O. „Tapatybės formavimosi ypatumai paauglystėje ir paauglystėje“
Marinina E., Voronovas Y. Paauglys „pakuotėje“ // Moksleivių ugdymas. 1994. Nr 6. P. 42-43.
Kozyrevas G.I. Intraasmeniniai konfliktai // Socialinės ir humanitarinės žinios. 1999. Nr.2.S. 108.
ŠIOS TECHNIKOS AIŠKINIMAS
Galima interpretuoti pagal Allport. Atskirai paimkite 5 dominuojančias ir 5 paskutines vertes atskirai iš galinių ir instrumentinių verčių sąrašo.
Nustatykite, kurioms vertybių sistemoms jie gali būti priskirti. Allportas juos apibrėžia kaip socialinius, teorinius, ekonominius, estetinius, politinius ir religinius.
Teorinis. Šiai vertybei ypatingą reikšmę teikiančiam žmogui pirmiausia rūpi atskleisti tiesą. Tokiam žmogui būdingas racionalus, kritiškas ir empirinis požiūris į gyvenimą. Teorinis tipas yra labai intelektualus ir dažniau renkasi veiklą fundamentinio mokslo ar filosofijos srityje.
Ekonominis. „Ekonomiškas“ žmogus visų pirma vertina tai, kas naudinga ar pelninga. Jis itin „praktiškas“ ir tvirtai laikosi sėkmingo Amerikos verslininko stereotipo. Šio tipo atstovai labai domisi, kaip užsidirbti pinigų; Jie mano, kad žinios, kurios neranda konkretaus pritaikymo, yra nenaudingos. Daugelis puikių laimėjimų inžinerijos ir technologijų srityje buvo ekonominio pobūdžio žmonių mokslinių poreikių tenkinimo rezultatas.
Estetinis. Toks žmogus labiausiai vertina formą ir harmoniją. Suvokdami bet kokius gyvenimo reiškinius patrauklumo, simetrijos ar tinkamumo požiūriu, šiam tipui priklausantys žmonės gyvenimą interpretuoja kaip įvykių eigą, kurioje kiekvienas individas mėgaujasi gyvenimu dėl savęs. Estetinis subjektas nebūtinai bus kūrėjas, menininkas, bet jo polinkiai gali pasireikšti padidėjusiu ir aktyviu domėjimusi estetiniais gyvenimo aspektais.
Socialinis. Didžiausia vertybė socialiniam tipui yra meilė žmonėms. Labai tikėtina, kad toks žmogus teorinį, ekonominį ir estetinį požiūrį į gyvenimą vertins kaip šaltą ir nežmonišką, meilę laikydamas vienintele priimtina žmonių santykių forma. Gryna forma socialinis požiūris yra altruistinis ir glaudžiai susijęs su religinėmis vertybėmis.
Politinė. Dominuojantis politinio tipo interesas yra valdžia. Šio tipo žmonių profesinė veikla nebūtinai apsiriboja politikos sfera, nes bet kurios srities lyderiai galią ir įtaką dažniausiai vertina aukščiau už viską. Taigi tarp „politinių asmenybių“ egzistuoja aiškūs individualūs skirtumai dėl valdžios vertės. Tuo pačiu metu atskleista šio motyvo išraiška politiniame tipe atmeta visus kitus asmeninės galios, įtakos, šlovės ir šlovės troškulyje.
Religinis. Šio tipo atstovai daugiausia suinteresuoti suprasti pasaulį kaip visumą. Tačiau šio noro išreiškimo būdai gali būti skirtingi. Pavyzdžiui, kai kurie religingi asmenys yra „imanentiniai mistikai“, kurie prasmę randa savęs patvirtinime ir aktyviame gyvenime. Tuo pat metu kiti yra „transcendentaliniai mistikai“, kurie siekia užmegzti ryšį su aukštesne tikrove per pasitraukimą iš gyvenimo (pavyzdžiui, vienuoliai). Nepriklausomai nuo saviraiškos būdo, religingas žmogus visatoje mato vienybę ir aukštesnę prasmę.
XX amžiuje gyveno toks garsus amerikiečių psichologas kaip Miltonas Rokeachas. Beveik visą savo karjerą jis skyrė socialinių ir asmeninių vertybių studijoms. Nors Miltonas pradėjo dirbti kaip psichiatras. Tačiau jis žinomas kaip unikalios individo vertybinių orientacijų koncepcijos kūrėjas. Ir ši Rokeach technika yra labai žinoma visame pasaulyje. Taip pat ja paremtas testas. Tačiau pirmieji dalykai.
Bendrosios nuostatos
Rokeacho metodika remiasi idėja, kad vertybė yra stabilus tikėjimas esminiu kažko konkretaus (pasaulėžiūros, egzistavimo būdo, gyvenimo tikslo ir kt.) pirmenybe. Tačiau psichologė taip pat siūlo, kad jų nėra tiek daug.
Miltonas juos visus suskirstė į du tipus – terminalinius ir instrumentinius. Pirmieji apima įsitikinimus, kad galutinis kiekvieno žmogaus egzistavimo tikslas tikrai vertas pastangų.
Antrasis vertybių tipas vadinamas instrumentinėmis. Tai, savo ruožtu, yra įsitikinimai, susiję su tuo, kad tam tikra asmenybės savybė ar elgesio būdas visada ir bet kurioje situacijoje išlieka prioritetu.
Tai yra, pirmasis tipas veikia individualios egzistencijos tikslus, o antrasis - jų pasiekimo metodus ir veiksmų kryptis.
Specifika
Rokeacho technika taip pat apima vertybių analizę ir suskirstymą į grupes, o tai yra logiška, nes visi įsitikinimai yra susiję su tam tikromis gyvenimo sritimis. Atitinkamai yra asmeninio gyvenimo ir profesinės savirealizacijos, finansinės (materialinės) ir dvasinės vertybės. Aukščiau minėtas instrumentinis tipas apima įsitikinimus, susijusius su bendravimu, etika, verslu, altruizmu, savęs patvirtinimu ir kitais žmonėmis.
Rokeacho technika, kaip rodo praktika, įdomi ir efektyvi. Jo pranašumas yra universalumas, efektyvumas ir patogumas. Su jo pagalba galite labai lengvai „apžiūrėti“ žmogų, taip pat apdoroti rezultatus. Ir vertybių sąrašai (kitaip vadinama stimuliuojančia medžiaga) gali būti įvairūs, o instrukcijos gali būti keičiamos.
Tiesa, kai kurie išryškina ir trūkumus. Tai apima socialinį nepageidaujamumą ir tikimybę, kad asmuo, sutikęs su testu, bus nenuoširdus.
Kaip atliekamas tyrimas?
Taigi, kokia M. Rokeacho technika, aišku. Kaip veikia pats testas?
Asmeniui siūlomi du sąrašai su vertybėmis (instrumentinis ir terminalas). po 18. Iš esmės nesvarbu, kokia forma. Paprastai jie pateikiami A4 formato lapuose sąrašo pavidalu arba kortelėse.
Žmogus, gavęs medžiagą, gauna užduotį kiekvienai reikšmei priskirti skaičių. Pirmiausia jam reikia susidoroti su terminalo sąrašu, o tada su instrumentiniu.
Psichologai, kurie paprastai atlieka tokius testus, gali užduoti klausimus, kurie priartina juos prie tiriamojo pirmenybės sistemos. Jie dažnai domisi, kaip vertybės įgyvendinamos jo gyvenime. Paprastai jie atsako procentais. Jie taip pat gali paklausti, kaip žmogus sudėliojo korteles prieš 5 ar 10 metų. Arba kaip juos platintų artimi žmonės. Klausimai gali apimti kitus, asmeniškesnius klausimus, todėl labai svarbu, kad testavimas būtų savanoriškas ir, pageidautina, būtų atliekamas akis į akį.
Sąrašas Nr.1
Dabar galime tiesiogiai išvardyti sąvokas, kurias apima Rokeacho „Verčių orientacijos“ metodas. Pirmasis sąrašas yra terminis. Tai apima šias sąvokas:
- Aktyvus gyvenimas.
- Išmintis.
- Sveikata.
- Jaudinantis darbas.
- Menas ir gamta.
- Meilė ir intymumas.
- Finansinis turtas.
- Turėti ištikimų draugų.
- Kitų žmonių pagarba ir pripažinimas.
- Galimybė mokytis.
- Savęs ugdymas.
- Gebėjimas gyventi produktyviai („visiškai išnaudoti perspektyvas ir galimybes“).
- Pramogos ir laisvalaikis.
- Nepriklausomybė ir laisvė.
- Laimė asmeniniame gyvenime.
- Galimybė būti kūrybingam.
- Pasitikėjimas savimi.
- Kitų žmonių laimė.
Taigi tai yra 18 verčių, kurias apima terminalų sąrašas. Kortelėse jų platesnis apibrėžimas paprastai nurodomas skliausteliuose, tačiau taip galite suprasti, kas turima galvoje.
Sąrašas Nr.2
Tačiau tai dar ne viskas, ką apima Rokeacho technika. Rezultatus psichologas apdoroja tik tada, kai žmogus susitvarko su kiekvienu sąrašu. Štai ką sudaro antrasis, instrumentinis:
- Tikslumas.
- Geros manieros.
- Gebėjimas džiaugtis gyvenimu.
- Aukšti reikalavimai žmonėms ir pasauliui.
- Spektaklis.
- Nepriklausomybė.
- Nesugebėjimas susitaikyti su trūkumais (tiek savyje, tiek kituose).
- Intelektas ir išsilavinimas.
- Atsakomybė.
- Racionalizmas.
- Savikontrolė.
- Drąsa, drąsa.
- Stipri valia.
- Gebėjimas parodyti toleranciją.
- Platūs požiūriai, „rėmų“ trūkumas.
- Sąžiningumas.
- Sunkus darbas ir produktyvumas.
- Rūpestingumas, jautrumas.
Kaip matote, sąrašai iš esmės skiriasi. Bent jau todėl, kad antrajame sąraše yra sąvokų, susijusių su asmeninėmis savybėmis, kurios dažnai atlieka tam tikrą vaidmenį siekiant to, kas buvo išvardyta pirmame.
Kaip išlaikyti testą?
Pačioje pradžioje buvo sakoma, kad kiekvienai reikšmei priskiriamas serijos numeris. Mažiausias skaičius yra 1, o didžiausias - 5. Vienas žymi reikšmės, kurios neturi reikšmės. Du – tie, kurie iš principo gali būti svarbūs. Trys – vertybės, turinčios tam tikrą, konkrečią reikšmę. Keturi – svarbūs teiginiai. O penketukas yra tai, ką žmogus iškelia aukščiau visko.
Kaip nustatyti rezultatą?
Tai svarbi tema. Rezultatus naudojant Rokeacho metodą paprastai nustato psichologas, nes jis taip pat atlieka testą. Tačiau apskritai verta pasakyti, kaip tai daroma.
Taigi, testu siekiama ištirti, kaip geriau suprasti savo veiksmų ar veiksmų prasmę. Rezultatai nustatomi pagal vadinamąją pasitikėjimo skalę. Jis skirtas nustatyti, kiek žmogus nori, kad jo veiksmus teigiamai įvertintų kiti. Ir kuo aukštesnis rezultatas, tuo labiau subjektas atitinka vadinamąjį „patvirtintą“ vaizdą. Tačiau kritinė visuotinai pripažinto testo riba yra 42 taškai. Jei rezultatai viršija, vadinasi, jie nepatikimi ir žmogus buvo nesąžiningas, arba prieš psichologą sėdi kompleksuotas žmogus.
Tačiau atsižvelgiama ne į balus, kuriuos žmogus surinko priskirdamas skaičius reikšmėms. Psichologas nurodo patikimumo skalę. Jei asmuo, pavyzdžiui, neigiamai skalei priklausančiam teiginiui davė „A“, jam bus skiriamas 1 balas. Ar jis pažymėjo ką nors, kas turi neigiamą reikšmę? Tada jie duoda jam penketą. Skalė yra labai didelė, tačiau jei norite, galite su ja susipažinti individualiai.
Interpretacijos
Taigi apskritai aišku, kas yra Rokeacho „vertybinių orientacijų“ metodas. Rezultatų apdorojimas yra psichologo darbas, tačiau verta šiek tiek pakalbėti apie interpretacijas. Jų yra keletas.
Yra Rokeacho technikos interpretacija pagal Jei naudojamas šis testo variantas, tai remiantis jo rezultatais galima išsiaiškinti, ką žmogus laiko pagrindiniu savo tikslu – saviugdą, dvasinį pasitenkinimą, kūrybiškumą, socialinį bendravimą. , prestižas ir pagarba, pasiekimai ir sėkmė, turtas ir finansai arba asmeninės individualybės, unikalumo išsaugojimas.
Yra aiškinimas, pagrįstas gyvenimo sritimis. Testu nustatoma, kuri sritis žmogui yra svarbiausia – profesinė, edukacinė, šeimos, socialinė, pramoginė ar fizinė veikla.
Tai yra dvi labiausiai paplitusios interpretacijos. Tačiau nenuostabu, kodėl jie yra. Viena iš interpretacijų yra skirta išsiaiškinti vidinį žmogaus pasaulį. O kita – apie savo išorinį pasaulį ir sferą, kurioje jam patogu egzistuoti. Tačiau abu yra neatsiejamai susiję.
Ką dar turėtumėte žinoti?
Vertybinių orientacijų metodas sulaukia daugiausia teigiamų atsiliepimų. Net psichologai pažymi, kad jis yra labiausiai išvystytas ir patikimas. Nenuostabu, nes Miltonas Rokeachas iš esmės yra vertybių sampratos įkūrėjas.
Ir jo veiksmingumas buvo įrodytas. Buvo atliekami įvairūs tyrimai – ir, žinoma, juose aktyviausiai dalyvavo jaunimas: moksleiviai ir studentai. Ypač aukštųjų mokyklų moksleiviai. Ir dauguma jų į pirmąją galutinių vertybių vietą iškelia sveikatą ir šeimos gyvenimą, draugus, meilę, finansinį turtą ir pasitikėjimą savimi. Iš instrumentinio sąrašo daugelis rinkosi linksmumą, atsakingumą, geras manieras, toleranciją ir darbštumą. Toks pasirinkimas nestebina. Be to, tai teisinga ir nuspėjama. Per daug globalus paaugliams? Visai ne. Tai patvirtina psichologo Eriko Homburgerio Eriksono posakis. Jis reikalavo, kad jaunuoliai savaip turėtų būti „akrobatai“. Kad galėtumėte nuleisti savo vaikystės skersinį tik vienu galingu judesiu, peršokkite jį ir patraukite už kito brandos skersinio. Ir per trumpiausią įmanomą laiką.
Ir tai tik vienas pavyzdys. Tiesą sakant, Miltono Rokeacho technika yra tikrai įdomi, efektyvi ir efektyvi. Ir jei turite noro ir galimybių, verta atlikti tokį testą. Vienas ar su kuo nors – nesvarbu. Bent jau dėl įdomumo.
Rokeacho metodika Vertybinės orientacijos. (Milton Rokeach testas. / M. Rokeacho vertybinių orientacijų tyrimas. / Rokeach vertės klausimynas) leidžia tyrinėti asmenybės orientaciją ir lemia jos požiūrį į jį supantį pasaulį, į kitus žmones, į save, pasaulio suvokimą, esminius veiksmų motyvus, „gyvenimo filosofijos“ pagrindą.
Rokeacho teorija. M. Rokeachas vertybes laikė stabilaus tikėjimo, kad tam tikras tikslas ar egzistavimo būdas yra geresnis už kitą, tipą. Žmogaus vertybių prigimtis pagal Rokeachą:
- bendras vertybių, kurios yra asmens nuosavybė, skaičius yra palyginti mažas,
- visi žmonės turi tas pačias vertybes, nors ir skirtingu laipsniu,
- vertybės suskirstytos į sistemas,
- Žmogaus vertybių ištakos gali būti siejamos su kultūra, visuomene ir jos institucijomis bei asmenybėmis.
- vertybių įtaką galima atsekti beveik visuose socialiniuose reiškiniuose, kuriuos verta ištirti.
M. Rokeachas išskiria dvi vertybių klases – terminalines ir instrumentines. M. Rokeachas galutines vertybes apibrėžia kaip įsitikinimą, kad kažkokio galutinio individualios egzistencijos tikslo (pavyzdžiui, laimingas šeimos gyvenimas, taika pasaulyje) asmeniniu ir socialiniu požiūriu verta siekti; instrumentinės vertybės - kaip įsitikinimai, kad tam tikra veiksmų kryptis (pavyzdžiui, sąžiningumas, racionalizmas) yra pageidautina asmeniniu ir socialiniu požiūriu visose situacijose. Tiesą sakant, galutinių ir instrumentinių vertybių atskyrimas sukuria gana tradicinį skirtumą tarp vertybių-tikslų ir vertybių-priemonių.
Rokeacho metodika Vertybinės orientacijos. (Milton Rokeach testas. / M. Rokeacho vertybinių orientacijų tyrimas. / Rokeach vertybių klausimynas):
IRinstrukcijos:
Jums bus pasiūlytas 18 kortelių rinkinys, nurodantis vertes. Jūsų užduotis yra išdėstyti juos pagal svarbą jums kaip principus, kuriais vadovaujatės jūsų gyvenime. Atidžiai išstudijuokite lentelę ir, pasirinkę jums reikšmingiausią vertę, padėkite ją į pirmą vietą. Tada pasirinkite antrą pagal svarbą reikšmę ir padėkite ją po pirmosios. Tada padarykite tą patį su visomis likusiomis vertybėmis. Mažiausiai svarbus liks paskutinis ir užims 18 vietą. Tobulėkite lėtai ir apgalvotai. Galutinis rezultatas turėtų atspindėti jūsų tikrąją poziciją.
Bandomoji medžiaga Rokeacho vertybėms tirti.
A sąrašas (galinės vertės):
1) aktyvus aktyvus gyvenimas (gyvenimo pilnatvė ir emocinis turtingumas);
2) gyvenimiška išmintis (sprendimo ir sveiko proto branda, pasiekta per gyvenimišką patirtį);
3) sveikata (fizinė ir psichinė);
4) įdomų darbą;
5) gamtos ir meno grožis (grožio patyrimas gamtoje ir mene);
6) meilė (dvasinis ir fizinis artumas su mylimu žmogumi);
7) finansiškai saugus gyvenimas (nėra finansinių sunkumų);
8) turėti gerų ir ištikimų draugų;
9) viešas pripažinimas (pagarba kitiems, kolektyvui, bendradarbiams);
10) žinios (galimybė plėsti savo išsilavinimą, akiratį, bendrąją kultūrą, intelektualinį tobulėjimą);
11) produktyvus gyvenimas (maksimaliai visapusiškai išnaudojamos savo galimybės, stiprybės ir gebėjimai);
12) tobulėjimas (darbas su savimi, nuolatinis fizinis ir dvasinis tobulėjimas);
13) pramoga (malonus, lengvas laiko praleidimas, pareigų trūkumas);
14) laisvė (nepriklausomybė, nepriklausomybė nuosprendyje ir veiksmuose);
15) laimingas šeimos gyvenimas;
16) kitų laimė (kitų žmonių, visos žmonių gerovė, tobulėjimas ir tobulėjimas,
žmonija kaip visuma);
17) kūrybiškumas (kūrybinės veiklos galimybė);
18) pasitikėjimas savimi (vidinė harmonija, laisvė nuo vidinių prieštaravimų, abejonių).
B sąrašas (instrumentinės vertės):
1) tvarkingumas (švara), gebėjimas palaikyti tvarką, tvarką reikaluose;
2) geros manieros (geros manieros);
3) aukšti reikalavimai (aukšti reikalavimai gyvenimui ir dideli siekiai);
4) linksmumas (humoro jausmas);
5) darbštumas (disciplina);
6) savarankiškumas (gebėjimas veikti savarankiškai ir ryžtingai);
7) nepakantumas savo ir kitų trūkumams;
8) išsilavinimas (žinių platumas, aukšta bendroji kultūra);
9) atsakingumas (pareigos jausmas, gebėjimas laikytis duoto žodžio);
10) racionalizmas (gebėjimas protingai ir logiškai mąstyti, priimti apgalvotus, racionalius sprendimus);
11) savikontrolė (susivaldymas, savidrausmė);
12) drąsa ginti savo nuomonę ir pažiūras;
13) stipri valia (gebėjimas reikalauti savo, nepasiduoti susidūrus su sunkumais);
14) tolerancija (kitų pažiūrų ir nuomonės atžvilgiu, gebėjimas atleisti kitiems už jų klaidas ir kliedesius);
15) pažiūrų platumas (gebėjimas suprasti kito požiūrį, gerbti kitus skonius, papročius, įpročius);
16) sąžiningumas (tiesa, nuoširdumas);
17) efektyvumas versle (sunkus darbas, produktyvumas darbe);
18) jautrumas (rūpestingumas).
Raktas, rezultatų apdorojimas, interpretavimas.
Analizuodami vertybių hierarchiją, turėtumėte atkreipti dėmesį į jų grupavimą į reikšmingus blokus dėl įvairių priežasčių. Pavyzdžiui, išskiriamos konkrečios ir abstrakčios vertybės, profesinės savirealizacijos ir asmeninio gyvenimo vertybės ir kt. Instrumentinės vertybės gali būti grupuojamos į etines vertybes, komunikacijos vertybes, verslo vertybes; individualistinės ir konformistinės vertybės, altruistinės vertybės; savęs patvirtinimo vertybės, kitų priėmimo vertybės ir tt Tai dar ne visos galimybės subjektyviai struktūrizuoti vertybinių orientacijų sistemą. Būtina suvokti individualų modelį. Jei neįmanoma nustatyti kokių nors dėsningumų, galima daryti prielaidą, kad individo vertybių sistema yra nesusiformavusi arba net atsakymai yra nenuoširdūs.
Geriausia tyrimą atlikti individualiai, tačiau galimas ir grupinis testavimas.
Technikos privalumai yra universalumas, patogumas ir ekonomiškumas atliekant apklausą ir apdorojant rezultatus, lankstumas – galimybė varijuoti tiek stimuliuojančią medžiagą (vertybių sąrašus), tiek instrukcijas. Reikšmingi jo trūkumai – socialinio geidžiamumo įtaka ir nenuoširdumo galimybė. Todėl šiuo atveju ypatingą vaidmenį atlieka diagnozės motyvacija ir savanoriškas tyrimų pobūdis. Ši technika nerekomenduojama naudoti atrankos ir tyrimo tikslais.
Norint pašalinti šiuos trūkumus ir giliau įsiskverbti į vertybinių orientacijų sistemą, galima keisti instrukcijas, kurios suteikia papildomos diagnostinės informacijos ir leidžia daryti labiau pagrįstas išvadas. Taigi, po pagrindinės serijos, galite iš naujo reitinguoti korteles, atsakydami į šiuos klausimus.
1. Kokia tvarka ir kiek (procentais) šios vertybės realizuojamos jūsų gyvenime?
2. Kaip įvertintumėte šias vertybes, jei taptumėte žmogumi, kuriuo svajojote tapti?
3. Kaip manote, kaip tai padarytų žmogus, kuris visais atžvilgiais yra tobulas?
4. Kaip manote, kaip tai padarytų dauguma žmonių?
5. Kaip būtumėte tai padarę prieš 5 ar 10 metų?
6. ...po 5 ar 10 metų?
7. Kaip jums artimi žmonės reitinguotų kortas?
Rokeacho metodika Vertybinės orientacijos. (Milton Rokeach testas. / M. Rokeacho vertybinių orientacijų tyrimas. / Rokeach vertybių klausimynas)
4.3333333333333
Įvertinimas 4,33 (6 balsai) Vertybinių orientacijų sistema lemia žmogaus orientacijos turinį ir sudaro jo santykio su jį supančiu pasauliu, kitais žmonėmis, pačiu savimi, pasaulėžiūros pagrindą ir gyvenimiškos veiklos motyvacijos šerdį, pagrindą. jo gyvenimo samprata ir „gyvenimo filosofija“.Šiuo metu labiausiai paplitęs metodas yra M. Rokeacho vertybinių orientacijų tyrimo metodas, pagrįstas tiesioginiu vertybių sąrašo reitingavimu.
M. Rokeachas išskiria dvi vertybių klases:
Terminalas – įsitikinimai, kad galutinio individualios egzistencijos tikslo verta siekti;
Instrumentiniai – įsitikinimai, kad bet kurioje situacijoje pageidautina tam tikra veiksmų kryptis ar asmenybės bruožas.
Šis skirstymas atitinka tradicinį skirstymą į vertybes-tikslus ir vertybes-priemones.
Respondentui pateikiami du verčių sąrašai (po 18 kiekviename) arba ant popieriaus lapų abėcėlės tvarka, arba kortelėse. Sąrašuose subjektas kiekvienai reikšmei priskiria eilės numerį, o kortas išdėlioja pagal svarbą.
Pastaroji medžiagų pristatymo forma suteikia patikimesnių rezultatų. Pirmiausia pateikiamas galutinių verčių rinkinys, o tada instrumentinių verčių rinkinys.
Instrukcijos
„Dabar jums bus pateiktas 18 kortelių rinkinys, nurodantis vertes. Jūsų užduotis yra išdėstyti juos pagal svarbą jums kaip principus, kuriais vadovaujatės jūsų gyvenime.
Kiekviena vertė užrašoma atskiroje kortelėje. Atidžiai išstudijuokite kortas ir, išsirinkę jums reikšmingiausią, padėkite ją į pirmą vietą. Tada pasirinkite antrą pagal svarbą reikšmę ir padėkite ją po pirmosios. Tada padarykite tą patį su visomis likusiomis kortelėmis. Mažiausiai svarbus liks paskutinis ir užims 18 vietą.
Tobulėkite lėtai ir apgalvotai. Jei darbo metu persigalvosite, atsakymus galėsite pataisyti sukeisdami korteles. Galutinis rezultatas turėtų atspindėti jūsų tikrąją poziciją."
STIMULIŲ MEDŽIAGA
A sąrašas (galinės vertės)
Aktyvus aktyvus gyvenimas (gyvenimo pilnatvė ir emocinis turtingumas);
Gyvenimo išmintis (sprendimo branda ir sveikas protas, pasiektas per gyvenimišką patirtį);
Sveikata (fizinė ir psichinė);
Įdomų darbą;
Gamtos ir meno grožis (grožio patyrimas gamtoje ir mene);
Meilė (dvasinis ir fizinis artumas su mylimu žmogumi);
Finansiškai saugus gyvenimas (nėra finansinių sunkumų); » turėti gerų ir ištikimų draugų;
Socialinis pašaukimas (pagarba aplinkiniams, kolektyvui, bendradarbiams);
Pažinimas (galimybė plėsti savo išsilavinimą, akiratį, bendrą kultūrą, intelektualinį tobulėjimą);
Produktyvus gyvenimas (maksimaliai visapusiškai išnaudoti savo galimybes, stiprybes ir gebėjimus);
Tobulėjimas (darbas su savimi, nuolatinis fizinis ir dvasinis tobulėjimas);
Pramogos (malonus, lengvas laiko praleidimas, pareigų trūkumas); laisvė (nepriklausomybė, nepriklausomybė priimant sprendimus ir veiksmus);
Laimingas šeimos gyvenimas;
Kitų žmonių laimė (kitų žmonių, visos tautos, visos žmonijos gerovė, tobulėjimas ir tobulėjimas);
Kūrybiškumas (kūrybinės veiklos galimybė);
Pasitikėjimas savimi (vidinė harmonija, laisvė nuo vidinių prieštaravimų, abejonių).
B sąrašas (instrumentinės vertės)
Tvarkingumas (švara), gebėjimas palaikyti tvarką, tvarką reikaluose;
Geros manieros (geros manieros);
Aukšti reikalavimai (aukšti reikalavimai gyvenimui ir dideli siekiai);
Linksmumas (humoro jausmas);
Efektyvumas (disciplina);
Savarankiškumas (gebėjimas veikti savarankiškai ir ryžtingai);
Nenumaldomumas savo ir kitų trūkumams;
Išsilavinimas (žinių platumas, aukšta bendroji kultūra);
Atsakingumas (pareigos jausmas, gebėjimas laikytis duoto žodžio);
Racionalizmas (gebėjimas protingai ir logiškai mąstyti, priimti apgalvotus, racionalius sprendimus);
Savikontrolė (susivaldymas, savidisciplina);
Drąsa ginti savo nuomonę ir pažiūras;
Stipri valia (gebėjimas reikalauti savo, nepasiduoti susidūrus su sunkumais);
Tolerancija (kitų pažiūrų ir nuomonės atžvilgiu, gebėjimas atleisti kitiems už jų klaidas ir kliedesius);
Požiūrių platumas (gebėjimas suprasti kažkieno požiūrį, gerbti kitus skonius, papročius, įpročius);
Sąžiningumas (tiesumas, nuoširdumas);
Efektyvumas versle (sunkus darbas, produktyvumas darbe);
Jautrumas (rūpestingumas).
Technikos privalumas – jos universalumas, patogumas ir ekonomiškumas atliekant apklausą ir apdorojant rezultatus, lankstumas – galimybė varijuoti tiek stimuliuojančią medžiagą (vertybių sąrašus), tiek instrukcijas. Reikšmingas jos trūkumas – socialinio geidžiamumo įtaka ir nenuoširdumo galimybė. Todėl ypatingą vaidmenį šiuo atveju atlieka diagnozės motyvacija, savanoriškas testavimo pobūdis ir psichologo bei tiriamojo kontakto buvimas. Technika nerekomenduojama naudoti ekspertizės atrankai.
Norint pašalinti šiuos trūkumus ir giliau įsiskverbti į vertybinių orientacijų sistemą, galima keisti instrukcijas, kurios suteikia papildomos diagnostinės informacijos ir leidžia daryti labiau pagrįstas išvadas. Taigi, po pagrindinės serijos, galite paprašyti tiriamojo reitinguoti korteles, atsakydami į šiuos klausimus:
1. Kokia tvarka ir kiek (procentais) šios vertybės realizuojamos jūsų gyvenime?
2. Kaip įvertintumėte šias vertybes, jei taptumėte žmogumi, kuriuo svajojote tapti?
3. Kaip manote, kaip tai padarytų žmogus, kuris buvo tobulas visais atžvilgiais?
4. Kaip manote, kaip tai padarytų dauguma žmonių?
5. Kaip būtumėte tai padarę prieš 5 ar 10 metų?
6. Kaip tai padarytumėte po 5 ar 10 metų?
7. Kaip jums artimi žmonės reitinguotų kortas? Analizuodami vertybių hierarchiją, turėtumėte atkreipti dėmesį
Tiriamieji dėl įvairių priežasčių juos sugrupuoja į reikšmingus blokus. Pavyzdžiui, išskiriamos „konkrečios“ ir „abstrakčios“ vertybės, profesinės savirealizacijos ir asmeninio gyvenimo vertybės ir kt. Instrumentines vertybes galima sugrupuoti į etines vertybes, komunikacijos vertybes, verslo vertybes; individualistinės ir konformistinės vertybės, altruistinės vertybės; savęs patvirtinimo ir kitų priėmimo vertybės ir kt. Tai dar ne visos galimybės subjektyviai struktūrizuoti vertybinių orientacijų sistemą. Psichologas turi stengtis suvokti individualų modelį. Jei neįmanoma nustatyti kokių nors modelių, galima daryti prielaidą, kad respondento vertybių sistema yra nesusiformavusi arba net atsakymai yra nenuoširdūs.
Geriausia egzaminą atlikti individualiai, tačiau galimas ir grupinis testavimas.
Asmenybės orientacijos nustatymas (orientacijos klausimynas)
Asmeninei orientacijai nustatyti šiuo metu naudojamas orientacinis klausimynas, pirmą kartą išleistas B. Basso 1967 m.
Klausimyną sudaro 27 vertinimo taškai, kiekvienam iš kurių yra trys galimi atsakymai, atitinkantys tris asmenybės orientacijos tipus. Respondentas turi pasirinkti vieną atsakymą, kuris labiausiai išreiškia jo nuomonę arba atitinka tikrovę, ir dar vieną, kuris, priešingai, yra labiausiai nutolęs nuo jo nuomonės arba mažiausiai atitinka tikrovę. Atsakymas „daugiausia“ gauna 2 balus, „mažiausiai“ – 0, o neparinktas – 1 taškas. Taškai, surinkti už visus 27 taškus, sumuojami kiekvienam fokuso tipui atskirai.
Taikant metodiką, nustatomos šios sritys:
1. Dėmesys į save („aš“) - orientacija į tiesioginį atlygį ir pasitenkinimą nepriklausomai nuo darbo ir darbuotojų, agresyvumas siekiant statuso, autoriteto, polinkis konkuruoti, irzlumas, nerimas, uždarumas.
2. Dėmesys bendravimui (O) – noras palaikyti santykius su žmonėmis bet kokiomis sąlygomis, orientacija į bendrą veiklą, tačiau dažnai kenkia konkrečių užduočių atlikimui ar nuoširdžios pagalbos teikimui žmonėms, orientacija į socialinį pritarimą, priklausomybė grupė, meilės ir emocinių santykių su žmonėmis poreikis.
3. Dėmesys verslui (D) - domėjimasis verslo problemų sprendimu, darbo atlikimas kuo geriau, orientacija į verslo bendradarbiavimą, gebėjimas ginti savo nuomonę verslo interesais, o tai naudinga siekiant bendro tikslo .
Instrukcijos
„Anketą sudaro 27 taškai. Kiekvienam iš jų yra trys galimi atsakymai: A, B, C.
1. Iš kiekvieno punkto atsakymų išsirinkite tą, kuris geriausiai išreiškia jūsų požiūrį šiuo klausimu. Gali būti, kad kai kurie atsakymų variantai atrodys vienodai
Vertinga. Tačiau prašome pasirinkti tik vieną iš jų, būtent tą, kuri geriausiai atitinka jūsų nuomonę ir yra jums vertingiausia.
Atsakymą nurodančią raidę (A, B, C) parašykite atsakymų įrašymo lape šalia atitinkamo punkto numerio (1-27) po antrašte „daugiausia“.
2. Tada iš kiekvieno punkto atsakymų išsirinkite tą, kuris jūsų požiūriu yra labiausiai nutolęs ir jums mažiausiai vertingas. Atsakymą nurodančią raidę dar kartą parašykite atsakymų įrašymo lape šalia atitinkamo elemento numerio, stulpelyje po antrašte „visų mažiausiai“.
3. Taigi atsakydami į kiekvieną klausimą naudokite dvi raides, kurias rašote atitinkamuose stulpeliuose. Kiti atsakymai niekur neįrašyti.
Stenkitės būti kiek įmanoma nuoširdesni. Nėra „gerų“ ar „blogų“ atsakymų variantų, todėl nemėginkite atspėti, kuris atsakymas jums „teisingas“ ar „geriausias“.
Kartkartėmis patikrinkite, ar teisingai užrašote atsakymus, šalia teisingų dalykų. Jei radote klaidą, pataisykite ją, bet taip, kad taisymas būtų aiškiai matomas.
Bandomoji medžiaga
1. Didžiausią pasitenkinimą gaunu iš:
A. pritarimas mano darbui;
B. sąmonė, kad darbas atliktas gerai;
B. suvokimas, kad esu apsuptas draugų.
2. Jei žaisčiau futbolą (tinklinį, krepšinį), tai norėčiau būti:
A. treneris, kuris kuria žaidimo taktiką; B. žinomas žaidėjas;
B. pasirinko komandos kapitonas.
3. Mano nuomone, geriausias mokytojas yra tas, kuris:
A. rodo susidomėjimą studentais ir turi individualų požiūrį į kiekvieną;
B. sužadina susidomėjimą dalyku, kad mokiniai mielai gilintų savo žinias šiuo dalyku;
B. kolektyve sukuria atmosferą, kurioje niekas nebijo išsakyti savo nuomonės.
4. Man patinka, kai žmonės:
A. džiaugtis atliktu darbu;
B. patinka dirbti komandoje;
V. stengiasi savo darbą atlikti geriau nei kiti.
5. Norėčiau, kad mano draugai:
A. buvo atsakingi ir padėdavo žmonėms, kai atsirasdavo galimybės;
B. buvo man ištikimi ir atsidavę;
B. buvo protingi ir įdomūs žmonės.
6. Savo geriausiais draugais laikau:
A. su kuriais užsimezga geri santykiai; B. žmogus, kuriuo visada galite pasikliauti;
B. kurie gali daug pasiekti gyvenime.
7. Labiausiai man nepatinka:
A. kai kas nors man neišeina;
B. kai pablogėja santykiai su bendražygiais;
B. kai esu kritikuojamas.
8. Mano nuomone, blogiausia, kai mokytojas:
A. neslepia, kad kai kurie mokiniai jam yra nesimpatiški, tyčiojasi, šaiposi;
B. žadina komandoje konkurencijos dvasią;
B. nepakankamai gerai išmano savo dalyką.
9. Vaikystėje man labiausiai patiko:
A. leisti laiką su draugais; B. pasiekimo jausmas;
B. kai buvau už ką nors pagirtas.
10. Norėčiau būti kaip tie, kurie:
A. gyvenime pasiekė sėkmės;
B. yra tikrai aistringas savo darbui;
B. pasižymi draugiškumu ir geranoriškumu.
11. Visų pirma, mokykla turi:
A. mokyti, kaip spręsti gyvenimo keliamas problemas;
B. ugdyti visų pirma individualius mokinio gebėjimus;
B. ugdyti savybes, kurios padeda bendrauti su žmonėmis.
12. Jei turėčiau daugiau laisvo laiko, mieliausiai jį išnaudočiau:
A. bendrauti su draugais; B. poilsiui ir pramogoms;
B. už mėgstamus dalykus ir saviugdą.
13. Didžiausios sėkmės pasiekiu, kai:
A. Dirbu su man patinkančiais žmonėmis;
B. Turiu įdomų darbą;
B. mano pastangos yra gerai atlyginamos.
14. Man patinka, kai:
A. kiti žmonės mane vertina;
B. jausti pasitenkinimą atliktu darbu;
B. Aš gerai leidžiu laiką su draugais.
15. Jei jie nuspręstų parašyti apie mane laikraštyje, norėčiau, kad:
A. papasakojo apie įdomią veiklą, susijusią su studijomis, darbu, sportu ir pan., kurioje man teko dalyvauti;
B. rašė apie mano veiklą;
Jie būtinai papasakojo man apie komandą, kurioje dirbu.
16. Geriausiai mokausi, jei mokytojas:
A. turi individualų požiūrį į mane;
B. sugebės sužadinti mano susidomėjimą šia tema;
B. rengia kolektyvinius tiriamų problemų aptarimus.
17. Man nėra nieko blogiau nei:
A. asmens orumo įžeidimas;
B. svarbios užduoties neatlikimas;
B. draugų praradimas.
18. Labiausiai vertinu:
B. gero komandinio darbo galimybes;
B. praktiškas protas ir išradingumas.
19. Man nepatinka žmonės, kurie:
A. laiko save blogesniais už kitus;
B. dažnai ginčytis ir konfliktuoti;
B. prieštarauja viskam naujam.
20. Smagu, kai:
A. dirbate kažką, kas svarbu visiems; B. turite daug draugų;
B. tavimi visi žavisi ir patinka.
21. Mano nuomone, lyderis pirmiausia turėtų būti:
B. reiklus.
22. Laisvalaikiu norėčiau paskaityti knygas:
A. apie tai, kaip susirasti draugų ir palaikyti gerus santykius su žmonėmis;
B. apie žinomų ir įdomių žmonių gyvenimus; V. apie naujausius mokslo ir technikos pasiekimus.
23. Jei turėčiau talentą muzikai, norėčiau būti:
A. dirigentas;
B. kompozitorius;
B. solistas.
24. Norėčiau:
A. sugalvoti įdomų konkursą; B. laimėti konkursą;
B. organizuoti ir valdyti varžybas.
25. Man svarbiausia žinoti:
A. ką aš noriu daryti; B. kaip pasiekti tikslą;
B. kaip organizuoti žmones tikslui pasiekti.
26. Asmuo turėtų siekti:
A. kiti buvo juo patenkinti;
B. visų pirma atlikite savo užduotį;
B. jam priekaištų dėl atlikto darbo nereikėjo.
27. Laisvalaikiu geriausiai atsipalaiduoju:
A. bendraujant su draugais;
B. žiūrėti pramoginius filmus;
B. daryti tai, kas tau patinka.
