Кілька місяців тому ми з Сашком почали займатися з шорстким алфавітом. Спочатку намагалися робити все, як належить за методикою. Але цей варіант не дуже підійшов. Тому потихеньку у нас намалювалася своя система (якщо це можна так назвати) занять. Кому цікаво, це виглядає так.
За одне заняття розглядаємо 2 літери (одну нову та одну повторюємо). Порядок літер не має значення. Потрібно лише звертати увагу, щоб літери були схожими (не можна разом Е і З, чи Л і М, ну т. п.). Букви, роздруковані на звичайному папері, я вішаю на дошку, щоб нагадували про себе. Далі Сашко обводить шорсткі літери пальчиками.

Потім робимо обведення. На друкований варіант кладемо аркуш тонкого паперу і Саша обводить контур фломастером. До речі, літери на фото Сашка повністю обвела сама, без моєї допомоги взагалі. Перші літери, звичайно, виходили криві і часто доводилося допомагати. А до середини алфавіту, як це видно по фото, донька "набила руку".

Ці дві вправи становлять основну частину заняття. Т. е. якщо ми займаємося літерами, то ці 2 речі робимо завжди, а все інше не обов'язково, що захочеться із запропонованого.

Сашко пише літери на крупі. Знову ж таки на цьому фото, виключно Сашина робота. Що я її просила написати, то вона написала. Я сама була трохи шокована. Звичайно, далеко не з усіма буквами все так гарно виходить. А до кінця алфавіту донька взагалі перестала любити писати їх на крупі. Тепер на дошці виводить.

Так само Саша клеїть букви намистинками за допомогою пінцету та пальчиків,

Знаходить друковані літери в магнітній абетці,

Шукає літери в словах і разом розкладаємо слова за картинками,

Слухає вірші з абет,

І з електронного плакату,

Пише друковані літери трафаретом.

Є ще у нас кубики з літерами, але Сашка вони не цікаві. Я вже давно зрозуміла, що саме моїй дитині зовсім не підійде система Зайцева. Донька ніколи не виявляла інтерес до кубиків. Найбільший прогрес - збудувати з них вежу, все! Так само намагалися ми ліпити літери, але це не пішло. Точніше Сашко ліпить усе, що завгодно, тільки не літери.

Я не очікувала, що Сашкові так сподобаються ці заняття. Буває підходить до мене, коли я щось роблю і так жалібно запитує: "Мааам! А ми літерами займатимемося?". Ну, що тут скажеш, займаємось потроху:-)

Забула про мультики! Хороша серія про букви Абетка - малютка. Уроки тітоньки Сови. Коли літерами позаймалися, увечері дивимося короткі мультики про пройдені літери.

Здавалося б, ще вчора ваш малюк сказав перше слово, зробив перший самостійний крок, а сьогодні він уже дошкільник. Йому цікаво пізнавати світ, і важлива підмога у пізнанні – вміння читати та відтворювати прочитане на папері.

Вчимося гарному письму – основні правила

Зараз маємо перше завдання – ми вчимося писати літери. Згадуються перші уроки правопису в школі, коли ще до програми обов'язково вводився урок «Каліграфія».

Пам'ятаєте ті зошити в косі лінійку, на яких першокласники виводили свої перші великі літери? Чорнильницю на навчальній парті?

І ті перші ляпки, які випадково падали з чорнильного пера і завжди, як на зло, на акуратно виведені літери? Проте стиль викладання нічим не відрізнявся від сьогоднішнього. Отже, вчимося правильно писати великі літери. Для цього потрібно взяти зошит і для кожного. мешканця абетки» Виділити один листок.

Як батькам дитини навчити її писати великі літери? Початок кожного рядка має починатися акуратно виведеною великою, написаною вашою рукою. Не тисніть на дитину, заохочуйте кожну її спробу. При цьому тактовно вкажіть його помилку.

Пам'ятайте, що в цей період ваша похвала для нього дуже важлива – адже йому ще важко повірити у свої здібності. Наберіться терпіння і, головне – настройтесь на успіх!

Ви можете купити своєму дошкільнику спеціальні прописи для дошкільнят, які сьогодні у вільному доступі у будь-якому канцелярському відділі супермаркету. Дайте малюкові до рук олівець – нехай виписує їм будь-які фігури.

Зверніть увагу на те, чи правильно дитина тримає її в руках, як виводить олівцем надруковане. Головне, щоб у дитини правильно могла розвинутись дрібна моторика рук. Таким чином, ви вправляєте відділи мозку, які відповідають за дрібну моторику, а отже, і за лист.

Для цього вам потрібно включити в тренування пальчиків. Моторику рук чудово розвивають пазли, мозаїка, малювання, орігамі, ліплення із пластиліну і т.д. Вам потрібно добитися того, щоб пальці малюка йому підкорялися.

Поруч із цим не припиняйте письмові заняття. Тільки після того, як малюк навчиться гарно виводити попередню літеру, можна запропонувати йому почати писати таку. При цьому пам'ятайте, що між заняттями неодмінно мають бути перерви.

Так, поступово крок за кроком виробляється вміння правильно писати. Дитина, особливо у дошкільному віці, прагне якнайбільше освоїти. Це чудова властивість дітей, але вам потрібно розуміти - поки він не освоїть як слід одне завдання, не варто йому довіряти інше.

Такі помилки можуть призвести до формування поганої риси в характері, тобто не доводити до кінця розпочату справу. Як зробити тактовно у нашому випадку, коли ми намагаємося навчити його красиво писати?

Як навчити свою дитину красиво писати письмові літери? Для цього, постарайтеся навчити свого дошкільника красиво писати дещо голосний і дещо приголосний. Підбирайте такі, з яких ви зможете скласти слово, яке йому було б приємно виводити своїми ще не зовсім слухняними пальчиками.

Наприклад, "ма-ма". Напишіть склад «ма» та запропонуйте гарними літерами його переписати. Коли почне виходити, можете поєднати два склади і поспостерігайте за дитячою реакцією – радості не буде меж. Адже він самостійно зміг написати це миле та рідне слово.

Наберіться терпіння і незабаром ваші зусилля принесуть чудові плоди.

Важливі етапи щодо листа

Отже, давайте підіб'ємо підсумки. Коли ми вчимося писати, нам необхідно пройти кілька важливих етапів:

• Обведення. Для цього вам знадобляться спеціальні прописи зі словами, літерами та цифрами. Там також є різні геометричні фігури, кружки, хвилі тощо;
• Обов'язкова літера шаблону. Дитині буде простіше працювати, коли перед очима завжди буде красиво написаний зразок;
• Переписування складів, слів, фраз. На цьому етапі потрібно використовувати лише прописи першого та другого етапу;
• Закріплюємо навички. Пропонуйте дитині щодня писати кілька слів або пропозицій щодо її вибору. Тепер йому буде найважче впоратися із завданням, бо перед його очима вже не буде шаблону. Тепер ваш маленький учень знає, як правильно та легко писати літери.

Скільки на це вам потрібно буде витратити часу, сказати точно не можна. У деяких ціль досягається за 2-3 місяці, а іншим може знадобитися навіть 1 рік. У будь-якому випадку наберіться терпіння і зробіть все для того, щоб у вашого дошкільника не пропадав інтерес до самовдосконалення.

Почерк зіпсувався – чому?

Ну ось, як швидко ваш дошкільник уже став школярем, і незабаром йому належить не лише писати гарними літерами, а й освоїти правила правопису. Ймовірно, що у цьому етапі його почерк може помітно погіршитися.

Причина цього:

• вчитель швидко диктує;
• невпевненість у правописі;
• непосидючість;
• звичка списувати.

І якщо ви не змогли запобігти цьому, то у ваших силах все виправити. Для цього запропонуйте дитині написати будь-який текст під диктовку. Візьміть його рукопис і разом із ним виберіть ті знаки, які, на вашу думку, написані погано.

Тепер доведеться все починати спочатку, тобто на кожному аркуші зошита написати по одній літері. Його завдання – щодня вчитися писати її доти, доки написання не увійде до звички.

Через деякий час повторіть спробу написання короткого тексту. Так вам вдасться дійти до досконалості, і почерк дитини знову стане красивим і зрозумілим. Регулярно перевіряйте зошити свого школяра. Намагайтеся не прогаяти той момент, коли в нього почне погіршуватися правопис. Пам'ятайте, що набагато простіше вчасно виправити почерк відразу після перших невдач.

Хитрості старшокласників – користь чи шкода?

Ще одна досить поширена причина, що впливає на почерк, виробляється у дітей старших класів. Це невивчені уроки. Уявіть собі такий момент із життя старшокласника. Школяр не вивчив урок історії, наприклад.

Вчитель його викликає до дошки, і щоб не отримати незадовільну оцінку, він намагається читати текст із підручника на першій парті, тобто головою вниз.

Як навчитися писати? Це питання мучить багатьох батьків. Якщо раніше цим займалися у початковій школі, то сьогодні до першого класу дитина йде вже з початковими навичками. Для їхнього розвитку можна скористатися матеріалами для дошкільнят, ними буквально завалені полиці магазинів. Але з яких почати і як зробити так, щоб заняття з них не перетворилися на малюка на тортури? Давайте розберемося разом.

Вчимося писати – розвиваємо дрібну моторику

Підготовляти дитину до письма в ідеалі за кілька років до школи. Найоптимальніше – стартувати у чотири роки. Адже в цьому віці він уже може підійти до питання осмислено, але має ще достатньо часу, щоб відточити навички. Малюк повинен опанувати дрібну моторику. Для її розвитку існують ефективні способи:

1) купіть конструктор з невеликими деталями. Нехай він фантазує і збирає все, що йому заманеться;
2) для дівчат може бути корисне захоплення, при якому намистини або бісер нанизуються на нитку;
3) багатьом подобається ліпити з пластиліну або глини, погодьтеся, це дуже корисне та цікаве проведення часу;
4) і нарешті, у розвитку моторики корисні та горезвісні забарвлення, тільки постарайтеся купити ту, герої якої цікаві вашому малюку.

До речі, це розвиває не тільки моторику, а й сприяють формуванню уважності, посидючості, акуратності та покращенню окоміру. А це, без сумніву, стане в нагоді вашому малюку.

Тільки коли він візьметься за перо, не забувайте про те, що для того, щоб писати красиво і швидко, він повинен тримати олівець або ручку правильно. Виправляйте помилки на корені, а не довго і вперто переучуйте після. До речі, у продажу з'явилися спеціальні насадки, що сприяють тому, щоб він тримав ручку або олівець.

Вчимося писати – перші прописи

Коли ви побачите, рука вже готова і не виходить за межі розмальовки, можна приступати до прописів. Для малюка це дуже відповідальний крок. Звичайно, спочатку виходити у нього не буде. Не поспішайте і не тисніть на нього. Навіть найстрашніше написана гачок має бути відзначена вашою похвалою. Також ігноруйте бруд, розважайтеся, тільки так ви зможете зацікавити малюка.

Перші роботи – легкі. Перед тим як писати, освойте малювання ліній, шкарпеток. Рекомендуємо приступити до відпрацювання прямих ліній, потім перейти до похилих, а потім уже й до вигнутих. Допоможуть картинки з пунктиром для з'єднання. Прекрасно підійдуть для занять різнокольорові зошити з маленькими віршиками чи історіями. Чим цікавішим буде процес, тим ефективнішим.
(Натисніть для друку)

Коли малювання різних смуг добре освоєно, можна перейти до геометричних фігур. Звичайно ж, цікавіше малюкові буде не лише обводити квадратики чи трикутники, а вишиковувати з них справжній малюнок.
(Натисніть для друку)

Вчимося писати – прописи для другого етапу

Коли він уже впевнено обводить пунктирні смуги різної форми та довжини, можна спробувати розпочати другий етап. Допоможуть матеріали, де потрібно продовжити малюнок, заштрихувати його чи спробувати повторити геометричну фігуру. На цьому етапі зошити можуть бути вже не такими яскравими, як правило, до нього приступають у віці п'яти – шести років, коли він уже розуміє, що це важливо для подальшого життя. Старання оцінюйте вже суворіше, звертайте увагу на бруд та неакуратність. І все ж таки не забувайте хвалити вашого маленького трудівника, особливо якщо бачите, що він намагається і думає.

(Натисніть, щоб збільшити для друку)

Вчимося писати літери та цифри

Коли він самостійно навчився малювати прямі та геометричні фігури, слід поступово починати вводити літери та цифри. Для початку це можуть бути лише їхні елементи. Наприклад, якісь малюнки, що включають такі ж вигини. Для усидливіших і цілеспрямованих дітей підійде, де елементи букв і цифр написані в ряд. Потрібно знати алфавіт та цифри, так буде набагато легше.

До речі, якщо ваш учень вже навчився писати друковано, а до школи ще достатньо, можна спробувати займатися з ним як із першокласниками. Якщо він писатиме, потім йому буде набагато легше. Тут потрібна ваша увага малюка до прописів. Адже великі пишуться за певними правилами, щоб їх можна було поєднувати в слова. Знайдіть прописи, де все буде намальовано зі стрілками, що показують напрямки.

Вчимося писати – налаштування

Важливим фактором є і настрій. Психологи вже давно з'ясували, що краса та акуратність почерку багато в чому залежить від емоційного стану. Не можна приступати, якщо малюк засмучений. Крім того, ніколи не порівнюйте свого крихту з іншими дітьми, тим більше якщо порівняння не на його користь. Ніколи не лайте учня, якщо йому не виходить писати, а за успіхи якнайбільше хвалите. Перед тим, як писати акуратно, буде пройдено довгий і нелегкий шлях, будьте опорою. Також у настрої важлива мотивація. Потрібно справді захотіти писати, цілком доречною буде не лише похвала, а й винагорода (наприклад, бажана книга).

Крім іншого враховуйте і те, що навчання, мучить і саму дитину. А це величезний тиск, особливо якщо ви його квапіте або постійно недооцінюєте. У нього може виникнути протест, коли він перестане намагатися, і переломити цю ситуацію буде дуже складно. Тому чим терпляче ви будете, тим радіснішим буде ваш малюк.

Вчимося писати – допомагаємо дитині розслабитись після заняття

Для вас написати символи або навіть слова нічого не варте, а для вашого чада це важка розумова та фізична праця, після чого йому потрібно відпочити та відновитися. Насамперед час для дошкільнят не повинен перевищувати двадцяти хвилин. Після праці над уроками радимо якось відволіктися. Наприклад, рухливі ігри чи почитати книжку. Непогано буде і розслабити м'язи рук. Для цього можна зробити відому зарядку "ми писали, ми писали, наші пальчики втомилися", або провести невеликий сеанс масажу. Максимальне приділіть погляд на кисті та передпліччя. Для того щоб розслабити їх можна трохи пощипати м'язи, погладити або ніжно поплескати їх. Такий масаж буде не тільки корисним, а й приємним малюкові.

Вчимося писати – як боротися з неуважністю

Багато батьків скаржаться, що їхні діти вкрай неуважні під час писань. Дійсно, малюки, життя їх ще недавно складалося з одних ігор та розваг досить неохоче сідають за прописи. Як було зазначено раніше, потрібно підготуватися фізично і психологічно. Добре, щоб навчання приносило задоволення не тільки йому, а й вам. Повірте, він відразу помітить, якщо вам нудно. Тому не можна паралельно дивитися телевізор, слухати музику чи ще щось. Максимально пориньте і допомагайте при потребі.

Звичайно ж, посидючість залежить і від психологічного типу конкретної дитини. Деякі не можуть сидіти на місці протягом тривалого часу. Забезпечте максимально комфортну та спокійну обстановку. Переконайтеся, що його нічого не змогло відволікти. Якщо ви помітили, що в процесі він починає часто змінювати позу, значить йому потрібна розминка. Нічого страшного, якщо робота перерветься на хвилину для невеликої зарядки.

До того ж, уважність можна розвинути як і будь-яку іншу навичку. Для цього підійде розминка під назвою «у кожної літери свій колір». Домовтеся з дитиною, що кожна буква матиме свій колір (у грі використовуйте лише кілька, а не весь алфавіт), потім диктуйте їх їй швидко, але так, щоб вона встигла змінити олівець і написати букву.

Вчимося писати – кілька фундаментальних правил

Які б прописи ви не вибрали, щоб ефективно навчати, необхідно дотримуватися пари правил.

1) Рухайтеся від простих до складніших. Навіть якщо ваш малюк виявляє неабиякі розумові здібності, варто почати з елементарного.

2) Чим яскравішими та цікавішими будуть прописи спочатку, тим чудовішими. Дитині добре захопитися.

3) Пам'ятайте про похвалу та заохочення. Але пам'ятайте і про те, що вони мають бути заслуженими. Потрібно чітко зрозуміти, що "без праці - не витягнеш і рибку з ставка".

4) Він змалює заручками не один пропис. Не хвилюйтеся, що у нього не виходить одразу, навчання – досить довгий процес.

5) Ніколи не тисніть і тим більше не підвищуйте голос. Якщо бачите, що дитина не працює, слід твердо, але спокійно дізнатися причину, з якої вона не має бажання. Якщо малюк просто втомився, припиніть заняття.

6) Не керуйтеся принципом того, що чим більше писати, тим краще. Уроки будуть більш якісними та захоплюючими, тоді і він менше втомиться.

7) Останнім часом поширена думка, що найкраще вчитися писати звичайним м'яким простим олівцем. Дослідження показують, що на початку занять за допомогою простого олівця виробляється правильний натиск.

8) Не забувайте, що всі діти різні, і до кожного потрібний підхід. І знайти його найпростіше батькам. А навчити писати акуратно можна абсолютно будь-кого. Правда, якщо ваш малюк - шульга, тихоня або, навпаки, непосида, вам доведеться витратити на це багато зусиль.

У висновку хотілося б сказати, що вміння писати красиво, акуратно і грамотно - заслуга не тільки вчителів і самих дітей, а й батьків, які не витрачають життя і займаються зі своїми малюками. Тому якщо дитині вже виповнилося чотири роки, поспішіть купити багато різноманітних матеріалів, а також запасіться терпінням та розумінням, нелегка праця на пару років вам забезпечена. Натомість гордість за малюка, який отримуватиме відмінні оцінки, з лишком окупить усі зусилля.

Вітаю всіх читачів блогу «ШколаЛа» у новій важливій темі.

"Як навчити дитину красиво писати?", - над цим питанням ламає голову не одне покоління батьків молодших школярів. «Як курка лапою!» «У зошиті бруд!» "Пояснюєш, показуєш, поправляєш - а все одно замість букв якісь каракулі виходять!" Знайомо? І хочеш дитині допомогти, але тільки як? Що ж, давайте розбиратися разом.

Але тільки давайте спершу з'ясуємо, а чи треба? А може, нехай собі дитина пише, як Бог на душу покладе. Почерк - це не найважливіше в житті. Тим більше, що зараз у дорослому житті все переважно на клавіатурі тексти набирають, а не вручну пишуть.

Ну то це ж у дорослій. А в школі в основному все по-старому, ручки зошита і багато записів. І якщо дитина пише некрасиво і неакуратно, то чекайте на зниження успішності по всіх напрямках. Включно з усними предметами. Адже вчителі географії, історії, біології теж хочуть бачити у зошитах чистоту та порядок.

І поки дитина навчається в 1, 2, 3 чи 4 класі ситуацію з негарним почерком можна поміняти. Для цього потрібно знати, що впливає на красу почерку. Щоб літерка до літерки, циферка до циферки, і все однакового зростання і прямий як по лінійці. І зошити все хоч на виставку відправляй.

План уроку:

Основні складові каліграфічного успіху

Розвинена дрібна моторика

Дитина не зможе нормально швидко і красиво писати, якщо до цього не підготовлено її дрібну моторику. М'язи руки повинні бути готові до майбутніх навантажень. А для цього їх слід розвивати.

Для цього підходять такі завдання-розваги як:

• малювання та розфарбовування олівцями;
• ліплення із пластиліну;
• конструювання із дрібних деталей, наприклад, із конструктора «Лего»;
• бісероплетіння;
• орігамі;
• робота з ножицями;
• перебирання круп тощо.

Цим можна займатися хоч щодня і не лише моторику тренувати, а й задоволення отримувати.

Не звертати уваги на розвиток дрібної моторики безглуздо не лише з погляду гарного почерку, але й з погляду розвитку мислення, пам'яті, уяви. А без них у шкільному житті нікуди.

Міцна спинка

Здавалося б, як пов'язані фізкультура та спорт із гарним почерком? Виявляється, зв'язок прямий! Рівна спинка, міцний плечовий пояс, надійна постава, все це дозволить дитині сидіти за партою або за письмовим столом правильно, рівно.

А поза під час заняття листом також впливає на почерк. Важко писатиме красиві літери, розваляючись на стільниці або зігнувшись в три смерті.

Отже, «На зарядку ставай!» Щоденний простий комплекс ранкових вправ наблизить дитину до почерку. Зарядці на блозі «Школала» присвячена, обов'язково почитайте.

Правильна ручка

Ручки бувають різні:

• гелеві та кулькові;
• тоненькі та товстенькі;
• гладенькі та шорсткі;
• красиві та не дуже.

Яку ж вибрати молодшого школяра?

У виборі варто орієнтуватись на фізіологію дитячої руки. Кисті рук у нас поки що маленькі, не зміцнілі. Тому товсті, важкі «пір'я» відкладаємо убік.

Здорово, якщо ручка буде гарною, але погодьтеся, це не головне.

Вибираючи між гелевими та кульковими перевагу варто віддати останнім. Гелеві ручки мають звичай різко перестати писати або дряпати папір, а також гель дуже добре розмазується по паперу.

Стрижень ручки має бути тонким і залишати за собою акуратний тоненький слід. Купуючи ручку в магазині, перевірте її у справі, вона повинна легко і просто ковзати по паперу, не вимагаючи особливих зусиль.

Якщо ручка зроблена повністю з металу або пластмаси, то це не найкращий вибір. Пальці дитини по ній ковзатимуть. Краще вибрати ручечку, у якої на місці її захоплення пальцями є спеціальна гумова накладка з реберцями або пухирцями.

Ну і ще, вчитель, напевно, буде вам дуже вдячний, якщо ви відмовитеся від ручок з кнопками, якими можна дуже весело клацати на уроках.

Правильне захоплення ручки

Якщо дитина тримає ручку так

або ось так

Як думаєте, чи вийде у нього красиво писати? Може й вийде, але лист буде дуже повільним. Тому варто звернути особливу увагу на правильне утримання ручки.

А чи правильно це як? А це коли ручка лежить на середньому пальчику, утримується подушечкою великого пальця та прикривається вказівним. А мізинець та безіменний служать для опори руки та ковзають зігнуті по папері.

Ось тут і виникають проблеми. Ну ніяк наші маленькі школярі не можуть звикнути до правильного положення ручки і як тільки її не вистачає.

На щастя, дорогі батьки є цілком конкретні способи виправити це положення. Зараз я вам про них розповім та покажу. Спеціально зняли із моїм сином першокласником Артемом для вас відео.

Спосіб «Пінцет»

Ця вправа допоможе дитині зрозуміти, як треба її тримати, цю неслухняну кулькову ручку. Сенс у тому, щоб захопити ручку трьома пальчиками (великим, вказівним, середнім) за саму верхівку і поступово зісковзнути пальчиками вниз. Ручка в цьому випадку сама ляже в руку так, як треба. Подивіться відео.

Спосіб «Контрольна точка»

Перш ніж приступати до виконання будь-яких письмових робіт, намалюйте на середньому пальчику дитини яскраву точку. Це буде місцем приземлення ручки. А на ручці можете намітити за допомогою кольорового скотчу або ізолятори нижню межу, за яку пальчикам опускатися не можна.

Спосіб «Гузиночка»

Правильно утримувати пишучий інструмент допоможе звичайна банківська резиночка. Чудовий тренажер. Накидаємо гумку на ручку та на зап'ястя дитини. І вуаля! Ручка лежить у руці як слід. До речі, це ще м'язи руки добре тренує.

Спосіб «Серветка»

Ще одна відмінна і проста вправа. Складіть звичайну серветку так, щоб дитина могла втримати її мізинчиком і безіменним пальцями притиснувши до долоні. Отже, мізинець і безіменний зайняті та в процесі листа участі не можуть взяти. Залишаються лише правильні «пишучі» пальці.

Спосіб «Ручка-самоучка»

Не забуватимемо і про спец-пристосування під назвою ручка-самоучка. Це ручка, на яку можна надягати спеціальну насадку. Насадка найчастіше виглядає як гарна іграшка. Ручку з такою накладкою просто не можна взяти неправильно. Самі ми її не куштували, але чули багато позитивних відгуків.

Тренажер для правшів «Ручка-самоучка» | Купити із доставкою | My-shop.ru

Тренажер для шульги «Ручка-самоучка» | Купити із доставкою | My-shop.ru

Цих п'яти способів, якщо практикувати їх постійно, буде цілком достатньо, щоб дитина зрозуміла і запам'ятала як треба ручку правильно тримати.

Добре, моторику тренуємо, ручку правильно тримати вчимося. Що ще? Який третій принцип?

Тренування

Без постійних тренувань у цій справі нікуди! Тренуватися потрібно постійно, і під час підготовки до уроків, і поза цим процесом. Тут вам на допомогу прийдуть різноманітні прописи. Для учнів 1 класу можна взяти прописи за віком, можна навіть придбати додатковий набір таких прописів, як і в школі.

Ну а для старших діток для учнів 2, 3 і 4 класу чудово підійде вправа на списування. Просто берете будь-який текст і переписуєте його в зошит. Ця вправа, до всього іншого, допоможе дитині звикнути до списування. Адже в школах зараз не лише твори, виклади та диктанти пишуть, а й періодично проводять так звані контрольні списування.

Вправи на штрихування, обведення та малювання за клітинами теж ніхто не скасовував. Про них докладніше можна почитати.

Усього перерахованого вище, дорогі батьки, вистачить для того, щоб зробити почерк дитини якщо не каліграфічним, то хоча б дуже приємним. Так, і ще, раджу почитати статтю про дисграфію, вона може унеможливити гарний почерк.

Бажаю вам терпіння та завзятості, а вашим маленьким школярам успіхів у навчанні та міцного здоров'я.

До нових зустрічей, у нових цікавих статтях!

Завжди ваша, Євгенія Клімковіч

Вчителям початкових класів часом не вистачає знань у галузі літературознавства. Якщо ми хочемо навчити дітей писати вірші, то нам самим потрібно спочатку розібратися в цьому питанні. Матеріал узятий із сайту«Діти-66.ру» .

Весь матеріал розбитий на уроки.

ЧАРІВНИЦЯ - ПОЕЗІЯ

Урок 1: ритм. Стопа.

Ось і осінь прийшла, безрадісна осінь. Птахи змовкли, листя облетіло в садах. Сумно хмуряться люди.

Здрастуйте, мої дорогі маленькі друзі! Старий учитель, доктор Нулін нудиться, але... час на урок.

Почнемо його з маленького фрагмента з осіннього вірша великого поета Федора Івановича Тютчева. Це вірші задля дітей. Для дорослих? Так. Але чи тільки? Хіба діти, тобто, ви, не засумуйте разом із поетом, хіба не захопитеся його чарівними рядками:

Обвіяний річчю дрімотою,
Напівроздягнений ліс сумує;
З літнього листя хіба сотий,
Блискаючи осінньою позолотою,
Ще на гілці шелестить.

Перечитуючи Тютчева і дивлячись на сумні оголені гілки берез, я подумав: багато хто з вас – я це точно знаю – самі намагаються складати вірші. Адже це дуже непроста справа. І тому давайте поговоримо про поезію.

Чому поезія – чарівниця?

Чому справжній поет, вимовляючи ті самі, що й ми з вами, слова, домагається такого співучого, такого гармонійного звучання?

Втім, хочу вас відразу ж попередити: всіх і, можливо, найголовніших таємниць поезії відкрити і пояснити не дано нікому. Вони відкриті тільки Аполлону, давньогрецькому богу сонячного світла і натхнення, та дев'яти його божественним служительницям Музам, з яких Муза ліричної поезії, яка звалася Евтерпою, осіняла Тютчева, Пушкіна, та й нас з вами осяює, якщо говоримо ми. Навіть самі ці великі поети навряд чи зуміли б пояснити вам, як їм вдалося створити свої шедеври. Одне слово «натхнення» замінює в таких випадках будь-які пояснення, і ми згідно киємо головами і піднімаємо очі до неба, сонця, Аполлона.

І все-таки дещо серед цих таємниць та загадок пояснення піддається.

Насамперед, дайте відповідь, чи помітили ви, що найперші рядки цієї моєї розмови з вами відрізняються від усіх інших? Помітили? Молодці! Справді, вони побудовані так, щоб усе в них, як говорили діти в моєму дитинстві, було складно і добре.

А що означає «до складу та до ладу»?

Ну, це щоб слова можна було... проспівати. Справді, спробуйте, наприклад, проспівати:

Є коротка, але чудова пора в початковій осені.

Складно? А так:

Є в осені первісної коротка, але чудова пора.

Вже легше. А якщо ще й розбити один довгий рядок на два:

Є в осені первісної
Коротка, але чудова пора... –

то вийде зовсім легко. Складно, гаразд і співається. Це загалом і називається віршами, поезією.

Вона з'явилася дуже давно, в часи незапам'ятні. Принаймні навряд чи набагато пізніше звичайної, прозової мови. А у художній літературі – раніше. Чому? Та тому, що в ті часи люди ще не вміли писати. А вигадувати вже вміли. І ось для того, щоб запам'ятати творене, а також для того, щоб порадувати слухача незвичайною красивою мовою, писати стали віршами, складними і ладними переважно короткими фразами. І подих під час виконання під якісь гуслі чи ліру можна перекласти, і слухач краще запам'ятає.

А як же домагаються поети такого складу?

Ще раз перечитайте спочатку «Є в початковій осені коротка, але чудова пора», а потім «Є в осені початкової коротка, але дивна пора»... Уловлюєте різницю? Правильно: відмінність у розміщенні слів. І тільки. Однак це розміщення слів виробляється у певній послідовності. В який?

Всі ви, напевно, пам'ятаєте, як важко і невпевнено ви читали спочатку: складали літери в склади, а склади в слова. У словах, якщо вони були не такі рідні та знайомі, як «ма – ма», «па – па», «ба – ба» і «де – так» ви насилу підшукували головні, ударні, склади, підшукували, поки не згадували, доки не впізнавали цих слів, почутих раніше.

УДАРЕННЯ – дуже важлива річ, і особливо – в поезії, тому що саме правильне чергування ударних і ненаголошених складів і становить її основу – РИТМ.

Тепер ясно, що поетичний рядок відрізняється від звичайного ритму. І, значить, слова для неї підбираються так, щоб складові їх ударні і ненаголошені склади чергувалися в певній послідовності. Найпростіший приклад:

Мама мила раму.

Тут три слова. Кожне складається із двох складів. Ударні склади виділено великим шрифтом. Ми бачимо, що кожен перший із двох складових кожне слово складів – ударний, а кожен другий, навпаки, ненаголошений. Отже, наведений рядок – поетичний. Візьмемо приклад складніше.

Люблю грозу на початку травня...

Це – початковий рядок вірша Ф.І. Тютчева "Весняна гроза". Спробуємо розібратися, чому цей рядок поетичний?

Люблю грозу на початку травня...

Тут навпаки, ударний склад – кожен другий. Однак, наголошую, це, КОЖЕН другий.

Чи є різниця між зразками першим та другим? Звичайно. По-перше, різниця художня, по-друге, різниця в принципі чергування ударних складів. Залишимо поки художність, продовжимо про чергування.

За принципом чергування ударних і ненаголошених складів вимірюється ритм вірша, чи його метр. Таке поєднання ударного і ненаголошеного складів називається СТОПОЮ. Стопа зовсім не обов'язково має складати слово.

Ось у словах «люблю» і «грозу» в тютчівському рядку дійсно по одній стопі, але вже в слові «початку» – не одна, а півтори стопи, бо в ньому три склади – ненаголошений, ударний і знову ненаголошений. А Тютчев складає рядок, як ми вже говорили, суворо чергуючи ненаголошений і ударний склади, через раз. І виходить, що в останньому слові рядка «травня» наголос падає на перший склад, але в стопі він якраз другий, тобто такий, який потрібно, щоб ритм вірша зберігся.

Така стопа, як у наведеному рядку Тютчева, або в рядку «Мама мила раму», називається двоскладовою, тому що складається із двох складів. А розміри віршів, написаних за допомогою двоскладової стопи, називаються ХОРЕЄМ та ЯМБОМ.

Хорей – це двоскладовий розмір, у якому наголос падає кожен перший, чи непарний, склад.

Ямб – це двоскладовий розмір, у якому наголос падає другого, чи парний склад.

Таким чином, виходить, що "мама мила раму" - це хорей, а "є в осені первісної" - ямб. Але це ще далеко не все...

Напевно, ви вже трохи втомилися. Що ж, тоді вважатимемо: на цьому перший урок закінчено. Домашнє завдання? Спробуйте порахувати, подумати та відповісти лише на чотири питання. Ось вони:
Чому ваш доктор Нулін сказав, що поезія прийшла до художньої літератури раніше, ніж проза?
Що таке стопа; чи є різниця між стопою та словом; якщо є, то яка?
Як ви вважаєте, звідки прийшли до нас ці слова, поняття та віршовані розміри – «хорей» та «ямб»?
Яким розміром написані такі вірші:

«Весь ліс стоїть хіба що кришталевий...» (Ф. Тютчев)
«Старший – розумний був детина...» (П. Єршов)

Так, мало не забув ... Завдання для відмінників: знайдіть, будь ласка, і прочитайте повністю той вірш Ф.І. Тютчева, фрагмент з якого ми щойно прочитали разом, і напишіть маленький твір про нього. Що вам у цьому вірші особливо сподобалося, що ви не змогли зрозуміти і вам не пояснили вчителі та батьки? Взагалі, напишіть про ваші враження про осінь, яку зобразив поет, і про осінь, яку ви бачите на власні очі. А якщо ви щось знаєте про самого Федора Івановича Тютчева, то напишіть і про нього.

До нових зустрічей, будьте здорові, слухняні та допитливі. Багато читайте, багато гуляйте і обов'язково спробуйте складати. Ваш лікар Нулін

Урок 2: Види стоп

Доброго дня, мої дорогі маленькі друзі! Старий доктор Нулін поспішає привітати вас із початком другої чверті і продовжити розмову про те, як народжується диво поезії.

Минулого разу ми познайомилися з двома поетичними розмірами – ямбом та хореєм. Це, як ви пам'ятаєте, розміри двоскладові, тобто такі, в яких стопа (метрична одиниця з певним стійким чергуванням ударних і ненаголошених складів) складається з двох складів. Хорей - це коли в стопі на першому місці стоїть ударний, а на другому - ненаголошений склад. Ямб – навпаки.

Але, скажете ви, "Мама мила раму" - хорей і "Буря імглою небо криє" - теж хорей. А яка різниця!.. Цілком вірно. По-перше, «Мама мила раму» – просто віршований рядок, а «Буря імглою...» – велика поезія. Чому так – нам ще довго доведеться з'ясовувати. А по-друге, між цими рядками є ще й цілком формальна відмінність, а саме: пушкінська строчка довша. Давайте знову розіб'ємо обидва рядки на склади та стопи і порахуємо.

Мама мила раму/

Тут три ударні + три ненаголошені склади, вони складають у послідовному хореїчному поєднанні три стопи. Такий хорей називається тристопним.

Буря млою небо криє/

Тут чотири ударних + чотири ненаголошених склади, тобто. чотири хореїчні стопи. Це – чотиристопний хорей.

Те саме можна визначити і щодо ямба. Спробуйте розібрати такі приклади:

Для берегів вітчизни далекої
Ти покидала край чужий;
У годину незабутню, у годину сумну
Я довго плакав перед тобою.

(А.С. Пушкін)

Але немає сумнішої повісті на світі,
Чим повість про Ромео та Джульєтту
(У. Шекспір, переклад Б.Л. Пастернака)

Однак, окрім написаних ямбами та хореями, у російській поезії є й зовсім інші вірші. Ось наприклад:

Буря на вечірньому небі,
Море сердитий шум,
Буря на морі та думи,
Багато болісних дум
(А.А. Фет)

або:

Славна осінь! Здоровий, ядрений
Повітря втомлені сили бадьорить;
Льод незміцнілий на річці холодець
Немов як цукор, що тане, лежить.
(Н.А. Некрасов)

Чудові вірші, але, чи не так, зовсім несхожі на ті, які ми вже розбирали? У чому тут справа? Ще раз займемося арифметикою.

Буря на небі вечірнім,
МОря сердитого ШУМ...

Я виділив великими літерами ударні склади. Скільки їх у другому рядку? Три. А скільки ненаголошених? Чотири. На хореї щось не схоже. Дивно?.. Спробуємо простежити їхнє чергування.

Першим стоїть ударний склад «МО»; потім поспіль два ненаголошених «ря», «сір»; потім знову ударний «ДІ», за ним знову два ненаголошених «те», «го»; нарешті ударний "ШУМ". Тепер стає зрозуміло: справа в іншій послідовності ударних і ненаголошених складів. Якщо в хореї та ямбі ударні склади чергуються через раз, то тут – через два склади. А якщо ударних – три, значить, ми маємо справу з розміром тристопним.

Те ж саме і в другому прикладі, тільки там рядок довший, а значить, і стоп буде більшим. Вважаємо:

СЛАВ-НА-Я/ О-сень! Здо/ РО-вий, отрута/ РЕ-ний
ВООЗ-дух ус/ ТА-ли-е/ СІ-ли бод/ РІТ...
Ударних складів у кожному рядку – по чотири, отже розмір чотиристопний. А називається він – дактиль.

Отже, запам'ятаємо: крім двоскладових розмірів у російських віршах є ще трискладні. І один із них, той, у якому ударний склад стоїть на першому місці, – дактиль. А скільки може бути трискладових віршів? Здогадалися? Ну, звісно ж, три. Якщо у дактилі ударний склад – перший, то амфібрахії – другий, а анапесті – третій. Наведемо приклади.

Амфібрахій:

ОДНАЖДИ/ в студенту/ ю ЗИМню/ ю Пору
Я З ле/су Вийшов;/ був СИЛЬНИЙ/ мороз.
(Н.А. Некрасов)

Ах, ЧУДНО/Е НЕБО,/ЇЙ БОГУ,/Над Цим/Класічним Римом,/
Під Ця/ким НЕБОМ/ невільно/ Художником/ком станеш./
(О.М. Майков)

Анапест:

Я тебе/нічого/ не скажу,/
Я ТЕБЕ/ не встреВО/жу анітрохи,/
І про ТОМ,/ що я МОЛ/ ча тверджу,/
Не вирішусь/ ні за ЩО/ натякнути./
(А.А. Фет)

Начину/ють охО/ту літу/чиї ЛЕГ/кі МИШИ,/
На нічНУ/ю своБО/ду мене/я горище/ні НІші,/
І вонЗА/ються в НЕ/бо з отча/янням ПО/лупців,/
Тому що Господь не віддав їм горта співаків.
(В.С. Світлосанов)

Якщо ви потренуєтеся, знайдете в книжках різних поетів приклади на всі відомі вже вам п'ять головних віршованих розмірів, то надалі легко зможете визначати ці розміри просто на слух.

Є ще одна річ, яку необхідно сказати на завершення цього уроку. Ми вже засвоїли, що у віршованому рядку все визначають стопи та їх кількість. А в стопі все вирішують кількість та чергування складів. Але ось – дактиль Некрасова:

СЛАВ-НА-Я/ О-сень! Здо/ РО-вий, отрута/ РЕ-ний...

Тут у першій, другій та третій стопі точно по три склади, а в четвертій – лише два. А дактиль все одно вважається чотиристопним. Як же так? А річ у тому, що стопа, що завершує рядок, часто буває усіченою, проте якщо в ній є ударний склад, то навіть така неповна стопа вважається повною. Останній склад як би прочитується, співається мовчки, паузою. Як, наприклад, якщо співак вже закінчив пісню, а музика ще тихо продовжує звучати...

Ось і все сьогодні. А в перерві між нашими уроками спробуйте пошукати приклади всіх відомих вам віршованих розмірів і дайте відповідь, будь ласка, на такі запитання:

1. Скільки стоп у цьому пушкінському ямбі?

Для берегів вітчизни далекої
Ти покидала край чужий.

2. Скільки стоп у амфібрахії Некрасова?

Якось у студену зимову пору
Я з лісу вийшов; був сильний мороз.
.
3. Скільки стоп в анапесті Фета?

Я тобі нічого не скажу,
Я тебе не стривожу анітрохи,
І про те, що я мовчки тверджу,
Не наважуся нізащо натякнути.

І ще одне завдання: спробуйте знайти усічені стопи у цих прикладах. Відмінники можуть і повинні, звичайно, відкрити книги віршів улюблених поетів і самостійно виконати ті ж обчислення на прикладах улюблених віршів.

А тепер, до побачення, друзі, до нових зустрічей. Ваш лікар НУЛІН

Ще:ПІДРУЧНИК Віршування