TURINYS

3 PRATARMĖ
1 skyrius. IŠ KUR ATVO KUBARIKAS 8
2 skyrius. KAIP TOMATIK GAVO PADĖJĖJĄ 11
3 skyrius. DRAUGŲ LYGIMAS 13
4 skyrius. KĄ DAR PIEŠĖ TOMATIKAS IR KUBARIKAS 17
5 skyrius. KAIP NAKTIS SUŽINOJO APIE NUOSTABIĄ DIENĄ 20
6 skyrius. KĄ Svajojo TOMATIKAS 23
7 skyrius. KĄ PADARYTI TOMATIKAS. KAI SAULĖ NEPATEKĖ 25
Galva 8. KAIP POMERIKAS KURTINĖ KRAIKLĘ, STATYMAS STALAS 29
9 skyrius. KAIP PRASIDĖJO GIMTADIENIS 32
10 skyrius. KAS ATVYKO APLANKYTI 36
11 skyrius. KAIP AUGO ŽENKINGA VORŲ VILKO Uodega 40
12 skyrius. KAIP KUBARIKAS IŠMOKĖ ŽENGINGĄ VORĄ ​​44
Skyrius 13. KAIP ŠOKĖ KEPUTELĖS 47
14 skyrius. KAIP BAIGĖSI 50-asis GIMTADIENIS
15 skyrius. KAIP DRAUGAI SUŽINOJO. KURĮ KELIĄ PLĖKO ŽALINGAS VORAS 54
16 skyrius. KAIP DRAUGAI VEŽĖJO 58
17 skyrius. KAIP KUBARIKAS NUSPRENDĖ GRĮŽTI NAMO 62
18 skyrius
Vyriausiasis 19. KĄ TOMATIKAS IR KUBARIKAS SUTIKO KELYJE 68
20 skyrius. KAIP DRAUGAI SUSIPAŽINO MIKHMIKH 72
21 skyrius. KODĖL LAIKRODIS SUSTOJO 77
Skyrius 22. KAIP POMIDORAS DYKO 83
23 skyrius. KĄ POMIDORAS PAMATO DANGUJE 87
24 skyrius. KAIP POMIDORAS grįžo į žemę 94
25 skyrius. KAIP IEŠKOME POMIDORIŲ 100
26 skyrius. KĄ KUBARIKAS PAMATĖ STEBUKLINGE VAMZDYJE 103
27 skyrius. APIE TAI. KAIP POMERIKAS PADĖRĖ DRAMBLĮ IR KIEŠKĮ 106
28 skyrius. KAIP KUBARIKAS GELBĖTI KROKRO 109
29 skyrius. KAIP GNOME RODĖ KELIĄ TOMATIKUI 114
Skyrius 30. KAIP KUBARIKAS ATĖJO NE KRE 118
31 skyrius. KAIP Šypsojosi LIŪDUS KLOUNAS 122
32 skyrius. KAIP GNOME RODĖ KELIĄ Į KUBARIKĄ 126
33 skyrius. KAIP DRAUGAI SUSITINK 130
34 skyrius
Galva 35. KAIP SKRADOJO TIGRO POMIDORAS GELBĖJA 137
36 skyrius. KAIP SKREDASIS TIGRAS PADĖJO DRAUGAMS 141
37 skyrius. KAIP POMIDORAS KOVĖJO SU ŽENKINGU VORU 144
38 skyrius. KAIP VISI DŽIAUGĖS 148
39 skyrius
40 skyrius. KAIP TOMATIKAS TAPA MAŽIU VEDLIU 152
155 PRIEDAS

Mieli tėvai! Jūsų vaikai, kaip ir jūs kažkada, mėgsta klausytis pasakų. Tikimės, kad jiems patiks knyga „Kubarikas ir Tomatikas, arba Linksma matematika“. Tačiau išduosime paslaptį: tai ne pasaka. Norime, kad jūsų ikimokyklinio amžiaus vaikai įgytų matematinio supratimo. Nustembate: kokia tai matematika, kai jam treji metai?
Ir vis dėlto taip yra. Visų pirma dėl to, kad pats aplinkinis gyvenimas vaikui kelia reikalavimus: reikia mokėti nustatyti, kiek svečių atėjo į gimtadienį ir ar kėdžių užtenka visiems, reikia tortą dalinti pusiau, reikia nupiešti tam tikros formos objektą... Nori nenori, be matematinių žinių to padaryti neįmanoma. Vaiko noras suprasti jį supantį pasaulį, daugiau sužinoti apie viską, ką mato ir girdi, leidžia anksti pradėti mokytis. Žinoma, vaikas ko nors išmoksta ir be suaugusiųjų pagalbos per žaidimus, bendraudamas su bendraamžiais. Tačiau be suaugusiųjų dalyvavimo vaiko patirtis bus atsitiktinė, nesisteminga. Juk tik suaugęs žmogus gali padėti iš visos supančios įvairovės atrinkti būtiniausius vaiko vystymuisi būtinus dalykus. Vaikystės įspūdžiai, vaiko patirtis yra pagrindas, ant kurio vėliau bus formuojamos žinios.
Visi tėvai žino, kad jų vaiką reikia ruošti mokyklai. Tačiau daugelis klaidingai mano, kad toks pasiruošimas būtinas tik prieš pat einant į mokyklą. Iš tikrųjų vaikas mokymuisi ruošiasi per visą ikimokyklinį amžių: juk norėdamas pradėti mokytis mokykloje, turi įgyti tam tikrų žinių, išsiugdyti daug gana sudėtingų įgūdžių. Ir, žinoma, būtina atkreipti dėmesį į elementarių matematinių sąvokų ugdymą vaikams.
Tačiau suteikti tam tikrą žinių spektrą – dar ne viskas. Pagrindinė užduotis: išmokyti vaiką naudotis šiomis žiniomis, pirmiausia jam pažįstamoje, o paskui nepažįstamoje aplinkoje.
Mūsų pasakoje elementari matematinė informacija perduodama naudojant ikimokyklinio amžiaus vaikui prieinamus pavyzdžius. Matematinė knygos medžiaga parinkta atsižvelgiant į „Ugdymo programą darželyje“. Jei jūsų vaikas nelanko darželyje, knyga padės jam įgyti pagrindines matematikos sąvokas, kurių vaikai mokosi darželyje. Knyga naudinga ir tiems vaikams, kurie eina į darželį: padės išsiaiškinti ir įtvirtinti darželyje įgytas žinias.
Kokias elementarias matematines sąvokas reikia ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikui? Vieni mano, kad pagrindinė užduotis – išmokyti vaiką skaičiuoti iki kuo didesnio skaičiaus: iki dvidešimties, iki šimto, iki tūkstančio. Mokėjimas skaičiuoti yra būtinas, tačiau tai nėra pagrindinis dalykas kuriant elementarias matematines sąvokas.
Šiuolaikinė matematika tiria ne tik skaičius, bet ir daugybę dydžių, kuriuos galima išreikšti skaičiais ir be jų, ir tiria pagrindinių kūnų ryšių savybes, kurias galima kiekybiškai įvertinti arba apibūdinti erdviškai. Norint paruošti vaikus šiuolaikinės matematikos įsisavinimui, jau ikimokykliniame amžiuje būtina duoti vaikams žinių ne tik apie skaičių, bet ir apie daiktų dydį bei formą, ugdyti vaikų erdvines ir laiko sampratas. Knygelė „Linki matematika“ skirta vaikams nuo trejų iki ketverių metų. Žinoma, pasaką galima skaityti ir vyresniems vaikams, tačiau matematinė medžiaga šioje dalyje yra prieinama ketverių metų vaikui ir yra per paprasta vyresniems.
Pasvarstykime, kokias matematines žinias galime ir turėtume suteikti vaikui iki ketverių metų. Visų pirma, išmokykite pasirinkti vieną objektą iš objektų grupės ir iš atskirų objektų sudaryti objektų grupę, kurią vaikas vadins žodžiu daug, o mes su daugybe. Aibė yra pirminė, neapibrėžta matematikos sąvoka. Daugeliu galime reikšti bet kokį objektų skaičių: vieną, du, šimtą, milijoną... Sakydami gėles, automobilius, turime omenyje daug gėlių, daug automobilių. Rinkinį gali sudaryti nevienalyčiai objektai; pavyzdžiui, galite įsivaizduoti tokį komplektą: kėdė, žvaigždė, uoga. Norint įsisavinti sąvokas vienas ir daug, rekomenduojame kartu su vaikais atlikti tam tikrus pratimus. Jie jums gali pasirodyti per paprasti. Ir vis dėlto pasistenkite išleisti jų ne mažiau, nei rekomenduojama knygoje. Kartojimas užtikrins solidų siūlomų žinių įsisavinimą, be to, tokio amžiaus (trejų – ketverių metų) vaikai mielai daro tai, ką jau išmoko, ypač jei reikia veikti su naujais žaislais.
Sudarydamas atskirų objektų grupę ir pasirinkdamas vieną objektą iš grupės vaikas mokosi vartoti žodžius: vienas, daug, po vieną. Kai jis išmoksta atskirti vieną objektą iš aibės ir sudaryti aibę iš atskirų objektų, reikia jam parodyti, kad daiktų nebuvimą rodo žodžiai visai ne, ne vienas. Po to galite užduoti savo vaikui klausimą „kiek? Nemokėdamas skaičiuoti, mažylis gali atsakyti: vienas, daug, nė vieno. Tada pradėkite mokyti vaikus palyginti vieną objektų grupę su kita ir atsakyti į klausimus: „Kur daugiau? - "Kur mažiau objektų?" Norėdamas atsakyti į šiuos klausimus, vaikas turi naudoti perdengimo techniką: esant galimybei, uždėkite vieną daiktą ant kito, pavyzdžiui, uždėkite mygtuką ant popieriaus apskritimo, ant kiekvienos lėkštutės uždėkite po puodelį. Ne visada pavyksta vieną daiktą dėti ant kito, tokiais atvejais kūdikis naudos aplikavimo techniką, t.y. padėkite objektus vieną po kitu. Taikymo būdas yra sudėtingesnis nei uždėjimo metodas: objektai turi būti griežtai vienas po kito, išlaikant vienodus intervalus tarp jų. Iš pradžių kūdikis darys klaidų, dėdamas daiktus per arti vienas kito arba, atvirkščiai, toli vienas nuo kito. Kiekvieną kartą reikia pataisyti vaiką, paaiškinant, kad atstumas (sakysite vaikui „langai“) turi būti toks pat. Išdėstydami objektus iš eilės, išmokykite vaiką naudoti dešinę ranką iš kairės į dešinę. Lygindamas daiktų grupes, taikydamas uždėjimo ir taikymo technikas, vaikas išmoksta taisyklingai vartoti posakius tiek, kiek vienodai čia daugiau, o ten mažiau, čia tiek, kiek ten.
Ir visą šį laiką nereikia mokyti vaikų skaitiniais žodžiais nurodyti objektų skaičių. Daug svarbiau vaikams formuoti stiprias išankstines lusto koncepcijas. Dirbdami su aibėmis vaikai mokosi lyginti, kontrastuoti ir daryti išvadas nesiblaškydami nuo veiksmų su skaičiais. Knygoje daug dėmesio skiriama mokyti vaikus lyginti kiekius. Matematikoje dydis yra aibė, kuriai nustatyti palyginimo kriterijai: didesnis už, mažesnis už, lygus. Vaikai mokosi lyginti tikrus objektus pagal ilgį, plotį, aukštį. Iš pradžių palyginimui reikia paimti du objektus, kurie labai skiriasi vienas nuo kito dydžiu. Šiuos objektus reikia lyginti tik vienu pagrindu: arba pagal ilgį, arba pagal plotį, arba pagal aukštį. Tuo pačiu paaiškinkite kūdikiui, ką vadiname ūgiu, ilgiu, pločiu. Tai galite paaiškinti gestais, pavyzdžiui, plačiai išskėsdami rankas į šonus arba pakeldami jas aukštyn. Pagrindinė jūsų užduotis mokant vaiką lyginti kiekius – išmokyti jį naudoti palyginimo metodus. Žinoma, jei kūdikiui pasiūlysite dvi skirtingo aukščio piramides, jis teisingai parodys, kuri piramidė aukštesnė, kuri žemesnė. Bet jei žemą piramidę pastatysite ant stalo, o aukštą – ant kėdės, tai kūdikis manys, kad piramidė, kuri yra aukštoje plokštumoje (ant stalo), yra aukštesnė už tą, kuri yra ant kėdės. Todėl lygindami objektus pagal aukštį, būtinai pastatykite juos vienas šalia kito, arti vienas kito (lėlės matrioškai, piramidės, puodeliai, lėlės); lygindami ilgius, išmokite karpyti daiktų kraštus vienoje pusėje (pieštukai, teptukai, liniuotės, juostos); Norėdami palyginti prekes pagal plotį, pasirinkite daiktus, kuriuos galima dėti vieną ant kito (juostelės, lentos, lėlių suknelės). Lyginimo metu išmokykite vaiką lyginimo rezultatus žymėti žodžiais ilgesniais – trumpesniais, vienodo ilgio; aukštesnis - žemesnis, vienodo aukščio; platesnis - siauresnis, vienodo pločio; daugiau - mažiau, vienodo dydžio. Žodžiai daugiau – mažiau rodo bendrą objektų dydžio vertinimą, nenustatant atskirų požymių, todėl juos vartoti tik tais atvejais, kai sunku nustatyti atskirus požymius arba to nereikia, pavyzdžiui, vertinant objekto dydį. apvalios formos objektai (apskritimai, rutuliai, rutuliai) . Jei vaikas, lygindamas objektus pagal ilgį, plotį, aukštį, vartoja žodžius daugiau - mažiau, reikia jį pataisyti: „Taip, ši juosta didesnė už tą. Bet teisingiau būtų sakyti „ilgiau“. Savo kalboje stenkitės nekeisti frazių aukštesnė – žemesnė, ilgesnė – trumpesnė, platesnė – žodžiais daugiau – mažiau.
Be to, mokykite vaikus atpažinti ir pavadinti apvalius daiktus. Žinoma, vaikas žino, kad meduolis yra apvalus, bet knyga – ne. Bet reikia mokyti vaikus matyti, kad aplinkoje visi daiktai turi skirtingas formas, o iš visų formų įvairovės pasirinkti vieną, kurio pavadinimas pažįstamas – apvalus. Nepamirškite parodyti, kad apvalūs objektai būna didelių ir mažų formų. Išmokykite vaiką atskirti nuo savęs erdvines kryptis: pirmyn, atgal, atgal, dešinėn (dešinėn, dešinėn), kairėn (kairėn, kairėn) – ir naudokite kryptį nurodančius žodžius. Nenusiminkite, jei jūsų vaikas padarys klaidų arba supainios dešinę ir kairę puses. Iš pradžių kryptį žymintį žodį reikia papildyti patikslinimu: dešinėje, prie stalo; kairėje, prie durų, palaipsniui vis rečiau griebiasi tokių patikslinimų. Išmokykite vaiką teisingai naršyti laiką naudodami žodžius rytas, popietė, vakaras, naktis.
Kaip matote, matematinių žinių kiekis trejų ar ketverių metų vaikams yra mažas. Tačiau svarbu, kad šis mažas žinių kiekis būtų įgytas tvirtai. Nebijokite pasikartojimo: tie patys pratimai, bet skirtingose ​​aplinkose, su skirtingais žaislais, gali ilgam patraukti vaikų dėmesį. Mūsų knygoje yra keturiasdešimt skyrių. Jei perskaitysite vieną skyrių vieną ar du kartus per savaitę (ne daugiau!), knyga bus perskaityta per šešis – aštuonis mėnesius. Toks paskirstymas laikui bėgant būtinas, kad vaikas matematikos žinių įgytų palaipsniui. Galų gale, jis negali iš karto įsisavinti didelio kiekio naujos informacijos, nes jo dėmesio ir atminties apimtis yra maža. Jei vienu metu skaitysite daugiau nei vieną skyrių, savo vaikui padarysite didelę žalą. Vaikas nesusiformuos teisingų idėjų. Žinoma, kūdikis paprašys, kad pasaką skaitytų toliau, tačiau neturėtumėte pasiduoti šiems prašymams: nepamirškite, kad pasakos tikslas yra ne tik pralinksminti vaiką, bet ir ugdyti jame elementarias matematikos žinias. sąvokas.
Taigi, vienas skaitymas – vienas skyrius. Jei vaikas prašo perskaityti daugiau, perskaitykite tą patį skyrių dar kartą. Pradėkite skaityti kitą skyrių ne anksčiau kaip po dviejų ar trijų dienų ir ne vėliau kaip po savaitės. Per tą laiką stenkitės atlikti kiekvienam skyriui rekomenduojamus pratimus. Prieš skaitydami naują skyrių prisiminkite, ką skaitėte praėjusį kartą, užduokite klausimus iš paskutinio skyriaus – taip patikrinsite, ko vaikas išmoko, o ko ne.
Kiekvienas skyrius turi pratarmę ir posakį, skirtą suaugusiems. Prieš pradėdami skaityti kitą skyrių, atidžiai perskaitykite pratarmę: sužinosite, kokias matematines sąvokas padės perskaityti šis skyrius ir į kokius dalykus vaikas turėtų atkreipti dėmesį. Beveik kiekviename skyriuje pateikiami klausimai stambiu šriftu ir atsakymai, kuriuos turėtumėte gauti iš vaikų. Jei pasakos metu vaikui užduodami klausimai, nereikalaukite, kad jis į juos atsakytų per pirmąjį skaitymą. Baigę skaityti skyrių kartu su vaiku pažiūrėkite į jo iliustracijas, pakvieskite atsakyti į klausimus, paaiškinkite, ko nesuprato. Vieno skyriaus perskaitymas, iliustracijų peržiūra ir vaiko atsakymas į klausimus užtruks nuo dešimties iki penkiolikos minučių.
To visiškai pakanka, kad atkreiptų vaiko dėmesį į kai kurias matematikos sąvokas, bet per mažai, kad jis pilnai įsisavintų siūlomas žinias. Todėl parodykite jam, kad objektus, kurie mus supa kambaryje, kieme, gatvėje, miške, galima palyginti, aprašyti ir svarstyti tam tikrų matematinių priklausomybių požiūriu.
Patarimai, kaip panaudoti aplinką tam tikroms vaikų matematinėms sąvokoms ugdyti ir įtvirtinti, pateikiami kiekvieno skyriaus posakyje. Sudarant pavyzdines užduotis norėjome pasakyti, kokios veiklos su vaiku tipu (stebėjimas, žaidimas, pratimai, pokalbis), parodyti, kokia forma reikėtų užduoti vaikams klausimus ir kokius atsakymus iš jų gauti, padėti pasirinkti objektus. ir žaislai veiklai su vaiku. Nežinant konkrečių savo gyvenimo sąlygų, sunku numatyti, ką tiksliai iš aplinkos geriausia panaudoti vaiko matematinėms sąvokoms ugdyti. Todėl mūsų patarimai turėtų būti vertinami ne kaip privalomi reikalavimai, o kaip pavyzdžiai, kuriais remdamiesi patys galite sugalvoti įvairių užduočių savo vaikams.
Naudinga iš naujo perskaityti kai kuriuos skyrius ir net visą knygą. Skaitydami knygą iš naujo, galite perskaityti du ar tris skyrius kasdien, bet ne ilgiau kaip penkiolika minučių. Taip pat pirmą kartą knygą rekomenduojama skaityti tiems vaikams, kuriems pradėjus skaityti yra ketveri ar penkeri metai. Gerai, jei dar kartą skaitydamas vaikas atsako į visus užduodamus klausimus be suaugusiojo pagalbos. Baigę skaityti knygą galite toliau atlikti rekomenduojamus pratimus vaikų žinioms įtvirtinti.
Knyga buvo parašyta specialiai vaikų elementarioms matematinėms sąvokoms lavinti. Todėl klausimai, kuriuos vaikui siūlome kiekviename skyriuje, yra susiję tik su matematinėmis sąvokomis: norėjome atkreipti jūsų dėmesį į klausimų pateikimo formą. Bet vis tiek ši knyga – ne vadovėlis, o pasaka. Ir, kaip ir bet kurioje pasakoje, yra gerų ir piktų herojų. Vyksta kova už teisybę, ir galiausiai gėris nugali blogį. Perskaitę skyrių užduokite mūsų pateiktus klausimus ir nepamirškite pasikalbėti apie tai, kaip vaikas vertina herojų poelgius, kuris iš jų jam patinka, o kas ne, kam vaikas norėtų padėti, kam jis norėtų būti panašus į tai, kaip vaikas santykiauja su skirtingais knygos veikėjais.
Taigi, linkime sėkmės!

Skyriaus tikslas: supažindinti vaikus su sąvokomis vienas, daug. Būtina atkreipti vaiko dėmesį į tai, kad rinkdami po vieną daiktą galite gauti daug daiktų. Kai tekste atsiranda žodžių vienas, dar vienas, daug, stenkitės juos išryškinti intonacija ir skaitykite lėčiau. Perskaitę pakvieskite vaiką parodyti vieną, vieną, kitą gilę ir daug gilių; vienas, vienas, vienas akmenukas ir daug akmenukų.
Viename mažame namelyje gyveno vienas mažas žmogelis. Jo vardas buvo Tomatikas. Nes jo skruostai visada buvo raudoni. Be to, jis dėvėjo žalią kepuraitę. Šis mažas žmogus - Tomatikas - labai norėjo tapti Didžiuoju burtininku. Ir dėvėkite sidabrinę kepuraitę su žvaigždėmis. Bet jis nežinojo, kaip tapti burtininku. Ir nebuvo kam padėti. Tada Tomatikas nusprendė susirasti draugų. Juk tikri draugai prireikus visada padės. Tomatikas išėjo į verandą ir pasakė:
Pažiūrėkime į pievelę:
Ant pievelės -
Ąžuolas vienas.
Žalias ąžuolas.
Paskubėk
Rask tai
man
Draugai.
Ant pievelės tikrai augo ąžuolas. O po ąžuolu buvo, matyt, nematomos gilės. Jie atrodė kaip juokingi maži žmogeliukai su kreivomis skrybėlėmis. Tomatikas nuskynė vieną linksmą gilę, paskui kitą, dar kitą ir dar kitą... Tomatikas prisiskynė daug gilių. Pilna sauja.
Mažas žmogelis grįžo namo. Jis atkišo ranką ir pasakė:
- Būkime draugais!
O išdykusios gilės išsibarstė ir pabėgo. Kas kur eina. Nebeliko nei vieno.
Tomatikas vėl išėjo į prieangį. "Kur galiu rasti draugų?" Ir tada jis išgirdo Skambančio upelio dainą:
Erim-berimas,
Brook,
Erim-berimas,
Vienišas.
aš bėgu
Į jūsų srautus -
Į mėlyną
jo
Draugams.
- Draugai! - pakartojo Tomatikas ir greitai nubėgo prie Skambančio upelio. Upelio dugne matėsi spalvingi akmenukai. Jie atrodė kaip juokingi veidai.
"Gal tai draugai!" - pagalvojo Tomatikas. Paėmė vieną akmenuką, po to kitą, dar kitą ir dar... Daug akmenukų - žmogeliukas parsivežė pilną saują. Tačiau vos atplėšus delną, nespėjus ištarti nė žodžio, iš delno iškrito akmenukai ir riedėjo po visą namą.
„Ir tai nėra tikri draugai“, - pagalvojo Tomatikas. "Ar draugai bėga?"
"Ką daryti?" - pagalvojo pomidoras. Ir staiga prisiminiau... Jis turėjo spalvotų kubelių. Iš jų galite padaryti viską, ko norite
statyti. Namas, bokštas ir net garvežys. – O jei padarysi juos savo draugais?
Tomatikas paėmė raudoną kubą, tada žalią kubą, tada vėl raudoną, tada vėl žalią... Daug spalvotų kubelių. Ne, kubeliai nepabėgo. Jis uždėjo kubą ant kubo. Ir staiga kubai pradėjo šokinėti. Ir jie suformavo asilą, o ne asilą, šunį, ne arklį. Kubarikas. Štai jis.
„Ir aš jau esu šiek tiek burtininkas“, - sakė Tomatikas.
Kitą dieną parodykite vaikui, kad daiktų galima rasti skirtingais kiekiais. Mažam vaikui sunku išskirti vieną ar kelis objektus iš visų jį supančių daiktų. Todėl priveskite juos arčiau vaiko: pastatykite kelis (daug) žaislų šalia ir vieną žaislą atskirai, netoli, kartu ant stalo padėkite daug (nuo penkių iki šešių) saldainių ir vieną saldainį atskirai, perkelkite daug (tris-keturis) kėdes ir padėkite jas šalia dar vienos kėdės.
Kitą dieną pakartokite šį pratimą, bet pasiimkite kitus daiktus: puodelius, šaukštus, kubelius, automobilius.
Kūdikis mielai žais kitą žaidimą. Pasiimkite bet kokius gyvūnų žaislus ir tris ar penkis jų kūdikius. Tai gali būti antis su ančiukais, kiškis su kiškiais, meška su jaunikliais. Jei vaikas yra susipažinęs su pasaka „Vilkas ir septyni ožiukai“, žaidimas su mažais vaikais bus labai įdomus. Apsvarstykite žaislinę ožką su vaikais, paaiškinkite, kad ji viena, bet yra daug vaikų. Tada vaikas užmerkia akis, o suaugęs slepia vaikus įvairiose vietose. Ožka šaukia: „Me-e1“ - vaikas „pabunda“ ir pradeda ieškoti vaikų. Suaugęs žmogus sako tokius žodžius:
Vaikai pasislėpė nuo raguoto ožio.
Kur jūs, ožiukai,
Maži vaikai?
Kai tik vaikas suranda vieną ožką, ožka šaukia:
"Aš-e!" Suaugęs paaiškina, kad ožka prašo ieškoti kito vaikelio. Žaidimas tęsiasi tol, kol bus surandamos visos ožkos.
Kai vaikas specialiai sukurtoje aplinkoje išmoksta atskirti vieną ir daug daiktų, daug ir vieno objekto galima ieškoti naudojant natūralias daiktų grupes: indus spintoje, knygas lentynoje, žaislus kampe. Vaiko klausimų pavyzdžiai:
– Kiek automobilių turite? (Daugelis: vienas mėlynas, vienas raudonas, kitas mėlynas ir žalias. Arba: vienas didelis, vienas mažesnis ir vienas labai mažas.)
– Kiek lėlių turite? (Tanya, Galya, Valya, Marina, Nina - daug lėlių.)
– Pažiūrėkime į patiekalus, kurie yra bufete. Kokių patiekalų čia daug turime? (Lėkštės, puodeliai, šakutės, šaukštai.) Ką turime po vieną? (Arbatinukas, kavos puodukas, cukraus dubenėlis).
Galite pakaitomis (iš pradžių suaugęs, paskui vaikas) vardinti objektus, kurių kambaryje yra daug ir po vieną. Suaugęs: „Turime daug knygų lentynų“. Vaikas: „Daug langų“. Arba jie ieško vienos temos. Suaugusysis: „Kambaryje yra viena lempa“. Vaikas: „Vienas stalas“. Suaugęs: „Viena spinta“. Vaikas: „Vienas televizorius“.
Šiuos pratimus galima daryti ne kasdien, o bent kas keturias-penkias dienas po penkias-septynias minutes. Atlikę pratimus, galite pereiti prie 2 skyriaus skaitymo.
Kubarikas paspaudė kubo pėdą. Ir pasakė:
- Sveiki. Ar nori su manimi draugauti?
- Labai! – apsidžiaugė Toma-tik.
- Kaip aš džiaugiuosi! - pašoko Kubarikas.
- Ir aš dar labiau džiaugiuosi! - sušuko Tomatikas.
- Ir aš džiaugiuosi iki lubų! - Ir Kubarikas pašoko iki lubų. Ir staiga... jis užkliuvo už akmenuko.
„Kokia netvarka jūsų namuose“, – pasakė Kubarikas. - Ant grindų akmenukai ir pelenai. Kur žaisime?
„Mes dabar jį išvalysime“, - sakė To-matic. - Jūs pašalinate giles. Ir aš surinksiu akmenis.
Ir iš akmenukų krūvos paėmė iš pradžių vieną akmenuką, paskui kitą
vienas, dar vienas. Ir Kubarikas ėmė vieną po kito ridenti giles. Kubas-kanopas.
Šiame skyriuje vaikas supažindinamas su sąvokomis po vieną, o ne tik po vieną. Tęsiama pažintis su sąvokomis vienas ir daug. Jūsų užduotis – parodyti vaikui, kad išimdami po vieną daiktą galiausiai pasiekiame tašką, kai nebeliko nė vieno daikto. Žodžiai po vieną, daug, po vieną, nepamirškite net vieno pabrėžti intonacija. Klausimus dideliu šriftu galima užduoti tiek skaitant, tiek perskaičius skyrių.

Tomatikas atsiėmė visus akmenukus. Prie skambančio upelio. O Kubarikas savo kanopomis iškasė daug duobių ir užkasė giles. Netoli namo. Kad iš jų išaugtų daug didelių ąžuolų. Draugai sugrįžo. Ir namai švarūs. Nėra nei vienos gilės, nei vieno akmenuko. Kubarikas pašoko ir nusirito per grindis. Ant visų kanopų kubelių.
– Koks erdvus pasidarė! Jūsų namas, mano nuomone, išaugo.
- Ar aš užaugau? - paklausė Tomatikas.
- Truputį, - atsakė Kubarikas. - Išmokote valyti savo kambarį.
„Ir aš noriu tapti dideliu, dideliu burtininku“, - atsiduso Tomatikas.
- Laukti. Ne viską iš karto“, – atsakė Kubarikas.
Norint įtvirtinti vaiko gautas idėjas, per artimiausias dvi ar tris dienas galima atlikti šiuos pratimus. Paimkite lėkštę, padėkite ant jos bet kokių daržovių, pavyzdžiui, agurkų, nuo šešių iki aštuonių gabalėlių.
– Kiek aš čia turiu agurkų? (Daug.) Paimsime
vienas agurkas. Aš paėmiau vieną agurką, o tu – vieną agurką. Kiek agurkų paėmėme? (Po vieną.) Kiek agurkų liko? (Daug.) Paimkime dar vieną agurką, tada dar vieną. Kiek agurkų liko lėkštėje? (Nėra.) Ką reikia daryti, kad lėkštėje atsirastų daug agurkų? (Dėkite agurkus į lėkštę.) Kiek agurkų dabar yra lėkštėje? (Daug.) Kiek agurkų turi mama? (Nėra.) Kiek agurkų turi? (Ne vieno.) Sulaukę trejų ar ketverių metų vaikai noriai gydo savo lėles ir gyvūnėlius. Šis susidomėjimas gali būti naudojamas idėjoms apie kiekį sustiprinti. Pakvieskite savo vaiką: - Paimkite iš vazos vieną saldainį ir padovanokite jį lėlei Tanya. Paimkite dar vieną saldainį ir palepinkite lėlę Manya. Kiek saldainių liko vazoje? (Ne vieno. Pirmiausia į vazą reikia įdėti tiek saldainių (popierėliu), kiek vaikinai turi lėlių.) Kiek saldainių davėte lėlėms? Įsitikinkite, kad vazoje vėl yra daug saldumynų. Galite žaisti žaidimą „Atspėk, kiek žirnių yra tavo rankoje“. Jie paima žirnius ir paslepia vieną, daug arba nė vieno kumštyje. Tokiu atveju būtina, kad vaikas vartotų žodžius vienas, vienas ir daug. Pavyzdžiui, vienas žirnis paslėptas, bet vaikas sako, kad jų yra daug. Suaugęs žmogus, atkišęs delną, klausia: „Kiek? - ir taip skatina atsakyti: „Vienas“.
Ir tada Kubarikas ant užpakalio pamatė spalvotų pieštukų dėžutę. - Ar tai tavo pieštukai? - paklausė Kubarikas.
„Mano“, - atsakė Tomatikas.
„Ir aš mėgstu piešti“, - sakė Kubarikas.
– Ką mėgsti piešti? - paklausė Tomatikas.
– Aš... Man patinka turėti daug pieštukų.
Ir jie susėdo piešti.
Pomidoras iš dėžutės išėmė vieną rudą pieštuką. O visa kita atidavė Kubarikui, kad Kubarikas neįsižeistų. Kubarikas pamatė, kad Tomatikas piešia grybą. Ir aš taip pat greitai pradėjau piešti grybus.
KIEK PIETUVŲ TOMATIKAS ATIDAVO KUBARIKUI?

Skyriaus tikslas: parodyti vaikui, kad vienas yra mažiau nei daug, daugelis yra daugiau nei vienas.
Pateikiamos aukščiau ir toliau pateiktos sąvokos. Išmokykite savo vaiką atsakyti į klausimą „kiek? Norint atsakyti, grybų skaičiuoti nereikia, užtenka, jei vaikas rodo į paveikslėlį ir paaiškina, kur yra vienas grybas, o kur daug. Skaitydami galite užduoti šio skyriaus klausimus.
PAGALVOKITE, KIEK GRYBŲ PIEŠĖJO POMIDORAS. (Vienas.) KIEK GRYBŲ PIEŠĖ KUBARIKAS! (Daug.) KAS TURI DAUGIAUSIAI GRYBŲ! (Kubarikas turi daug, o Tomatic turi vieną. Daug daugiau nei vienas.)
Tomatikas nupiešė vieną grybą. O Kubarikas turi daug grybų: geltonų, mėlynų, raudonų ir net žalių.
- Kiek gražių grybų turi! - pasakė Tomatikas. - O aš turiu tik vieną.
„Bet jūsų pagrindinis yra baravykas“, - sakė Kubarikas.
- Nori, kad padovanočiau tau savo svarbiausią grybą? - paklausė Tomatikas.
- Ar nesigaili? – nustebo Kubarikas.
– Tikrai ne, – pasakė Tomatikas.
- Tada aš tau duosiu visus savo gražius grybus! - pasakė Kubarikas.
Ir jie apsikeitė nuotraukomis.
PASAKYKITE KIEK GRYBŲ TURI KUBARIKAS? (Vienas.) KIEK GRYBŲ JIS TURĖJO ANKSČIAU? (Daug.)
PAŽIŪRĖKITE, KIEK GRYBŲ TOMA-TIKAS TURI. (Daug.) KIEK JIS TURĖJO ANKSČIAU? (Vienas.)
Anksčiau Tomatic turėjo vieną grybą, o dabar jų daug. Tačiau Kubarikas, priešingai, turėjo daug, bet tapo vienu. Bet pats svarbiausias. Draugai nusprendė piešinius pakabinti matomiausioje vietoje. Kubarikas atsistojo ant užpakalinių kojų. O piešinį pakabino viršuje – tiesiai po lubomis. Tačiau Tomatikas negalėjo pasiekti tokio aukščio. Ir jis pakabino savo piešinį apačioje, šalia grindų. RODYKITE TOLIAU KABANČIĄ FIGŪRĄ. KUR KABA DIDYSIS GRYBAS!
Kubarikas nuėjo ir pažiūrėjo. - Ne, tai netiks. Grybas nuobodu vienas prie lubų.
„Sudėkime juos kartu“, - pasiūlė Tomatikas.
- Kur? – nustebo Kubarikas.
- Krepšelyje. Nupieškime geltoną krepšelį ir įdėkime jį ten.
Ir jie nupiešė geltoną krepšelį. Piešinius nuėmė nuo sienos ir visus nupieštus grybus sudėjo į nupieštą krepšelį.
KIEK GRYBŲ YRA BURE?
Daug įvairių grybų ir vienas baltas grybas. Paaiškėjo, kad tai pilnas krepšelis.
„Tebūnie tai mūsų įprasti grybai“, – pasiūlė Kubarikas.
- Mes su jumis esame draugai.
– Sugalvojau dainą. Apie grybus“, – pasakojo Tomatikas.
Ir jie dainavo:
Jūs ir aš dainuojame ir šokame. Štai mūsų krepšelyje guli Russula ir voveraitės,
O medaus grybai maži.
Pažiūrėkite, koks didžiausias yra Borovikas.
Prieš skaitydami kitą skyrių, pasimokykite lyginti objektus (daug ir vieną). Reikia palyginti vieną ir tris, vieną ir keturis, vieną ir penkis ir t.t. Nors suaugęs žmogus kiekvieną kartą paima skirtingą objektų skaičių, vaikas juos apibūdina tuo pačiu žodžiu – daug, todėl vaikai supranta, kad žodis daug reiškia neapibrėžtą kiekį. Vaikai mokosi atsakyti į klausimus: „Ko daugiau?“, „Kokių dalykų mažiau? - ir pagrįskite bei paaiškinkite savo atsakymus. Jei vaikui sunku atsakyti į klausimą „kodėl?“, už jį atsako suaugęs žmogus.
Vaiko klausimų pavyzdžiai:
– Turime daugiau puodelių ar arbatinukų? (Puodeliai. Puodelių yra daug, bet arbatinukas tik vienas. Daug daugiau nei vienas.)
– Ar turime mažiau kėdžių ar kojų? (Mažiau stalų. Vienas stalas, bet daug kėdžių. Vienu mažiau nei daug.)
- Padėkite daug lėlių prie stalo. Padėkite vieną meškiuką ant sofos.
Kam reikia daug saldainių? (Į lėles, nes jų daug.) – Padovanokite lėlėms po vieną saldainį. Kam turėčiau duoti vieną saldainį? (Meškiui jis vienas ir yra tik vienas saldainis.)
Galite žaisti žaidimą „Atspėk, kurioje rankoje daugiau akmenų“. Suaugęs žmogus viename delne slepia vieną akmenuką, kitame – kelis akmenukus. Vaikas parodo, kuriame delne, jo nuomone, yra daugiau, o kuriame mažiau akmenų. Tada suaugęs atveria delną ir kartu su vaiku lygina akmenukų skaičių. Reikalingas kiekvieną kartą
pakeisti akmenukų skaičių dešinėje ir kairėje rankoje. Klausimai užduodami dviem versijomis: „Kur daugiau akmenukų?“, „Kurioje rankoje mažiau akmenukų? Vietoj akmenukų galite naudoti bet kokius smulkius daiktus.
Panašiai kaip ir šiame žaidime, galite žaisti su dideliais daiktais ar žaislais, dėdami juos skirtingose ​​kambario vietose. Pavyzdžiui: „Kur daugiau lėlių: prie stalo ar lovoje?“, „Mažiau mašinų tavo kampe ar mano rankose?“
„Dabar nupieškime ką nors kita“, - sakė Kubarikas.
- Eime. „Aš nupiešsiu traukinį“, - pasakė Tomatikas.
„Tada aš taip pat nupiešiu traukinį“, - sakė Kubarikas.
Ir jie pradėjo piešti. Tomatikas pirmiausia juodu vamzdžiu nupiešė garvežį, o paskui pradėjo prie lokomotyvo tvirtinti priekabas. Viena priekaba, kita, dar viena ir dar viena. Tomatik nupiešė daug priekabų.
Ir Kubarikas juodu vamzdžiu nupiešė tą patį lokomotyvą. Ir pradėjo prie jo tvirtinti priekabas. Vienas, dar vienas. Tai viskas. Kubarikas pavargo piešti priekabas.
- Turiu tokį ilgą traukinį! - pasakė Tomatikas.
Skyriaus tikslas: supažindinti
vaikai su būdu palyginti du objektus ilgio, su sąvokomis ilgesnis, trumpesnis, vienodo ilgio. Skaitydami šį skyrių atkreipkite vaiko dėmesį į tai, kad lygindami objektus pagal ilgį Kubarikas ir Tomatikas visada deda juos vienas šalia kito.
Perskaitę pažiūrėkite į paveikslėlius ir užduokite vaikui klausimų.

PARAGMEHTA KNYGŲ PABAIGA

II dalis. Kaip jie ieškojo Loshariko

3 PRATARMĖ
ĮVADAS. SENI PAŽĮSTAMI b
1 skyrius. NEŽINOMO DRAUGO LAIŠKAS 8
2 skyrius. Maloni staigmena 10
3 skyrius. APIE KAIP TAURĖLIAI IR LĖŽČIAI SAKO "DING!" BOOM! 13
4 skyrius. KAIP PIRKOME STALO ĮRANGUS 17
5 skyrius. APIE DRAUGUS IR APIE KĖDES 19
6 skyrius. Atspėk mįslę! 21
7 skyrius. KAIP SKĖČIAI IEŠKO ARKLIO 24
8 skyrius. LIUDŽIAUSIAS SKYRIUS 27
9 skyrius. ORO PYRAGAI 30
10 skyrius. KOKS PAVADINIMAS LAIVAS 32
11 skyrius. JŪROS DRAUGYSTĖ 35
12 skyrius. JUOKIASI MĖLYNADĖMI POMIDORAI 38
13 skyrius. SUSITIKIMAS SU JŪROS PLĖŠIAIS 41
14 skyrius. SVARBIOS TOMATIK MINTYS 44
15 skyrius. TRIKAMPĖ SALA 46
16 skyrius. KAIP TOMATIKAS VISUS RAMINO 48
17 skyrius. „UKALIS“ IR „SAULĖ“ 51
Skyrius 18. TRIKAMPIS KLAPAS 54
Akys 19. NEŽADINKITE VĖŽIŲ! 56
20 skyrius. KAIP KALBĖJO UŽSISKYTAS VĖBĖS 59
21 skyrius. GEROS NUOTAIKOS SAUSAINIAI 62
22 skyrius. JŪROS PABAISA 65
23 skyrius
24 skyrius. BŪK SVEIKAS! 72
25 skyrius.JEI ARKLAS BŪTŲ VIŠTA... 74
Skyrius 26. VAIKO DELFINO ISTORIJA 77
27 skyrius. PENKIŲ VYRŲ SALA 80
28 skyrius. PAUKŠČIAI DANGUJE 83
29 skyrius. SVEČIAI LAIVE 85
30 skyrius. SPALVINGI TRIMITERIAI 89
31 skyrius. CIRKE 92
32 skyrius. BIM-BOM MIESTE 95
33 skyrius. Aštuonkojis 98
34 skyrius. 101 MAGIJOS PAMOKA
35 skyrius. KO KUBARIKAS PRAŠYTI 105
36 skyrius. DRAUGAI TEKA ARKLĮ 108
37 skyrius. KĄ PAMATĖ ŽVILLIS 111
Skyrius 38. NAUJIENOS IŠ MAGIŠKOS KEPUTELĖS 114
39 skyrius. NAMAI 117
40 skyrius. ARKLAS! HOORAY! 123
POŽODIS 127

Ši knyga yra 1975 m. leidyklos „Pedagogika“ išleistos L. A. Levinovos, G. V Sapgir knygos „Kubariko ir Tomatiko nuotykiai, arba linksmoji matematika“ I dalies tęsinys. Ji pasakoja apie naujus Vaikų mylimi Kubarikas ir Tomatikas. Autoriai supažindina vaikus nuo 4 iki 5 metų su pagrindinėmis matematinėmis sąvokomis, moko skaičiuoti taikant teisingas skaičiavimo taisykles, nustato daiktų grupių lygybę ir nelygybę, išskiria jų formas ir kt. Knyga gerai iliustruota ir skirta tėvams.

PRATARMĖ
Mieli suaugusieji! Šioje knygoje jūsų vaikai vėl susitiks su Kubariku ir jo draugais, susipažins su jų nuotykiais, o jūs tęsite savo vaikų matematinį ugdymą.
1975 m. leidykloje „Pedagogika“ išleistos knygos „Kubariko ir Tomatiko nuotykiai, arba linksmoji matematika“ pirmoji dalis skirta trejų-ketverių metų vaikams ir jų tėveliams. Antroji dalis skirta vyresniems klausytojams: vaikams nuo ketverių iki penkerių metų. Jei negalėjote su vaiku perskaityti pirmosios knygos, nedelsdami pradėkite nuo antrosios. Pirmieji septyni skyriai yra pagrįsti pirmosios knygos matematinės medžiagos pakartojimu. Šioje knygoje matematinės informacijos apimtis priartėja prie to, ką vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikai gauna darželio klasėse. Jei jūsų vaikas nelanko darželio, jūs padėsite jam įgyti šių žinių, o jei lankys, knyga suteiks jam galimybę nuodugniau įsisavinti viską, ką ten išmoko. Knygoje keturiasdešimt skyrių. Kiekvieną sudaro trys dalys: skyriaus tikslas pagal matematinį turinį, pasakos apie herojų nuotykius tekstas, įskaitant klausimus vaikams, ir posakis. Ypatingą dėmesį atkreipkite į pokalbį: čia pateikiamas matematinės informacijos turinys, mokymo metodai ir technikos, skirtos vaikų elementarioms matematinėms sąvokoms stiprinti.
Skyriaus turinys yra daug platesnis nei pagrindinės matematikos srities informacijos perdavimas: čia vaidina įvairūs personažai, vyksta įdomūs įvykiai ir, žinoma, vaikas norės išreikšti savo požiūrį į juos. Todėl perskaitę pasikalbėkite su vaiku, kuris iš personažų vaikui patiko ir kodėl, ir tik po to pradėkite pokalbį apie skyriuje pateiktą matematinę informaciją.
Pasakos tekste matysite dideliu šriftu spausdintus klausimus. Tai klausimai, skirti vaikams. Kur rekomenduojama užduoti klausimus vaikams skaitant istoriją, išklausyti vaiko atsakymus ir iškart skaityti toliau. Jeigu jam sunku atsakyti, skaitant papildomų paaiškinimų duoti nereikia – tai padarysite perskaitę skyrių. Baigę skaityti skyrių, pažiūrėkite į teksto iliustracijas, dar kartą užduokite vaikui sunkius klausimus ir kartu su juo raskite teisingus atsakymus į šiuos klausimus.
Kiekviename skyriuje yra medžiaga veiklai su vaikais: pratimai, žaidimai. Ši medžiaga skirta kelioms pamokoms, kurias galima atlikti bet kuriuo metu, bet ne ilgiau kaip dvidešimt minučių per dieną. Jei per metus kiekvieną žaidimą žaisite tris ar keturis kartus ir kartu su vaiku atliksite du ar tris pratimus, gausite ne keturiasdešimt, o kur kas daugiau pamokų.
Matematikos žinių turinys skirtas vaikams įsisavinti per devynis mėnesius.
Jūs neturėtumėte stengtis, kad vaikas kuo greičiau išmoktų visą informaciją. Laipsniška asimiliacija bus sąmoningesnė ir ilgalaikė. Rekomenduojame skaityti po vieną skyrių. Skaityti skyrių, žiūrėti iliustracijas, užduoti klausimus vaikams, kalbėtis – tai užtruks nuo penkiolikos iki dvidešimties minučių.
Jei jūsų vaikas prašo perskaityti daugiau, perskaitykite jau pažįstamą ištrauką. Geriau perskaityti kitą, naują skyrių per tris keturias dienas, o per tarpą atlikti perskaitytam skyriui rekomenduojamus pratimus ir žaidimus. Galbūt pasiūlyta medžiaga jums gali pasirodyti per paprasta, tačiau taip gali atrodyti tik suaugusiems, o ne vaikams.
Prieš pradėdami užsiėmimus, paruoškite šią medžiagą: priklijuokite ant storo kartono ir iškirpkite geometrines figūras - apskritimus, kvadratus, stačiakampius, trikampius, dešimt kiekvienos rūšies formų, kurių dydis nuo dviejų iki penkių centimetrų, įdėkite jas į vokus „pagal klasę“. . Pirkite du ar tris rinkinius po 10–12 smulkių žaislų (kiškių, meškiukų, kareivių, laivų, lėktuvų, raketų ir kt.), vieną ar dvi dėžutes plokščių (ne apvalių) skaičiavimo pagaliukų, trijų spalvų sagų ( vienuolika kiekvienos spalvos vienetų), spalvotų pieštukų dėžutė, piešimo bloknotas. Jei supažindinote vaiką su pirmąja knygos dalimi, pirmuosius septynis skyrius galima skaityti po du. Jei jis nėra susipažinęs su pirmosios dalies turiniu, skaitykite šiuos skyrius lėčiau, padidinkite pratimų skaičių kiekvienam skyriui.
Prieš skaitydami aštuntą skyrių, vaikai turėtų įgyti arba prisiminti šias žinias:
1. Atskirkite vieną ir daug objektų, suraskite juos aplinkoje, pagal modelį suformuokite atskirų objektų grupę, naudodami taikymo ir superpozicijos techniką, neskaičiuodami, nustatykite dviejų objektų grupių kiekybinę lygybę arba nelygybę ir sulyginkite. juos pridedant po vieną trūkstamą objektą, suprasti ir vartoti posakius: daug, po vieną, vienodai, kiek yra, čia daugiau, o ten mažiau, čia tiek, kiek ten.
2. Mokėti palyginti dviejų objektų dydį ir vartoti žodžius: ilgesnis – trumpesnis, vienodo ilgio; platesnis - siauresnis, vienodo pločio; aukštesnis - žemesnis, vienodo aukščio; daugiau – mažiau, identiški (vienodo dydžio).
3. Su suaugusiųjų pagalba nustatykite erdvines kryptis toliau nuo jūsų ir naudokite žodžius: pirmyn, atgal, dešinėn, kairėn.
4. Vardas – rytas, popietė, vakaras, naktis ir žinok šių dienos dalių seką. Kiekybinių sąvokų kūrimas, susipažinimas su skaičiais, kiekybinis ir eilinis skaičiavimas per dešimt, pratimai lyginant objektus pagal ilgį, geometrinių sąvokų kūrimas, orientacija erdvėje ir laike - tai yra užduotys, kaip ugdyti pagrindines matematines sąvokas vaikams nuo keturių iki penkių. metų.
Linkime sėkmės!

Įvadas
SENI PAŽĮSTAMI

Žaliame miške, linksmoje apvalioje proskynoje po raudonų čerpių stogu stovi namas.
- Knock, knock! Kas gyvena name? Atsidaro raižyta langinė, iš pradžių pro langą žiūri raudona kepurė, o paskui – apvalus, rausvas veidas.
- Tai aš - Tomatik! - sako rausvas žmogelis.
- Knock, knock! Kas dar gyvena?
- Aš esu Kubarikas! - ir iš medinių kubelių pagamintas arklys išeina į prieangį.
Jūs, vaikinai, tikriausiai jau girdėjote apie Kubarik ir Tomatic. Apie tai, kaip piktasis Vilkas voras pavogė Kubariko uodegą – kubą! Apie tai, kaip Žaliasis žiogas davė Tomatikui aštrų kardą! Apie Žaislų miestą, apie Liūdną Klouną, kuris stovėjo ant priekio, ir apie daugelį
tokie nuostabūs nuotykiai! Tikriausiai apie tai tau papasakojo tavo tėtis ar mama, močiutė ar senelis. O jei ne, paklausk, jie tau pasakys.
Taigi, Kubarikas ir Tomatikas gyveno ir gyveno name po raudonų čerpių stogu, kuris stovėjo linksmoje apvalioje proskynoje žaliame miške.
O už miško Žaislų mieste gyveno jų draugai. Po miesto aikštę su ginklu vaikščiojo didelis meškiukas Mikhmichas. Jis saugojo didžiojo miesto laikrodį. O Krokro, geras žalias krokodilas, su savo vaikais - mažais krokodilais - vaikščiojo per mišką ir gaudė drugelius tinkleliu.
Taigi jie gyventų ir susigyventų ir nieko niekada neatsitiktų, bet vieną dieną...
Kad vaiko išankstinės skaitinės idėjos būtų stiprios, kartojant patartina naudoti skirtingas technikas ir skirtingą medžiagą. Labai gerai pasidaryti specialias korteles, kurias vėliau panaudosite ir žaidimams, ir vaikų skaitinėms sąvokoms sustiprinti. Paruoškite 30 - 40 storo popieriaus gabalėlių, kurių matmenys 12x8 cm. Ant jų nupieškite skirtingus objektus, kad kiekvienam skaičiui nuo 1 iki 10 būtų trys ar keturios kortelės. Pavyzdžiui, skaičiui 1: ant pirmosios kortelės viduryje yra namas, antroje kampe yra kamuolys, ant trečios apačioje yra valtis. Skaičiui 5: pirmoje kortelėje - vyšnios, esančios kampuose ir viduryje, antroje - obuoliai, išdėstyti vienoje eilėje, trečioje - kriaušės dviem eilėmis taip, kad viršuje būtų dvi ir trys viršuje. apačioje, ketvirtoje - arbūzai taip, kad būtų keturi viršuje ir vienas apačioje. Skaičiui 8: pirmoje kortelėje yra aštuonių mėlynų vėliavėlių eilė, antroje - keturi rutuliai dešinėje ir keturi rutuliai kairėje, trečioje - trys kamuoliukai viršuje ir penki rutuliai. apačioje, ketvirtoje kiekvienoje kortelės pusėje yra du rutuliai. Likusias korteles padarykite taip pat, skirtingais daiktų išdėstymais. Galite įtraukti savo vaiką į atvirukų kūrimą. Iš spalvoto popieriaus iškirpkite įvairius daiktus (daržoves, vaisius, rutuliukus, indus), o vaikas juos klijuos ant kortelių.
Pirmiausia pieštuku pažymėkite klijavimo vietą. Patarimai, kaip naudoti korteles, pateikiami įvairiuose skyriuose. Norėdamas įtvirtinti ikiskaitines sąvokas, vaikas ant kortelių dės smulkius daiktus: akmenukus, sagas, figūrėles iš ruoželinių. Iš anksto paruoškite šiuos daiktus specialioje dėžutėje.

1 skyrius
LAIŠKAS IŠ NEŽINOMO DRAUGO

Skyriaus tikslas: išsiaiškinti ir įtvirtinti vaikų idėjas apie vieną, daug, po vieną.
Vieną rytą iš už miško atskrido kregždė.
- Žiūrėk, - pasakė Kubarikas. - Martynai! Jos snape yra snaigė!
- Na, kokia snaigė vasarą! - nusišypsojo Tomatikas.
- O gal tai debesis? Kregždė apsuko ratą virš namo stogo ir numetė baltą voką ant prieangio.
- Šis laiškas! - pasakė Tomatikas ir paėmė voką.
– Kieno laiškas?! - Kubarikas nekantriai palenkė kaklą ir pažvelgė per Tomatiko petį.
- Neaišku! - Tomatikas gūžtelėjo pečiais. – Nieko čia neparašyta.
- Aš žinojau tai! - sušuko Kubarikas. - Tai laiškas nuo Nežinomo draugo!
- Laukti! Laukti! Čia kažkas nupiešta! - pasakė Tomatikas.
- O, tiek daug kamuoliukų! – nustebo Kubarikas.
- Tiesa, daug! Štai vienas, kitas, ir dar, ir dar... Klausyk, čia kažkoks arklys!
- Daug arklių? - paklausė Kubarikas.
„Matote, yra tik vienas arklys“, - atsakė Tomatikas.
- Bet tu daug pasakei! – nustebo Kubarikas.
- Keistas! Sakiau, kad yra daug kamuoliukų. Ir yra tik vienas arklys. Iš balionų“, – juokėsi Tomatikas.
- Aš atspėjau! - sušuko Kubarikas. - Tai Losharikas! Jis toks pat kaip aš! Tik aš – iš kubelių, o jis – iš kamuoliukų!
- Aš irgi atspėjau! - pasakė Tomatikas. - Mažasis lošarikas yra mūsų nežinomas draugas!
Jis apvertė laišką rankose ir susimąstęs pasakė:
- Įdomus. Ką Lošarikas norėjo mums parašyti?
"Bet tai aišku visiems, - sakė Kubarikas, - Losharikas aplankys mus ir netrukus atvyks!"
– Taigi, reikia greitai pasiruošti susitikimui! - paskubėjo Tomatikas. - Mums reikia paskambinti ir Krokrui, ir Mikhmikhui!
Tomatikas išnešė iš namų signalinę vėliavėlę ir užlipo į pačią aukšto ąžuolo viršūnę. Tada jis atsisuko į Žaislų miestą ir pradėjo mojuoti vėliava. Pasuko vieną kartą! Vėl! Ir dar daug kartų! Galiausiai spalvotame bokštelyje atsidarė langas. Shaggy Mikhmikh pažvelgė pro langą.
- Ei, Tomatikai, kodėl tu mojoji vėliava? - jis rėkė.
– Svarbi žinia! - sušuko Tomatikas.
- Kurį?
- Geriausias! Nežinomas draugas ateina pas mus!
- O koks jo vardas?
- Lošarikas! - sušuko Tomatikas.
- Tai aišku! Pelė! - atsakė Mikhmikhas.
- Ne! - įsitempė Tomatikas. - Lo-sha-rikI
- Matau! Kosharik! - Michmikhas linktelėjo galva.
- Losharik!!! - iš visų jėgų sušuko Tomatikas.
- Ak! Losharik! Na, iš karto būčiau taip pasakęs“, – niurzgėjo Mikhmichas.
„Ateik pas mus su Krokro“, – tęsė Tomatikas. - Nežinomo draugo susitikimo šventėje!
– Ačiū, būtinai susirinksime! - atsakė Michmičas ir uždarė langą.
Perskaitę pasikalbėkite su vaiku apie tai, kaip Kubarikas sužinojo, kad pas jį ateis draugas, kodėl šis draugas vadinamas Loshariku.
Pažvelkite į Loshariko piešinį, paprašykite vaiko parodyti rutulius, kurie sudaro Loshariką: vieną, vieną, kitą rutulį, daug kamuoliukų.
Atkreipkite vaiko dėmesį į paveikslėlį, kuriame Tomatikas mojuoja vėliava, paklauskite: „Kiek kartų Tomatikas pamojavo vėliava, kai skambino Mikhmikhui? (Daug kartų.) Padovanokite vaikui vėliavėlę ir paprašykite ją vieną kartą pamojuoti. daug kartų.
Sustiprinti vaikų mintį, kad rinkdami po vieną daiktą gauname daug daiktų; Jei pašalinsite po vieną, tada neliks nei vieno daikto, atlikite pratimų seriją. Ant stalo išbarstykite aštuonis – dešimt mygtukų (pieštukų, kubelių). Pakvieskite vaiką paimti po vieną mygtuką ir įdėti juos į dėžutę. Kai mygtukai bus surinkti, paklauskite: „Kiek mygtukų liko ant stalo? (Nė vienas.); "Kiek mygtukų yra dėžutėje?" (Daug.); „Kiek mygtukų paėmėme nuo stalo? (Vienas po kito.); „Kaip įsitikinti, kad dėžutėje neliko nė vieno mygtuko? (Išpilkite juos ant stalo.) Žaiskite vaikams pažįstamą žaidimą „Šokanti varlė“. Žaidimo tikslas: išmokyti vaikus neskaičiuojant nustatyti lygybę tarp garsų skaičiaus ir judesių skaičiaus.
Suaugęs ploja rankomis arba kubą trinkteli į kubą nuo vieno iki keturių kartų, vaikas, neskaičiuodamas garsų, šokinėja tiek kartų, kiek pabeldė suaugęs. Tada vaikas beldžiasi, o suaugęs atlieka judesius.
Pagrindinė žaidimo taisyklė – šokinėti tiksliai pagal smūgių skaičių.
Galite pasikviesti „šokinėti“ mėgstamiausią vaiko žaislą: šunį, beždžionę, meškiuką. Žinoma, šiuo atveju vaikas „padės“ šokinėti.

MALONI STAIGMENA
Skyriaus tikslas: išmokyti vaikus lyginti dviejų objektų ilgį, plotį, aukštį, vartoti žodžius ilgesnis – trumpesnis, aukštesnis – žemesnis, platesnis – siauresnis. Skaitydami užduokite klausimus.
- Paruoškime svečiams malonių staigmenų! - pasakė Tomatikas.
– Ką tai reiškia – Maloni staigmena? - paklausė Kubarikas.
- Tai kažkas gero, apie ką iš anksto nežinote! - atsakė Tomatikas.
- A-a! – apsidžiaugė Kubarikas. - Aš suprantu! Maloni staigmena yra tokia dovana. Gimtadienio proga!
- Ne! - paprieštaravo Tomatikas. – Gimtadienio dovana – malonu, bet visai netikėta!
- Na, kas tai?
„Kaip aš galiu tau pasakyti...“ – pradėjo Tomatikas. - Įsivaizduokite: aš skrendu į mėnulį...
- Tai bent staigmena! - nusijuokė Kubarikas. - Į Mėnulį!
Daugelis žmonių dabar skrenda į Mėnulį!
- Palauk! - pasakė Tomatikas. - Vadinasi, tai reiškia, kad aš vaikštau Mėnulyje, o tu sutinki mane!
- Tai puiku! – apsidžiaugė Kubarikas. - Gerai tada?
- Ir tada abu sakome: „O, kokia maloni staigmena! Ar dabar supranti?
- Supratau! Maloni staigmena – susitikimas Mėnulyje! - spėjo Kubarikas. – Taip, bet draugai ateis pas mus, o ne į Mėnulį!
- Taigi jiems reikia sugalvoti įvairių Labai malonių, labai netikėtų staigmenų!
– Maloniausia staigmena – tai poezija, kurią pats kuriate, ir niekas jos nesitiki! - pasakė Kubarikas. Jis
Jis išėjo į kambario vidurį ir garsiai perskaitė:
Vieną kartą
Vienas
Mėlynas ąsotis.
Pavargau nuo to
Jam
Likite namuose vienas.
Norėjosi
Prisigerti
Mėlyna
Voditsa.
Nušoko nuo viryklės
Pasiekiau upę,
Įlindau į upę.
Kartą! -
Apvirto.
Ir pats Kubarikas apsivertė per galvą!
- O dabar aš taip pat sugalvosiu malonią staigmeną! - Tomatikas giliai pagalvojo, tada nusišypsojo ir patenkintu žvilgsniu pasakė:
- Išrastas! Nupieškime piešinius savo svečiams! Draugai susėdo piešti skirtinguose kambario kampuose. Kubarikas yra prie žemo stalo, o Tomatik - prie aukšto valgomojo stalo. Tada jie žiūrėjo į nuotraukas ir buvo siaubingai nustebinti! Tomatikas nupiešė eglutę. Prie medžio vedė kelias. Po medžiu stovėjo kėdė, o Mikhmichas stovėjo.
O Kubarikas dar nupiešė eglutę ir kėdę. Ir Krokras ėjo taku.
- Ir tu, ir aš turime tuos pačius piešinius! Kokie stebuklai! – nustebo Kubarikas.
– Ne, ne tas pats, tik panašus! - pasakė Tomatikas.
- Na, mano eglutė ne tokia kaip tavo. Mano yra suaugęs, ir
tavo vaikas! KIENO MEDIS AUKŠČIAUSIAS? KIENAS ŽEMESNIS? Mano medis aukštesnis, o tavo žemesnis! Mano kėdė taip pat nėra tokia pati kaip jūsų! - tęsė Tomatikas. - Aš turiu kėdę, o tu turi kėdę! KOKIA KĖDĖ PLATI? KAS TAI KĖDĖ? Mano kėdė platesnė, o tavo siauresnė!
– Bet mūsų keliai lygiai tokie patys! - ginčijosi Kubarikas.
AR PIEŠĖTE KUBARIKĄ IR POMIMATIKĄ TO paties ILGIO KELIAIS?
- Ne, ne tas pats, - vėl paprieštaravo Tomatikas. - Tavo kelias trumpesnis, o mano ilgesnis!
- Na, tegul! Bet mano Krokro yra didesnis nei tavo Mikhmikh! - paprieštaravo Kubarikas.
„Neįsižeisk“, – pasakė Tomatikas. - Geriau kartu nupiešti kokį nors paveikslą.
Ir kartu nupiešė tokį paveikslą: po nežinomu medžiu stovėjo nežinoma kėdė. Ir nežinomu keliu ėjo Nežinomas DRAUGAS.
Sužinokite, ar vaikai suprato, kokią malonią staigmeną Kubarikas ir Tomatikas nusprendė paruošti svečiams. kalbėti apie tai, kokių malonių netikėtumų buvo vaiko gyvenime. Pratinkite vaikus lyginti du objektus pagal ilgį, plotį, aukštį. Išmokykite tinkamų palyginimo technikų: lygindami ilgius, abu objektus pastatykite vienas šalia kito ir išlyginkite
baigiasi vienoje pusėje; lyginant plotį, jei įmanoma, uždėkite vieną objektą ant kito; Lygindami aukščius padėkite objektus vienas šalia kito. Galite palyginti bet kokius namuose esančius daiktus: indus, knygas, žaislus. Taip pat labai gerai pasigaminti specialias pagalbines mokymo lyginimo priemones: iš popieriaus, kartono, audinio iškirpti juosteles, įvairaus ilgio ir pločio juosteles, sulankstyti popierių į valtis, įvairaus dydžio garlaivius ir pan.. Atlikite šiuos pratimus. Parodykite dvi lizdines lėles ir paklauskite: „Kaip žinoti, kuri iš šių lėlių yra aukštesnė? (Padėkite vienas šalia kito ir palyginkite pagal aukštį.)
Paimkite dvi knygas ir paprašykite vaiko palyginti jų storį. Norėdami tai padaryti, knygos dedamos nugarėlėmis vienas į kitą.
Padėkite keletą skirtingų dydžių sulenktų popierinių valčių ir paprašykite vaiko pasirinkti dvi vienodo dydžio valteles.
Paimkite kelias įvairiaspalves juosteles, galbūt popierines. Palyginkite jų plotį: mėlyna su raudona, raudona su geltona, geltona su ruda ir kt.
Atidarykite spalvotų pieštukų dėžutę. Palyginkite pieštukų ilgį du vienu metu, kiekvieną kartą keisdami po vieną pieštuką. Lygindami mokykite vaikus vartoti žodžius: ilgesnis – trumpesnis, vienodo ilgio, platesnis – siauresnis, vienodo (tokio) pločio, aukštesnis – žemesnis, vienodo (tokio) aukščio.
Žaisk žaidimą „Surask tą patį! Žaidimo tikslas: lavinti vaikus atskirti dydžio ženklą nuo kitų daikto ženklų (spalvų, formų, medžiagų ir kt.).
Suaugęs ir vaikas turi aibę daiktų, kurie yra vienodo dydžio, bet skiriasi kitais atžvilgiais, pvz.: skirtingų formų, bet vienodo aukščio buteliai, skirtingų spalvų, bet vienodo ilgio pieštukai, vienodo pločio, bet skirtingos liniuotės. spalvos, lizdus lėlės vienodo ūgio, bet skirtingais drabužiais. Prieš prasidedant žaidimui, suaugusysis ir vaikas lygina daiktus, kad įsitikintų, jog jų kiekis yra vienodas. Suaugusysis padeda (padeda) daiktą ir klausia: „Rasti tokio pat aukščio (arba ilgio, ar pločio)“ – ieško vaikas. Jei teisingai randa, abu daiktus pasiima sau, o jei randa neteisingai, abu daiktai atitenka suaugusiajam.
Po žaidimo aplikacijos technika palygina daiktų skaičių ir nustato laimėtoją.
Žaidimą gali apsunkinti pasirenkant skirtingus objektus (eglutę ir vienodo aukščio lėlę matriošką, vienodo ilgio virvę ir kaspiną, vienodo pločio knygą ir sąsiuvinį ir kt.).

APIE KAIP TAURĖLĖS IR LĖŠTĖS SAKO „JIN BOM!
Skyrių grandinė: parodykite vaikams, kaip palyginti kelių objektų plotį.
Namuose po raudonų čerpių stogu vyko didelis prieššventinis valymas. Kubarikas ir Tomatikas užsidėjo baltas prijuostes. Visi apsiginklavo šiukšliadėže ir šepečiu, ir darbas pradėjo virti!
Jie iššlavė grindis. Šiukšliadėžė buvo išvežta. Tada jie išplovė langus. Vieną langą išplovė Kubarikas, o kitą – Tomatikas.
- Ach! - pagaliau pasakė Tomatikas. - Kokia švara! Niekur nė dulkelės.
- Hee-hee-hee! Ir aš? - iš kažkur viršaus sucypė plonas balsas.
- Kas tu esi? Uodas? - paklausė Tomatikas.
- Neatspėjau! Neatspėjo! - sucypė mažasis balselis.
- Aš žinau! Tu mažas paukštelis! - pasakė Kubarikas.
- Bet tai ne jauniklis! Hee hee! Ir ne uodas! Aš esu gudrus dulkių taškelis! Dulkių dėmė – šypsena! Dulkių dėmė – šypsena! Nagi, pagauk mane! Hee hee! - erzino mažasis balselis.
Po lubomis šoko mažas juodas taškelis.
- Dulkių dėmė! Pagauk ją! Laikyk! - sušuko Kubarikas ir Tomatikas ir puolė gaudyti Sly Mote.
O Dulkių letenė toliau juokėsi! Ji pasirodė ir dingo. Kikenimas girdėjosi arba po stalu, arba virš spintos. Pagaliau Dulkių dulkės nuskriejo iki lubų ir atsisėdo tiesiai ant žalios lempos gaubto!
-Dabar aš prieisiu pas tave! - tarė susierzinęs Tomatikas. – Kaip užlipti iki lubų? - smūgis -
jis dvejojo. Ir tada nusprendžiau pastatyti suolą, o ant suolo – taburetę. Tik taburetė nenorėjo likti ant suolo.
KODĖL? (Parodykite vaikui piešinį ir išklausykite jo pasiūlymus.)
„Tau tai neišeis“, – pasakė Kubarikas. - Juk taburetė platesnė už suolą, o suolas siauresnis už taburetę!
Tada Tomatikas nusiėmė taburetę ir padėjo stalą ant suolo. Stalas irgi nuvirto!
KODĖL? (Parodykite vaikui piešinį ir išklausykite jo nuomonę.)
- Ką tu darai! - nusijuokė Kubarikas. – Stalas irgi platesnis
suolai, suolas jau stalas!
– Kaip tu žinai, ką dėti žemiau? Kas platesnis? - suglumo Tomatikas.
PADĖKITE TOMATIKAI!
„Man atrodo, – pasakė Kubarikas, – turime išsiaiškinti, kuris daiktas yra plačiausias – geltonas stalas, mėlynas stalas, raudona taburetė ar žalias suolas. Dabar mes juos palyginsime.
Taip jie ir padarė. Palyginkite stalą ir taburetę. KAS PLATUS? KAS JAU?
Palyginkite stalą ir suolą. KAS PLATUS? KAS JAU?
Palyginkite lentelę ir lentelę. KAS PLATUS? KAS JAU?
Ir tada jie lygino suolą ir taburetę. KAS PLATUS? KAS JAU?
„Dabar sutvarkykime juos“, – pasakė Tomatikas.
O draugai viską sudėjo į tą patį puslapį. Pirmiausia stalas – jis pasirodė plačiausias. Toliau yra stalas. Už jo yra taburetė. Už taburetės yra siauriausias suoliukas.
O Mažasis Dulkėlis skraidė ir erzino:
Sėdžiu knygų lentynoje, pasislėpusi tamsiame kampe.
Nuo šepečio ir šluotos skrisiu į lubas.
Skrendu kaip musė.
Skrendu kur noriu
Aš įlipsiu tau į nosį ir ausį ir kutensiu.
- Na, tik palauk su manimi! - supyko Tomatikas. Ir draugai padarė tokią piramidę. Pirmasis ant stalo užlipo pomidoras.
Jis perėjo nuo stalo prie mažesnio stalo.
Nuo stalo iki taburetės.
Nuo taburetės iki suoliuko.
Jis ištiesė ranką ir tada...
suoliukas,
taburetė,
stalas,
stalo
ir Tomatikas -
visi ėjo per galvą! Tiesiai į bufetą su puodeliais ir lėkštutėmis!
- Ding! Bom! - pasakė puodeliai ir lėkštės. Ir jie sudužo!
O Sly Mote? Kur ji išėjo? Nebuvo jos pėdsakų. Ji išsigando ir išskrido!
- Kaip gerai! - pasakė Kubarikas. - Niekur nė dulkelės!
„Tai taip gerai...“ Tomatikas atsiduso. - Nei puodelis, nei lėkštė! Jie viską sulaužė! Taigi, kas dabar?
– Greitai eikime į parduotuvę ir nusipirkime viską! - nusprendė Kubarikas.
- Ką turėtume pirkti? - nesuprato Tomatikas.
- Puodeliai, lėkštutės - indai! - paaiškino Kubarikas.
– Kiek patiekalų pirksime? – susidomėjo Tomatikas.
- Kiek? - pagalvojo Kubarikas. - Nežinau. Tu, aš... Tau vis tiek reikia: ateis svečiai. Mihmichas... Krokro... Tau reikia daug!
- Ar žinai kelią į parduotuvę? - staiga paklausė Tomatikas.
- Žinoma, žinau. Pirmiausia reikia eiti tiesiai taku iki pat miško. Prie aukšto medžio pasukite į dešinę. Vėl tiesiai šviesiai. Prie beržo pasukite į kairę. Tada eikite šiek tiek į priekį ir iškart pamatysite parduotuvę.
- Nuostabu! - pasakė Tomatikas. - Ko mes laukiame? Greitai bėkime į parduotuvę!
Ir draugai nuskubėjo į medienos parduotuvę.
Miškininkystės parduotuvėje yra daug daugiau!
Lentynose yra indai, šokolado dėžutės. Barsuko pardavėjas deda ant svarstyklių riešutus ir cukrų,
Dešros apskritimai.
Zuikiai prašo kibiro ir kastuvų,
Sodo lysvėms iškasti. Rimtasis Bebras stovi prie prekystalio:
- Darbui reikia pjūklo ir kirvio!
Ir tada atėjo Raguotas ožys.
Jis garsiai pasakė, judindamas barzdą:
- Greitai supilk! Krepšys tra-la-la!
- Maišą tra-la-la? - nustebo Barsukas.
- Bet kaip sumokėsi, mielas drauge? Barzdotas ožys atidarė piniginę:
- Tai skirta tau -
meh,
Tai skirta tau -
Be-e
Ir saujelė
Balsuotas
Šokinėjantis šuolis.
Perskaitę pasikalbėkite su vaikais apie tai, kaip jų draugai pagavo Dulkių nuorūką. Paklauskite: „Kodėl
draugai lygino taburetę, suolą, stalą ir stalą? Pažvelkite į eilėraščių iliustracijas su savo vaikais. Apie juos galite pravesti specialią pokalbio pamoką. Vaikas naudos paveikslėlius, kad atsakytų į užduodamus klausimus. Stenkitės, kad vaikas ne tik ką nors parodytų paveikslėlyje, bet ir atsakytų į klausimus.
– Kiek kibirų perka zuikiai?
– Už kiek kastuvų zuikiai nupirko?
– Kiek kirvių Bebras nusipirko?
– Kiek statinių parduodama parduotuvėje? (Daug.)
– Kokio dydžio šios statinės? (Didelis, mažesnis, dar mažesnis, dar mažesnis, labai mažas.)
– Kas nupiešta lapės knygoje? Kiek viščiukų? Kiek vabalų? Daugiau viščiukų ar vabzdžių?
Žaiskite žaidimą „Parduotuvė“ su savo vaiku. Žaidimo tikslas: lavinti vaikus gebėjimą atskirti daiktų dydį, aktyviai vartoti žodžius: ilgas – trumpas, platus – siauras, aukštas – žemas, didelis – mažas.
Žaidimui rinkitės dviejų dydžių žaislus ir daiktus, pvz.: dideles ir mažas lėles, ilgus ir trumpus kaspinus, aukštus ir žemus puodus, plačias * ir siauras loveles ir pan. Suaugęs žmogus yra pardavėjas, vaikas – pirkėjas. Pirkėjas, norėdamas nusipirkti žaislą, turi jį pavadinti ir nurodyti dydį: „Duokite man ilgą pieštuką“, „Man reikia aukštos piramidės“. Pagrindinė žaidimo taisyklė: žaislas išduodamas tik įvardijus jo dydį.
kurios skiriasi! Ruda! Mėlyna! Raudonieji!

KIEK LĖŠTUČIŲ YRA KIEKVIENOS SPALVOS?
(Viena raudona, viena mėlyna, viena žalia, viena ruda, viena balta su raudonais taškeliais. Po vieną kiekvienos spalvos lėkštę.)
– Kiek lėkščių pirksite? - paklausė Barsukas.
- Daug, - atsakė Kubarikas.
- Vis dėlto, kiek? – paklausė pardavėjas.
"Bet dabar mes išsiaiškinsime", - sakė Kubarikas. - Duok man raudoną lėkštę, prašau.
- Su malonumu, - Barsukas padavė gražią raudoną lėkštę.
„Tai skirta Tomaticui“, - sakė Kubarikas.
- Ko jūs norite? - mandagiai Kubariko ir Tomatiko paklausė pardavėjas Barsukas.
„Mums reikia lėkščių ir puodelių, prašau“, - pasakė Tomatikas.
- Prašau, - pasakė Barsukas ir padėjo ant prekystalio šūsnį lėkščių.
- O, tiek daug lėkščių! – nustebo Kubarikas. - Štai ir viskas-

KAIP PIRKOME STALO ĮRANKUS
Skyriaus tikslas: išmokyti vaikus naudoti antrosios pusės techniką, išmokyti vartoti posakį stovint - cicmhKV Skaitydami užduokite klausimus.
Pardavėjas padėjo žalią lėkštę.
- Tai skirta Krokro! Ir ruda skirta Mikhmikh! Ir tas mažas mėlynas skirtas man! O ši - balta su taškeliais - Nežinomam draugui!
"Ir puodeliai, prašau", - pasakė Tomatikas.
Pardavėjas Barsukas pradėjo išimti puodelius. Daug ir daug! Buvo puodukų su taškeliais, dryžiais ir languotais!
- Paimkime šį, tą, ir šitą! Ir tas ten! – apsidžiaugė Kubarikas. Jis patraukė visus puodelius į save ir padėjo šalia savęs.
- Kam tau tiek daug puodelių? – nustebo Tomatikas. - Mums nereikia tiek daug!
- Kiek mums reikia? - paklausė Kubarikas.
- Kiek lėkščių, tiek puodelių, - atsakė Tomatikas.
KAIP TAI SUŽINOTI? PADĖTI JAM!
Tomatik puodelius padėjau ant lėkštučių, taip.
„Štai tiek“, - pasakė Tomatikas. – Dabar lėkštučių tiek, kiek puodelių.
„Bet, mano nuomone, jūs klydote“, - sakė pardavėjas.
- Taip? – nustebo Tomatikas. - Ką aš blogai padariau? LĖŠČIŲ IR TAURĖLIŲ LYGYBĖ? (Puodelių yra mažiau nei lėkščių, daugiau lėkščių nei puodelių.)
- Pamiršote uždėti puodelį ant baltos lėkštutės su raudonais taškeliais! - pasakė Kubarikas. - Dabar įdėsiu!
LYGIOS TAURĖS IR LĖDĖS? (Puodelių yra tiek, kiek lėkštučių. Kiekviena lėkštė turi puodelį.)
„Kadangi jūs taip gerai viską sutvarkėte“, – pasakė pardavėjas, – aš visiems duosiu po saldainį. Ir Barsukas ant kiekvienos lėkštutės uždėjo po saldainį.
„Labai ačiū“, – pasakė Kubarikas. - Tik tu saldainį ne taip padėjai!
- Negerai? KAS BLOGAI? - nustebo Barsukas.
- Kieno tai saldainis? Ji perteklinė. Saldainių yra daugiau nei lėkštutės“, – pastebėjo Tomatikas.
- Ir aš tai padariau tyčia. Papildomai! – nusišypsojo pardavėja.
Siekiant nustatyti dviejų objektų grupių lygybę ar nelygybę, vaikai mokomi naudoti sudėjimo techniką, t.y., tais atvejais, kai tai įmanoma, vienas objektas uždedamas ant kito. Tais atvejais, kai perdengimo technikos naudoti negalima, mokykite vaikus naudoti perdengimo techniką – vieną objektų grupę padėkite po kita grupe taip, kad jie būtų tiksliai vienas po viena. Atlikite pratimą „Įdėkite tiek pat!“. Suaugęs žmogus paima ir duoda vaikui tiek pat įvairių smulkių daiktų. Suaugęs ant stalo padeda kelis (nuo vieno iki dešimties) daiktus, vaikas tiek pat savo daiktų. Tada vaikas deda daiktus, o suaugęs įdeda juos. Pratimas atliekamas neskaičiuojant objektų. Pratimų žaidimas baigiasi, kai vienam iš žaidėjų nebelieka daiktų.
Draugams nespėjus grįžti namo, pasigirdo beldimas į duris.
- Kas ten? - paklausė Tomatikas.
- Draugai! - vienbalsiai atsakė jie už durų.
- Užeik, prašau! - sušuko Kubarikas.
Durys plačiai atsidarė ir į kambarį įėjo Krokro ir Mihmichas.
Jie buvo labai protingi: ne kiekvieną dieną ateini susitikti su Nepažįstamu draugu!
- Atsisėsk prašau! - pasakė Tomatikas, kaip turėtų pasakyti mandagus savininkas.
„Ačiū“, – vieningai pasakė svečiai. Ir jie atsisėdo kartu ant vienos kėdės. Nes kitų kėdžių kambaryje nebuvo.
Jie iškart pašoko nuo kėdžių ir ėmė vienas kito atsiprašinėti.
- Atsiprašau, atrodo, aš užėmiau tavo vietą!
- Ne, ką tu kalbi, aš užėmiau tavo vietą!
-Kur visos mūsų kėdės? - nustebęs paklausė Tomatikas Kubariko. Kubarikas apsidairė.

5 skyrius
APIE DRAUGUS IR APIE KĖDES

Skyriaus tikslas: toliau mokyti vaikus neskaičiuojant nustatyti dviejų objektų grupių lygybę ar nelygybę, nelygybę paversti lygybe.
Skaitydami užduokite klausimus.
– Gal jie laksto pievele? - pasakė Kubarikas. – Juk jie mediniai, kaip ir aš, ir jie turi kojas!
- Manau, kad mačiau jūsų kėdes verandoje, - giliu balsu pasakė Michmičas.
- Teisingai! – apsidžiaugė Tomatikas. – Vakar kartu su zuikiais grožėjomės miško saulėlydžiu. Ir aš pamiršau!
Kubarikas ir Tomatikas atsinešė po vieną kėdę.
– Dabar kėdžių tiek, kiek mūsų! Visi gali atsisėsti! - pasakė Tomatikas.
- Keista, - tarė Kubarikas, vos laikydamasis kėdės krašto.
„Labai keista“, - atsakė Tomatikas ir nuslydo ant grindų.
– Atrodo, sėdime ant to paties
kėdė! Kodėl taip atsitiko?
LYGI DRAUGŲ IR KĖDŽIŲ LYGYBĖ? (Kėdžių nėra tiek daug, kiek svečių ir šeimininkų. Kėdžių mažiau nei draugų, draugų daugiau nei kėdžių.)
– O dabar, – pasakė Krokras, – kėdžių bus tiek, kiek mūsų visų!
- Kaip tai padarysi? - paklausė Michmičas.
KAIP TAI PADARYTI? (Įsiklausykite į vaiko pasiūlymus.)
Krokro išėjo ir atnešė kitą kėdę.
Dabar svečiai ir šeimininkai atsisėdo ant kėdžių ir pradėjo laukti Nežinomo draugo – Loshariko. Kad laukti būtų smagiau, pažiūrėjome nuotraukas.
- Kokia maloni staigmena! - pasakė Mikhmichas, pamatęs save nuotraukoje.
Krokro pamatė save kitoje nuotraukoje ir taip pat pasakė:
– Nepaprastai maloni staigmena! - Jis nusimovė geltonas pirštines ir paspaudė Tomui ranką.
Vaikas superpozicijos būdu gali išsiaiškinti, ar dvi objektų grupės yra lygios ar nelygios, o tais atvejais, kai nustatoma jų nelygybė, jas sulyginti. Parodykite du tokios transformacijos būdus: 1) pridėkite trūkstamą kiekį į mažesnę grupę, 2) pašalinkite nereikalingus elementus iš didesnės grupės.
Atlikite specialius pratimus, kurių metu daiktai turėtų būti ant stalo.
– Daugiau knygų ar sąsiuvinių? (Daugiau knygų.)
- Įsitikinkite, kad knygų ir sąsiuvinių yra vienodas skaičius! (Vaikas prideda vieną sąsiuvinį.)
– Mažiau baltų ar juodų mygtukų? (Mažiau juodų.)
– Kaip įsitikinti, kad mygtukų yra vienodai? (Pridėkite vieną juodą.)
– Bet juodų mygtukų nebeturime. Pagalvokime, kaip tai padaryti kitaip, kad mygtukų būtų vienodai? (Pašalinkite vieną baltą mygtuką.)
Tokių pratimų metu reikia paimti skirtingas objektų kopijas: tris ir keturias, keturias ir penkias, šešias ir septynias, bet visada taip, kad skirtumas būtų lygus vienetui.
Atspėk Mįslę!
Skyriaus tikslas: išmokyti vaikus apibrėžti erdvines kryptis žodžiais: dešinėn, kairėn, pirmyn, užpakalyje: supažindinti su laiką reiškiančių žodžių vartosena:
Vakar S-7GL1.:*ь. SF.sSIJW*.
Skaitydami užduokite klausimų apie O.
- Atspėk mįslę, - pasakė Krokras. - Iš kur pas mus ateis Lošarikas?
„Gal jis ateis iš anapus jūros“, - pasakė Tomatikas ir parodė kažkur į dešinę.
- Ne ne! Arkliukas ateis iš ten, iš už miško! - pasakė Kubarikas ir nukreipė kanopą kažkur į kairę.
„Norėdami įminti šią mįslę, turite tai padaryti“, - susimąstęs pasakė Michmichas. – Pažiūrėkime į visas puses!
- Gerai, - pasakė Krokras. - Aš sėdėsiu ant suoliuko už namo, o kur tu sėdėsi?
- Aš priekyje, verandoje, - atsakė Michmičas.
„Na, aš sėdėsiu prie didelio lango, dešinėje, ir žiūrėsiu į mišką“, – pasakė Toma.
tiko. - O Kubarikas sėdės prie mažo langelio, kairėje. Jis žiūrės į upę.
„Nenoriu sėdėti prie mažo langelio“, – įsižeidė Kubarikas. - Noriu sėdėti prie didelio lango. Juk pro didelį langą lengviau matyti Nežinomą Draugą!
- Na, gerai, gerai, tu sėdi prie didelio lango, o aš sėdėsiu prie mažo! - nuramino jį Tomatikas.
- Taip... Ir tada tu žiūrėsi ne į dešinę! - sušuko Kubarikas.
KUR ATROS TOMATIKAS? (Į kairę.)
- Na! - pasakė Tomatikas. - Tik pagalvok! Pažiūrėsiu į kairę. Juk kairėje pusėje yra mažas langelis.
- Kur aš žiūrėsiu? - paklausė Kubarikas.
KUR ATROS KUBARIKAS? (Teisingai.)
- Į dešinę. Juk dešinėje yra didelis langas! - atsakė Tomatikas.
Loshariko draugai laukė visą rytą. Diena jau atėjo. Bet Loshariko niekur nesimatė.
- Užduokime dar keletą mįslių, - pasiūlė Michmičas.
- Gerai, - pasakė Kubarikas. - Klausyk mano mįslės:
Žvaigždės danguje yra kaip grūdai.
Gaidys atsistojo miško tankmėje.
Jis
Nuskabytas
Judrus
Grūdai,
Išgėriau visą rasą lauke.
Jis žvalus
Uodega
Švytintis,
Jis spokso
Geltona
Akis!
Visą dieną vaikšto mūsų sode
Šukos auksinės spalvos.
- KAS TAI YRA? – svarstė svečiai.
Jie galvojo visą dieną. Ir kai saulė pradėjo skęsti už miško, kai virš mėlynų eglių buvo matomas tik jos raudonas ketera, Mikhmichas sušuko:
- Aš spėjau! Tai yra Saulė!
„Na, žinoma, tai saulė“, - sakė Kubarikas.
Tuo tarpu saulė leidosi ir atėjo vakaras. Dangus pasidarė tamsiai mėlynas, nušvito žvaigždės...
- Dabar klausyk mano mįslės! - paskelbė Tomatikas.
Naktį danguje tik vienas auksinis apelsinas.
Savaitės pabaiga praėjo, mes nevalgėme apelsinų,
Tačiau danguje liko tik apelsino griežinėlis.
- Aš žinau! Aš žinau! - džiaugsmingai sušuko Krokras. - Apelsiną suėdė pelė!
- Ne, katė! - sušuko Mikhmikhas.
- Katės nevalgo apelsinų! - pareiškė Krokro.
- Gal asiliukas suvalgė apelsiną? - susimąstė Mikhmikhas.
Draugai vos nesusipyko. Tačiau šiuo metu danguje švietė pilnatis.
- Sustabdyti! Štai kas yra! - sušuko Kubarikas, kanopa rodydamas į mėnulį.
- Žinoma, tai mėnulis! – patvirtino Tomatikas.
- Kodėl aš neatspėjau iš karto? – nustebo Krokro.
– Lauke jau naktis, – pasakė Tomatikas. - Mums laikas eiti miegoti.
- Ar mes nebelauksime Loshariko? - Kubarikas sutriko.
- Mes. Tik rytoj“, – atsakė Tomatikas.
- Kada bus rytoj? Ryte? - paklausė Kubarikas.
- Taip, žinoma, - pasakė Tomatikas ir saldžiai žiovojo.
- O kai ateis rytoj, ar tai vadinsis „šiandien“? – nenuleido rankų Kubarikas. - Kodėl taip atsitinka?
- Nes kita diena rytoj tikrai tampa šiandiena! - pasitempdamas pasakė Tomatikas.
– Tada kaip vadinasi jau prabėgusi diena?
- Šiandiena, kuri jau praėjo, visada vadinama „vakar“.
- Vadinasi, rytoj yra šiandien, kuri dar neatėjo? - paklausė Kubarikas. - Ar tai tiesa?
"Tiesa, tiesa... Tik mano galva šiek tiek svaigsta", - mieguistu balsu atsakė Tomatikas.
„Klausyk, aš viską suprantu“, – džiaugsmingai pasakė Kubarikas. - Šiandien yra rytojus, apie kurį kalbėjome vakar!
- Dabar eikime visi miegoti! - pasakė Tomatikas.
Padėkite vaikams įminti mįsles piešiniais ir papildomais klausimais. Galite pasikalbėti su vaiku, kaip jis žaidė vakar, ką veiks rytoj, su kuo žaidė šiandien.
Norėdami sustiprinti gebėjimą žodžiais nustatyti erdvines kryptis, kartu su vaikais atlikite specialius pratimus. Padėkite vaiką prie stalo, dešinėje ir kairėje pusėje padėkite skirtingus žaislus ir paklauskite: „Kur yra lizdinė lėlė? Iš kurios pusės lokys nuo tavęs? Prie kurios rankos yra kubas? Žaiskite žaidimą „Atspėk, kur jie tai paslėpė“. Žaidimo tikslas: mokyti vaikus naršyti erdvėje. Norint žaisti, reikia mažo žaislo: šuns, lėlės matrioškos, kareivio. Suaugęs paaiškina: „Dabar aš paslėpsiu šį žaislą ir tave
jūs ieškosite. Padėsiu – pasakysiu, iš kurios pusės žaislo ieškoti.“ Vaikas įeina ir sustoja prie kokio nors objekto. Jei čia nėra žaislo, suaugęs žmogus sako: „Eik pirmyn (atgal). Jei žaislas paslėptas šalia objekto, prie kurio vaikas sustojo, suaugęs žmogus sako: „Žiūrėkite į dešinę (kairę). Suradęs žaislą vaikas jį paslepia. Žaidimo taisyklė: žaislo ieškokite tik vadovo nurodyta kryptimi.
Kai vaikas sako: „Pažiūrėkite į kairę“, turite parodyti kryptį ir paklausti: „Šia kryptimi?
ARKLAS
Skyriaus tikslas: toliau mokyti vaikus neskaičiuojant nustatyti lygybę – dviejų objektų grupių nelygybę, jas koreliuojant vienas su vienu. Skaitydami užduokite klausimus.
Rytas, kaip visada, rytojus virto šiandiena. Bet koks liūdnas tai buvo rytas! Buvo siaubinga liūtis! Plėšikas-Vėjas sušvilpė ir pradėjo suktis. Senas ąžuolas gailiai aimanavo.
Tai buvo visiškai netinkamas oras susitikti su Nepažįstamu draugu!
- Kur mūsų Lošarikas? – susirūpino Kubarikas. - Aš taip jaudinuosi! O jei jis pasiklydo?
„Turime greitai eiti ieškoti Loshariko“, – ryžtingai pasakė Tomatikas. - O kad nesušlaptume nuo lietaus, pasiimkime su savimi skėčius! Einu pasiimti ir"
O Tomatikas atnešė skėčius. Daug skėčių! Viena žalia, viena geltona, viena raudona ir balta languota.
- Nepakankamai! Visiems neužteks! - susirūpinęs pasakė Krokro.
- Kodėl neužtenka? - paklausė Tomatikas.
KĄ JAM ATSAKO KROKRO?
- Skėčių yra mažiau nei mūsų! - pasakė Krokras.
– O gal skėčių yra daugiau nei mes? - pasakė Kubarikas.
– KAIP TAI PATIKRINTI? - pagalvojo Krokro.
PADĖTI JAM!
„Paimk skėčius“, - pasiūlė Tomatikas. – Pirmiausia leiskite svečiams pasiimti skėtį. Svečiai visada turi imtis visko pirmiau!
Krokro paėmė žalią skėtį. Mikhmikh - geltona. Dar liko vienas skėtis.
LYGI DRAUGŲ IR SKĖTIS LYGYBĖ?
„Taip, vieno skėčio trūksta“, – nusiminęs Kubarikas.
- Nieko! Eikime su tavimi po tuo pačiu skėčiu! - pasakė Tomatikas.
Kubarikas ir Tomatikas prisiglaudė po vienu dideliu raudonai baltai languotu skėčiu.
Jie visi kartu ėjo taku, dainuodami dainą:
Lietus būgnuoja ant lapų, Jis tiesiog nesiliauja,
Aš einu po skėčiu
Aš turiu savo namus su savimi.
Šunys loja ant manęs:
Koks grybas vaikšto sode? Prie manęs pribėgo šuniukas
Buvau visas šlapias iki plaukų. Smagu būti kartu po stogu. Lietus stipresnis, lietus tylesnis, Lietus nuėjo už horizonto. Išdžiovink saulėje, skėtis!
Krokro pasakė:
- Eisiu tiesiai. Ten yra upė. Jei Losharikas pradės skęsti, aš jį ištrauksiu.
„Aš eisiu į kairę“, - pasakė Michmičas. - Jei Lošarikas pasiklys miške, aš jį surasiu! Pomidoras užlipo į medį. O Kubarikas atlenkė kaklą ir pažvelgė į kurmio skylę.
Staiga Tomatikas sušuko nuo ąžuolo viršūnės:
- Žiūrėk! Danguje yra lėktuvas!
Ir tai tiesa! Danguje sukiojosi ir sukiojosi mažas sidabrinis lėktuvėlis. Po lėktuvu atsivėrė skėtis, visiškai baltas. Po skėčiu buvo kažkas margo, įvairiaspalvio, tarsi gėlių puokštė.
Skėtis parašiutas nuskendo žemiau. Ir dabar visi pamatė: Arklys nusileido parašiutu,
viskas iš spalvotų rutuliukų! Daug daug kamuoliukų! Didelis ir mažas! Violetinė, žalia, geltona, rožinė, raudona, mėlyna. Labiausiai skirtinga!
- Lošarikas! Sveika! Losharik! Sveika! - dainavo ir šaukė Kubarikas ir Tomatikas, šokinėdami iš džiaugsmo ant pievelės.
Perskaitę pakalbėkite apie tai, kodėl Kubarikas ir Tomatikas atsidūrė po vienu skėčiu ir ar draugai pasielgė teisingai. Užduoti klausimus:
-Kur Michmikhas nuėjo ieškoti Loshariko? (Į dešinę, prie upės.) – Kur Michmikhas ėjo ieškoti Lošariko? (Kairėje, į mišką.)
- Kur sėdi Tomatikas? (Aukščiau, ant medžio.)
-Kur žiūri Kubarikas? (Žemyn į žemę).
Toliau mokykite vaikus naudoti priedėlio techniką, kad nustatytų dviejų objektų grupių lygybę arba nelygybę. Padėkite šešis skirtingus gyvūnus ir penkias lėles. Paklauskite: „Lėlės ir gyvūnai lygios? Kaip sužinoti? Ką reikia padaryti, kad lėlių ir gyvūnų būtų vienodai?
Padėkite kelis sunkvežimius (tris ar keturis), paprašykite vaikų sudėti tiek pat kubelių ir pasakykite, daugiau automobilių ar kubelių. Vaikas ant kiekvienos mašinos uždeda po vieną kubą ir sako: „Kubų yra tiek, kiek mašinų, ir dar vienas kubas. Kubų yra daugiau nei automobilių.
Ant stalo padėkite septynis didelius ir aštuonis mažus apskritimus (sumaišius). Paklauskite: „Ką reikia daryti, kad sužinotumėte, kurie apskritimai yra didesni, o kurie mažesni? Daryk! Vienodas didelių ir mažų apskritimų skaičius? Padarykite tai lygų!"
Žaisk žaidimą „Įdėkite tą pačią sumą! Žaidimo tikslas: išmokyti vaikus užmegzti korespondenciją tarp dviejų rinkinių, naudojant taikymo metodą.
Norint žaisti, reikia kortų su įvairiais daiktų ir mažų žaislų išdėstymais. Prieš prasidedant žaidimui, abu žaidėjai turi turėti vienodą skaičių kortelių (tris, penkias). Suaugęs žmogus padeda kortelę ant stalo. Vaikas, neskaičiuodamas kortelėje pavaizduotų daiktų, šalia jos pasideda tiek žaislų, kiek yra kortelėje, ir toje pačioje vietoje. Jei užduotis atlikta teisingai, vaikas kortelę pasilieka. Tada suaugęs žmogus atlieka tą patį veiksmą. Po žaidimo lyginamas surinktų kortelių skaičius ir nustatomas laimėtojas.

LIUDŽIAUSIAS SKYRIUS
"Gražus oras!" iš viršaus šaukė Losharikas.
Staiga Vėjo plėšikas sušuko ir virto tikru uraganu! Senas ąžuolas nulinko beveik iki žemės. Nuskriejo Tomatic raudona kepurė.
Ir Kubarikas! Jis buvo apverstas kanopomis aukštyn kojomis, tada kanopomis žemyn, vėl aukštyn ir žemyn, o tada jis nebežinojo, kuri pusė yra aukštyn, o kuri žemyn!
- Išgelbėk mane! - iš viršaus pasigirdo skundžiamas balsas.
Tomatikas pakėlė galvą. Kas čia?!
Baisus uraganas suko, metė, siūbavo parašiutą! O Lošarikas taip pat buvo sukamas, mėtomas ir siūbuojamas! Aukštyn, žemyn, dešinėn, kairėn! Ir tada vargšas Losharikas visiškai apsivertė ore!
- Draugai! - sušuko jis, pakibęs įvairiaspalves kojas ore. - Dabar man atsitiks kažkas baisaus! Nepaprastas! Netikėta nelaimė! Mano draugai! Dabar aš subyrėsiu!
- Oi! - Tai viskas, ką pasakė Kubarikas ir Tomatikas.
- Aš prašau tavęs! - Loshariko balsas buvo vos girdimas per uragano kaukimą. - Surask visus kamuoliukus! Surink mane! Tai labai paprasta! Tik reikia mokėti skaičiuoti!...
Tada įvyko baisi avarija! Žaibas blykstelėjo!
Ir visi kamuoliukai – dideli, maži, mėlyni, balti, raudoni, geltoni, violetiniai, žali – išsibarstę spalvinguose fejerverkuose! Uraganas iš karto nurimo. Tarsi tai būtų tai, ko jis laukė!
- Jis subyrėjo! - Kubarikas atsiduso. – Kaip dabar galime jį surinkti?
– Lošarikas pasakė: reikia mokėti skaičiuoti. Ar mokate skaičiuoti? - Tomatikas paklausė Kubariko.
- Aš nežinau, kaip. Ir tu?
„Ir aš nežinau, kaip“, - atsiduso Tomatikas.
- Tu gali išmokti skaičiuoti! - guodėsi draugą Kubarikas.
– Gali... Na, išmokime skaičiuoti, o kas tada? Kodėl tai būtina? - liūdnai paklausė Tomatikas.
- Nežinau! - atsakė Kubarikas.
- Klausykite, draugai, - kažkas pasakė svarbiu balsu.
Jie apsisuko. Iš seno ąžuolo daubos žvelgė išsišiepusi pelėda. Jis pasitaisė akinius ir tęsė:
– Jei nori sužinoti, kiek žvaigždžių yra danguje, reikia mokėti skaičiuoti. Jei norite sužinoti, kiek grybų surinkote, suskaičiuokite juos! Jei išmoksite skaičiuoti, sužinosite, kiek kamuoliukų yra Losharik!
- ...Kiek kamuolių yra Losharik!.. - kaip aidas kartojo Kubarikas ir Tomatikas.
– Turite mokėti suskaičiuoti viską pasaulyje! - Griežtai tarė Netvarkinga Pelėda ir pasislėpė savo įduboje.
- Turite mokėti suskaičiuoti viską pasaulyje, - susimąstęs pakartojo Tomatikas.
Tuo metu kažkur miške pasigirdo alsavimas ir pasirodė Mikhmikhas. O letenose jis laikė kažką apvalaus.
- Kamuolys! Kamuolys! - džiaugsmingai sušuko Kubarikas. - Mažasis lošarikas rastas!
- Ne, - liūdnai pasakė To.
matic. - Tai dar ne Lošarikas. Tai tik vienas kamuolys!
Tada į proskyną skrido kamuoliukai – balti ir mėlyni. Po kamuolių pasirodė Crocro. - Sugavau juos upelyje! - išdidžiai pareiškė. - Aš turiu daugiau kamuoliukų nei tu, Mikhmichai.
- Patikrinkime! - įsižeidęs pasakė Michmičas.
Draugai šalia padėjo mėlynai baltus kamuoliukus. O po jais raudonas rutulys. Kaip šitas.
- Žiūrėk, dabar yra daugiau kamuoliukų viršuje! - pasakė Tomatikas.
„Žinoma, yra ir daugiau mano“, – patvirtino Krokro. - Ir Michmikhas atnešė vieną kamuolį. Tai raudona!
Michmikhas buvo visiškai nusiminęs.
- Taigi aš turiu tik vieną kamuolį! Kiek tu turi?
- Vienas du. - Du rutuliai, - suskaičiavo Krokras.
- Suprantu, - pasakė Tomatikas. – Vienas yra mažiau nei du. O du yra daugiau nei vienas.
- Dabar galime skaičiuoti! – apsidžiaugė Kubarikas. - Dabar aš ką nors suskaičiuosiu! Ką tai skaičiuoti?
Kubarikas apsidairė. Tada jis pažvelgė aukštyn:
- Leisk man suskaičiuoti saulę! Vienas. Viena saulė!
- Na, aš suskaičiuosiu grybus! - pakėlė Tomatikas. - Vienas du. Du grybai!
- Ką dar turėčiau skaičiuoti? - pagalvojo Kubarikas.
– Suskaičiuok mano kojas, – pasiūlė Tomatikas.
- Vienas du. Dvi kojos! Batuose!
- Ar žinai, kaip greitai bėga šios kojos? Jei netikite manimi, dabar skaitysiu jums poeziją apie tai“, – sakė Tomatikas. – Eilėraščiai apie mano kojas ir apie... dviratį!
Dvi kojos
Išlipo iš lovos
Apsiauname dvi basutes.
Už lango ošia lapai.
Kojos šokinėja: vieną ir du kartus!
Ir senoji
Verandos – du stebuklingi ratai.
Atbėgo du sandalai, spaudė pedalus,
Katė pabėgo nuo tako. Skambutis skamba.
Kelyje šviečia saulė.
Ant žolės žiba rasa.
Kojos juda keliu ir važiuoja du ratai.
- Ir vis dėlto, - nuliūdo Kubarikas, - nors Michmikhas rado vieną kamuolį, nors Krokro rado du kamuoliukus, jo vis tiek nepakanka. Turime surasti likusius kamuoliukus!
- Ieškos. Ir mes suskaičiuosime! - sušuko Tomatikas.
Nuo 8 skyriaus vaikai susipažins su skaičiais ir skaičiavimo operacijomis. Kiekvienas naujas numeris vaikui siūlomas lyginant su ankstesniu, jau pažįstamu. Lyginant dvi rinkinių grupes, kurių kiekis skiriasi viena, taikant taikymo metodą, vaikai praktiškai įsitikina, kad viena grupė didesnė, o kita mažesnė. Po to objektai skaičiuojami kaip vienas
grupes, įvardyti jų skaičių, suskaičiuoti kitos grupės objektus, įvardyti jų skaičių, padaryti išvadą, kuri iš aibių didesnė, kuri mažesnė.
Paprastai sulaukę ketverių ar penkerių metų vaikai jau sugeba nuosekliai įvardyti pirmojo dešimtuko skaitmenis („suskaičiuoti“, kaip sako suaugusieji). Tačiau toks įgūdis dažnai neturi pagrindinio dalyko: vaikai neturi idėjų apie skaičius. Taigi net jei atrodo, kad jūsų vaikas moka skaičiuoti, iš naujo supažindinkite jį su skaičiais ir praktikuokite tinkamus skaičiavimo būdus. Skaičiavimo metu patartina skatinti vaiko judesius: išmokyti atsitraukti, pertvarkyti skaičiuojamus daiktus, o kad vaikai skaičiuotų daiktus, o ne judesius, užbaigus judėjimas: atitraukite kubą, tada pasakykite „vienas“, atitraukite antrą kubą, pasakykite „du“. O skaičiavimo rezultatą lydi ir judesys: vaikas sukamuoju gestu apveda visą objektų grupę ir sako: „Tik du kubai“. Gestas padeda vaikams suprasti, kad paskutinis skaičius, įvardytas skaičiuojant, reiškia ne tik paskutinį objektą, bet ir visos grupės skaičiavimo rezultatas.
Vaikams nesvarbu, ar jie pradeda skaičiuoti objektus dešinėje ar kairėje. Tai taip pat nėra svarbu nustatant kiekį. Ir vis dėlto pirmaisiais mokymosi skaičiuoti etapais būtina išmokyti vaikus skaičiuoti objektus iš kairės į dešinę, liečiant juos dešine ranka: šis įgūdis pravers, kai vaikas susipažins su skaičiais ir raštu.
Supažindinkite vaikus su skaičiumi 2. Padėkite vieną ir du daiktus, pavyzdžiui, vieną eglutę ir du grybus. Paklauskite savo vaiko: „Kalėdų eglučių ir grybų vienodas skaičius? Kas daugiau? Mažiau ko? Kodėl taip manai?"
Vaikas atsako neskaičiuodamas daiktų. Pasiūlykite suskaičiuoti medžius ir grybus. Padarykite išvadą: „Viena Kalėdų eglutė yra mažiau nei du grybai, du grybai yra daugiau nei viena Kalėdų eglutė“.
Su vaiku apžiūrėjęs piešinį ant p. 28, galite užduoti šiuos klausimus ir užduotis:
- Suskaičiuok, kiek yra gėlių.
- Suskaičiuokite, kiek yra grybų.
- Parodykite viską, kas čia yra, tik po vieną!
Žaiskite žaidimą „Kas ateina dviese“. Žaidimo tikslas: išmokyti vaikus skaičiuoti iki dviejų. Prieš žaidimo pradžią ant stalo padėkite 15 - 20 skaičiavimo pagaliukų. Suaugęs ir vaikas pakaitomis vardija tuos objektus, kurių visada būna tik po du. Už kiekvieną teisingą atsakymą žaidėjas paima dvi lazdas nuo stalo. Žaidimo taisyklės: 1) neteisingas atsakymas neįvertinamas, 2) kiekvienas žaidėjas savarankiškai skaičiuoja laimėtas lazdas. Žaidimas baigiasi, kai ant stalo nebelieka lazdelių, tada žaidėjai lygina lazdų uždėjimo techniką ir nustato nugalėtoją.

ORO PYRAGAI
Skyriaus tikslas: mokyti vaikus skaičiuoti iki dviejų, parodyti, kad skaičius nepriklauso nuo paimamų skaičiuoti daiktų dydžio. Skaitydami užduokite klausimus.
Dangus tapo visiškai mėlynas. Vėjas nurimo, tarsi jo niekada nebūtų buvę. Tik storoje žolėje girgždėjo žiogai. Išlindo saulė.
Kubarikas ir Tomatikas ruošėsi leistis į kelią. O Mikhmikhas ir Krokro jiems padėjo.
Mikhmikhas atnešė du lagaminus: pirmąjį lagaminą Kubarikui, antrąjį – Tomatic. Viskas, ko reikėjo keliautojams, buvo sukrauta į lagaminus. Plaktukai, siūlai, žirklės, adatos, puodeliai ir puodai...
- Žinai, - svajingai tarė Krokro Michmikui, - kai buvau mažas, mama man kepė nuostabius orinius pyragus. Bet nepamenu, kaip gaminti Airy Dough.
- Nesąmonė. Per vieną minutę galiu padaryti bet kokią tešlą orią! - pasakė Michmičas.
- Kaip šitas? – nustebo Krokro.
- Mums reikia dviračio siurblio! - paskelbė Michmičas. Krokro suskubo pasiimti dviračio pompos. Tuo tarpu Mikhmikhas minkė tešlą.
Kai Krokro grįžo, Mikhmichas pagriebė dviračio pompą
ir... pradėjo pūsti Tešlą, kaip dviračio padangą! Tešla pūtė ir pūtė. Čia jis pradėjo kilti, pakilo virš keptuvės. Tada jis pakilo virš Michmicho. Tada aukščiau už Krokro, tada aukščiau už stogą, tada...
- Sustabdyti! - sušuko Michmičas ir Krokro.
Tačiau tešla ir toliau lėtai kilo į dangų.
Čia Krokro pliaukštelėjo į kaktą.
- Aš turiu tinklą!
Jis pagriebė tinklą, vienas siūbavimas – ir Tešla buvo sugauta!
Krokro ir Mikhmichas kepė visokius pyragus. Ir dideli, ir maži.
„Yra daugiau didelių pyragų nei mažų“, - pažymėjo Kubarikas.
- Na, ką tu kalbi! - Tomatikas nesutiko. – Nėra daugiau didelių pyragų už mažus! Žiūrėk!
KOKIŲ PYRAGŲ DAUGIAU? KURIE MAŽIAU?
- Kaip! – nustebo Kubarikas. – Juk dideli pyragėliai užėmė beveik visą stalą, o mažieji stovi visiškai ant krašto.
- Keistas! - pasakė Tomatikas. - Geriau suskaičiuok juos pirma!
SUSKAIČIUOK DIDELIUS PYRAGAUS! SUSKAIČIUOK MAZUS PYRAGAUS!
- Vienas du! Du dideli pyragai! Vienas du! Du maži pyragėliai! - suskaičiavo Kubarikas.
– TAI KURIŲ PYRAGŲ DAUGIAU? - paklausė Tomatikas. KĄ JAM ATSAKYS KUBARIKAS?
- Lygiai taip pat! Tiek daug didelių, tiek daug mažų! – nustebo Kubarikas.
„Didieji jums naudingi“, - sakė Michmichas.
Tuo metu dvi kregždės pradėjo dainuoti ir švilpti.
- Kamuoliai jūroje!..
- Kamuoliai salose!..
- Čiv-čiv! Ieškokite Loshariko! ..
- Fu-fu! Išgelbėk savo draugą!...
- Pirmyn, draugai! - sušuko Tomatikas.
Treniruokitės skaičiuoti iki dviejų. Paveikslėlyje, kur draugai deda daiktus į lagaminus, paprašykite suskaičiuoti skirtingus daiktus, lagaminus.
Skaičiuodamas įsitikinkite, kad vaikas kiekvieną skaitinį žodį susieja tik su vienu daiktu, skaičiuodamas, nepraleis nei vieno dalyko ir įvardija ne tik skaičių, bet ir skaičiuojamus daiktus: du pieštukai, vienas kiškis. Skaičiuodami stenkitės naudoti įvairių spalvų, formų ir dydžių daiktus, nes vaikai kartais mano, kad daiktų skaičius priklauso nuo jų užimamos vietos, dydžio ir pan. Todėl reikia įtikinti vaiką, kad dvi didelės lėlės ir dvi mažos lizdinės lėlės yra kiekis
yra vienodos, dvi mažos lėlytės lėkštės yra didesnės nei viena didelė gili lėkštė, nors ir užima daug vietos.
Išmokite pagrįsti savo atsakymus: „Mašinų yra daugiau nei karių: dvi mašinos, karys
vienas; du yra daugiau nei vienas. Karių yra mažiau nei automobilių; vienas yra mažiau nei du“. Mankštai rinkitės įvairaus dydžio žaislus ir daiktus. Skaičiavimui skirtus daiktus ir žaislus padėkite ant stalo, arčiau vaiko, kad paliesdamas ranka jis galėtų suskaičiuoti.
Pakvieskite vaikus nupiešti vieną ar du paprastus daiktus – uogas, kamuoliukus, gėles, palyginkite nupieštus daiktus pagal kiekį.

KOKS PAVADINIMAS LAIVAS?
Skyriaus tikslas: mokyti vaikus lyginti trijų daiktų dydžius, išmokyti vartoti žodžius: ilgiausias, trumpesnis, trumpiausias, aukštas, žemesnis, žemiausias, plačiausias, siauriausias, tokio pat dydžio. Skaitydami užduokite klausimus.
Norint plaukti jūra, reikia laivo. Laivą pastatė visi Žaislų miesto gyventojai. Tada jie visi pajudėjo link jūros. Michmikhas nuėjo pirmas ir pūtė skardinį vamzdį. Tada Krokras ėjo ir mušė būgną.
Netoliese vaikščiojo Kubarikas ir Tomatikas. Kubarikas nešė jūrinius žiūronus ir vėliavas. Ir Tomatik yra kibiras
dažai ir teptukas tokio dydžio kaip tu pats.
Lapės nešė lentas. Įvairovė.
KOKIO ILGIO LENTOS?
Ilgą lentą nešė Lapė. Trumpesnę lentą nešė Lapė.
O trumpiausią lentą nešė Lapė.
Kengūros traukė įvairaus aukščio stiebus.
KOKIO AUKŠČIO BUVO KENGŪROS STIEBAI?
Aukščiausią stiebą nešė tėtis Kengūra, tik aukštą stiebą nešė Kengūros mama, o žemiausią – Kengūros kūdikis.
Už jų Pelės priešais save rideno įvairių spalvų gelbėjimosi ratus.
KOKIŲ DYDŽIŲ BUVO PELŲ GYVENIMO KLAIDOS?
Visos gelbėjimo priemonės buvo vienodo dydžio.
Visi vaikščiojo ir visi dainavo:
Tru-ru-ru-ru-ru-ru!
Kengūra turi ilgą uodegą -
Štai kas yra!
Lapė turi trumpesnę uodegą
Taip pat ilgas, bet ne labai ilgas – Taip!
O pilka pelė turi mažą ir ploną uodegą - štai kas!
Tra-ta-ta-ta-ta-ta!
Varlė neturi uodegos -
Viskas!
Visi žaislai čia sustojo, nes atkeliavo į pajūrį. Traškėjo mediniai plaktukai. Blykstelėjo teptukai.
Saulėlydžio metu visą dieną palei krantą snūduriavęs Senasis vėžlys atmerkė vieną akį ir pamatė kažką nuostabaus!
Prie medinės prieplaukos siūbavo pasakų laivelis ryškiomis burėmis.
Ant kiekvieno laivo stiebo buvo po vėliavėlę.
KOkio pločio buvo vėliavos?
Aukščiausias stiebas turėjo plačiausią vėliavą. Įjungta
žemesnis stiebas reiškia siauresnę vėliavą. O ant žemiausio stiebo yra siauriausia vėliava.
Senoji vėžlys patraukė kaklą, kad perskaitytų laivo pavadinimą, bet nieko nepamatė.
Ir tada ji išgirdo balsus. Kubarikas, Tomatikas, Krokro ir Mikhmikhas sugalvojo laivui pavadinimą.
- Pavadinkime laivą Kiaulpiene, - pasiūlė Michmičas.
„Ką tu sakai, tu negali“, – išsigando Tomatikas. – Jei pūs vėjas, mūsų laivas praskris į skirtingas puses.
- Supratau! - pasakė Kubarikas. – Pavadinkime laivą „Ice Cream“.
Man patiko šis vardas. Tomatikas panardino teptuką į dažų kibirą, bet vėl pagalvojo ir nuleido teptuką.
„Jei savo laivą pavadinsime „ledais“, – sušuko Tomatikas, – jis gali ištirpti saulėje!
„Štai tiek“, - pasakė Tomatikas. – Pavadinkime savo laivą „Draugas“.
„Teisingai“, - pasakė Kubarikas. – Tikras Draugas nebijo jokio vėjo.
- Ir, žinoma, Tikras draugas niekada neištirps! Jis ne toks sesuolis – šis tikras draugas“, – sakė Mikhmichas.
Tomatikas vėl paėmė teptuką ir laivo laivagalyje užrašė „Draugas“.
Vaikai jau moka palyginti du objektus, moko juos lyginti tris objektus vienu metu. Palygindami atkreipkite ypatingą dėmesį į vidutinio dydžio objektą, apie kurį sakome, kad jis didesnis nei paskutinis, bet mažesnis už pirmąjį: „Šis stiebas trumpesnis už pirmąjį, bet ilgesnis už paskutinį . Vaikams gana sunku išmokti kiekvieno objekto dydžio reliatyvumo, todėl reikia įvairių pratimų. Palyginkite mamos, tėčio ir vaiko ūgį: trijų žaislų dydis, trys skirtingi puodeliai, trys skirtingo storio knygelės, trys skirtingo ilgio pieštukai.
Norėdami sustiprinti gebėjimą palyginti trijų objektų dydį, atlikite žaidimo pratimą „Padėkite jį į vietą! Atsitiktina tvarka ant stalo padėkite kelis skirtingų tipų žaislų rinkinius, pavyzdžiui: keturios lizdinės lėlės, penkios lėkštės, keturi kubeliai, penki
automobiliai Suaugęs žmogus padeda prieš vaiką du žaislus ir sako: „Ši lizdinė lėlė yra aukščiau, o ši žemesnė. Raskite lizdinę lėlę, kuri yra žemesnė už šią, bet aukštesnė už šią“, tai yra, vidutinio dydžio. Vaikas susiranda lizdą lėlę ir padeda ją į vidurį. Galbūt vaikas pabandys įdėti dvi lizdines lėles viduryje. paaiškinkite, kad reikia tik vieno. Galite paklausti: „Kodėl tu čia dedi lėlę matriošką? Tada suaugęs žmogus suranda vidurinį daiktą ir paaiškina savo pasirinkimą: „Padėsiu čia šią lėkštę: ji mažesnė už pirmąją, bet didesnė už antrąją“. Kai visi daiktai sudėlioti į grupes po tris, galite pasiūlyti vaikams: susiraskite vietą tiems žaislams, kurie liko. Vaikas, padedamas suaugusiojo, paaiškina, kodėl pasirinktą objektą reikia pastatyti griežtai apibrėžtoje vietoje: „Šis automobilis yra pats mažiausias, todėl stovi paskutinis“. Po tokių pratimų galite paprašyti vaiko išdėlioti aštuonis – dešimt daiktų didėjančia arba mažėjančia tvarka: išdėlioti matrioškas pagal ūgį, išdėlioti joms lėkštes, pradedant nuo mažiausių. Labai svarbu, kad vaikai savo poelgius paaiškintų žodžiais: „Pasakiau aukščiausiai, dabar žemiau, dabar dar žemiau, dabar žemiausia“.

JŪROS DRAUGYSTĖ
Skyriaus tikslas: supažindinti vaikus su skaičiumi 3, išmokyti palyginti dvi objektų grupes, išreikštas gretimais skaičiais (2 ir 3).
Laivas „Draugas“ išskleidė bures ir išplaukė.
- Laimingo buriavimo, draugai! - Krokro ir Mikhmikhas mostelėjo nuo prieplaukos. Kelionė prasidėjo.
Pirmą dieną nieko neįvyko. Antrą dieną taip pat nieko neatsitiko. O kitą dieną...
Jūreivis Kubarikas išėjo į denį. Jis pažvelgė pro žiūronus. Pirmiausia į kairę, o paskui į dešinę. Ir staiga jis sušuko:
- Dešinėje pusėje yra du kamuoliukai! Sveika!
Išties du kamuoliukai šokinėjo ant bangų. Jie bėgo į priekį, o paskui grįžo. Plysti! Plysti! Atrodė, kad jie vejasi vienas kitą!
- Pakelk visas bures! - įsakė kapitonas Tomatikas. - Vairas dešinėje! Dabar mes juos sugausime! Jūreivis Kubarikas! Suskaičiuok, kiek kamuoliukų yra jūroje!
- Vienas du. - Du kamuoliai, - suskaičiavo Kubarikas.
- Tai gerai. Jų yra du, o mes – du. Lygiai taip pat. Tu pagausi vieną kamuoliuką, o aš pagausiu kitą“, – sakė Tomatikas. - Pirmyn visu greičiu!
- Kas mane pagaus? - pasigirdo kažkieno balsas.
- Dar vienas kamuolys! – apsidžiaugė Kubarikas.
– Vadinasi, dabar jų daugiau nei mūsų! - pasakė Tomatikas. – Mes esame dviese, o jų yra du ir dar vienas. Kiek yra kamuoliukų?
- Dabar aš suskaičiuosiu! - pasakė Kubarikas. - Vienas du trys.
Trys kamuoliukai!
Tada denyje už jų jie išgirdo:
Bang! Slap! Oho!
Draugai apsisuko ir pamatė: vienas kamuolys jau šokinėjo ant denio! Šarikas nusišypsojo ir pasakė:
- Laba diena!
Taip, tai visai ne kamuolys, o mažas delfinas!
- Oho! - nusivylęs tarė jūreivis Kubarikas. - Manėme, kad tu esi kamuolys. Ir tu esi delfinas!
- O tie du kamuoliukai, kas jie? - paklausė Tomatikas.
- Tai mano tėtis ir mama! - nusijuokė mažasis delfinas. Prie laivo jau plaukė delfinai – tėtis ir mama. Jie nerimavo dėl Mažojo delfino.
- Dabar pašok žemyn, - griežtai pasakė mama. - Kitaip
Jie manys, kad mes jus prastai užauginome!
- Kokia gėda užlipti ant kitų žmonių denių be kvietimo! - sumurmėjo tėtis delfinas.
- Tėtis mama! Labai juokinga! Jie manė, kad esame balionai! - linksmai suriko mažasis delfinas.
- Balionai? Kokie kamuoliukai? – nustebo tėtis delfinas.
- Matote, - pasakė Tomatikas, - mes ieškome savo Nežinomo draugo. Mūsų Nežinomas draugas subyrėjo, mums būtinai reikia jį surinkti!
- Jo vardas buvo Losharikas, - atsiduso Kubarikas. – Visa tai buvo padaryta iš spalvotų kamuoliukų. Taip gražu!
- Lošarikas! Taigi mes jį pamatėme! - pasakė mama. - Jis
skrido virš mūsų sidabriniu lėktuvu.
- Jis sušuko mums: „Laimingo plaukimo! - tęsė tėtis delfinas.
- Draugai! - pasakė jūreivis Kubarikas. – Visur plauki. Padėkite mums surinkti mūsų draugą. Padėkite mums surasti kamuoliukus!
„Žinoma, mes padėsime“, – pasakė tėtis. - Jūrų draugystė yra stipri draugystė!
Ir visi trys vienu metu nėrė į bangas ir pašoko – kaip susitarimo ženklas... Taip visą dieną plaukė priešais laivą.
Pirmasis yra Dolphin-Papa, antrasis yra Dolphin-Mama, trečiasis yra delfinas.
Vaikas susipažino su skaičiumi 3. Dar kartą parodykite jam, kaip jį formuojate – tai h:*.sls. Padėkite du ir du žaislus taip. kad jie stovėtų vieni metai po kitų. Pavyzdžiui, dvi lizdinės lėlės ir dvi sopdyagiki.
Pakvieskite vaiką sodinti, be žaislų. vienodas žaislų skaičius viršutinėje ir apatinėje eilėse. Pridėti od. iš eilių taip pat yra žaislas, pavyzdžiui, lėlė matrioška. Paprašykite vaikų atsakyti į klausimus: „Štai žaidimas
sheks vienodai? Kur daugiausia žaislų? kur mažiau žaislų Kodėl? Vaikai gali atsakyti į užduodamus klausimus nenaudodami skaičiavimo: -Čia mažiau. nes jų yra tiek pat ir dar vienas“. Pasiūlykite suskaičiuoti žaislus viršutinėje eilėje, apatinėje eilėje paklauskite: „Ar yra daugiau du kareiviai ar trys lizdinės lėlės? Mažiau nei du kariai IPG. trys lizdinės lėlės? Padarykite išvadą: "Du kariai HtHsui" yra geriau nei trys motinos. Trys kariai yra daugiau nei du kariai."
Žaisk žaidimą Ride the Shog. Žaidimo tikslas: lavinti vaikus skaičiuoti, jis ir. tat ir srsz:::*.nustatyti elementus pagal kiekį (sriegio ribose).
Iš statybinės medžiagos arba iki: -;, - , gerai, padaryti pasvirusią čiuožyklą, o čiuožyklos apačioje - vartus. Kiekvienas žaidėjas turi mažą dėžutę su spalvotais šao. Patartina turėti nuo keturių iki penkių spalvų, bent po keturis kiekvienos spalvos kamuoliukus. Vienas žaidėjas bara tr iš dėžės. Shzra taip pat apkabina ir leidžiasi žemyn. Jei kamuolys įskriejo į vartus, jis dedamas į dėžės dangtį, o jei jis įstrigo pro vartus arba įstrigo jų nepradėjęs,
įdėti į dėžutę. Vienam žaidėjui išmetus tris kamuoliukus, kitas žaidėjas ridena tos pačios spalvos kamuoliukus. Jie lygina, kas turi daugiau kamuoliukų dėžutės dangtelyje – jis įgyja teisę pirmas ridenti kitus kamuoliukus. Jei kamuoliukų yra vienodai, eilė pirmiesiems. Žaidimas baigiasi, kai vienam iš žaidėjų nebelieka trijų tos pačios spalvos kamuoliukų. Žaidimo pabaigoje palyginkite paraiškos priėmimą. kas rideno daugiausiai kamuoliukų?
Vėliau, kai vaikai susipažins su kitais skaičiais, galite išsinuomoti ne tris, o keturis ar penkis kamuoliukus.

MĖLYNAI DĖMĖTI POMIDORAI JUOKIA
Skyriaus tikslas: supažindinti vaikus su eiliniu skaičiavimu. Stiprinti vaikų idėjas, kad palyginę kelių objektų dydį galime šiuos objektus išdėstyti tam tikra tvarka – mažėjančia arba didėjančia jų dydžio tvarka.
Vakarais vanduo jūroje šviečia. Tokiais vakarais Kubarikas mėgdavo gulėti ant denio iškėlęs kanopas. Mažasis delfinas taip pat mėgo sėdėti denyje šalia Kubariko ir klausytis, kaip jis dainuoja dainas ir kalba apie savo namus, kurie liko toli, toli žemėje.
Mūsų namai yra įprasti
Su čerpiniu stogu.
Nuo ryto,
Kai tik atsikeliame
Iš karto laukiame svečių.
Turime kambarį svečiams ir minkštą lovą.
Sėdame prie stalo kartu, bet tam atvejui padedame trečią kėdę
Jei tik kas būtų baigęs vakarienę.
Turime jam kotletą ir kompotą.
O bufete svečio visada laukia papildomas dubuo.
„Aš taip pat turiu namą“, – pasakė mažasis delfinas, patogiai išsitiesęs ant suvyniotos virvės. - Tikras delfinų namas!
- Ar tu turi namą?! – nustebo Kubarikas. - Su tikru stogu?! O su durimis? O ant durų skamba skambutis?
- Bet žinoma! Net visas varpas! Mano senelis jį rado jūros dugne!
- Ar tavo namuose yra stalas? - paklausė Kubarikas.
- Ir stalas ir kėdės! Ar gali būti namas be stalo ir kėdžių?
– Kiek kėdžių turite? - paklausė Kubarikas. Mažasis delfinas pagalvojo:
– Pirmasis skirtas tėčiui, antrasis – mamai, trečias – man.
- Taigi, trys kėdės. Kokias lovas turite?
Kubarikui labai įdomu sužinoti viską apie neįprastą povandeninį delfinų namą.
- Geriausias pasaulyje! - svarbiai atsakė Mažasis Delfinas. – Kiekvienas turi savo! Tėčio yra tiek pat, kiek tavo laivas. Mamos yra trumpesnės. Valties dydis. O manoji tokia graži, trumpa, kaip kriauklė!
– Kaip juos sutvarkėte savo namuose? - paklausė Kubarikas.
„Ir taip: pirmasis yra tėčio, antrasis yra mamos, trečiasis yra mano“, - atsakė delfinas. Visi tvarkingi.
- Tai taip: pirma ilgiausias, paskui trumpesnis, o paskutinis trumpiausias? Jūsų lovelė yra trečia. Taip? - paklausė Kubarikas. – Kokias antklodes turite ant savo lovų?
– Tėtis turi plačiausią antklodę. Mamos siauresnė. O siauriausias, žinoma, yra mano! Bet tai yra pati gražiausia. Jį išsiuvinėjo pati Sea Needle.
- Taip, ten gera, jūros dugne! - susižavėjęs pasakė Kubarikas. - Bet jūs, delfinai, tikriausiai neturite sodo! Sodai egzistuoja tik žemėje!
- Ir štai! - pasakė delfinas.
- Na taip! Ar ten auga obuoliai? – susidomėjo Kubarikas.
- Kas tai? – nustebo mažasis delfinas.
- Na, obuoliai, tai... obuoliai. - Skanu, - atsakė Kubarikas.
- O, skanaus! Tada yra! Jūros dugne gausu obuolių! - pasakė delfinas.
- Oho! - žavėjosi Kubarikas. - O kriaušių turi?
- Kokios kriaušės?
„Na, jie tokie mieli“, - paaiškino Kubarikas.
- O mielieji! Sūrių nebūna, bet tiek saldžių, kiek nori!
- Na, gerai, - papurtė galvą Kubarikas. – Ar turite sode pomidorų?
- Kokie pomidorai? - paklausė delfinas.
„Ir šios mėlynos su rausvais taškeliais“, – gudriai pasakė Kubarikas.
- O, štai mes! Jūros dugne! Tie mėlyni pomidorai! Visas pulkas! - džiaugsmingai atsakė mažasis delfinas.
- Kaip tu juos gaudai? - paklausė Kubarikas.
- Tai yra labai sunku. Jie baisiai kutena, o kai pagauni, jie visą laiką kikena!
„Niekada gyvenime nemačiau besijuokiančio pomidoro! - pasakė Kubarikas.
- Ar tavo pomidorai verkia tavo sode? – nustebo mažasis delfinas.
- Jie nei juokiasi, nei verkia, jie tiesiog auga ant krūmų! Ir jūs esate išradimų meistras! - tarė Kubarikas ir nusijuokė. Mažasis delfinas susigėdęs nusisuko.
- Ei, laive! - tuo metu pasigirdo tėčio delfino balsas. - Horizonte yra du rutuliai!
Tomatikas greitai užlipo ant stiebo ir pažvelgė pro jūrinį žiūroną.
Ten, kur jūra susiliejo su dangumi, ryto saulės spinduliuose ant bangų siūbavo du rutuliai.
Be kiekybinio skaičiavimo, vaikas turi išmokti eilinio skaičiavimo. Parodykite jam ryšį tarp kiekybinio ir eilinio skaičiavimo, kad reikia naudoti skaičiavimą atsakant į klausimą „kuris? Norėdami atsakyti į klausimą "kiek?" išdėliotų daiktų eilės tvarka nėra būtina norint atsakyti į klausimą "kas yra skaičiuojama?" tai būtina.
Perskaitę skyrių, pažiūrėkite į iliustracijas ir užduokite vaikui šiuos klausimus:
– Kam draugai paskyrė trečią kėdę?
- Kiek lovų yra Kubariko namuose?
Skaičiuokite su vaikais: pirmas, antras, trečias.
- Kiek lovų delfinai turi savo namuose?
- Kuri delfino popiežiaus lova? Delfinų mamos?
- Kurioje lovoje yra siauriausia antklodė? (Trečia.)
Nerodydami piešinio, paklauskite vaiko: „Kokia tvarka buvo lovos delfinų namelyje? (Didžiausias, mažesnis, mažiausias. Arba: pirmas, antras, trečias.)
Žaisti žaidimą „Kas pasikeitė? Žaidimo tikslas: išmokyti vaikus skaičiuoti eilės tvarka (per tris). Įdėkite tris
žaislus, patikrinkite su vaiku jų tvarką: pirmasis yra zuikis, antrasis - lokys, trečias - krokodilas. Vaikas uždaro skylę, suaugęs keičia daiktų eiliškumą.Atmerkęs akis vaikas pasakoja, ką pastebėjo: „Meškiukas buvo antras, bet tapo trečias, krokodilas buvo trečias, bet tapo antras. atkuriama tvarka, o vaikas keičia žaislų išdėstymą Taisyklių žaidimai: 1) nustatoma žaislų tvarka iš kairės į dešinę: 2) teisė keisti
Žaislų užsakymas suteikiamas teisingai atsakiusiam iš klausimo „kas pasikeitė?“. Žaisk žaidimą „Sudėk tvarką! Žaidimo tikslas: ugdyti vaikus gebėjimo išdėstyti objektus jų dydžio didėjimo arba mažėjimo tvarka (sukurti seriją).
Ant stalo padėkite arba padėkite 10 - 15 įvairaus dydžio daiktų (galite pasiimti lizdines lėles, dviejų ar trijų piramidžių žiedus, popierinius apskritimus). Gavus signalą, suaugęs ir vaikas paima po vieną daiktą ir išdėsto juos mažėjančia arba didėjančia dydžio tvarka (užsakymas derinamas iš anksto).
Žaidimo taisyklės: 1) vienu metu imkite tik vieną daiktą: 2) pasirinkto daikto negalima grąžinti atgal, tačiau galite pakeisti jo vietą eilėje. Laimi tas. PSO. objektų išdėstymas iš eilės. padarė mažiau klaidų.

SUSITIKIMAS SU JŪROS PLĖŠIAIS
Skyriaus tikslas: pratinti vaikus skaičiuoti iki trijų.
Išmokite naudoti skaičiavimą dviejų objektų grupių kiekybinei lygybei (nelygybei) nustatyti. Skaitydami užduokite klausimus.
- Pirmyn visu greičiu! - įsakė kapitonas Tomatikas.
„Draugas“ išsklaidė visas bures ir puolė į priekį. Tomatikas pažvelgė į jūrą.
Staiga jis pastebėjo: du plėšrūs pelekai tarsi peiliai skrodžia bangas!
- Rykliai! - sušuko Tomatikas. Taip, tai buvo Jūros plėšikai – rykliai. Visą dieną jie naršė jūrą, ieškodami lengvų pinigų, dainuodami siaubingą, piktą piratinį eilėraštį:
Scat,
Ryklys,
Kašalotas
Nuskendo
Garlaivis.
Negailėk niekam -
Štai ir viskas skaitiklis.
Ir tada rykliai bangose ​​pamatė du didelius kamuolius. Vienas raudonas ir vienas žalias.
- Pažiūrėk! Lengvas rinkimas! - tarė Vienaakis ryklys Kuprotajam rykliui.
„Į sveikatą, aš turiu raudoną rutulį, o tu – žalią“, – skubiai sušuko Kuprotasis Ryklys. Rykliai plaukė lenktynėse.
Bet du delfinai puolė per juos.
- Šalin iš čia, plėšikai! - sušuko tėtis delfinas.
„Jie yra du, ir mes esame du“, – susimąstęs pasakė Vienaakis ryklys. - Lygiai taip pat. Man tai kažkodėl nepatinka.
Ji užsimerkė ir atsisuko.
Tada iš gelmių iškilo kitas, trečias Ryklys. Tigras!
- Ar yra lengvų pinigų? - užkimdamas paklausė Tigras Ryklys, išlenkęs dryžuotą nugarą.
- Čia, - Vienaakis skubiai parodė į kamuoliukus.
– Mes tau išsaugojome, – niūriai
– pasakė Kuprotas. - Tik šitie stambiasnukiai trukdo!..
- Kiek jų ten yra? - paklausė tigrinis ryklys.
KIEK DELFINŲ PLAUKIA RYKLIAMS?
„Vienas, du“, – suskaičiavo Vienaakis.
– Kiek mūsų ten? - paklausė tigrinis ryklys.
KIEK RYKLŲ PLAUKIA PRIE DELFINŲ?
LYGIAI RYKLYS IR DELFINAI? KAS DAUGIAU? KAS MAŽIAS?
- Ko mes laukiame? - Tigras Ryklys pakėlė antakius. - Persiųsti!
Ir trys plėšikai puolė prie dviejų delfinų.
- Motina! Tėtis! - Mažasis delfinas šiurkščiai rėkė, ruošdamasis peršokti už borto.
- Sustabdyti! Kur tu eini? - sušuko Tomatikas, vos laikydamas jį už peleko.
- Leisk man eiti! Aš taip pat kovosiu su plėšikais! - išsprūdo mažasis delfinas.
- Tu niekur neisi, supranti? - sušuko Kubarikas ir pats iššoko už borto.
- Oi oi! Jis nuskęs! - sušuko delfinas.
„Nebijok, jis nenuskęs“, – nuramino jį Tomatikas. - Jis pagamintas iš medžio!
Kubarikas pribėgo prie Kuprotojo ryklio ir smogė į jį iš visų jėgų savo kubeline kanopa. Tiesiai ant nosies!
- Taip, - pasakė Kuprotasis ryklys. - Kiek jų ten yra?
KIEK DRAUGŲ YRA JŪROJE?
„Vienas, du, trys“, – suskaičiavo Vienaakis.
– Kiek mūsų ten? - paklausė Tigras.
KIEK RYKLŲ YRA JŪROJE?
„Vienas, du, trys“, – suskaičiavo Kuprotas.
DRAUGŲ IR RYKLŲ LYGYBĖ?
– Jų yra trys. O mes esame trys“, – sakė Tigro ryklys. - Gelbėkitės, kas gali!
Ir Jūrų plėšikai stojo ant kulnų. Juk jie įpratę pulti tik tada, kai jų daugiau!
O Delfinai, stumdydami kamuoliukus nosimi, laimingi nuplaukė atgal į laivą. Po jų Kubarikas bėgo palei bangas. Delfinai plaukiojo ir dainavo
drąsus, pergalingas delfinų rimas:
Plaukė trys delfinai
Jie išlenkė nugaras į dangų,
Jie puolė iš trijų pusių.
Tu, Shark,
Išeik!

SVARBIOS MINTYS TOMATIKAS
Skyriaus tikslas: parodyti vaikams, kad skaičius nepriklauso nuo skaičiuoti paimamų objektų erdvinio išsidėstymo, išmokyti vaikus nustatyti dešinę ir kairę puses. Skaitydami užduokite klausimus.
Tomatikas supylė visus kamuoliukus ant denio ir pagalvojo.
Kubarikas su pagarba pažvelgė į savo draugą. Kiek daug svarbių minčių buvo jo galvoje!
Galiausiai Tomatikas pasitrynė kaktą ir iškilmingai pasakė:
- Pirmas! Svarbi mintis!
- Kadangi tai pirmas, vadinasi, svarbiausia! - pasakė Kubarikas. - Jei taip, aš ją pažįstu! Tai tokia mintis: turime nuleisti Loshari.
Kaip susitarimo ženklą, kutas ant Tomatic kepuraitės linktelėjo.
- Antra! Antra! Svarbi mintis! - tarė Tomatikas ir atsiduso.
- Kadangi tu atsidusai, aš vėl atspėjau tavo svarbią mintį! - greitai pasakė Kubarikas. – Pagalvoji: kaip tai padaryti?
Kutas ant Tomaticos kepuraitės vėl stropiai linktelėjo.
„Pažiūrėkime, kiek kamuoliukų turime“, – pasiūlė Tomatikas.
„Jau matau: yra daugiau didelių nei mažų“, - atsakė Kubarikas.
– Kiek mes turime didelių kamuolių? - paklausė Tomatikas.
- Du, - pasakė Kubarikas.
– Kiek mažiukų? - paklausė Tomatikas.
- Mažieji? Mažiau! - atsakė Kubarikas.
AR TEISINGAI SAKE KUBARIKAS?
- Tikrai? – nustebo Tomatikas. „Žinau, kodėl suklydai“, – pasakė Tomatikas. - Maži rutuliukai rieda toli -
buvo atskirti vienas nuo kito, bet dideli gulėjo šalia, visi kartu.
„Turime patikrinti“, - pasiūlė Kubarikas.
- KAIP PATIKRINTI, AR YRA LYGIAI DIDELIŲ IR MAŽŲ KUMULČIŲ? - paklausė Tomatikas. PADĖTI JAM!
„Tai nesunku“, - atsakė Kubarikas. - Padėkime visus kamuoliukus iš eilės ant denio. Vienas, du, trys kamuoliukai. Dabar padėkite didelius kamuoliukus žemiau. Kaip šitas! Matai, trūksta vieno didelio kamuolio!
„Žinoma, to nepakanka“, - sakė Tomatikas. – Yra trys maži rutuliukai, o dideli tik du. Trys yra daugiau nei du. O du yra mažiau nei trys.
„Tikriausiai sudėsime Loshariką, jei bus vienodas kamuoliukų skaičius“, – pasiūlė Kubarikas.
– KAIP UŽTIKRINTI, KAD RENGINIŲ RULIŲ BŪTŲ LYGIAI? - pagalvojo Tomatikas. PADĖTI JAM! Staiga Tom-tico galvos dangtelis pradėjo suktis kaip viršutinė dalis, ir Tomatikas sušuko:
- Trečias! Svarbu! pagalvojau! Kubarikas pakėlė medinę galvą:
- Mums reikia rasti kitą didelį kamuolį!
Kai vaikas išmoksta skaičiuoti, iš pradžių jį sunku atitraukti nuo įvairių daikto ženklų. Kartais vaikai galvoja, kad jei daiktai užima daug vietos, vadinasi, jų yra daugiau nei tų, kurie užima mažiau vietos. Todėl reikia įtikinti vaiką, kad kiekis nepriklauso nuo to, kiek vietos užima daiktai. Paimkite šešis bet kokius žaislus, pageidautina tokio paties dydžio, pavyzdžiui, garlaivius. išdėstykite juos taip, kad vienoje eilėje būtų daugiau garlaivių, o kitoje mažiau (trys sustumkite, tris pastatykite tam tikru atstumu vienas nuo kito). Paklauskite savo vaiko: „Kur yra daugiausiai garlaivių? Jei vaikas yra iš
atsako teisingai (vienodai, trys ir trys), paprašykite jo paaiškinti, kodėl jis taip mano. Jei vaikai klysta, pasiūlykite garlaivius pastatyti tiksliai vieną po kito, suskaičiuokite juos viršutinėje ir apatinėje eilėse, patikslinkite: „Garlaivių yra vienodai - čia yra trys, o čia taip pat trys“. Kitą kartą panašų pratimą atlikite su kitais žaislais, bet paimkite jų nevienodą skaičių (du ir tris).
Žaiskite žaidimą "Kiek yra kitoje rankoje?" Žaidimo tikslas: lavinti vaikus gebėjimą nustatyti didesnius ir mažesnius skaičius (per tris). Suaugęs žmogus slepia skirtingą skaičių smulkių daiktų dešinėje ir kairėje rankoje, bet ne daugiau kaip tris: vieną ir du, du ir tris, vieną ir vieną, du ir tris, du ir du, tris ir tris – ir sako vaikas „Mano dešinėje rankoje vienas kubas, o kairėje – daugiau. Kiek kubelių yra tavo kairėje rankoje? Kairėje rankoje yra du stebulės, o dešinėje - mažiau. Kiek kubelių yra tavo dešinėje rankoje? Dešinėje rankoje yra trys kauliukai, o kairėje – tiek pat. Kiek kubelių yra tavo kairėje rankoje? Atsakius į klausimus, vaikui parodomi paslėpti daiktai ir juos suskaičiuoja.
Pagrindinė žaidimo taisyklė: paslėpti objektai rodomi tik po teisingo atsakymo.

TRIKAMPĖ SALA
Skyriaus tikslas: supažindinti vaikus su trikampiu, išmokyti atskirti trikampį nuo kitų geometrinių figūrų.
Vieną dieną ant jūros nusileido rūkas. Ir staiga įvyko baisi avarija!
- Krrrak! Krak!
- Laivo avarija! - sušuko Kubarikas ir Tomatikas. - Padėkite!
- Au, vau! Bjaurybė! Tu vos nesudaužei mano namo! - kažkas lojo rūke.
- Miau miau miau! Kas man trukdo laižyti kailį? - miauktelėjo kažkas kitas.
- Pee-pee-pee! Užsičiaupk! Neįmanoma miegoti! - sucypė trečias balsas.
Rūkas išsisklaidė. Kubarikas ir Tomatikas pamatė nuostabią salą. Sala turėjo aštrius, aštrius kampus. Kaip rašomasis peilis. Vienas aštrus kampas išmušė didelę skylę laivo borte.
- Kokia pikta sala! Kokie pikti aštrūs kampai! - pasakė Kubarikas. – Kaip ši sala vadinasi?
- O, aš atspėjau! Suskaičiuok, kiek salos kampų!
- Vienas du trys. Trys kampai“, – skaičiavo Kubarikas. – Taigi ši sala vadinasi... Žinau! Trikampis! Trikampė sala! - sušuko Kubarikas.
- Kas gyvena šioje saloje? - pagalvojo Tomatikas.
– Nieko nesimato. Tik trys namai. Ant kiekvieno kampo yra namas. cha cha! Namai irgi trikampiai! - nusijuokė Kubarikas.
– Palmės irgi trikampės! - parodė Tomatikas.
– Žiūrėk, žiūrėk, visos palmės skirtingos! – nustebo Kubarikas.
– Tiesa, jie skirtingi! - atsakė Tomatikas. - Ta palmė ten labai aukšta. Virš visų. O kitas žemesnis už aukščiausią. O šis dar žemesnis. Žemiausia. Ne palmė, o krūmas.
- Ei! - sušuko Kubarikas. – Salos gyventojai! Kur tu esi?
Namuose atsidarė trikampiai langai. Pro langus žiūrėjo šuo, katė ir pelė.
– O, Tomatikai, žiūrėk, – pasakė Kubarikas. – Gyvūnai irgi trikampiai!
„Taip, siaubingai niūrus ir piktas“, - nustebo Tomatikas.
Čia pasigirdo piktų balsų choras:
Trikampėje saloje Viename kampe gyvena pasipūtusi, niūri ir trikampė katė.
Kitame kampe sėdi dygliuotas rūstus šuo.
Jis taip pat yra trikampis -
Jis pyksta ant visų aplinkinių. Nemalonus trečias kampas -
Kaip aštri adata.
Trikampė pelė bara iš kampo.
„Pasakyk man, prašau“, – paklausė Kubarikas trikampių gyvūnų, – kodėl jūs tokie pikti? Ar galima visą laiką raukti antakius? Tai taip neįdomu!
- Pone! Mes visada blogos nuotaikos! - pasakė Trikampė Katė.
- Šlykštu! - suriko Trikampis Šuo.
- Siaubinga! Piii! - sucypė Trikampė Pelė.
„Prašau, padėk mums“, – paprašė Tomatikas. - Turime sutvarkyti savo laivą. Jo šonas pradurtas!
„Mes negalime tau padėti“, - atsakė Šuo.
- Mes nuolat ginčijamės! - pasakė Katinas.
„Neturime laiko niekam kitam“, – pasakė Pelė.
- O jei aš sudarysiu tarp jūsų taiką, ar padėsite mums? - paklausė Tomatikas.
„Mes padėsime“, – vieningai atsakė Trikampiai žvėrys.
Vaikas susipažino su hosoh - jam geometrinis fk -roy - trikampis už -
pateikiami tvirtinimai -p paimkite iš kartono iškirptą trikampį, paprašykite vaiko pirštu perbraukti jo kraštus, sustodami ties kampais. Rodyti. kur yra trikampio kampai ir kur yra kraštinės?

KAIP TOMATIKAS RAIKOJO GYVŪNUS
Skyriaus tikslas: mokyti vaikus lyginti trijų objektų dydžius. Išmokykite vaikus atsakyti į klausimą „kas yra grafas?
Klausimus galima užduoti tiek skaitant, tiek po skaitymo.
– Pirmiausia pasakyk, kodėl ginčijatės? - paklausė Tomatikas.
Taip Tomaticui pasakė Trikampiai žvėrys.
Kiekvienas iš jų turėjo po palmę. Be to, visi turėjo po kilimėlį miegoti. Ir lankelis pasipuošti. Bet vis tiek visi visada buvo nepatenkinti!
Nes Šuo turėjo tokį mažą kilimėlį, kad ant jo tilpo tik nosies galiukas.
KAS TURĖJO DIDESNUS KILIUS UŽ ŠUNĮ?
Katė turėjo palmę, ne palmę, o mažą krūmą. Bet katės turi lipti į aukščiausius medžius!
KAS TURĖJO DELNAS AUKŠČIAU UŽ KATĘ?
Įsižeidė ir pelė. Jis mėgo puoštis. Ir jo lankas buvo toks mažas, kad niekas jo nepastebėjo!
KAS TURĖJO ILGIAUSIAUS lankus. KĄ PELĖ TURI?
Būtent todėl trikampėje saloje kivirčai nesiliovė.
- Aš žinau, kaip tave sutaikyti! - pasakė Tomatikas. - Dabar Šuo turės didžiausią kilimą!
- Tikrai? - sušuko Trikampiai Žvėrys.
- Taip taip! - tęsė Tomatikas. - Atnešk čia savo kilimus.
Ir Trikampiai Žvėrys atsinešė savo kilimus.
Tomatikas pasakė gyvūnams:
– PAŽIŪRĖKITE, KIENO KILIMAS PLAČIAUSIAS? KIENO KILIMAS SIAURAUS?
- Matai, - paaiškino Tomatikas. - Šuo turi nosinės dydžio kilimą. O Pelės kilimas toks platus, kad iš vieno galo nesimato kito! Taigi, ką turėtų daryti šuo ir pelė?
- Miau! Jie turi pasikeisti! - sušuko Trikampė Katė.
Žinoma, Pelei nereikėjo tokio didžiulio kilimo. Ir Triangle Dog iš karto laimingai išsitiesė ant savo naujo didelio kilimo!
- Ko reikia Trikampei Katinui? - tęsė Tomatikas. - Jam įkopti reikia aukščiausios palmės.
„Taip“, - atsakė Trikampiai žvėrys.
– KAS TURI AUKŠČIAUSIĄ DELNĄ?
„Dabar mes apie tai pagalvosime“, - sakė Trikampis šuo. – Katė turi žemiausią palmę, Pelė – aukščiausią, o aš – aukščiausią. Tegul Katinas pasiima mano palmę sau. Ir net krūmas apsaugos mane nuo saulės!
Trikampis šuo priėjo prie savo palmės ir bandė ją ištraukti iš žemės.
- Ne, ne, ne, - skubiai pasakė Tomatikas. - Tiesiog tu gulėsi po Katės palme, o Katė užlips tavo palmėje!
- Aš visiškai sutrikęs, - gailiai miauktelėjo Katė. - Taigi kuri palmė yra mano! Kaip aš ją atpažinsiu?
KAIP TAI SUŽINOTI? (Išklausykite visų vaikų pasiūlymų.)
„Dabar aš skaičiuosiu eilės tvarka“, - sakė Tomatikas. - Pirma sekundė.
KAS YRA PALME KATĖ? (Antras.)
- Štai tavo palmė, antroji! - tarė Kubarikas Katinui.
- Miau! – entuziastingai sušuko Trikampis Katinas ir akimirksniu nuskrido į pačią aukščiausios palmės viršūnę.
– O aš noriu ilgiausio, elegantiškiausio lanko! - sušuko Trikampė Pelė. – Kai vaikštau apsirengusi, tegul visi tai pastebi! Trikampiai gyvūnai palygino lankų ilgį: pelės
Jis pasirodė trumpiausias, Šuo – ilgesnį, o Trikampė Katė – ilgiausią, elegantiškiausią lanką. Norėdami pasidžiaugti, jis tuoj pat atidavė jį Pelė. O Peliukas nusišypsojo ir išdidžiai uždėjo lanką jam ant ilgos uodegos. Pelė labiau mėgo nešioti lanką ant uodegos nei ant kaklo.
- Uras! - sušuko visi Trikampiai Žvėrys. - Dabar mes niekada nesiginčysime! Ačiū, Tomatika! Ačiū, Kubarikas!
Vaikai jau išmoko palyginti kelių objektų dydį (2, 4 skyriuose - poromis, 10 skyriuje - trys objektai, išdėstyti didėjimo tvarka). Dabar vaikui naujas dalykas yra tai, kad jis turi rasti visus objektus, didesnius nei duota, ir šie objektai yra atsitiktinai. Pratimams paimkite nuo penkių iki aštuonių objektų. Pavyzdžiui, duokite vaikui apskritimą ir paprašykite jo atidėti visus apskritimus, kurie yra mažesni už duotą.
Žaisti žaidimą "Ko trūksta?" Žaidimo tikslas: išmokyti vaikus vartoti daiktų dydį nurodančius žodžius. Žaidimui pasirinkite skirtingų dydžių objektus (pavyzdžiui, dvi skirtingo ilgio liniuotės, storos ir plonos knygos, dvi skirtingo pločio dėžės). Vaikas užsimerkia, o suaugęs išima vieną daiktą. Atmerkęs akis vaikas sako, kuris objektas buvo pašalintas: „Nėra ilgos liniuotės“.
Žaidimo taisyklės: 1) spėliodami, ko trūksta, būtinai įvardykite išimto daikto dydį; 2) teisę išimti daiktą turi tas, kuris teisingai atsakė į klausimą „Ko trūksta?
-Šokime visi kartu! - pasakė Kubarikas.
– Kaip sekasi – visi kartu? - giliu balsu pasakė Trikampis Šuo.
– Pirma, bėkime ir praleiskime. Sekoje! Sekoje!
Kaip buvo smagu! Tomatikas spruko į priekį. Už Tomatic yra pelė. Už Pelės yra Katė. Už katės yra šuo. Už Šuns yra Kubarikas.
Sekoje! Sekoje! Visai kaip tikras srautas!
- Pone! „Nuostabus šokis“, – murkė Katinas, vėdindamasis pūkuota uodega.
„Gera, kai visi kartu“, – giliu balsu pasakė Šuo.

PARAGMEHTA KNYGŲ PABAIGA

Matematika mažiesiems, matematika namuose, darželyje – toks knygos turinys, siūlomas tėvelių ir darželio auklėtojų dėmesiui. Knyga supažindina vaikus su elementariomis matematinėmis sąvokomis. Spalvotos iliustracijos papildo tekstą ir padeda vaikui suvokti bei įsisavinti tai, ką jis skaito.

Mieli tėvai! Jūsų vaikai, kaip ir jūs kažkada, mėgsta klausytis pasakų. Tikimės, kad jiems patiks knyga „Kubarikas ir Tomatikas, arba Linksma matematika“. Tačiau išduosime paslaptį: tai ne pasaka. Norime, kad jūsų ikimokyklinio amžiaus vaikai įgytų matematinio supratimo.

Nustembate: kokia tai matematika, kai jam treji metai? Ir vis dėlto taip yra. Visų pirma dėl to, kad pats aplinkinis gyvenimas vaikui kelia reikalavimus: reikia mokėti nustatyti, kiek svečių atėjo į gimtadienį ir ar kėdžių užtenka visiems, reikia tortą dalinti pusiau, reikia nupiešti tam tikros formos objektą... Nori nenori, be matematinių žinių to padaryti neįmanoma. Vaiko noras suprasti jį supantį pasaulį, daugiau sužinoti apie viską, ką mato ir girdi, leidžia anksti pradėti mokytis. Žinoma, vaikas ko nors išmoksta ir be suaugusiųjų pagalbos per žaidimus, bendraudamas su bendraamžiais.

Turinys.
Pratarmė.
1 skyrius. Iš kur atsirado Kubarikas?
2 skyrius. Kaip Tomatic gavo asistentą.
3 skyrius. Draugai piešia.
4 skyrius. Ką dar nupiešė Tomatikas ir Kubarikas.
5 skyrius. Kaip naktinis drugelis sužinojo apie nuostabią dieną.
6 skyrius. Apie ką svajojo Tomatic.
7 skyrius. Ką Tomatikas darė, kai saulė dar nebuvo patekėjusi.
8 skyrius. Kaip Tomatik užkūrė krosnį. Jis padėjo stalą.
9 skyrius. Kaip prasidėjo gimtadienis.
10 skyrius. Kas atėjo aplankyti.
11 skyrius. Kaip kenksmingam vorui užaugino vilko uodegą.
12 skyrius. Kaip Kubarikas išmokė kenksmingą vorą pamoką.
13 skyrius. Kaip šoko kepurės.
14 skyrius. Kaip baigėsi gimtadienis.
15 skyrius. Kaip draugai sužinojo, kuriuo keliu pabėgo kenksmingas voras.
16 skyrius. Kaip draugai padarė vežimą.
17 skyrius. Kaip Kubarikas nusprendė grįžti namo.
18 skyrius. Kaip Tomatikui padovanojo Sabelką.
19 skyrius. Su ką Tomatikas ir Kubarikas sutiko kelyje.
20 skyrius. Kaip draugai susitiko su Mikhmichu.
21 skyrius. Kodėl laikrodis sustojo.
22 skyrius. Kaip Tomatik pasiklydo.
23 skyrius. Ką Tomatikas matė danguje.
24 skyrius. Kaip Tomatikas grįžo į žemę.
25 skyrius. Kaip jie ieškojo Tomatic.
26 skyrius. Ką Kubarikas matė per stebuklingą vamzdį.
27 skyrius. Apie tai, kaip Tomatikas sutaikė dramblį ir kiškį.
28 skyrius. Kaip Kubarikas padėjo Krokro.
29 skyrius. Kaip gnomas parodė Tomaticui kelią.
30 skyrius. Kaip Kubarikas atėjo į netinkamą vietą.
31 skyrius. Kaip liūdnas klounas nusišypsojo.
32 skyrius. Kaip Kubarikas parodė kelią nykštukui.
33 skyrius. Kaip draugai susitiko.
Skyrius 34. Kaip vorui padėjo jo triukai.
35 skyrius. Kaip Tomatik išgelbėjo skraidantį tigrą.
36 skyrius. Kaip skraidantis tigras padėjo savo draugams.
37 skyrius. Kaip Tomatik kovojo su kenksmingu voru.
38 skyrius. Kaip visi džiaugėsi.
39 skyrius. Kaip gėlynas buvo gaminamas žaislų mieste.
40 skyrius. Kaip Tomatik tapo šiek tiek burtininku.
Taikymas.

Iš kur atsirado Kubarikas?
Skyriaus tikslas: supažindinti vaikus su sąvokomis VIENAS, daug. Būtina atkreipti vaiko dėmesį į tai, kad rinkdami po vieną daiktą galite gauti daug daiktų. Kai tekste atsiranda žodžių vienas, dar vienas, daug, stenkitės juos išryškinti intonacija ir skaitykite lėčiau. Perskaitę pakvieskite vaiką parodyti vieną, vieną, kitą gilę ir daug gilių; vienas, vienas, vienas akmenukas ir daug akmenukų.

Kaip Tomatic gavo asistentą.
Šiame skyriuje vaikas supažindinamas su sąvokomis po vieną, po vieną. Mes ir toliau susipažįstame su vieno ir daugelio sąvokomis. Jūsų užduotis – parodyti vaikui, kad išimdami po vieną daiktą galiausiai pasiekiame, kad nebeliko nė vieno daikto.

Žodžiai po vieną, daug, po vieną, nepamirškite net vieno pabrėžti intonacija. Klausimus dideliu šriftu galima užduoti tiek skaitant, tiek perskaičius skyrių.

Atsisiųskite elektroninę knygą nemokamai patogiu formatu, žiūrėkite ir skaitykite:
Greitai ir nemokamai atsisiųskite knygą Kubarikas ir Tomatik, arba Linksma matematika, Levinova L.A., Sapgir G.V., 1995 - fileskachat.com.

Parsisiųsti djvu
Žemiau galite įsigyti šią knygą geriausia kaina su nuolaida su pristatymu visoje Rusijoje.

Padarė ir atsiuntė Anatolijus Kaidalovas.
_____________________

Ši knyga yra 1975 metais leidyklos „Pedagogika“ išleistos L. Levinovos, G. Sapgiro knygos „Kubariko ir Tomatiko nuotykiai, arba linksmoji matematika“ I dalies tęsinys. Joje pasakojama apie naujus Lietuvos nuotykius. Kubarikas ir Tomatikas, mylimi vaikų. Autoriai supažindina 4-5 metų vaikus su pagrindinėmis matematinėmis sąvokomis, moko skaičiuoti taisyklingomis skaičiavimo technikomis, nustato objektų grupių lygybę ir nelygybę, atskirti jų formas ir kt.
Knyga gerai iliustruota ir skirta tėvams.

PRATARMĖ

Mieli suaugusieji! Šioje knygoje jūsų vaikai vėl susitiks su Kubvriku ir jo draugais, pasidalins savo nuotykiais, o jūs tęsite savo vaikų matematikos lavinimą.
1975 m. leidyklos „Pedagogika“ išleistos knygos „Kubvriko ir Tomatiko nuotykiai, arba linksmoji matematika“ antroji dalis skirta trejų-ketverių metų vaikams ir jų tėveliams. Antroji dalis skirta vyresniems klausytojams: vaikams
ketverių metų amžiaus. Jei negalėjote su vaiku perskaityti pirmosios knygos, nedelsdami pradėkite nuo antrosios. Pirmieji septyni skyriai yra pagrįsti pirmosios knygos matematinės medžiagos pakartojimu. Matematinės informacijos apimtis šioje knygoje artima tai, ką vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikai gauna darželio klasėse. Jei jūsų vaikas nelanko darželio, jūs padėsite jam įgyti šių žinių, o jei lankys, knyga suteiks jam galimybę nuodugniau įsisavinti viską, ką ten išmoko. Knygoje keturiasdešimt skyrių. Kiekvieną sudaro trys dalys: skyriaus tikslas pagal matematinį turinį, pasakos apie herojų nuotykius tekstas, įskaitant klausimus vaikams, ir posakis. Ypatingą dėmesį atkreipkite į pokalbį: čia pateikiamas matematinės informacijos turinys, mokymo metodai ir technikos, skirtos vaikų elementarioms matematinėms sąvokoms stiprinti.
Skyriaus turinys yra daug platesnis nei pagrindinės matematikos srities informacijos žinutė: yra įvairių veikėjų, vyksta įdomūs įvykiai ir, žinoma, vaikas norės išreikšti savo požiūrį į juos. Todėl perskaitę pasikalbėkite su vaiku, kuris iš personažų vaikui patiko ir kodėl, ir tik po to pradėkite pokalbį apie skyriuje pateiktą matematinę informaciją.
Pasakos tekste matysite dideliu šriftu spausdintus klausimus. Tai klausimai, skirti vaikams. Kur vaikams rekomenduojama užduoti klausimus skaitant pasaką, išklausyti vaiko atsakymus ir tada skaityti toliau. Jeigu jam sunku atsakyti, skaitant papildomų paaiškinimų duoti nereikia – tai padarysite perskaitę skyrių. Baigę skaityti skyrių pažiūrėkite į teksto iliustracijas, dar kartą užduokite vaikui sunkius klausimus ir kartu su juo raskite teisingus atsakymus į šiuos klausimus.
Kiekviename skyriuje yra medžiaga užsiėmimams su vaikais: pratimai, žaidimai. Ši medžiaga skirta kelioms pamokoms, kurias galima atlikti bet kuriuo metu, bet ne ilgiau kaip dvidešimt minučių per dieną. Jei per metus kiekvieną žaidimą žaisite tris ar keturis kartus ir kartu su vaiku atliksite du ar tris pratimus, gausite ne keturiasdešimt, o kur kas daugiau pamokų.
Matematikos žinių turinys skirtas vaikams įsisavinti per devynis mėnesius.
Jūs neturėtumėte stengtis, kad vaikas kuo greičiau išmoktų visą informaciją. Lovos asimiliacija bus sąmoningesnė ir ilgalaikė. Rekomenduojame skaityti po vieną skyrių. Skaityti skyrių, žiūrėti iliustracijas, užduoti klausimus vaikams, kalbėtis – tai užtruks nuo penkiolikos iki dvidešimties minučių. Jei vaikas prašo perskaityti daugiau, perskaitykite jau pažįstamą ištrauką. Geriau perskaityti kitą, naują skyrių per tris keturias dienas, o per tarpą atlikti perskaitytam skyriui rekomenduojamus pratimus ir žaidimus. Galbūt pasiūlyta medžiaga jums atrodys per paprasta, tačiau taip gali atrodyti tik suaugusiems, o ne vaikams.
Prieš pradėdami užsiėmimus, paruoškite šią medžiagą: įklijuokite ant storo kartono ir iškirpkite geometrines figūras - apskritimus, kvadratus, stačiakampius, trikampius, dešimt kiekvienos rūšies formų, kurių dydis svyruoja nuo dviejų iki penkių centimetrų, įdėkite jas į vokus „pagal klasę“. Pirkite du ar tris rinkinius po 10–12 mažų žaislų (zuikių, meškiukų, kareivių, garlaivių, lėktuvų, raketų ir kt.), vieną ar dvi dėžutes plokščių (ne apvalių) skaičiavimo dėžučių, trijų spalvų mygtukų ( vienuolika kiekvienos spalvos vienetų), spalvotų pieštukų dėžutė, piešimo bloknotas. Jei supažindinote vaiką su pirmuoju knygos skyriumi, pirmuosius septynis skyrius galima skaityti po du
priėmimas. Jei jis nėra susipažinęs su pirmosios dalies turiniu, skaitykite šiuos skyrius lėčiau, padidinkite pratimų skaičių kiekvienam skyriui.
Prieš pereidami prie aštunto skyriaus, vaikai turėtų įgyti arba prisiminti šias žinias:
1. Atskirkite vieną ir daug objektų, suraskite juos aplinkoje, pagal šabloną suformuokite atskirų objektų grupę, naudodami taikymo ir superpozicijos techniką, neskaičiuodami, nustatykite dviejų objektų grupių kiekybinę lygybę arba nelygybę ir sulyginkite. jie, pridėdami vieną trūkstamą objektą, supranta ir vartoja posakius: daug, po vieną, vienodai, tiek pat, čia daugiau, o ten mažiau, čia tiek, kiek ten.
2. Mokėti palyginti dviejų objektų dydį ir vartoti žodžius: ilgesnis – trumpesnis, vienodo ilgio; platesnis - siauresnis, vienodo pločio; aukštesnis - žemesnis, vienodo aukščio; daugiau – mažiau, identiški (vienodo dydžio).
3. Su suaugusiųjų pagalba nustatykite erdvines kryptis nuo savęs ir naudokite žodžius: pirmyn, atgal, dešinėn, kairėn.
4. Vardas – rytas, popietė, vakaras, naktis ir žinok šių dienos dalių seką. Kiekybinių sąvokų kūrimas, susipažinimas su skaičiais, kiekybinis ir eilinis skaičiavimas per dešimt, pratimai lyginant objektus pagal ilgį, geometrinių sąvokų kūrimas, orientacija erdvėje ir laike - tai yra užduotys, ugdančios elementarias matematines sąvokas vaikams nuo keturių iki penkerių metų. metų.
Linkime sėkmės.

Beveik prieš keturiasdešimt metų rašytojas Genrikhas Sapgiras, metodininkė Liudmila Levinova ir dailininkas Vitalijus Statsinskis sukūrė knygą " Kubariko ir Tomatiko nuotykiai arba Linksma matematika". Knyga iš karto tapo sensacija. Sovietų Sąjungoje buvo gana daug mokslo populiarinimo vadovėlių vaikams, bet mokyti matematikos vaikus, kurie vos išmoko kalbėti?!

Labai ilgai knyga nebuvo perspausdinta...

Perskaitykite iki galo

Galbūt su šia knyga pradėjote susipažinti su sąvokomis „mažiau“ ir „daugiau“, „ilgiau“ ir „trumpiau“, „vienas“ ir „daugelis“. O gal jūs niekada negirdėjote apie „Kubariko ir Tomatiko nuotykius“. Bet kokiu atveju, jei turite ikimokyklinio amžiaus vaikų, Genrikho Sapgiro matematinė pasaka tikrai turėtų būti jūsų namų bibliotekoje.
Beveik prieš keturiasdešimt metų rašytojas Genrikhas Sapgiras, metodininkė Liudmila Levinova ir dailininkas Vitalijus Statsinskis sukūrė knygą „Kubariko ir Tomatiko nuotykiai arba linksmoji matematika“. Knyga iškart tapo sensacija. Sovietų Sąjungoje buvo gana daug mokslo populiarinimo vadovėlių vaikams, bet mokyti matematikos vaikus, kurie vos išmoko kalbėti?!
Pažangūs tėvai naudojo „Kubarik ir Tomatic“ mokydami dvimečius, o seneliai ruošė ikimokyklinukus į pirmą klasę. Vaikystės knygoms skirtuose forumuose „Kubarika ir Tomatika“ prisimenama kaip viena mėgstamiausių „skaitomų iki žiaunų“ knygų.
Knyga nebuvo iš naujo išleista labai ilgai, paskutinį kartą 90-aisiais. Ir dabar pagaliau „Pink Giraffe“ išleidžia ilgai lauktą naują leidimą.
Nuo vaikystės mes patys labai mėgome šią knygą ir ne kartą ieškojome retų egzempliorių naudotų knygynuose, kad galėtume skaityti ir mokytis kartu su savo vaikais. Taigi puikiai suprantame tuos tėvus, kurie svajoja supažindinti savo vaikus su Kubariku ir Tomaticu.
Naujajam leidimui, kuriame saugoma pasaka, didžiojo Sapgirio eilėraščiai ir klasikinės knygos iliustracijos Stacinskio piešiniai, paprašėme Julijos Lugovskajos (mokymo priemonių kūrėjos, knygų, skirtų skaityti apie Pipą, autorės). su naujomis užduotimis, kurias vaikai gali atlikti kartu su tėvais.
„Rožinė žirafa“ planuoja išleisti antrąją šios nuostabios matematinės pasakos „Kaip jie ieškojo Loshariko“ dalį
Linksmų atradimų!
Ikimokykliniam amžiui.

Slėpti

Ką ir kaip toliau daryti su matematika. Šis klausimas iškilo todėl, kad kai Dašai buvo 2,6 metų, mes jau daug mokėmės ir išmokome. Dabar reikia ne prarasti sukauptas žinias, o tiesiog jas pagilinti ir plėtoti, bet taip, kad Daška nuo to nepavargtų. Visi žaidimai, kurie matematikos mokymosi požiūriu siūlomi vaikams iki 4 metų, jai yra nuobodūs ir neįdomūs. Tačiau kažko reikėjo, kad ji ilgai domėtųsi. Tai pasirodė 2 knygos: Linksma matematika su Tomatiku ir Kubariku.

Dabar nepasakosiu apie pačias knygas, jų nuopelnus ir pan. Aš jums pasakysiu, kaip mes su jais žaidžiame. Būtent! Žaiskime! Iš pirmo žvilgsnio knygos labai paprastos, o medžiaga jose elementari. Sąvokos didelis/mažas, daug/mažai suprantamos. platus/siauras ir pan., taip pat pagrindinė matematika. Bet visa tai daroma pasakos pavidalu. Vaikui pasakojama pasaka apie 2 draugus: Tomatik ir Kubarik. Jiems nutinka įvairių dalykų, jie leidžiasi į ilgą kelionę ieškodami... (mįslės neatskleisime 😉), o per šiuos nuotykius mes tyliai paaiškiname vaikui daugybę dalykų ir sąvokų.

Ilgą laiką nedrįsau pradėti žaisti su Tomatic, nes bijojau, kad ir Dašai tai neįdomu, bet klydau. Daša juos myli. Ji pasirengusi daryti dalykus (matematinius), kurių anksčiau buvo atsisakiusi (nes jai buvo nuobodu. Atėjo momentas, kai ji atsisakė parodyti savo žinias ir visiškai neatsakė į klausimus).

Kaip mes žaidžiame?

Pasiėmiau įprastą eskizų knygelę ir nupiešiau bei iškirpau 2 simbolius: Tomatika ir Kubarik (iš pradžių norėjau juos pasiūti, bet nupiešti pasirodė greičiau).

Toliau kiekviename albumo puslapyje piešiau iliustracijas kiekvienam knygos skyriui. Iliustracijos labai paprastos, svarbiausia, kad jomis būtų galima žaisti su nupieštais personažais. Aprašysiu keletą. kad būtų aiškiau.

Pirmame skyriuje pasakojama, kas yra Tomatikas, kur jis gyvena ir kaip ieškojo draugo. Iš pradžių pasakojama, kaip norėjo susidraugauti su gilėmis, paskui – su akmenukais. Nuotraukoje pavaizduoti abu. Be pagrindinės temos, galime skaičiuoti akmenukus ir giles, sukrauti giles ant žemės ir ant medžio, dirbti prie koncepcijos daugiau yra mažiau ir pan.

Kitame skyriuje Tomatikas susitinka su Kubariku ir jie pradeda piešti. Jie piešia skirtingų spalvų, dydžių grybus, o grybų skaičius taip pat skiriasi kiekvienam. Savo albume turime jų piešinių ruošinių, tačiau žaidimui įsibėgėjus galite juos nupiešti patys. Taip pat puslapyje yra kišenėlė, kurioje dedami piešiniai. Visi veiksmai atliekami čia ir dabar. Vėl lyginame kiekius, keičiame, sudedame, daliname ir t.t. Tuo pačiu kartojame spalvas ir formas.

Tada Kubarikas eina miegoti ir išardo jį į sudedamąsias dalis (ji yra pagaminta iš kubelių). Nuotraukoje matome išardytą kubą, galime suskaičiuoti iš kiek dalių jis susideda, kartoti formas, spalvas, dydį. sąvokos didelis/mažas ir kt. Kubarikas paprašo uždengti jį antklode, o Tomatikas ieško tinkamo pločio. Nedelsdami ištraukiame antklodes iš specialios kišenės ir lyginame jas pagal plotį, pagrįsdami savo atsakymą. Sutinkame naują herojų – drugelį (knygai tobulėjant herojų atsiranda vis daugiau).

Po kelių skyrių ateina Kubariko gimtadienis ir Tomatikas paruošia jam staigmeną. Skambina svečiams ir padengia stalą. Nuotraukoje matyti, kad yra staliukas ir šalia, specialiose kišenėse, visa reikalinga šventės atributika: lėkštės. puodeliai, skanėstai, dovanos. Vaikas kviečiamas pats patiekti maistą ir jį patikrinti. Ar užtenka patiekalų visiems svečiams? sustiprinamos sąvokos daugiau/mažiau/vienodai. Tuo pačiu pridedame ir skaičiuojame. Dėl tvirtumo visi elementai yra laminuoti juostele.

Knyga yra didelė ir apima daug temų ir sąvokų. Dar net neiliustravau visų puslapių. Bet peržvelgdama medžiagą greitai nupiešiu naują. Tai neužima daug laiko, efektas nuostabus. Iliustracijos nėra pernelyg išsamios ar profesionalios, tačiau svarbiausia, kad vaikas suprastų esmę. ir nesižavėjo smulkiomis smulkmenomis, kurių jam dar nereikėjo.

Yra dar viena svajonių kryptis. sukurta remiantis šiomis knygomis – paruoštais pristatymais su papildomomis užduotimis. Tiesa, juos sudariau ne aš, o nuostabi ir talentinga mama Irina Kozyreva. Juose yra specialios užduotys, kurios labiau skirtos matematiką pagal Domaną studijuojantiems vaikams, tačiau pravers ir visiems kitiems.

Maždaug taip atrodo puslapiai iš pristatymų.