Mokymo metodika
Lebedeva Natalija Aleksandrovna
Ph.D. Philol. Mokslai, docentas, Rytų instituto – Tolimųjų Rytų federalinio universiteto Regioninių ir tarptautinių studijų mokyklos Azijos ir Ramiojo vandenyno šalių kalbų katedros profesorius El. [apsaugotas el. paštas]
Kai kurios kinų, kaip antrosios užsienio kalbos, mokymo ypatybės
Reikšminiai žodžiai: kinų kaip antroji užsienio kalba, mokymo metodiniai ypatumai, savarankiškas studentų darbas
Straipsnis skirtas kinų, kaip antrosios užsienio kalbos, mokymo ypatumams, aprašomi auditorinių pamokų organizavimo, papildomos medžiagos parinkimo, savarankiško mokinių darbo principai.
Pasaulyje vykstantys globalizacijos ir integracijos procesai, besiplečianti skirtingų kultūrų šalių sąveika vis dažniau reikalauja užsienio kalbomis mokančio personalo rengimo. Šiuolaikiniu laikotarpiu tarp didesnės paklausos specialistų tampa nebe vertėjai, o įvairių sričių profesionalai, turintys reikiamų kalbinių žinių. Pastaraisiais dešimtmečiais Rusijos Tolimuosiuose Rytuose dėl aktyvaus ryšių plėtojimo su Azijos ir Ramiojo vandenyno šalimis susidomėjimas Rytų kalbų, pirmiausia kinų, studijomis nuolat auga. Tolimųjų Rytų federalinis universitetas suteikia galimybę mokytis kinų kalbos kaip antrosios užsienio kalbos studentams tokiose mokymo srityse kaip „Tarptautiniai santykiai“ (798 val.), „Užsienio regiono studijos“ (810 val.), „Politikos mokslai“, „Konfliktas“. Studijos“ (140 val.), „Sociologija“, „Filologija“ (180 val.), „Ekonomika“ (144 val.), „Turizmas ir socialinė paslauga“ (360 val.), „Viešbučių vadyba“ (360 val.).
Akivaizdu, kad kinų, kaip antrosios užsienio kalbos, studijos skiriasi nuo filologų studijų. Šiuo atžvilgiu viena iš svarbiausių metodinių problemų – nustatyti teisingą, realų tikslą, išsikeltą mokantis kinų kaip antrosios užsienio kalbos. Nepakankamas bendros kinų kalbos mokymo metodikos išvystymas nepadeda išsiaiškinti klausimo, nors pastaruoju metu mokytojų bendruomenėje vis labiau suprantama, kad tokia situacija yra neleistina, ir šiam klausimui skiriama vis daugiau dėmesio. . Rusijoje veikiantys Konfucijaus institutai ir klasės taip pat yra galinga paskata perprasti metodiką.
Tradiciškai kinų kalbos mokymo metodų ekspertai nustato šiuos tikslus:
"1. Kalbos dėstymas kaip profesinės veiklos objektas (sąlygiškai gali būti vadinamas akademine arba filologine).
2. Užsienio kalbos mokymas kaip kitų (ne lingvistinių) problemų sprendimo įrankis (sąlygiškai galima vadinti taikomąja).
3. Užsienio kalbos mokymas kaip neprofesionalaus bendravimo priemonė (sąlygiškai gali būti vadinama praktine arba kasdienine).
Mūsų požiūriu, kinų kalbos kaip antrosios užsienio kalbos mokymas netelpa į šią klasifikaciją, nes ji nevisiškai atitinka nė vieną iš siūlomų gradacijų. Tai, žinoma, nėra profesionalios filologinės studijos, ką liudija ir nepakankamas valandų skaičius, aspektinio mokymo, kalbų praktikos, užsienio stažuočių trūkumas. Vargu ar galima kalbėti apie taikomąjį mokymąsi, nors išimtys čia gali būti kinų kalbos studijų programos mokymo srityse „Turizmas ir socialinė paslauga“ bei „Svetingumas“. Kinų kalbos studijų kaip universiteto programos dalies taip pat negalima vadinti praktiška ar kasdienine.
Manome, kad šio kurso tikslas yra išmokyti studentus įsisavinti žodinę ir rašytinę kalbą pagal programoje apibrėžtą žodyną, hieroglifus ir gramatiką, sukurti pagrindą ir parengti galimybes tolimesniam kalbos mokymuisi, jei iškyla poreikis ją vartoti. savo profesinėje veikloje.
Tačiau net ir mokydamasis kinų kalbos riboto mokymo kurso metu, studentas turi įgyti tam tikrų įgūdžių ir gebėjimų, įskaitant standartinio tarimo įvaldymą, gebėjimą suprasti žodinę kalbą ir vesti monologinę bei dialoginę kalbą, įvaldyti pagrindines gramatikos žinias. ir kinų kalbos žodyną, skaitymo būdus ir hieroglifų rašymo įgūdžius.
Pabrėžiame, kad pagrindinį tikslą mokyti kinų, kaip antrosios užsienio kalbos per nedidelį valandų skaičių, lyginant su filologiniais mokymais, visų pirma, matome ne tiek tam tikro kalbos medžiagos įsisavinimą, kiek kalbos įgūdžių formavimą. ir gebėjimai, pakankami bendravimui ir tolesniam kalbų mokymuisi. Tai įmanoma efektyviausiai organizuojant ir vedus pamoką klasėje bei teisingai, taigi ir efektyviai, struktūruotą savarankišką darbą. Esant nedideliam klasės valandų skaičiui ir nesant daugialypiškumo, mūsų požiūriu, vienas iš svarbiausių pamokos organizavimo principų turėtų būti jos visapusiškumas. Turint dvi ar keturias auditorines valandas per savaitę, vargu ar galima laikyti metodiškai pateisinama visą pamoką skirti vaizdo medžiagos peržiūrai ar rašto pratyboms atlikti.
Sutikdami su požiūriu, kad pagrindinio mokymosi vieneto funkciją atlieka pratimas, o ne hieroglifas, žodis ar gramatinė struktūra, pažymime, kad kai
Mokant kinų kalbą kaip antrąją užsienio kalbą, vyrauti turėtų būti sudėtingi pratimai ir užduotys.
Kompleksiniais pratimais turime omenyje pratimus, kurie vienu metu lavina įvairius įgūdžius ir gebėjimus. Pavyzdžiui, mokytojas pakviečia mokinį užrašyti ant lentos hieroglifais rusų kalba įvardintus žodžius, iš jų sudaryti sakinį, jį perskaityti, išversti, tada, remdamasis jo turiniu, užduoti keletą klausimų klasės draugams. Arba, peržiūrėję vaizdo įrašą, mokiniai aptaria jo turinį, tada parašo pareiškimą šia tema. Taip pat galite paprašyti kiekvieno mokinio būti mokytoju ir po testo patikrinti savo klasės draugo darbą.
Kitas svarbus metodinis ypatumas mokant kinų, kaip antrosios užsienio kalbos, yra studentų savarankiško darbo metodų ir technikų mokymas tiek pradiniame, tiek vėlesniame etape. Žinoma, bet kuriame žinių įsisavinimo procese savarankiško darbo vaidmuo yra didelis, tačiau esant ribotam auditorinių pamokų skaičiui ir atsižvelgiant į tolesnio kalbos tobulėjimo perspektyvą, šie įgūdžiai įgyja ypatingą reikšmę.
Prieš aptardami šią temą, tarkime, kad kalbėsime apie labai motyvuotų studentų mokymą, siekiantį išmokti sudėtingą rytietišką kalbą, kurią jie galėtų naudoti būsimame gyvenime ir veikloje. Nepristatysime technikų ir metodų, kurie pritrauktų neįdomią auditoriją.
Mokiniai turi išmokti, kad ir kokia sudėtinga atrodytų kinų kalba, ją studijuojant lygiai taip pat veikia taisyklė „nuo paprastos iki sudėtingos“, todėl laipsniško ir nuoseklaus medžiagos įsisavinimo principas turi būti iškeltas į priekį. Įvedant hieroglifus šis principas išreiškiamas tuo, kad pirmiausia mokytojas pristato pagrindinį paprastų požymių rinkinį (horizontalus, vertikalus, kabliukas, lenkimas į dešinę, sulankstymas į kairę, taškas), iš kurio grafemos (raktai) ) pirmiausia sudaromi, o tada – hieroglifai . Įvaldę klavišus, galite lengvai išmokti įsiminti hieroglifus. Įsiminimo procesas bus lengvesnis, jei nepasikliausite vien tik mechanine atmintimi, bet naudosite ir asociatyvinius ryšius tarp vaizdo ir hieroglifo reikšmės.
Savarankiškai studijuojant fonetiką svarbu, sekant garso įrašą, atgaminti pagrindinius garsus, keturis tonus, bendrą sakinio intonaciją. Mokiniai turėtų būti skatinami klausytis kuo daugiau kinų kalbos įvairiomis atmainomis. Čia sėkmė priklauso nuo treniruočių kiekio, svarbu ir mokinio klausa muzikai.
Studijuojant gramatiką, medžiaga į vadovėlį dedama nuo paprastų sakinių iki sudėtingesnių, paprastų konstrukcijų naudojimas yra prieš sudėtingas.
Kitas principas, svarbus savarankiškam mokymuisi, gali būti suformuluotas taip: „Mokausi naujų dalykų, kartoju senus dalykus“.
Mokiniai turėtų sužinoti, kad bet kokios kalbos mokymasis yra labai daug darbo reikalaujantis procesas, ypač svarbu mokytis kalbos su hieroglifiniais raštais. Todėl lygiagrečiai su naujų žinių įsisavinimu,
Be to, būtina nuolat kartoti jau išnagrinėtą medžiagą, identifikuojant, kas nebuvo pakankamai įsisavinta ar pamiršta. Tokia savikontrolė leis realiai įvertinti savo žinių lygį ir jį pakoreguoti.
Trečiasis savarankiškų studijų principas apima teorijos testavimą su praktika. Mokiniui svarbu pačiam nustatyti, ar išmokti hieroglifai ir žodžiai, ar suprantama gramatinė medžiaga, ar įsisavintas žodynas. Norėdami tai padaryti, galite naudoti hieroglifines korteles ir papildomas testavimo medžiagas. Pokalbiai su gimtąja kalba yra naudingi lavinant kalbėjimo įgūdžius.
Taigi taisyklingos struktūros darbas su vadovėliu, taisyklingo tarimo mokymas, hieroglifų rašymas laikantis potėpių eiliškumo taisyklių, hieroglifų įsiminimo technikų įsisavinimas, savikontrolė įsisavinant žodyną, atliekant klausymo užduotis, rašant sakinius iš vienos kalbos į kitą - visos šios užduotys reikalauja formuoti ir toliau tobulinti atitinkamus įgūdžius ir gebėjimus. Mokytojas klasėje turėtų skirti tam daug dėmesio.
Kitas svarbus užsiėmimų organizavimo principas mokantis kinų kaip antrosios užsienio kalbos – maksimalus aktyvus interaktyvių mokymosi išteklių naudojimas, įvairių techninių priemonių naudojimas tiek per pamokas auditorijoje, tiek atliekant savarankišką mokinių darbą. Naudojant specialias mokymosi svetaines, programas, elektroninius žodynus, dalyvaujant bandomuosiuose SC egzaminuose ir kitomis galimybėmis kalbų mokymasis taps įvairesnis ir įdomesnis.
Taip pat svarbu atsižvelgti į apgalvotą ir metodiškai pagrįstą papildomos medžiagos pasirinkimą ir naudojimą, be pagrindinio vadovėlio „Praktinis kinų kalbos kursas“, kurį parašė A.F. Kondraševskis ir kt. Naudojama medžiaga turi būti gramatinė ir leksinė pagrindinio vadovėlio temos išplėtimas ir pagilinimas. Čia, be pagrindinio mokymo principo – išmoktų pavyzdžių kartojimo daug kintamųjų – atsižvelgiama ir į gerai žinomą antrosios užsienio kalbos kurso laiko apribojimą, kuriame neįmanoma atsižvelgti į visus gramatinius modelius ir leksines frazes. . Papildoma medžiaga, pavyzdžiui, tekstai, turėtų parodyti, kaip jau tirti gramatiniai modeliai funkcionuoja kiek kitokioje, labiau išplėstoje leksinėje aplinkoje.
Patirtis rodo, kad labai patogu naudotis kinų kalbos vadovėliu, kuris pakartotinai spausdinamas („Kinų kalbos pagrindai“
tajų kalba“), parengė Pekino kalbos institutas. Nors gramatinės medžiagos pamokų pasiskirstymas ne visada visiškai sutampa, tačiau vis dėlto atitinka žinomą loginę seką ir tradiciją, todėl šiuo vadovėliu galima naudotis gana aktyviai, derinant jį su Kondraševskio vadovėliu „Praktinis kinų kalbos kursas“.
Pavyzdys yra darbas su 48 pamoka iš pagrindinio vadovėlio, kurios tema yra „Pavasario šventė tarp kinų draugų“. „Kinų kalbos pagrindai“ 31 pamoka skirta šiai temai. Nors tekstuose aprašomos įvairios situacijos – apsilankymas kinų šeimoje per atostogas
Pavasaris ir pasivaikščiojimas parke per Pavasario šventę – žodynas beveik toks pat, jau išmokta gramatika leidžia nesunkiai susidoroti su papildomo teksto vertimu.
Atsižvelgiant į teminį panašumą, kaip papildomą medžiagą galite naudoti ir 4 ir 11 pamokas iš vadovėlio „^r^o“
kinų. Nauja pradžia“, kurią kartu parengė FENU ir Heilongdziango universitetas. 4 pamokoje yra dialogas ir tekstas pavasario šventės tema“, 11 pamoka
skirta temai „Rusijoje švenčiamos Kalėdos“. Tekstuose dažnai kartojamas žodynas, įvedami nauji žodžiai ir posakiai (Kalėdos, rusų ir kinų liaudies švenčių pavadinimai, Naujųjų metų eglutė ir kt.)
Reikėtų atsižvelgti į tai, kad papildoma medžiaga tampa svarbiu tarpkultūrinio bendravimo proceso elementu mokantis užsienio kalbos. Šią tezę įtikinamai patvirtina ir ankstesnis pavyzdys, kuriame nagrinėjama valstybinių švenčių tema. Žodyno įsisavinimas, tekstų skaitymas, kalbėjimo praktika praplečia mokinių žinias apie valstybinių švenčių ypatumus Rusijoje ir Kinijoje, taip pat leidžia pamatyti bendrąsias jų ypatybes.
50 pamoka iš pagrindinio vadovėlio, kurioje yra žodynas ir dialogas apie dailės parodos lankymą, suteikia galimybę praplėsti mokinių žinias kinų tradicinės tapybos „Guohua“ srityje ir susipažinti su pagrindiniais jos žanrais. Studijuojant abi temas, vaizdo medžiagos naudojimas gali turėti papildomo teigiamo efekto. Kalbėdami apie itin motyvuotų studentų mokymą pabrėžiame, kad darbas su papildomais tekstais ir pratimais padeda sustiprinti norą toliau mokytis kalbos, didina psichologinio komforto lygį ir pasitikėjimą sėkmingais mokymosi rezultatais. Nenuvertinkite emocinio ir psichologinio užsienio kalbos mokymosi proceso komponento, ypač tokio daug darbo reikalaujančio kaip kinų kalbos. Mokinys, sužinojęs, kad sėkmingai susidoroja su nepažįstamu tekstu, patiria suprantamą pakylėjimą, auga noras toliau mokytis kalbos. Kartu atsiranda supratimas, kad yra ir kitų būdų ir formų mintims reikšti nei vadovėlyje, kad dar yra ką padirbėti. Be to, naudojant kitas medžiagas sukuriamas naujumo ir įvairovės efektas, o tai padeda sumažinti ugdymo proceso monotoniškumą ir didinti koncentraciją.
Taigi mokytojas, parinkdamas papildomą medžiagą pamokai, visų pirma turi pagalvoti, kaip siūloma medžiaga atitinka mokymų užduotis ir tikslus, kaip ji įtakoja ugdymo proceso efektyvumo didinimą.
Dar viena svarbia ypatybe studijuojant kinų kalbą nesant kalbinės aplinkos galima laikyti orientavimąsi į studentus kuo labiau kurti tokią aplinką, ieškoti kontaktų su kinų kalba gimtąja kalba. Dalyvavimas popamokinėje veikloje, Konfucijaus instituto rengiamuose renginiuose, bendravimas su Kinijos studentais, trumpos išvykos į Kiniją turistų grupių ar vasaros kursuose
praktikoje sustiprinti pamokose įgytas žinias ir paskatinti toliau mokytis kinų kalbos.
Taigi galime daryti išvadą, kad kinų, kaip antrosios užsienio kalbos, mokymo ypatumai lemia mokytojo naudojamų technikų ir metodų unikalumą. Palyginti mažas auditorinių valandų skaičius, daugiamatiškumo trūkumas, ribotos kalbos praktikos galimybės reikalauja kruopštaus ir metodiškai teisingo auditorinių pamokų organizavimo, konkrečių mokinių savarankiško darbo nurodymų ir griežtos jo kontrolės.
Literatūra
1. Kočerginas, I. V. Esė apie kinų kalbos linguodidaktiką. -M.: Rytai - Vakarai, 2006. - 192 p.
2. Minyar-Beloruchev R.K. Metodinis žodynas. Užsienio kalbų mokymo terminų aiškinamasis žodynas. - M.: Stella, 1996. - 144 p.
3. Praktinis kinų kalbos kursas: 2 tomuose / A. F. Kondrashevsky, M. V. Rumyantseva, M. G. Frolova; resp. Red. A. F. Kondraševskis. -M.: Rytų knyga, 2012. - 768+752 p.
4. Semjonova T.M. Kinų kalbos mokymo metodų tyrimų apžvalga // Jaunasis mokslininkas. 2012 m. Nr 12. P. 510-512.
5. 2004 -115^o (kinų kalba. Nauja pradžia. 8 dalis. Pekinas, 2004. - 115 p.).
6. 1991, - 416 ^ (Kinų kalbos pagrindai. 2 dalis. Pekinas, 1991. - 416 p.).
Programa turi dvi subprogramas – kinų ir verslo kinų.
- Kinų kalbos paprogramės studentai ruošiami būti specializuotais kinų kalbos darbuotojais, išmanančiais Kiniją ir prisitaikančiais prie šiuolaikinės tarptautinės plėtros poreikių.
- Verslo kinų kalbos subprogramos studentai mokomi būti tie, kurie gali laisvai kinų kalba praktikuoti komercinius sandorius, išmano Kiniją ir yra prisitaikę prie šiuolaikinės komercijos poreikių.
Studijų trukmė
Programos trukmė yra ketveri metai, kuri gali būti pratęsta daugiausia iki aštuonerių metų.
Studijų vieta
Studentai mokosi Zhuhai miestelyje pirmame ir antrame kurse, o Guangdžou – trečiame ir ketvirtame kurse.
Kurso sudėtis
Kinų (kaip užsienio kalba) bakalauro programa suskirstyta į dvi sritis: papildomos kinų kalbos ir verslo kinų kalbos. Abiejų krypčių studentai pirmuosius dvejus metus išklausys tuos pačius pagrindinius kursus, į kuriuos įeina pradinė ir vidutinė kinų kalbos, šnekamoji kinų kalba, klausymas, skaitymas ir išsami pagrindinė kompozicija. Trečiojo ir ketvirtojo kurso studentai mokysis pagal pasirinktą kursą: bendrosios kinų kalbos kurso, išplėstinio išsamaus kurso, išplėstinio šnekamosios kinų kalbos, kinų kompozicijos, šiuolaikinės kinų kalbos, pagrindinės klasikinės kinų kalbos, kinų kultūros, kinų laikraščių skaitymo ir kitų pasirenkamųjų kursų. .
Verslo kursai Kinijoje
Išsamios verslo kinų kalbos, pokalbio verslo kinų kalbos, kinų verslo kompozicijos, kinų verslo skaitymo, dabartinės Kinijos ekonomikos, pagrindinės ekonomikos, tarptautinės prekybos ir kiti pasirinktiniai kursai.
Gradacija
Baigimo atestatai bus išduodami, kai studentai baigs sutartą mokymo programą, įgis pakankamą kreditų skaičių, atliks baigiamąjį darbą kinų kalba ir išlaikys HSK orkestro 8. Atitinkamus reikalavimus atitinkantiems studentams bus suteiktas bakalauro laipsnis.
Pastaba: Studentai, turintys HSK 5, neprivalo pradėti mokytis nuo pirmo kurso. Prieš pradėdami mokytis, studentai turi atlikti testą, kad nuspręstų, į kurį klasę bus priimti.
Priėmimo sąlygos
Kandidatai į bakalauro studijų programas turi būti baigę vidurinę mokyklą, būti 18–45 metų amžiaus ir geros sveikatos. Už HSK (kinų kalbos egzaminą) turi būti įvertintas naujas 4 arba aukštesnis (180 taškų) gamtos mokslų balas, naujas 5 arba aukštesnis (180 balų) už humanitarinius mokslus, ekonomiką ir vadybą.
Reikalingos medžiagos
- Vidurinės mokyklos pažymėjimas (studentai iš ne angliškai kalbančių šalių turi pateikti patvirtintą anglų arba kinų kalbos kopiją)
- Tarptautinių studentų paraiška
- Vidurinės mokyklos oficialus nuorašas (studentai iš ne angliškai kalbančių šalių turi pateikti patvirtintą kopiją anglų arba kinų kalba)
- Paso kopija (galvos nuotraukos puslapis)
Pareiškėjai, jau studijavę universitetuose (vidaus arba kinų), gali būti priimami kaip perkėlimo studentai. Be aukščiau pateiktos medžiagos, taip pat turi būti pateikti universiteto nuorašai, HSK 3 pažymėjimas ir buvę universiteto brandos atestatai.
Alexandra Sergeeva PhD, Azijos ir Afrikos šalių institutas, Maskvos valstybinis universitetas. M.V. Lomonosovas, RIAC ekspertas
Atėjus į valdžią penktosios kartos Kinijos lyderiams, raginimas įgyvendinti „kinų svajonę“ – „didžiulį kinų tautos atgaivinimą“ – tapo vis dažnesnis politiniame leksike. Pastaraisiais mėnesiais Kinijoje ir užsienyje kilo karštos diskusijos apie tai, ką reiškia ši sąvoka. Kinijos žmonių pasididžiavimas ir pagrindinis „didžiojo tautos atgimimo“ komponentas neabejotinai yra kinų kultūra plačiąja to žodžio prasme, įskaitant istoriją, žinias apie šiuolaikinę Kiniją ir kinų kalbą, kurios jau seniai tapo aktyviais kinų dirigentais. KLR „minkštoji galia“.
Kinų kalbos, kaip svarbaus „minkštosios galios“ šaltinio, naudojimo realybė ir perspektyvos
Nuo 2000-ųjų pradžios pasaulyje sparčiai daugėjo žmonių, besimokančių kinų kaip užsienio kalbos. Oficialiais Valstybinio kinų kalbos platinimo užsienyje biuro (sutrumpintai Hanban), įkurto 1984 m., valdant Kinijos Liaudies Respublikos vyriausybei, duomenimis, visame pasaulyje jų yra daugiau nei 40 mln. Dangaus imperijos kultūra tapo madinga tendencija, kai kurias šalis tiesiogine prasme apėmė „kinų kalbos karštligė“. 
Nuotrauka: Reuters
Kinijos prezidentas Xi Jinpingas ragina
į „stiprios šalies idėjos įgyvendinimą,
tautinis pakilimas ir žmonių laimė“
Analizuodami šio reiškinio priežastis, galime kalbėti apie sąlygų visumą ir tam tikrų prielaidų susidarymą tiek pačioje Kinijoje, tiek užsienyje. 2000 m. užsienio ekonominių santykių srityje paskelbtas trisdešimties metų „reformų ir atsivėrimo“ ir „ėjimo į išorę“ politikos laikotarpis lėmė stabilų ekonomikos augimą ir sparčią Kinijos plėtrą. Dėl ženkliai išaugusios šios šalies galios ir įtakos pasaulinėje arenoje kinų kalbos mokymasis daugeliui tampa sėkmingos karjeros veiksniu, leidžia susirasti geresnį darbą ir atveria prieigą prie platesnės rinkos. jų gaminiai. Kinų kalbos mokymasis ir mokymas ypač reikalingas šalyse, kurios dinamiškai plėtoja prekybinę ir ekonominę partnerystę bei ilgalaikį bendradarbiavimą su KLR. Taigi Rytų ir Pietryčių Azijos šalyse kai kurios eksporto-importo įmonės netgi įvedė kinų kalbos žinias kaip reikalingą samdymo kriterijų.
Tuo pat metu aktyvi KLR vadovybės politika vaidina reikšmingą vaidmenį kalbos ir kultūros sklaidai užsienyje, pirmiausia Konfucijaus institutų ir įvairių kultūros ir tyrimų centrų sistemos plėtrai.
Nuo 2000-ųjų pradžios pasaulyje sparčiai daugėjo žmonių, besimokančių kinų kaip užsienio kalbos. Remiantis oficialiais Valstybinio kinų kalbos platinimo užsienyje biuro (sutrumpintai Hanban), įsteigto 1984 m. valdant KLR vyriausybei, duomenimis, jų yra visame pasaulyje.
Pasaulinis Konfucijaus institutų tinklas apima daugelį pasaulio šalių, įskaitant Rusiją. Valstybinis kinų kalbos platinimo užsienyje biuras atidarė daugiau nei 350 Konfucijaus institutų ir klasių 113 šalių. Pirmasis Konfucijaus institutas atsirado 2004 m. Seule (Pietų Korėja). Konfucijaus institutai ir klasės yra ne pelno siekianti visuomeninė organizacija, kurios tikslai yra mokyti kinų kalbos ir skleisti kinų kultūrą. Be to, instituto užduotys – organizuoti mokslines konferencijas, populiarinti kalbą ir kultūrą per įvairius Kinijai skirtus renginius ir konkursus, atlikti kvalifikacinį kinų kalbos žinių testą (HSK), rengti ir leisti mokomąją literatūrą apie kinų kalbą, studentų ir dėstymo stažuotės Kinijoje, konsultacijos dėl studijų Kinijoje.
Iki 2020 metų Tarnyba planuoja padidinti Konfucijaus institutų skaičių iki 1000. Rusijoje veikia daugiau nei 20 Konfucijaus institutų ir klasių – Maskvoje, Sankt Peterburge, Vladivostoke, Kazanėje, Novosibirske, Jekaterinburge ir daugelyje kitų miestų. Kinų kalbą Rusijoje studijuoja daugiau nei 25 tūkstančiai žmonių (universitetuose).
Nuotrauka: Rusijos balsas
Rusija-Kinija: „Amžinai draugai, bet jokiu būdu
ne priešai"
Kinų kalbos mokymasis ir mokymas ypač reikalingas šalyse, kurios dinamiškai plėtoja prekybinę ir ekonominę partnerystę bei ilgalaikį bendradarbiavimą su KLR. Taigi Rytų ir Pietryčių Azijos šalyse kai kurios eksporto-importo įmonės netgi įvedė kinų kalbos žinias kaip kriterijų, reikalingą priimant į darbą.
Kita kryptis – užsienio studentams teikti vyriausybės stipendijas studijoms Kinijoje. Taigi, remiantis Vyriausybės stažuočių komisijos prie Švietimo ministerijos (kuri gyvuoja nuo devintojo dešimtmečio), 2010 m. Kinijos valdžia šiam tikslui skyrė 650 mln. juanių (apie 80 mln. USD). Taip pat verta paminėti buvusio Taivano prezidento vardu pavadinto Taivano Jiang Ching Guo fondo, finansuojančio projektus ir teikiančio dotacijas užsienio sinologams, įskaitant Rusijos ir Rytų Europos šalių, veiklą.
Atidaus dėmesio nusipelno 1996 metais Pekino užsienio studijų universiteto pagrindu sukurto Užsienio kinų studijų centro veikla. Jis užsiima teorinių kinų studijų plėtra Kinijoje ir užsienyje, taip pat finansuoja kai kurias užsienio mokslininkų, taip pat ir Rusijos, mokslo programas. Centras parengė ir išleido leidinius: „Kinų kalbos mokymo istorija Rusijoje pradiniame laikotarpyje“, „Trumpa stačiatikybės istorija Kinijoje“, „Sinologijos istorija Rusijoje“, „Rusijos dvasinė misija Pekine“, „Rusijos dvasinė misija“. ir tt
Kaip pabrėžia Kinijos lyderis, visapusiškas istorijos, kultūros, taip pat kinų kalbos mokymas ir mokymasis suteikia galimybę bendrauti tarp šalių, skatina domėjimąsi Kinija, supratimą ir pagarbą kinų papročiams ir tradicijoms. žmonių. Ne paslaptis, kad iš tikrųjų bendras žmonių supratimas apie vieni kitus kasdieniame lygmenyje lieka neryškus ir pasenęs. Dešimtajame dešimtmetyje rusai ir kinai susipažino daugiausia per tarpvalstybinę prekybą, kuri nereikalavo gilių regioninių žinių. Tačiau Rusija ir Kinija yra turtingos istorijos ir kultūros nešėjos ir turi ką pasiūlyti, be prekių, pažymėtų „pagaminta Kinijoje“, ar natūralių žaliavų. Todėl pagrindinis politikos tikslas buvo šviesaus ir teigiamo šalies (tiek Kinijos, tiek Rusijos) įvaizdžio formavimas.
Nuotrauka: „Žymiai padidinkite minkštąsias jėgas
kultūros akivaizdoje... platesniu žingsniu
išvežti kinų kultūrą į užsienį...“
(iš Hu Jintao pranešimo 18-ajame nacionaliniame kongrese
PDA)
Šiuo metu Pietryčių Azijoje kinų kalba aktyviai konkuruoja su anglų kalba. Kinijos Liaudies Respublikos prekybos ir pramonės rūmai Singapūre jau keletą metų organizuoja verslo kinų kalbos kursus, o nuo 2009 m.
Nuo 17-ojo CPC kongreso (2007 m.) Kinijos kultūros centrai (KKK) pradėjo veikti visame pasaulyje. Iki 2011 m. pabaigos tokių centrų buvo 9, tarp jų Egipte, Prancūzijoje (Paryžiuje), Pietų Korėjoje, Vokietijoje (Berlyne), Japonijoje (Tokijuje), Mongolijoje ir kitose šalyse. 2012 m. CCC buvo atidarytos Bankoke, Maskvoje ir Madride. 2013 m. toliau rikiuojasi Singapūras, Pakistanas, Šri Lanka, Serbija, Meksika ir Kanada. Be to, planuojama pasirašyti tarpvyriausybines sutartis dėl tokių centrų atidarymo Turkijoje, Rumunijoje, Vengrijoje, Italijoje, Indijoje ir JK. Už laikotarpį nuo 2007 iki 2011 m. KCC mokėsi daugiau nei 26 tūkst. žmonių, vyko daugiau nei 2500 renginių.
„CCC plėtros užsienyje planas“ yra įtrauktas į 12-ąjį penkerių metų KLR socialinės ir ekonominės plėtros planą, skirtą 2011–2015 m.
2012 m. gruodžio pabaigoje Maskvoje, Pravdy gatvėje, netoli nuo Belorusskaya metro stoties, buvo atidarytas pirmasis CCC Rusijoje. Patalpų bendras plotas apie 3026 kv. m yra parodų, skaitmeninės ir daugiafunkcinės salės, auditorijos, biblioteka. Centras organizuoja filmų peržiūras, susitikimus su žymiais mokslo ir kultūros veikėjais, kinų kalbos kursus, ušu, kaligrafijos, kinų tapybos ir kulinarijos užsiėmimus.
Ši veikla suteikia naują impulsą Rusijos ir Kinijos santykiams bei prisideda prie to, kad žinios vieni apie kitus pasiektų kokybiškai naują lygį. Didėjant mūsų valstybių potencialui ir stiprėjant strateginėms partnerystėms bei bendradarbiavimui, objektyvaus ir subalansuoto supratimo vienas apie kitą formavimas tarp plačių abiejų šalių gyventojų sluoksnių yra tikrai svarbus ir toli gražu neišspręstas uždavinys.
Kinų vs anglų?
Singapūro vyriausybė teikia finansinę paramą besimokantiems kinų kalbos.
Kinų kalba yra viena iš oficialių JT ir SCO kalbų; ja kalbama KLR, Taivane, Singapūre ir daugelyje labai įtakingų kinų diasporų visame pasaulyje. Pavyzdžiui, kinų kalbos mokymasis įtrauktas į Malaizijos ir Singapūro mokyklų mokymo programas. Pažymėtina, kad Pietryčių Azijos šalyse etniniai kinai sugebėjo užimti lyderio pozicijas svarbiose šalies ekonomikos srityse, savo rankose sutelkę didžiulius finansinius srautus. Čia aktyviai veikia užjūrio kinų ir kinų diasporos asociacijos, atsidaro kinų kalbos mokantys vaikų darželiai ir mokyklos, aukštosios mokyklos, žiniasklaida kinų kalba.
Nemokamos vyriausybinės kinų kalbos mokymosi programos (trumpalaikės programos „Susisiekite su savo gimtomis šaknimis“) KLR ir Taivane yra labai populiarios tarp užsienio kinų diasporos atstovų, kurie siunčia savo vaikus ir anūkus į savo istorinę tėvynę. mokytis kalbos, istorijos ir kultūros. Šios programos yra labai vertinga patirtis Rusijai, įgyvendinant politiką įtraukti aukštos kvalifikacijos specialistus, išvykusius į mūsų šalies modernizavimo procesą.
Šiuo metu Pietryčių Azijoje kinų kalba aktyviai konkuruoja su anglų kalba. Kinijos prekybos ir pramonės rūmai Singapūre jau keletą metų organizuoja verslo kinų kalbos kursus, o nuo 2009-ųjų Singapūro vyriausybė teikia finansinę paramą besimokantiems kinų kalbos. Daugeliui stambių įmonių specialistų anglų kalba nebeturi tokios svarbios reikšmės, nes dauguma klientų yra orientuoti į Kiniją ir jiems reikia kalbos pagalbos užmezgant verslo ryšius su vietos verslininkais. Anglų kalba neabejotinai yra esminė kiekvieno išsilavinusio žmogaus savybė, tačiau šiandien reikia suprasti ir kinų kalbą.
Ar kinai galės pasidalinti lyderio pozicija su anglų kalba regioniniuose tarptautiniuose santykiuose? Labai sunku vienareikšmiškai atsakyti į šį klausimą. Kinijos kultūros įtakos sritis pirmiausia apsiriboja Azijos ir Ramiojo vandenyno bei Pietryčių Azijos regionais, regionais, kuriuose vyrauja konfucianizmo ir budizmo vertybės. Vakarų populiarioji kultūra ir interneto, kaip svarbiausių užsienio minkštosios galios elementų, plitimas šiandien daro daug didesnę įtaką Kinijos visuomenei, ypač jaunimui, nei anksčiau.
Ką galime panaudoti iš Kinijos patirties
Nuotrauka: Substudio.com
Kinų kalba yra nauja dominuojanti kalba
internete
Iki šiol „Russkiy Mir“ fondas Kinijoje atidarė 5 Rusijos centrus Pekino užsienio studijų universitete, Daliano užsienio studijų universitete, Jilin universitete, Makao tarpuniversitetiniame institute ir Šanchajaus užsienio studijų universitete.
Rusijos pusė imasi panašių žingsnių skleisti rusų kalbą ir kultūrą užsienyje, taip pat ir Vidurio karalystėje. Iki šiol „Russkiy Mir“ fondas Kinijoje atidarė 5 Rusijos centrus Pekino užsienio studijų universitete, Daliano užsienio studijų universitete, Jilin universitete, Makao tarpuniversitetiniame institute ir Šanchajaus užsienio studijų universitete. Šiuose centruose galite skaityti knygas iš pirmaujančių Rusijos leidyklų rusų kalba, žiūrėti rusų kino klasiką ir šiuolaikinį kiną, gauti nemokamą prieigą prie elektroninių Rusijos žiniasklaidos duomenų bazių, enciklopedijų tekstų, žodynų ir žinynų. KLR atidaromos rusų literatūros ir kultūros centrų bibliotekos, remiami dotacijų projektai, vyksta rusų kalbos kursai (Harbine, Urumčyje, Honkonge), leidžiamos knygos rusų kalba. Interaktyvių edukacinių programų versijos kinų kalba skelbiamos Fondo interneto portale.
Rusiją ir Kiniją sieja nacionalinės kultūros ir kalbos, turizmo ir jaunystės metai. 2012 metais Kinijos vyriausybė pakvietė 50 Maskvos šeimų gyventi su kinų šeimomis. „Turizmo metų“ metu Kinijoje ir Rusijoje planuojama surengti daugiau nei 200 renginių.
2011 metais Kinijos vyriausybė priėmė trejų metų programą „Kultūrinė Kinija. „Klestėjimas prie keturių jūrų“, „Kinų talentai ir menai“, „Kinų tradicinė medicina“ ir daugelis kitų programų, skirtų stiprinti kinų kalbos ir kultūros įtaką užsienyje, pademonstruoti pasauliui naują Kinijos įvaizdį.
Aktyvi kinų kalbos sklaida yra neatsiejama KLR politikos, kuria siekiama „Kinijos globalizacijos“ ir „galingos kultūrinės valstybės“ kūrimo „harmoningo pasaulio“ rėmuose, dalis. Tai turėtų tapti efektyvia priemone sprendžiant šalies vidaus ir išorės problemas. Kinija rodo didelį susidomėjimą savo nacionalinės kultūros ir kalbos sklaida, kurią remia stipri politinė ir ekonominė įtaka. Daugelis žmonių mano, kad kinų kalba gali tapti tarptautinio bendravimo priemone. Tačiau yra ir priešingos nuomonės, nurodydami šios kalbos mokėjimo sunkumus, rimtus kultūrinius skirtumus, nepakankamą tradicinės kinų kultūros idėjų ir sampratų patrauklumą šiuolaikinei globalizuotai visuomenei ir laipsnišką Kinijos vakarietėjimą. .
Laikas parodys, kaip sėkmingai ir kiek „kinų svajonė“ pakeis „amerikietišką svajonę“.
1. Žmonių dienraštis, 2012-03-08.
2. Duomenys paimti iš asmeninių autoriaus pokalbių per 7-ąją Tarptautinės užjūrio kinų studijų draugijos organizuotą tarptautinę konferenciją Singapūre 2010 m.
Šiuolaikinio pasaulio knygynai praranda pagrindinę knygų pardavimo funkciją: internetinės platformos ir elektroniniai leidiniai verčia suabejoti pačiu spausdintinės medžiagos egzistavimu. Tačiau tuo labiau atsiranda neprisijungusių knygynų, kaip susitikimų ir diskusijų vietos, poreikis. „Bookworm“ yra ikoniška vieta šiuolaikiniame Pekine: nepriklausomas knygynas, biblioteka, leidykla, kasmetinis festivalis ir intelektualiai aktyviausios sostinės emigrantų bendruomenės ir už jos ribų bendravimo platforma. Buvusi „The Bookworm“ renginių vadovė Julija Lobyntseva „Magazeta“ papasakojo apie pagrindinio nepriklausomo Pekino knygyno gyvenimą.
Nuo kinų kalbos mokymo iki meno
Antrą kartą į Kiniją atvykau 2012 m., gavusi Konfucijaus instituto stipendiją kinų kalbos kaip užsienio kalbos mokymo magistro studijoms, tačiau greitai supratau, kad tai – ne man, ir nusprendžiau tolesnes studijas šia kryptimi nutraukti. Prieš tai vieneriems mokslo metams išvykau kaip mainų studentė tarp Volgogrado pedagoginio universiteto, kuriame studijavau, ir Tiandzino kalbos instituto.
Baigusi magistrantūros studijas persikėliau į Pekiną ir nusprendžiau, kad tapsiu kuratore. Su savo užsispyrimu man pavyko įsidarbinti Tibeto meno galerijoje Pekino meno rajone 798. Tada supratau, kad negaliu būti tik puikia kuratore, ir „Knygų kirmėlyje“ radau skelbimą apie darbą renginių ir rinkodaros vadovas (rinkodaros vadovas ir renginių organizavimas). Būsimam viršininkui pasakojau apie savo meilę literatūrai, jis man kažką atsakė visiškai nesuprantama airių anglų kalba, taip jie mane priėmė.
Julija iš „Knygnešio“.
„Bookworm“ yra nepriklausomas knygynas, o tai reiškia, kad Kinijos vyriausybė neteikia jokios finansinės pagalbos ar įtakos jos veiklai ir remiasi pinigais iš knygų pardavimo, renginių bilietų ir restorano pajamų. O svarbiausia – „Knygų kirmėlis“ yra kultūrinė erdvė, kurioje mėgsta leisti laiką autoriai, žurnalistai ir įvairūs „intelektualai“. Tai yra, ten sujungtos trys vietos: knygynas, kultūrinė erdvė ir restoranas.
„Knygų kirpė“ kone kasdien vyksta įvairios diskusijos, knygų pristatymai, poezijos slemai ir t.t.. Aš daugiausia dalyvavau šių renginių organizavime. Taip pat užsiėmiau vietos reklamavimu, viešaisiais ryšiais, apskritai ten gyvenau ir miegojau (kartais bare net gėrimus pilstydavau). Visi Pekine mane pažįsta kaip Juliją iš „Knygnešio“, nors aš ten nebedirbu.
Visi mano kolegos buvo kinai, visi restorano darbuotojai irgi kinai, tai yra, nemokant kinų kalbos jie manęs nebūtų priėmę - reikia kažkaip su jais dirbti, padavėjams reikia susikurti sampratą, kad klientas visada teisus (aptarnavimas Kinijoje sunku), nuolat tikrina, ar dirba savo darbą ir pan.. Vaikinai iš knygų skyriaus dažnai aiškindavau, kaip svarbu pirkėjui ką nors patarti, paklausti, kuo jis domisi, ką veikia, ir tt
Mano viršininkas buvo airis, buvęs žurnalistas, dirbęs „The Telegraph“ leidykloje. Beveik visada dirbau vienas, išskyrus tą laiką, kai ruošėmės Literatūros festivaliui, tada jau samdėme komandą vaikinų iš JAV, Belgijos, Irano, Didžiosios Britanijos. Ir galiausiai su vaikinu iš JAV kartu dirbome dar dvejus metus.
Palaipsniui „The Bookworm“ nustojo būti skirta tik emigrantams, pradėjome rengti kinų renginius ir versti visus sąrašus visose rinkodaros platformose, kurias naudojome iš anglų kalbos į kinų kalbą.
Knygynas kaip kultūros erdvė
Įvykiai buvo visiškai skirtingi; žinoma, buvo daug orientuotų į Kiniją ir kinų kultūrą. Populiariausi renginiai yra „Kur toliau keliauja Kinija? (Kas laukia Kinijos?), „Kokia Honkongo ateitis? (Kokia yra Honkongo ateitis?), „Tech in China“ (Technology in China) arba „Kai įvyko Tiananmenis, aš buvau svetimas vaikas“. O populiariausias dalykas yra JAV ir Kinijos santykių tema.
Buvo tikrai šaunūs knygų pristatymai su žinomais autoriais, žurnalistais, atvyko net Art Spiegelman. Tačiau vis tiek buvo daug užsienio vaikinų prašymų pristatyti savo knygą apie tai, kaip jie viliojo kinų merginas ar sužinojo apie konfucianizmą. Pasauliui nebereikia tokių knygų ir įvykių, todėl stengiausi jų išsižadėti.
Nuo 2014 m. atvyksta vis daugiau kinų. Apskritai visus lankytojus suskirstiau į kategorijas, iš Kinijos publikos išskyriau penkis: 1) Harvardo absolventas, ginčydavosi su bet kuriuo kalbėtoju ir užduos 6 klausimus, nors buvo leidžiamas tik vienas; 2) Kinijos partijos gynėjas, kuris būtinai įsitrauks į diskusiją apie tai, ką užsieniečiai turėtų galvoti apie save prieš kalbėdami apie Kiniją; 3) labai protingi vaikinai, kurie draugauja ir tikrai pažįsta kokį nors į Australiją ištremtą advokatą; 4) pogrindžio scena, kurianti filmus apie LGBT bendruomenę; ir 5) tiesiog susidomėję vaikinai, pranešėjos gerbėjai ir tt Yra dar daugiau užsienio lankytojų kategorijų.
Surengėme beveik visus renginius. Kai vykdavo prieštaringi įvykiai, pasižiūrėti ir pasiklausyti ateidavo uniformuoti policininkai. Tačiau akivaizdžių konfliktų niekada nekilo.
Yra poreikis išmokti kinų kalbos? Pirmiausia pagalvokite, ar tai jums bus naudinga kinų kalbos žinios?
1. Ar tai būtina kinų siekti karjeros, rašyti verslo laiškus ar skaityti kinų literatūrą originalu? O gal tiesiog praplėsti akiratį? Svarbu pamatyti ir suprasti konkretų tikslą mokytis kinų kalbos. Raskite tuos, kurie atitinka visus parametrus , pavyzdžiui, - eikite į bandomąją pamoką, jei jus domina procesas mokyti kinų kalbą, kinų kalbos mokytoja, grupė, kurioje mokosi , mokiniai ir bendras proceso jausmas – pradėkite vaikščioti ir įgykite ilgai lauktų kinų kalbos žinių. Svarbu, kad remiantis rezultatais šis centras išdavė sertifikatą, tai būtų privalumas. Į mokytis kinų kalbos buvo veiksmingas, kasdien atlikite pratimus, kad gerai įsisavintumėte tai, ko jau išmokote Kinų kalbos kursai Maskvoje.
2. Išmok kalbėti kinų ir rašyti taisyklingai, kartoti taisykles, kruopščiai atlikti mokytojo duotus namų darbus kinų kalbos kursuose Maskvoje, įsigyti knygų hieroglifų studijoms. Galite įsigyti papildomus kalbos garso ir vaizdo kursus, kad galėtumėte klausytis kinų kalbos ir jos ypatybių, išmokti žodžių ir tuo pačiu išmokti patys kalbėti kiniškai – kalbėti po diktoriaus ar mokomojo vaizdo veikėjų. Surūšiuoti dainas kinų, įjunkite kiniškus kanalus (daugiausia naujienas) arba filmus (ypač tuos, kurie jus domina; gerai, jei jie turi subtitrus). Užsiregistruokite į susitikimus, kuriuose bendraujate su kinais, galite kalbėti kinų su draugais, kurie yra tokie pat kaip jūs studijuoja kinų kalbą- bendrauti.
3. Būtų gera idėja keliauti į vietovę, kurioje žmonės kalba angliškai. kinų. Maskvoje yra daug įmonių, kurios siūlo Kinų kalbos mokymas Kinijoje, pavyzdžiui, galimybė įgyti aukštąjį išsilavinimą per mūsų įmonę Kitaeast . Kai turėsite pakankamai žinių, galėsite skaityti žiniasklaidą kinų kalba. Jums gali pasirodyti, kad tai nelengva užduotis, tačiau tuomet pagausės jūsų žodynas, išmoksite kalbinių posakių ir suprasite viską, kas rašoma kinų spaudoje. Tada pabandykite pereiti prie kinų literatūros – pirmiausia imkite tą, kuri nėra sunki.
4. Rašykite taisyklingai kinų kalbą – mokykitės hieroglifų, gramatikos, atkreipkite dėmesį į kinų rašmenų rašymo tvarką. Svarbu atsiminti, kokioje situacijoje ir kokiais posakiais galima kalbėti kinų kalba, o kada nerekomenduojama. Rašyti tekstus į kinų, atlikite namų darbus, kad prisimintumėte gramatikos ir hieroglifų taisykles. Jeigu reikalingos, kad galėtumėte pradėti su juo dirbti, sutelkite dėmesį į specifinį kinų kalbos žodyną, kurį naudoja įvairių sričių specialistai. Jeigu mokytis kinų kalbos Reikia kasdieniame gyvenime, reikia mokytis žargoninių posakių ir tų žodžių, kurie įprasti paprastuose pokalbiuose.
5. Pabandykite išmokti kinų kultūros. At mokytis kinų kalbos Pagrindinė taisyklė – sunkus mokymasis ir noras rašyti, skaityti ir kalbėti angliškai. kinų– Tai galimybė praplėsti savo akiratį. Galbūt įgyti įgūdžiai bus neabejotinas pliusas jūsų įgūdžių sąraše būsimam darbdaviui. Papildomai studijuoja Kinijoje taip pat padidins jūsų galimybes darbo rinkoje.
