Federalinis įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ Rusijos Federacijos Valstybės Dūmos priimtas 2012 m. gruodžio 21 d. 1. Švietimo paslaugas teikiančiose organizacijose, siekiant užtikrinti švietimo programų įgyvendinimą, formuojamos bibliotekos, įskaitant skaitmenines (elektronines). ) bibliotekose, kurios suteikia prieigą prie profesionalių duomenų bazių, informacijos ir paieškos sistemų, taip pat kitų informacinių išteklių, bibliotekos fonde turi būti spausdintų ir (ar) elektroninių mokomųjų leidinių (įskaitant studentų ir mokymo priemones), metodinė ir periodinė spauda apie visas akademines sritis. dalykų, kursų, disciplinų, įtrauktų į vykdomas pagrindinio ugdymo programas (modulius). 18 straipsnis

2007 m. gegužės 30 d. – Tarybos prie Rusijos Federacijos prezidento kultūros ir meno posėdyje Rusijos Federacijos prezidentas V. V. Putinas pabrėžė, kad mokyklų bibliotekose turi būti įdiegtos pažangios informacinės sistemos, vieningi programinės įrangos produktai, programinė įranga.Metai – parengta Rusijos Federacijos švietimo įstaigų bibliotekų plėtros koncepcija iki 2015 m.

Iš prezidento D.A.Medvedevo kalbos dėl miesto pritarimo nacionalinei švietimo iniciatyvai „Nauja mūsų mokykla“: „...tai turėtų būti mokykla su aukštųjų technologijų ugdymo įranga, plačiajuosčiu internetu, suteikiančia prieigą prie pasaulinių informacinių tinklų, prieigą prie maksimalus vietinės ir užsienio kultūros lobių, mokslo ir meno laimėjimų skaičius; turi būti sąlygos kokybiškam papildomam ugdymui, savirealizacijai ir kūrybiniam tobulėjimui“

Pagrindiniai naujų ugdymo standartų sampratos nustatymai mokyklų bibliotekų veikloje Informacija ir metodinė pagalba bendrajam ugdymo procesui. Mokinių informacinio raštingumo ugdymas, taip pat ir organizuojant projektinę veiklą. Informacinė ir metodinė pagalba kuriant individualius mokinių edukacinius maršrutus. Dvasinis ir dorovinis moksleivių ugdymas ir ugdymas.

Pagrindiniai dokumentai Pagrindinė bendrojo ugdymo turinio esmė Federalinis valstybinis pradinio bendrojo lavinimo standartas (FSES NOO) Federalinis valstijos pagrindinio bendrojo ugdymo standartas (FSES LLC) Federalinis valstijos vidurinio (visiško) bendrojo lavinimo standartas (projektas) Pavyzdinės programos m. akademiniai dalykai. Pradinė mokykla. Akademinių dalykų programų pavyzdžiai. Pagrindinė mokykla.

Personalo aprūpinimas Bibliotekos personalas Kvalifikacijos lygis (atitikimas pareigybės kvalifikacinėms charakteristikoms) Profesinio tobulėjimo tęstinumas Profesionalumo lygis, kokybiški darbo rezultatai Veiklos novatoriškumas

Materialinė ir techninė pagalba Bibliotekos patalpų atitikimas sanitarinėms ir higienos normoms. Bibliotekos aplinkos patogumas studentų ir dėstytojų atžvilgiu. Erdvės ir apšvietimo pakankamumas. Darbo vietų ir zonų išdėstymas. Šiuolaikinės bibliotekos įrangos ir baldų prieinamumas. Galimybė naudotis skaitykla. Skaitymo vietų skaičius. Mediatekos prieinamumas.

Logistika ir techninė pagalba Darbo su informacija sąlygos (informacijos kūrimo, fiksavimo ir apdorojimo įrenginiai; informacijos gavimas ir atkartojimas įvairiais būdais, taip pat ir internete; galimybė talpinti savo medžiagą ir dirbti ugdymo įstaigos informacinėje aplinkoje). masiniams bibliotekos renginiams. Bibliotekos aprūpinimas vartojimo ir raštinės reikmenimis, skaitmeninėmis informacijos laikmenomis.

Informacinė ir edukacinė pagalba Technologinės priemonės: bibliotekininkų darbo vietos asmeniniai kompiuteriai duomenų bazių naudotojams ryšio kanalai programinės įrangos produktai Galimybė vykdyti veiklą elektronine (skaitmenine) forma: veiklos planavimas ir analizė

Informacinė ir edukacinė pagalba, informacinių išteklių talpinimas ir išsaugojimas, elektroninio katalogo organizavimas ir darbas su juo; bibliotekos proceso eigos fiksavimas; EP dalyvių sąveika, įskaitant nuotolinį EP dalyvių prieigos prie informacijos išteklių internete valdymą)

Informacinė ir metodinė pagalba, mokomosios medžiagos teikimas įvairiose laikmenose, mokomosios ir metodinės bei programinės ir metodinės elektroninių švietimo išteklių literatūros, įskaitant grožinę ir mokslo populiarinimo literatūrą vaikams, informacinių bibliografinių ir periodinių leidinių, esančių federalinėse ir regioninėse duomenų bazėse, išsamumas).

Orientuotas į sąlygų kūrimą: To meto reikalavimus atitinkančio, naujovių profesinėje srityje siekiančio ir visą gyvenimą nenutrūkstamam ugdymo procesui pasiruošusio bibliotekos darbuotojų kvalifikacijos kėlimas. Fondų formavimas naudojant kokybiškus informacijos šaltinius įvairiose žiniasklaidos priemonėse. Patrauklios, patogios ir draugiškos bibliotekos ir edukacinės aplinkos kūrimas Orientuotas į rezultatą: sutelkti dėmesį į kompetencijomis pagrįstus ir sistemine veikla grindžiamus metodus. Veiksmingų metodų ir technologijų studijavimas ir įtraukimas į bibliotekos praktiką. Darbas mokyklos komandoje, siekiant įgyvendinti federalinį valstybinį išsilavinimo standartą. Bendradarbiavimas su mokytojais

Tikslai Naujų informacinių technologijų įsisavinimas Kryptys: biblioteka - NIT diegiami į technologinius bibliotekinius ir informacinius procesus (bibliotekų automatizavimas) edukacinis - NIT diegiamas į pagrindines mokyklos veiklas, įskaitant mokyklos biblioteką Mokinių informacinio raštingumo formavimas teikiant mokytojus ir moksleiviai, turintys prieigą prie aukštos kokybės licencijuotų duomenų bazių, projektinės veiklos, skirtos ugdyti studentų gebėjimus atlikti paieškos ir praktines tiriamąsias veiklas, organizatorius ir asistentas

Teigiami aspektai mokyklų bibliotekininkų veikloje: kompiuterinių technologijų kūrimas ir diegimas informacinėse ir bibliotekos paslaugose; įvairių naujoviškų darbo formų, turinčių veiksmingą poveikį mokymo ir ugdymo procesui, naudojimas; teisinės ir reguliavimo paramos bibliotekų veiklai plėtra; mokyklos bibliotekos modelio kūrimas pagal mokyklos plėtros koncepciją; koncepcijos ir bibliotekos plėtros programos parengimas; bibliotekos estetika ir matomumas; originalus knygų parodų dizainas; sistemingas informacinių išteklių formavimo ir naudojimo darbas: lankstumas, mobilumas, galimybė keistis, savo darbo pritaikymas ugdymo įstaigos poreikiams: virtualių formų naudojimas patraukliam bibliotekos įvaizdžiui sukurti: originalių programų kūrimas ugdyti susidomėjimą skaitymu.

Moksleiviai apie ateities biblioteką „...Ateities biblioteka – tai daug kompiuterių ir vieta jais naudotis; įvairios zonos tyliems ir triukšmingiems renginiams; čia galite susitikti su draugais, skaityti žurnalus, atlikti namų darbus; čia galima mokytis ir tiesiog būti, yra kur susimąstyti ir atsipalaiduoti; personalas – profesionalūs darbuotojai, malonūs, draugiški ir subalansuoti žmonės; patalpos jaukios, atviros, gerai apšviestos ir spalvingos; biblioteka – tai menas, kultūra ir knygos, tai vaikystės teritorija...“

Skaityti naują federalinį švietimo standartą: ką jame turėtų pamatyti mokyklos biblioteka?

Šiuolaikinė mokyklos biblioteka yra viena iš pagrindinių federalinių švietimo standartų įgyvendinimo sąlygų.
Jei pažvelgsime į netolimą praeitį, turėtume pastebėti, kad daugelį metų federaliniuose dokumentuose niekaip nebuvo nurodyta bibliotekų buvimas švietimo įstaigose. Švietimo įstatymas su daugybe papildymų ir pataisų neįtraukė bibliotekų paminėjimo į švietimo dokumentų aplinką. Rusijos vyriausybės patvirtintame dokumente išsamiai aprašyta ugdymo proceso dalyvių medicininė priežiūra ir jų mityba. Mokyklos biblioteka neminima. Tik dabar naujuose dokumentuose mokyklų bibliotekos nėra ignoruojamos.
Kokie pokyčiai vyksta (ar turėtų būti) mokyklų bibliotekose?
1.Mokyklos bibliotekos reikalingos mokykloms kaip bibliotekos ir informacijos centrai(BIC), kurios yra svarbi ugdymo proceso sudedamoji dalis. Kuo biblioteka skiriasi nuo informacijos centro? Biblioteka, aptarnaudama savo skaitytojus, naudoja tik savo fondus. Be tradicinių fondų, Informacijos centras taip pat turi prieigą prie nuotolinių didžiausių pasaulyje informacijos centrų ir knygų saugyklų išteklių. Atrinkti interneto ištekliai leidžia visapusiškai jį panaudoti moksleivių ugdymui, akiračio plėtimui ir skaitymui atrinkti geriausius literatūros kūrinius. Ar tikrai reikalinga elektroninė enciklopedija, jei vaikai bibliotekoje nėra įvaldę tradicinių žinynų rinkinių, kurie turi savų nepakeičiamų privalumų? Joks internetas negali pakeisti išmaniojo katalogo, nes dirbant su juo reikia išspręsti daugybę intelektualinių problemų, kurių mašina nepajėgia.

2. Kitas reikalavimas bibliotekoms: jos turi būti aprūpintos kokybiškais informacijos šaltiniais, tai turi būti informacijos ištekliai įvairiose laikmenose. Tai įvairių tipų ir tipų elektroniniai leidiniai: interaktyvūs dalyko kursai, testai ir probleminės knygos, elektroninės enciklopedijos, interaktyvios lentos šia tema, mokymo priemonės. Federalinių valstijų švietimo standartų skyriuje „24. Vidurinio (visiško) bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programos įgyvendinimo materialinės techninės sąlygos“ tiesiogiai teigiama, kad „Ugdymo proceso materialinė techninė įranga turėtų užtikrinti galimybę „... mokyklos bibliotekoje prieiti prie Interneto informaciniai ištekliai, mokomoji ir grožinė literatūra, žiniasklaidos išteklių elektroninėse laikmenose rinkiniai, mokomosios ir metodinės tekstografinės, garso ir vaizdo medžiagos, studentų kūrybinių ir mokslinių tyrimų bei projektinės veiklos rezultatų dauginimo įranga.

3.Mokyklos biblioteka yra daugiau nei tik knygos. Interneto technologijų plėtros ir masinio paauglių moksleivių naudojimo kontekste tai yra ir informacinio raštingumo bei kultūros formavimas. Mūsų supratimas apie IS tampa hipertrofuotas ir šiek tiek apgailėtinas. Viskas priklauso nuo to, kad žmogus turi mokėti ieškoti knygos, arba dirbti su žodynu, ar spausti mygtukus. Tiesą sakant, informacijos ir komunikacijos kompetencija yra daug platesnė sąvoka.
Kai mokėmės, daug užrašų pasiėmėme iš pirminių šaltinių ir per šiuos užrašus mokėmės dirbti su tekstais, žinojome, kas yra planas, baigiamasis darbas, santrauka... Šiuolaikiniai vaikai (ir ne tik vaikai, deja) ne tik rašyti pastabą, skaityti trumpo žodyno įrašo nenoriu. Jie iš karto paprašo jį nukopijuoti. Kopijuoklio nėra – telefonu bando nusifotografuoti. Jei jis nepriima mažų tekstų, jie skaito juos į telefoną, lyg tai būtų diktofonas... Jie stengiasi, kaip gali. Viskas, tik kad nedirbtų. Kai kurie suaugusieji juos skatina.

4. Raudonas siūlas eina per visą federalinį išsilavinimo standartą: IKT naudojimas o jų diegimas mokyklose vertinamas kaip edukacinė technologija, kaip įgūdžių dirbti su informacija ugdymas, o ne kaip atskiras dalykas „informatika“. Jau pradinėse klasėse vaikai turi įsisavinti informacijos paieškos, rūšiavimo, tvarkymo ir saugojimo pagrindus – kompiuterinėmis technologijomis! Be jokios abejonės, būtina išmokyti vaiką savarankiškai gauti informaciją, ieškoti jos enciklopedijose, dirbti su žinynais, prieiti prie interneto. Be to, organizuodami prieigą prie informacijos, turėtumėte išmintingai ją apriboti, apsaugodami vaikus nuo „blogo interneto“. Virtualus pasaulis neturėtų pakeisti tikrojo.

5. Dar vienas punktas, kuris taip pat minimas Standarte: informacija turi būti vienodai prieinama absoliučiai kiekvienam vaikui, nepriklausomai nuo socialinės padėties, ar jis sveikas, ar vaikas su negalia ir pan.
Dažnai girdime, kad biblioteka turi keistis. Tačiau biblioteka – negyvas žmogus. Ar tai reiškia, kad ar turėtų keistis bibliotekininkė? Ne paslaptis, kad mokymo įstaigoje įgytos žinios gana greitai pasensta. Biblioteka, kaip ir bet kuri kita įstaiga, domisi specialistais, kurie visą gyvenimą tobulina savo profesinį lygį. Tačiau bibliotekininkų kvalifikacijos kėlimo formos ne visada atitinka šiuolaikinius reikalavimus. Pagrindinė Rusijos mokyklų bibliotekų problema – fondų ir personalo krizė. Antra problema – socialinis bibliotekininkų pažeidžiamumas.

6. Iš naujovių pažymėtina popamokinės veiklos atsiradimas mokyklos programoje. Bibliotekininkai akivaizdžiai neliks nuošalyje. Aktyvus vaikų dalyvavimas popamokinėje veikloje gali pagerinti bibliotekos statusą ir skatinti kokybišką skaitymą. Užklasinė veikla turėtų apimti darbą skaitykloje ir dalyvavimą jos viešuose renginiuose, kai per knygas ir skaitymą pasiekiami asmeniniai ugdymosi rezultatai, kurie pagal standartą turėtų atspindėti „Rusijos pilietinės tapatybės pagrindų formavimąsi, pasididžiavimo jausmą“. savo tėvynėje, rusų tautoje ir istorijoje Rusija, savo etninės ir tautinės tapatybės suvokimas; daugianacionalinės Rusijos visuomenės vertybių formavimas; humanistinių ir demokratinių vertybinių orientacijų formavimąsi“.

Taigi, apibendrinkime. Naujos kartos standartas įpareigoja bibliotekas gerokai pertvarkyti savo darbą:
mokyklų bibliotekos yra reikalingos mokykloms kaip BICentrai, kurie yra svarbi ugdymo proceso sudedamoji dalis, prisidedanti prie švietimo standartų įgyvendinimo;
BICentrai turi būti aprūpinti kokybiškais informacijos šaltiniais įvairiose laikmenose;
kvalifikuotas bibliotekos personalas turi atitikti laikmečio reikalavimus, siekti naujovių profesinėje srityje, būti pasirengęs tęstiniam ugdymo procesui;
BICentrai turėtų tapti patrauklios, patogios ir draugiškos ugdymo aplinkos personifikacija.

P.S. Viskas parašyta šiuolaikiška, savalaikė ir tikra. Tačiau kiek liko iki to laiko, kai visos mūsų mokyklų bibliotekos galės atitikti joms keliamus reikalavimus? Klausimas atviras...

2013 m. rugsėjo 30 d

Vaikų bibliotekų informacinė ir edukacinė aplinka: kūrimas ir plėtra

Vaikų bibliotekų informacinė ir edukacinė aplinka: kūrimas ir plėtra. Taip vadinosi seminaras – miesto vaikų bibliotekininkų susirinkimas, kuris vyko remiantis 2012 m. miesto vaikai
vardu pavadinta biblioteka A. Gaidaras Rugsėjo 25 d. Seminare buvo atkreiptas dėmesys į vaikų bibliotekų darbą teikiant reikiamą informaciją mokytojams ir mokiniams, naujiems ugdymo standartams. Informacinės ir edukacinės aplinkos vaikams sukūrimas bibliotekoje užtikrina informacinės įtakos, kurią vaikas gauna įvairiose informacinėse aplinkose, harmonizavimą, taip suteikiant galimybę jauniesiems vartotojams tapti informatyviai raštingais asmenimis, galinčiais laisvai save realizuoti ateityje. Vaiką supanti informacinė aplinka bibliotekoje veikia kaip sistema. Darnus įvairių informacijos šaltinių derinimas bibliotekoje ir optimaliai sutvarkyta informacijos paieškos sistema ugdo vaiko kultūrinius ir ugdymosi poreikius. Bibliotekos informacinė ir edukacinė erdvė yra kuriama atsižvelgiant į asmenines vaiko savybes, suteikia vaikui galimybę aktyviai bendrauti su išorine informacine aplinka ir ugdo jame socialiai reikšmingas asmenines savybes. Kuriama informacinė ir edukacinė aplinka turi būti potencialiai aktyvi ir atitikti šiuolaikinio ugdymo tikslus, uždavinius, turinį, principus ir metodus. Seminare buvo aptarti su naujų bibliotekos paslaugų teikimu susiję klausimai ir vaikų bibliotekų plėtros perspektyvos naujais mokslo metais.

Galva GDB pavadintas A. Gaidar Tereshina L.N. apie skyriaus darbą pasakojo vaikų bibliotekininkėms X tarpregioninio knygų ir skaitymo festivalio „Ruduo Michailovskyje“ „Vaikams apie vaikus“, apie šiuolaikinius kūrybinius atradimus populiarinant skaitymą, apie vaikų skaitymo tendencijas.

vardo Valstybinės vaikų ligoninės metodininkas. A. Gaidar Koldunova T.I. pristatė svarbiausių datų kalendorių
kalendoriniais metais, siūloma mokomoji medžiaga, įsk. elektroninėse laikmenose. Recenzuota bibliotekos periodika, įsk. naujas žurnalas „Žaidimų biblioteka“ su renginių, atvirų pamokų ir švenčių, viktorinų ir konkursų scenarijais.

Bibliografė Belousova G.V. supažindino bibliotekininkus su vardo Valstybinės vaikų bibliotekos rekomendacijų sąrašais. A. Gaidar už šeimos skaitymą „Skaitymas kartu“, „Šiuolaikiniai vaikų rašytojai“; parodė naujus Gaidaro bibliotekos reklaminius produktus (knygų žymės: „Su knyga eik į biblioteką!“, „Tvarkymosi su knyga taisyklės“, „Naudojimosi biblioteka taisyklės“, atmintinė tėvams „10 patarimų, kaip Įskiepykite savo vaikui meilę knygoms“).

Savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga "19 vidurinė mokykla"

Mičurinskas

„Mokyklų bibliotekų darbo organizavimas federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimo kontekste“

Atlikta:

Mokytoja-bibliotekininkė

Rtishcheva E.A.

2013 m

Nauji ugdymo standartai nėra tik mokyklos programos pakeitimas. Įvedus naujus standartus, ugdymo principai ir tikslai kardinaliai keičiasi. Mokykla staigiai krypsta nuo žinių ir įgūdžių rinkinio, kurį mokinys iki šiol turėdavo pademonstruoti prie išėjimo, prie to, kad jis visą gyvenimą turi būti psichologiškai pasiruošęs mokytis ir mokėti tai daryti. Šiuolaikinio žmogaus sėkmę ir jo edukacinės veiklos rezultatus vis labiau lemia jo pasirengimo savarankiškai įgyti žinių lygis. Tęstinis mokymasis ir galimybė persikvalifikuoti tampa asmens socialinio statuso išlaikymo dalimi; Šiuolaikinio žmogaus karjera labai priklauso nuo jo gebėjimo laiku rasti, priimti, tinkamai suvokti ir produktyviai panaudoti naują informaciją.

Šiuolaikinė mokyklos biblioteka yra viena iš pagrindinių federalinių valstybinių švietimo standartų įgyvendinimo sąlygų.

2010 m. vasario 4 d. kalbėdamas apie nacionalinės švietimo iniciatyvos „Nauja mūsų mokykla“ patvirtinimą D.A.Medvedevas išdėstė naujos mokyklos organizavimo perspektyvą: „...tai turėtų būti mokykla su aukštųjų technologijų ugdymo įranga, plačiajuosčiu ryšiu. Internetas, suteikiantis prieigą prie pasaulinių informacinių tinklų, prieigą prie maksimalaus vidaus ir užsienio kultūros lobynų, mokslo ir meno laimėjimų; turi būti sąlygos kokybiškam papildomam ugdymui, savirealizacijai ir kūrybiniam tobulėjimui“.

Tokiai naujai mokyklai, žinoma, reikės naujos bibliotekos.

Vienas pagrindinių mokyklos bibliotekos uždavinių – komplektuoti bibliotekos fondus ir aprūpinti mokinius reikiama literatūra. Bibliotekos fondas formuojamas pagal ugdymo įstaigos vykdomą ugdymo turinį ir ugdymo programas. Keičiasi edukacinės programos, vadovėliai pasensta, daugelis vadovėlių ir knygų tampa netinkami naudoti, todėl biblioteka reikalauja nuolatinio tiek mokomosios, tiek metodinės literatūros atnaujinimo ir papildymo. Mokslo metų pradžioje bibliotekininkai atlieka mokyklos bibliotekos fondo sudėties ir būklės tyrimą. Vykdomas darbas su Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos rekomenduojamų (patvirtintų) vadovėlių, skirtų naudoti ugdymo procese, sąrašu ir leidyklų katalogais. Kartu su dalykų mokytojais ir atsižvelgiant į jų reikalavimus formuojama centralizuota edukacinių leidinių tvarka. Mokomosios literatūros sąrašą tvirtina ugdymo įstaigos pedagoginė taryba. Mokyklos biblioteka nuolat priima ir apdoroja gaunamą mokomąją, metodinę ir grožinę literatūrą, nurašo pasenusią ir sunykusią literatūrą.

Mokyklos bibliotekos paskirtis – skatinti efektyvų ugdymo proceso uždavinių įgyvendinimą pasitelkiant mokinių ir pedagogų informavimo ir bibliotekos paslaugas.

Mokyklų bibliotekininkai bibliotekos veiklą svarsto trijose srityse:

informacija ir metodinė pagalba bendrajam ugdymo procesui, atsižvelgiant į standarte nurodytus reikalavimus;

mokinių informacinio raštingumo ugdymas, taip pat ir organizuojant jų projektinę veiklą;

informacinė ir metodinė pagalba kuriant individualias mokinių ugdymo trajektorijas.

Bibliotekos specialistas gali ir turi organizuoti popamokinę veiklą.

Norėdami tai padaryti, mokyklos bibliotekoje būtina sudaryti būtinas sąlygas:

1. biblioteka turėtų būti informacijos centras su kompiuteriais ir sudėtingomis programomis;
2. bendras sistemingas mokytojo ir bibliotekininko darbas bibliotekos pagrindu.

Mokyklos biblioteka užima svarbią vietą ugdant mokinių informacinę kompetenciją, taip pat skatina moksleivių ugdymosi visą gyvenimą įgūdžių ugdymą, mokydama juos informacijos paieškos veiklos. Informacinių technologijų laikais būtina ne tik perduoti bibliotekos ir bibliografijos žinias, bet ir ugdyti mokinių informacinę kompetenciją, įskaitant:

• įvairių informacijos paieškos veiklos metodų naudojimo įgūdžiai (bibliotekinė ir bibliografinė kompetencija);
• gebėjimai analizuoti ir vertinti informaciją (kritinis mąstymas);
• apdoroti ir struktūrizuoti tekstą (skaitymo kultūra);
• gebėjimas naudotis šiuolaikinėmis informacinėmis technologijomis.

Mokyklos bibliotekos vieta nurodyta įgyvendinant antros kartos standartus. Naujasis pradinio bendrojo ir pagrindinio bendrojo ugdymo standartas pristato mokyklos bibliotekos, kaip edukacinės, metodinės ir informacinės paramos pagrindinei įstaigos ugdymo programai, vaidmenį.

Pagal naujojo ugdymo standarto keliamus uždavinius, vienas iš reikalavimų mokyklos bibliotekai yra privalomas techninis aprūpinimas. Biblioteka, kaip informacijos ir bibliotekos centras, turi nuolat suteikti plačią ir stabilią prieigą prie bet kokios informacijos visiems ugdymo proceso dalyviams. Mokyklos bibliotekos teikiama informacija turėtų būti nukreipta į pagrindinės ugdymo programos įgyvendinimą, ugdymo proceso organizavimą ir numatytų rezultatų siekimą. Tai rodo, kad bibliotekoje, kaip ir klasėse, turi būti pakankamai darbo vietų (kompiuterių), vietinis tinklas ir interneto prieiga visiems vartotojams. Mokyklos bibliotekų darbuotojai turi teikti informacinę pagalbą ugdymo procesui bei mokinių ir mokytojų veiklai šiuolaikinių informacinių technologijų kontekste bibliotekų paslaugų srityje, o pačiose ugdymo įstaigų bibliotekose turi būti aprūpintos „...spausdintais ugdymo ištekliais. ir elektroninius ugdymo išteklius visiems mokymo programos akademiniams dalykams ir turėti papildomos literatūros fondą, kuriame turėtų būti vaikų grožinės, mokslo populiarinimo literatūros, informacinės, bibliografinės ir periodinės spaudos, lydinčios pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programą.

Pažymėtina, kad, visų pirma, mokyklos biblioteka yra mokomoji biblioteka. Neatsitiktinai naujajame standarte reikalaujama, kad mokyklų bibliotekos būtų aprūpintos: „vadoveliais ir (ar) vadovėliais su elektroninėmis programomis, kurios yra jų sudedamoji dalis, mokomoji ir metodinė literatūra bei medžiaga apie visus pagrindinės ugdymo programos akademinius dalykus“.

Taigi viena iš materialinių techninių sąlygų, būtinų tiek pradinio, tiek pagrindinio bendrojo lavinimo ugdymo programoms rengti ir įgyvendinti, yra biblioteka, aprūpinta tradiciniais ir elektroniniais informacijos ir mokymo ištekliais bei aprūpinta šiuolaikinėmis technologijomis.

Pradinio bendrojo lavinimo federaliniame standarte reikšminga vieta skirta standarto įgyvendinimo sąlygų reikalavimams. Dėmesys sutelkiamas į patogios, plėtojamos ugdymo įstaigos ugdymo aplinkos kūrimą. Standarto aiškinimas šiai sąvokai reiškia tokias ugdymo savybes kaip atvirumas, prieinamumas ir patrauklumas. Naujasis standartas orientuotas į mokymosi patogumą tiek studentams, tiek visam dėstytojų kolektyvui.

Tiksliau, patogią ugdymo aplinką galima apibūdinti kaip pedagoginę tikrovę, apimančią specialiai organizuotas sąlygas patogiam ir kūrybiškam mokymuisi bei mokymui formuotis ir vystytis. Pedagogiškai patogios aplinkos komponentas, užtikrinantis mokinių edukacinės savirealizacijos ugdymo efektyvumą ir efektyvumą, yra kūrybingos, draugiškos atmosferos kūrimas. Vienas iš šių komponentų apima individualios sėkmės kūrimą ir visų ugdymo proceso dalyvių apsisprendimo skatinimą. Būtent dėstytojų kolektyvui, kurį sudaro mokyklų bibliotekininkai, tenka didžiulė atsakomybė už patogią ugdymo aplinką mokykloje, mokytojų ir mokinių bendravimo aplinką, turtingą turiniu.

Mokyklos biblioteka yra esminė ir reikšminga ugdymo įstaigos ugdymo aplinkos dalis. Kartu ji sudaro savo specialią bibliotekos aplinką.

Bibliotekos aplinka apima informacinius, kultūrinius, emocinius, psichologinius, aplinkos ir materialinius komponentus. Galima sakyti, kad bibliotekos aplinka yra visa darbuotojo ir vartotojo aplinka bibliotekoje.

Pagrindinis bibliotekos aplinkos komponentas yra informacija.

Bibliotekos aplinkos informaciniame komponente svarbią vietą užima bibliotekos rinkinys, kuris yra bibliotekos informacinių išteklių pagrindas ir reprezentuoja įvairius dokumentus įvairiose informacijos laikmenose. Informacijos ištekliai paprastai reiškia duomenų rinkimą, sutelktą ir pateiktą, kad būtų galima efektyviai ir efektyviai gauti patikimą informaciją.

Mokyklos bibliotekos informaciniai ištekliai turėtų būti laikomi dokumentų (įvairiose laikmenose), kuriais biblioteka disponuoja tam tikru laikotarpiu, visuma.

Pagrindinė informacijos išteklių patogumo sąlyga yra patogus bibliotekos vartotojų informacijos užklausų tenkinimas. Biblioteka ir informacinė aplinka skaitytojams yra patogiausia, kai leidžia maksimaliai išsamiai ir mažiausiomis fizinėmis bei laiko sąnaudomis patenkinti informacijos poreikius.

Mokyklos bibliotekos uždavinys suteikti prieigą prie informacijos, žinių, kultūros vertybių ir idėjų visiškai atitinka naująjį ugdymo standartą.

Šiais laikais knyga ir mokyklos biblioteka tampa vis svarbesnė. Bibliotekos, kaip aktyvaus pažinimo per kūrybišką skaitymą laboratorijos, poreikis yra suprantamas valstybės ir išdėstytas antros kartos ugdymo standartuose. Šis supratimas daugiausia susijęs su dokumentais, priimtais valstybiniu lygiu: „Rusijos Federacijos švietimo įstatymas“, Nacionalinė švietimo iniciatyva „Mūsų nauja mokykla“, Federalinis valstybinis pagrindinio bendrojo ugdymo standartas (FSES LLC), kurie atspindi tikrovę ir Sistemos modernizavimo turinys šiuolaikiniame rusų švietime, pastebima tendencija formuotis ne tik išsilavinusiam, informatyviam, bet ir turinčiam pagrindines kompetencijas.

Naujas mokyklos bibliotekos statusas federalinio valstybinio švietimo standarto kontekste svarstomas įvairiais požiūriais ir nustatomi pagrindiniai naujosios mokyklos bibliotekos uždaviniai. Šiuolaikinės mokyklos bibliotekos darbo organizavimas pateikiamas modeliu, kuriame bibliotekos paslaugų paklausa keisis ir šis poreikis bus nukreiptas į Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimą. Svarbiausia išmokyti vaikus dirbti su įvairiais informacijos šaltiniais, parinkti tinkamą medžiagą, išmokyti skaityti ir iš įvairių šaltinių atsirinkti žinias, reikalingas ruošiantis pamokoms. Užtikrinkite, kad mokiniai su susidomėjimu suvoktų naudingą bibliografinę informaciją. Pereinant prie federalinio valstybinio švietimo standarto, švietimo įstaigų bibliotekos tampa informacijos ir bibliotekų centrais, teikiančiais informacinę pagalbą.

Federalinis valstybinis švietimo standartas apibrėžė tikslus, nustatė užduotis ir nubrėžė planuojamus rezultatus. Standartas skirtas bendros kultūros formavimui, pilietiniam, dvasiniam, doroviniam, asmeniniam, socialiniam ir intelektualiniam mokinių tobulėjimui, savęs tobulėjimui ir saviugdai, leidžiantiems tapti sėkmingiems ir realizuoti savo kūrybinius gebėjimus. Tik sukūrus holistinę ir išbaigtą mokinių supažindinimo su skaitymu mokykloje sistemą, kurios viena pagrindinių grandžių yra mokyklos biblioteka, galima sukurti sistemingo skaitymo poreikį. Būtent tokiu atveju galima pasiekti norimo rezultato, kai pradinės ir vidurinės mokyklos abiturientas pamilsta skaitymą, suvokia jo reikšmę ir būtinumą tolesnei saviugdai ir mokymuisi bei suvokia tai kaip pažinimo, estetinio, estetinio ugdymo šaltinį. moralinė patirtis, jei į šių tikslų įgyvendinimą įtraukiama ir mokyklų sistema, biblioteka.

Mokyklos bibliotekos vaidmuo šiandien yra labai reikšmingas, tai bibliotekos erdvė, padedanti mokiniui dvasiškai turtėti. Kvalifikuoti mokyklos bibliotekų specialistai skatina jos, kaip informacijos centro, mokinių dorovinio ugdymo suvokimą, kuria idėją apie ją kaip apie svarbiausią pedagoginės sistemos grandį, skatinančią švietimą ir auklėjimą, formuojančią jaunųjų piliečių informacinę kompetenciją. gyventi informacinių technologijų visuomenėje. Būtent mokyklos biblioteka ir jos kvalifikuotas personalas yra vienas iš federalinių valstijų standartų įgyvendinimo garantų ir svarbi jų įgyvendinimo priemonė. Vadovaudamosi federaliniais švietimo standartais, mokyklų bibliotekos dalyvauja įgyvendinant pagrindinio pradinio bendrojo ugdymo ir pagrindinio bendrojo ugdymo programas. Šiandien atėjo supratimas, kad būtinas ypatingas žmogaus paruošimas gyvenimui informacinėje visuomenėje. Šiame etape ugdymo įstaigų bibliotekose įgyvendinama auditorinė, popamokinė veikla ir papildomas mokinių ugdymas. Taigi jie atlieka federalinio valstybinio išsilavinimo standarto paskirtas užduotis. Tik skatinant ir remiant skaitymą ir knygas, kas šiandien yra prioritetinė, aktuali ir istoriškai pagrindinė mokyklos bibliotekos darbo kryptis, galima pasiekti federalinės valstijos švietimo standarto iškeltus tikslus ir uždavinius.

Naujasis ugdymo standartas leidžia į ugdymo procesą įtraukti bibliotekos programas ir projektus, nes vienas iš jo uždavinių – užtikrinti efektyvų klasės ir popamokinių ugdymo proceso organizavimo formų derinį, visų jo dalyvių sąveiką, ugdomosios ir popamokinės veiklos vienovė.

Mokyklos biblioteka vaidina svarbų ir reikšmingą vaidmenį ugdymo procese, skatinant vaikų norą įgyti žinių. Vertingiausias mokyklos bibliotekos aspektas yra skaitymo įgūdžių ir meilės skaitymui bei knygoms ugdymas. Biblioteka teikia pagalbą vaikams ir tėvams, rekomenduoja literatūrą, atrenka ir siūlo tam tikrus vadovus, knygas, žurnalus.Per knygas ir skaitymą pasiekiami asmeniniai ugdymosi rezultatai, kurie pagal standartą turėtų atspindėti „...Rusijos pilietinės tapatybės pagrindų formavimąsi, pasididžiavimo savo Tėvyne, rusų tauta ir Rusijos istorija jausmą, savo etninės priklausomybės ir tautybės suvokimas; daugianacionalinės Rusijos visuomenės vertybių formavimas; humanistinių ir demokratinių vertybinių orientacijų formavimąsi“.

Šiuolaikinis švietimo įstaigų bibliotekų vaidmuo įvedant antrosios kartos federalinį valstybinį švietimo standartą su pastaba „Medžiaga rinkiniui Kongresas T.I. Polyakova, Informacijos ir bibliotekų centro vadovė, Socialinių ir socialinių reikalų katedros docentė Sankt Peterburgo aspirantūrų akademijos pedagoginis išsilavinimas T.I.Poliakova, informacijos ir bibliotekų centro centro vadovė, šv. Sankt Peterburgo pedagoginio ugdymo antrosios pakopos akademijos Socialinio ir pedagoginio ugdymo katedros lektorius, mokslų daktaras.

Prezidentas Dmitrijus Medvedevas savo kalboje Mokytojo metų atidarymo ceremonijoje pabrėžė, kad iniciatyvos „Mūsų nauja mokykla“ esmė ir prasmė – sukurti mokyklą, galinčią atskleisti asmeninį vaikų potencialą, diegti jiems susidomėjimą. mokantis ir žinant, dvasinio augimo ir sveikos gyvensenos troškimas, paruošti vaikus profesinei veiklai, atsižvelgiant į šalies modernizavimo ir novatoriškos plėtros uždavinius.

Pokyčiai mokyklose „...Medžiaginę techninę bazę sudaro: auditorijos...informacijos ir bibliotekų centrai...“ „...mokykla turi tapti ne tik privalomojo ugdymo, bet ir mokinių saviugdos centru. .. vietinį tinklą turinčių ugdymo įstaigų vadovai jungia bibliotekas ir kompiuterių klases bei technines paslaugas, stengdamiesi teikti interaktyvias ir aukštųjų technologijų ugdymo paslaugas ugdymo proceso dalyviams Iš švietimo standarto projekto Iš Nacionalinės švietimo iniciatyvos „Nauja mūsų mokykla ” Iš mokyklų patirties

5 Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto mokyklų infrastruktūros pokyčiai: Reikalavimai materialinei ir techninei įrangai (biblioteka – skaitykla – mediateka – informacijos ir bibliotekos centras) Reikalavimai informacinei ir edukacinei aplinkai Švietimo, metodinės ir informacinės paramos reikalavimai

Standarte pateikti reikalavimai Informacijos ir bibliotekų centro privalomai techninei įrangai (priimtame standarte pradinėms mokykloms - bibliotekoms) pagal tikslus: „užtikrinti plačią, nuolatinę ir tvarią prieigą prie bet kokios informacijos visiems ugdymo proceso dalyviams. susijusių su pagrindinio ugdymo programos įgyvendinimu, numatytų rezultatų pasiekimu, ugdymo proceso organizavimu ir jo įgyvendinimo sąlygomis...“

Biblioteka (ILC) turi turėti didelės spartos internetą, pakankamai darbo vietų (kompiuterių) ir prieigą prie interneto per vietinį tinklą (arba per wi-fi) visiems vartotojams. TLK darbuotojai (bibliotekininkai, skaitymo, IT technologijų specialistai) teikia „informacinę paramą šiuolaikinėmis informacinėmis technologijomis grįstai studentų ir dėstytojų edukacinei veiklai bibliotekų paslaugų srityje...“, o patys IBC turi būti „įrengti spausdintinės ir elektroninės informacijos bei mokymosi ištekliai visiems mokymo programos dalykams...“

Mokyklos bibliotekos fondas turėtų būti aprūpintas papildoma literatūra, įskaitant „vietinę ir užsienio, klasikinę ir šiuolaikinę grožinę literatūrą; mokslo populiarinimas ir mokslinė bei techninė literatūra; leidiniai vaizduojamojo meno, muzikos, kūno kultūros ir debatų, ekologijos temomis; saugaus elgesio keliuose taisyklės, žinynas, bibliografinė ir periodinė spauda; žodynų rinkinys; literatūra apie socialinį ir profesinį studentų apsisprendimą“.

1. Skaitmeninės ir spausdintinės žiniasklaidos integravimas, galimybė papildyti savo lėšas pedagoginio proceso dalyvių sukurtais ištekliais 2. Galimybė formuoti ir ugdyti mokinių informacinį raštingumą ir kultūrą glaudžiai bendradarbiaujant su mokytojais 1. Skaitmeninė „lygybė“ kaip ugdymo veiksnys 2. Bibliotekininko vaidmuo išauga iki informacinės kultūros mokytojo vaidmenų 1. Bibliotekininkas remia ir ugdo moksleivių kūrybinius gebėjimus naudodamas naujausias technologijas, remdamas dalyko mokytojų projektinę veiklą, savarankiškus edukacinius tyrimus 1. Biblioteka ir bibliotekininkas gali atlikti naują vaidmenį organizuojant įvairius skaitymo tyrimus, konsultuojant ir net nuotoliniu būdu mokant mokytojus ir studentus skaitymo klausimais, naujais priėmimais, formuojant informacinę kultūrą – per tinklaraščius, wiki aplinkas ir socialinių paslaugų ir Web 2.0 priemonių galimybes, bendradarbiavimą su vaikų ir viešosiomis bibliotekomis, mokytojų ir tėvų įtraukimą į bendras tinklo iniciatyvas IT naudojimas bibliotekoje Nuosavybės techniniai ir įgūdžiai Inovacijų ir kūrybiškumo vertės suvokimas Domėjimasis neformaliomis sritimis ugdymas Mokymosi aplinkos keitimas 1. Bibliotekininkas yra asmuo, atsakingas mokykloje už žinių šaltinių ir pedagoginio proceso dalyvių tarpusavio santykių susiejimo procesus ugdymo situacijose.

Klausimai Koks šiandien yra mokyklos bibliotekininkas? Ką jis turėtų daryti šiandien? Kokius socialinius įrankius ir paslaugas turėtų pasirinkti mokyklų bibliotekų žiniasklaidos centrai, kad galėtų dirbti su mokiniais, kad geriau pasiektų informaciją ir mokomuosius tekstus? Ko konkrečiai reikia išmokyti šiandienos bibliotekininkus ir mokyklų bibliotekų žiniasklaidos specialistus, kad mokiniai galėtų protingai elgtis su XXI amžiaus informacija?

Inovatyvūs bibliotekų ir informacinių paslaugų modeliai ugdymo įstaigoje Biblioteka-Mediateka (bibliotekinis medijų centras). Informacijos ir bibliotekų centras (ILC, BIC). Biblioteka – tai mediatekos galimybes turintis tyrimų ir edukacinis centras, rajono išteklių centre esantis medijų centras, skirtas mokinių informacinės kultūros formavimui. Biblioteka yra mokyklos mokymo padalinys. Biblioteka yra šeimos ir mokyklos sąveikos centras. Biblioteka yra šeimos skaitymo centras

Problemos 1. Švietimo įstaigų bibliotekų veiklos teisinės bazės nebuvimas, reikalingų federalinių įstatymų ar reglamentų, apibrėžiančių bibliotekų statusą ir atitinkamai joms teisiškai priskirtinų pareigų spektrą, trūkumas. 2. Nepakankamas finansavimas materialinei ir techninei bazei ugdymo įstaigų bibliotekų plėtrai užtikrinti, o dėl to trūksta stabilių ir pakankamų lėšų nuolatiniams ir švietimo fondams formuoti.

3. Nepakankamas ugdymo įstaigų bibliotekų darbo koordinavimas ir bendradarbiavimas tiek švietimo sistemoje, tiek tarpžinybiniu lygmeniu. 4. Kvalifikuotas ugdymo įstaigų bibliotekų specialistų rengimas nevisiškai tenkina jų informacinius poreikius, iškilusius modernizuojant ugdymą. OU bibliotekininkų nuotolinio mokymo sistema nėra organizuota. 5. Ne visos bibliotekos turi prieigą prie interneto paslaugų ir turi galimybę naudotis interneto pamokomis ugdymo įstaigose. 6. Bibliotekų specialistų „suaugusiųjų“ amžius mažina pasirengimo diegti naujoves laipsnį. Problemos

1 žingsnis. Bibliotekininkų profesinio pasirengimo dirbti federalinio valstybinio išsilavinimo standarto sąlygomis analizė 2 veiksmas. Profesinių sunkumų ir trūkumų nustatymas 3 veiksmas. Bibliotekininkų kvalifikacijos tobulinimo schemos sukūrimas 4 veiksmas. Strateginio profesionalo formavimas. IPK užsakymas 5 veiksmas. Vidinio metodinio rezervo panaudojimas 6 veiksmas. Tarpinė rezultatų stebėsena metodinė pagalba 7 veiksmas. Geriausių profesionalių pavyzdžių nustatymas ir atkartojimas

Kokia yra neatidėliotinų veiksmų strategija? Orientuotas į sąlygų kūrimą: To meto reikalavimus atitinkančio, naujovių profesinėje srityje siekiančio ir visą gyvenimą nenutrūkstamam ugdymo procesui pasiruošusio bibliotekos darbuotojų kvalifikacijos kėlimas. - Fondų su aukštos kokybės informacijos šaltiniais įvairiose žiniasklaidos priemonėse formavimas. - Patrauklios, patogios ir draugiškos bibliotekos ir edukacinės aplinkos sukūrimas Orientuotas į rezultatą: sutelkti dėmesį į kompetencijomis pagrįstus ir sistemine veikla grindžiamus metodus. - Efektyvių metodų ir technologijų studijavimas ir įtraukimas į bibliotekos praktiką. - Darbas mokyklos komandoje, siekiant įgyvendinti federalinį valstybinį išsilavinimo standartą. - Bendradarbiavimas su mokytojais

III skyrius „Dėstytojų pareigybės“ papildomas pareigybės „Mokytojas bibliotekininkas“ kvalifikacinėmis charakteristikomis. Pareigybės pavadinimas „mokytojas bibliotekininkas“ vartojamas ugdymo įstaigose, vykdančiose pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo, vidurinio (viso) bendrojo ugdymo ugdymo programas (toliau – įstaigos).

Naujos pareigos „mokytojas-bibliotekininkas“ priskiriamos mokytojo pareigoms. Be darbo su bibliotekos fondu ir informaciniais ištekliais, mokytojas bibliotekininkas yra atsakingas už pedagoginį darbą, susijusį su dalyvavimu vykdant pagrindinio ugdymo pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo, vidurinio (viso) bendrojo ugdymo programą, taip pat su studentų ir mokinių papildomo ugdymo apie kultūrinį asmenybės ugdymą, skaitymo skatinimą, domėjimosi literatūra rėmimą, literatūros plėtrą ir informacinės kultūros formavimą, inovatyvių technologijų, bibliotekinės ir informacinės veiklos metodų ir formų kūrimą, kuris gali būti atliekami būreliuose, klubuose ir kitose darbo formose.

Vladimiras Putinas „Naujas statusas reiškia naujas pareigas. Mokyklų bibliotekininkai kartu su mokytojais bus atestuojami. Jie turi išmanyti šiuolaikines technologijas ir laisvai naršyti interneto šaltiniuose, įskaitant pirmaujančių Rusijos ir užsienio bibliotekų informacines duomenų bazes...“