Хроника на работническия факултет (1919-1936)

16 януари

Откриване в Московския държавен университет на IV курсове за обучение на работници и селяни за прием в университети. Тук са преподавали предимно млади университетски преподаватели. Курсовете бяха ръководени от проф. П.Н. Каптерев. Продължителността на обучението им, в зависимост от предварителната подготовка, беше 1–2 години. Около 1500 души веднага се записаха за курсовете. Образованието беше безплатно, учениците получаваха стипендия. Общо 45 такива курса бяха открити в Москва. Основата е решението на борда на Народната комунистическа партия на RSFSR.

(Из историята на Московския университет, 1917–1941. М., 1955. С. 153; Московски университет 1755–1930. Юбилеен сборник. Издание на Парижкия и Пражкия комитет за отбелязване на 175-годишнината на Московския университет. Париж, 1930 г. стр. 203)

11 септември

В университетите на републиката „са създадени подготвителни курсове като автономни образователни и спомагателни институции, имащи за цел да подготвят работниците и селяните за висше образование в най-кратки срокове“. Причина - Резолюция на Народната комунистическа партия на RSFSR "За организацията на работническите факултети в университетите" от 11 септември. 1919 Курсовете са наречени „Работнически факултети“ („работнически факултети“). Работническите факултети приемаха работници и селяни, които представиха от фабричния комитет или от комунистическата клетка „удостоверение, че принадлежат към класата на работниците или селяните, които не експлоатират труда на другите и че стоят на платформата на съветската власт. " IV курсове, съществуващи в Московския университет, бяха признати за работещ факултет. Отвориха само вечерния отдел.

(Сборник постановления и постановления на работническо-селското правителство по народната просвета. Брой 2 (от 7.11.1918 до 7.11.1919). С. 11–12)

Работният факултет се намираше на улица Mokhovaya. в сградата на сегашния Факултет по журналистика.

5 октомври

На заседание на бюрото на клетката на RCP(b) на работния факултет беше обсъден въпросът за създаването на независима организация на RKSM в университета. Организацията на клетката е поверена на Фьодор Галперин и Иван Апирин. В него членуват 7 комсомолци.

Преди началото на учебната 1919/20 г. В Московския държавен университет нямаше независими клетки на RKSM, но имаше 127 членове на RCP (b) сред студентите на работническия факултет, както и 32 членове на RKSM и 81 комунисти във факултета по социални науки. . През февр. През 1920 г. комсомолската клетка наброява 33 души (секретар А. Г. Аршавски). До есента на 1920 г. тя се състои от 80 души (водени от Берсин и Розин).

8 октомври

Тържествено откриване на работния факултет на университета. На срещата присъстваха ръководителят на факултета Н.А. Звягинцев и зам. Народният комисар на образованието на RSFSR M.N. Покровски. Основните предмети, преподавани в работническия факултет, са руски език, математика, физика, химия, рисуване и чужди езици. Факултетът имаше 2 катедри: физика и математика, чиито студенти се подготвяха за висши технически училища и физико-математическия факултет на университета, и естествени науки, където се провеждаше подготовка за последващо обучение в педагогически и природни факултети, както и в селскостопански институти. За постъпване в първи отдел се изискваха солидни познания по четирите аритметични операции и добра грамотност. Тези, които не отговаряха на това условие, бяха приети в подготвителния отдел.

Първоначално работническият факултет имаше двугодишен период на обучение. Това обаче се оказа недостатъчно за подготовка за влизане в университета, освен това обучението беше усложнено от непрекъснатия прием на студенти през цялата учебна година. От 1921 г., с решение на Всеруския конгрес на работническите факултети, приемът започва да се провежда веднъж годишно, установени са нови срокове на обучение: 3 години в редовния отдел и 4 години във вечерния отдел.

(ЦМАМ, ф. 1609; оп. 8; т. 1, Исторически сведения за работническия факултет)

29 ноември

„С настоящото уведомявам Управителния съвет на университета, че в помещенията, заемани от работещия факултет, състоянието на тоалетните е нехигиенично: тръбите се запушват и е напълно възможно пълно спиране - замръзване на канализацията и водопровода поради фактът, че дървата за огрев, доставени за отопление на сградата, се използват за отопление на кухнята в трапезарията - бивша в къщата Книга Гагарин. Изпълнител И.Д. Голубцов“.

27 декември

„Управителният съвет на университета на заседанието си на 25 декември реши временно да предостави на разположение на работещия факултет дясната половина от бившите помещения на минералогическия и геоложкия кабинет с необходимото оборудване. С оглед на това се предлага да дадете на работещия факултет броя на оборудването, от което се нуждаят. Секретар на Управителния съвет към университетския изпълнител И.Д. Голубцов“.

(ЦМАМ, ф. 1609, оп. 1, л. 246)

17 септември

Резолюцията на Съвета на народните комисари на RSFSR „За работническите факултети“ определи широкото привличане на работническите и селските маси в стените на висшето образование като основна задача на работническите факултети. Създадени са нови форми на комплектуване на работещите факултети със студенти. Работническите факултети трябваше да приемат „работници и селяни на възраст над 16 години, делегирани от съюзи, фабрични комитети, партийни отдели в провинцията, волостни, окръжни и губернски изпълнителни комитети, както и тези, които се записват доброволно, при предоставяне на препоръки от народните комисариати или техните местни органи или от някоя от посочените организации“. Открит е дневен отдел (сутрешен работнически факултет). Три години трудов стаж е установен като минимум за прием във факултета. През 1920 г. работническият факултет вече разполага със собствени физически, химически, биологични кабинети и работилници, гостна и библиотека.

(Сборник закони и наредби на работническо-селското правителство. 1920. Чл. 381. С. 399–400; За пролетарските кадри. 1935. 3 януари)

3 октомври

Съветът на работническия факултет организира 3 катедри: физико-математически, социално-икономически и природонаучен. Последният беше разделен на 2 подразделения, единият с химически фокус, другият с биологичен фокус.

(ТСМАМ, ф. 1609, оп. 8, хранилище 5)

26 октомври

Работният факултет е кръстен на M.N. Покровски, за да отбележи 25-годишнината от научната и педагогическата дейност на учения. Причина – Решение на извънредното заседание на УС на НКП от 26 октомври. 1920 г

(ТСМАМ, ф. 1609, оп. 8, хранилище 1)

1 юли

Приемната комисия на Московския държавен университет започна своята работа. За първи път се извършва масов прием по новите правила. На първо място се приемаха: а) завършили работнически факултети; б) делегирани от Народните комисариати, Всесъюзния централен съвет на профсъюзите, Централния комитет на профсъюзите; в) членове на РКП и Комсомола по препоръка на техните организации. Лица, които не попадат в тези категории, се приемат при наличие на свободни места при лично заявление. Предимство се дава на кандидати, които имат препоръки от партийни органи и провинциални профсъюзни организации. Медицинският факултет прие за предоставените му свободни места според разпределението на всички завършили работнически факултети, без възрастови ограничения. За останалите факултети възрастовият диапазон е определен от 18 до 30 години. От кандидатите се изискваше общообразователна подготовка по програмата на работническия факултет. Изпитната комисия обърна внимание на обучението в областта на физиката, математиката и природните науки. През учебната 1922/23г. бяха въведени тестове за кандидатите (с изключение на завършилите работнически факултет) под формата на колоквиуми и писмени работи.

(ТСМАМ, ф. 1609, оп. 1, т. 378)

13 юли

„С Постановление на Съвета по въпросите на висшето училище на Главпрофорб от 13 юли 1921 г. завършилите курсовете на работническия факултет за записване като студенти трябва да преминат през приемните комисии за регистрация и да бъдат приети без тестове във всеки факултет, независимо от кой отдел на работническия факултет са завършили курса... Мениджър отдел на работническите факултети Вихарев“.

(ТСМАМ, ф. 1609, оп. 8, хранилище 1)

През 1921г

Образователна и научна дейност

Конгресът на работническите факултети постави нови задачи пред работническите факултети. Беше отбелязано, че „работническият факултет е органична част от висшето образование и по-голямата част от студентите, завършващи работническия факултет, трябва да се присъединят директно към висшето училище“. Продължителността на обучението в работническия факултет е увеличена на 3 години: организирани са подготвителни курсове (1 година); се въвежда двугодишно общо образование (I и II години). Втората година предоставя специализирани знания в различни отдели на университета.

14 декември

Циркуляр на Централния комитет на RCP (b) „За работата на партийните организации в университетите и работническите факултети“, в който се посочва „необходимостта от укрепване на идеологическото влияние на партийните организации върху работата на висшето образование“. Подчертава се, че „партията трябва да пропие със своето идейно влияние самото дело на училището. Партийните организации трябва да участват в подбора на преподавателски състав в университетите и работническите факултети, в разработването и внедряването на нови методи на обучение и да използват студентите комунисти за организационна, пропагандна, културно-просветна работа както в партията, така и сред безпартийните. хора.”

(Директиви на Всесъюзната комунистическа партия (болшевики) и резолюции на съветското правителство за народното образование за 1917–1947 г. Брой 2. М., 1947 г., стр. 9–11)

юни

Работническият факултет започва да издава печатното списание „Рабфаковец”.

18 февруари

Постановлението на Съвета на народните комисари на RSFSR одобри Правилника за работните факултети. Целта на работническите факултети, както е посочено в декрета, е да подготвят за работа изключително лица от средите на пролетариата и трудовото селячество. Продължителността на обучението в редовните работни факултети е 3 години, във вечерните - 4 години. Факултетът се ръководи от ръководителя.

(Сборник закони и наредби на работническо-селското правителство. 1924. Чл. 190. с. 249–256)

22 август

Постановлението на Съвета на народните комисари на RSFSR установи продължителността на обучението в редовните факултети на 4 години.

(Сборник закони и заповеди на работническо-селското правителство. 1925. Чл. 457. С. 721)

През 1927г

MSU като цяло

В сутрешния работнически факултет са подадени 537 заявления, във вечерния – 445. Завършилите 1927–1928 г. възлиза на 157 души, от които 137 са постъпили в университети, 20 са постъпили в техникуми.

Март

Студентите от Трудовия факултет назначиха 350 души да работят за премахване на неграмотността и призоваха чрез университетския вестник да подкрепят инициативата им.

През 1928г

MSU като цяло

Първата година са постъпили 1162 души, в т.ч. 575 работници и техните деца, 299 селяни и техните деца, 75 специалисти и техните деца. Подадени са 4414 заявления. Сред приетите са 406 студенти от работническия факултет и 36 фелдшери, които са приети без тестване. 350 души са записани в първата година на Бюрото по юридическо образование.

От създаването си (1919 г.) работническият факултет е дал 8 випуска: 1920 - 38 души, 1921 - 186, 1922 - 182, 1923 - 463, 1924 - 402, 1925 - 340, 1926 - 241, 1927 - 182 души и изпраща 2034 души във ВУЗ и 128 в техникуми.

(Първи Московски държавен университет за първото съветско десетилетие. 1917–1927. М., 1928. С. 76)

5 май

Резолюция на Централния комитет на Всесъюзната комунистическа партия на болшевиките от 16 май 1930 г. „За преструктурирането на работническите факултети на производствена основа, присъединяването им към съответните университети като самостоятелни катедри и прехвърлянето им в юрисдикцията на съответните икономически асоциации и народни комисариати”.

20 октомври

Университетът е кръстен на M.N. Покровски - Московски държавен университет на името на. М.Н. Покровски“. Причина - Заповед на Народния комисариат на РСФСР от 20 октомври 1932 г.

(Бюлетин на Народната комунистическа партия на РСФСР. 1932. № 61. С. 2. Чл. 851; Бюлетини на Всеруската гимназия за 1937–1940 г.)

Учредени са 5 стипендии за студенти от Факултета по трудово обучение. М.Н. Покровски.

(ТСМАМ, ф. 1609, оп. 1, т. 1506)

През 1932г

MSU като цяло

След постановлението на Централния комитет на Всесъюзната комунистическа партия на болшевиките относно учебната програма и режима в началните и средните училища, всички циклови комисии на факултета на работниците въвеждат в своя производствен план въпроси за преразглеждане и коригиране на програмите за средно образование по отношение на факултета на работниците и очертава редица мерки за отстраняване на грешки като: недостатъчност и понякога липса на съгласуваност между отделните програми, наличие на фундаментални грешки в редица програми, опростяващ и вулгаризиращ подход на някои програмни компилатори към тяхната задача, недостатъчността на историческия подход към програмата в социалните науки. От тази година „лабораторно-екипният метод, придобил универсалност и довел до някои извращения под формата на деперсонализация в учебната работа на учениците и намаляване на ролята на учителя“, отстъпва място на форма на организиране. образователна работа, която включва използването на различни методи на обучение: лекция, лаборатория, обширен разговор, екскурзия, демонстрация на експерименти, слайдове, кинематография.

1 юли

Във връзка с изпълнението на задачите за регулиране на социалния състав на студентите беше закрит редовният отдел на работническия факултет. Основата е заповедта на Народната комунистическа партия на РСФСР № 492 от 30 юни 1936 г. В заповедта се казва „1. Понастоящем, поради нарастването на завършилите гимназия и големия приток на хора със средно образование, които искат да влязат в университета, Московският държавен университет вече не се нуждае от съществуването на специална институция, подготвяща своите контингенти. Освободеното учебно помещение трябва да бъде прехвърлено на разположение на Московския държавен университет, за да се осигури нов прием в университета... 3. Студенти от втората и третата година на редовния отдел на работническия факултет в размер на 260 души ще бъдат поставени в периферните работнически факултети на системата на Народния комисариат на образованието като част от контингентите на новия прием през 1936 г. 4. Администрацията на средното училище ще използва освободените щатни служители на работническия факултет на името на. М.Н. Покровски на работа в системата на средното образование... Народният комисар на образованието А. Бубнов.

(ЦМАМ, ф. 1609, оп. 8, т. 506)

11 юни

Заповедта на Московския държавен университет № 66 от 11 юни 1937 г. обявява заповедта на Народната комунистическа партия на РСФСР № 1396 от 6 юни 1937 г.: „Поради факта, че работническият факултет на името на. М.Н. Покровски вече не е важен за персонала на MSU, нареждам:

2. Битова техника и библиотека на работническия факултет на името на. М.Н. Покровски да бъде преместен в Московския държавен университет. Оборудването на класните стаи и лабораториите ще бъде прехвърлено в средно училище № 93 в Краснопресненския район на Москва... Народният комисар на просвещението А. Бубнов.”

(Архив на Московския държавен университет, ф. 1, оп. МГУ, ф. 21, л. 113)

Приятели на “VO” от главния университет на Русия ни помогнаха да представим поглед от младежката среда в дискусията. Бяхме поканени на среща на подготвителния отдел на Московския държавен университет. М.В. Ломоносов и събра своите слушатели на кръгла маса. Допълнихме разговора с тях с мнения, съчетаващи опита на войник, студент и учител, учен - университетски наставници, дошли в Московския държавен университет от армията през работническия факултет.

Но войникът не знае...

В какво се превърна армията за вас - вчерашните войници?

Евгений ЖМАКИН (Е.Ж.), сержант от запаса, служил в президентския полк на Федералната служба за сигурност (ФСО):

Днес в армията има много лошо, но има много повече добро. От него излизаш различен човек, с осъзнато, възрастно отношение към живота.

Например, преди да служа, завърших електромеханичен техникум. Но как? Почти ме изгониха, защото не можех да гледам разумно на живота. И в армията разбрах, че в живота е важно към какво да се стремиш. Тя ми отвори пътя към MSU.

В Русия има около 20 хиляди укриващи се от военна служба, не по-малко се „оправдават“ под различни предлози...

За да се издигне престижът на военната служба, на първо място е необходимо да се предаде на цивилните младежи, наборниците, какво ще им даде армията. В крайна сметка научих за ползите от военния персонал и работническия факултет на Московския държавен университет, когато бях войник. И ако момчетата бяха убедени чрез службите за военна регистрация и вписване още преди набора, че армията ще им отвори пътя към университетите, мнозина биха си помислили: има ли смисъл от „косене“? И те се присъединиха към войниците, за да станат студенти.

Обезщетенията са разписани в законите. Има споразумения между Московския държавен университет и правоприлагащите органи относно набирането на персонал в работническия факултет. Изглежда, че всичко е ясно?

Александър ЮДИН (А.Ю.), сержант от запаса, служил във Вътрешните войски:

Но във военните части няма информация за това какви възможности предоставят университетите след служба, включително работническия факултет на Московския държавен университет. Войските по принцип не знаят за това. Те дори не знаят как да формализират препоръката на войник да влезе в университет.

Михаил ИВАНОВ (M.I.), старши старшина от запаса, служил в Северния флот, завършил подготвителния отдел на Московския държавен университет, студент 1-ва година:

Наистина няма информация. Освен това на моряците не е позволено да напускат корабите, за да се срещнат с гостуващите комитети на работническия факултет.

Обективно

Във Въоръжените сили се изучават теми, свързани със социалната и правната защита, правата и придобивките (включително образователни) на военнослужещите по задължителни за всички програми за обществено-държавно обучение (ПДО).

Материали за правата и предимствата се публикуват от пресата на Министерството на отбраната - "Червена звезда", списание "Ориентир", вестници на военните окръзи и флотове. Правилата за прием в работническия факултет на Московския държавен университет и примерна препоръка от командира на частта за приемане в университета бяха публикувани от Червена звезда, достъпни за всички войници и моряци.

Печатът на Министерството на отбраната се предоставя със заповед на обществена сметка на всички войскови части и части. Техните досиета се съхраняват във всички звена библиотеки, информационни и зали за отдих.

Има източници на информация за войници и моряци. Очевидно проблемът е липсата на навик за четене на периодични издания, както и качеството на часовете в UCP.

Константин РОДИОНОВ (К.Р.), боец, прапорщик от запаса, служил във Федералната служба за сигурност:

Александър МАРКИН, възпитаник на работническия факултет, заместник-декан на подготвителния отдел на Московския държавен университет:

Участниците в битката получават сертификати. Но според инструкциите, които сигурно са стари, ние трябва да им осигурим обезщетения по вписвания във военни книжки и удостоверения. Не получихме информация за лични карти на бойци или нещо друго. Трябват нови инструкции.

Как да помогнем на завърналите се от война?

Информационна кампания „Ще стане ли войник ученик?“ - продължение на кампанията „Учителски вестник“ и „Военно образование“: „Помогнете на защитника на Русия!“, Посветена на образователните проблеми на съвременните войници на фронта. Как мога да им помогна?

А.Ю.: Мисля, че бойците трябва да влизат в университетите без изпити.

Но ако не успеят да усвоят учебната програма, ще бъдат изключени за лошо академично представяне. А войната отнема уменията за учене. Как воюващите войници могат да ги запазят и как тези, които са ги загубили, да ги върнат?

А.Ю.: На първо място, включете в програмата за рехабилитация информация за възможностите за обучение в университет.

Николай КОНОПЛЕНКО (Н.К.), участник във военните действия, награден с медал „За отличие в службата” II степен, старши сержант от резерва, служил във Вътрешни войски:

Много добра оферта. По време на рехабилитационния процес на бойците трябва да се даде възможност да се подготвят за обучението си и след това да влязат в университети без изпити. Но те не мислят за това. В звената има много малко информация за университети, както военни, така и граждански.

K.R.: В „горещата точка“ момчетата дори нямат възможност да четат в свободното си време. Няма читални или нещо подобно. Дори книги не можете да вземете със себе си. Особено когато компаниите се местят. Сам го видях. И по принцип нямат право да практикуват.

Щеше ли да си струва?

да Това е най-добрата рехабилитация. В края на краищата след бойна операция е много важно да се разсейвате и да облекчите стреса. А книгите са най-доброто лекарство за душата и рехабилитация. Те са изключително важни както за отдих, така и за подготовка за университета.

Какво могат да направят войските?

Какви възможности за самообразование има войникът в мирна среда?

Евгений Ермаков, студент 2-ра година на Географския факултет, служил в специалните части, носител на Ордена за храброст:

Армията дава много на един млад човек. Само в него човек може да придобие определен житейски опит. Но потенциалните кандидати се нуждаят от по-сериозна подкрепа от командването на военни части. Защо не се въведе правило: във всяка стая за информация и отдих на военно поделение трябва да има комплекти учебна литература - библиотека на кандидата? Това ще помогне на войниците и сержантите да се подготвят за постъпване в университет.

Александър АСЛАНЯН (А.А.), ефрейтор от запаса, служил в мотострелковата бригада на Севернокавказкия военен окръг:

Един войник се нуждае от книги. Но в библиотеката на военно поделение в най-добрия случай има правилник и малко художествена литература. Няма какво да се подготвят за университети. Няма и време. И просто не ми позволяват да уча.

Но в ежедневието на всяка единица има време за културна и развлекателна работа и лично време - законното право на войника да се отпусне не само на спортен фестивал, но и с книга.

А.Ю.: На войника се дава лично време да напише писмо, да отиде в библиотеката, да седне над учебниците. Но обикновено му се „препоръчва“ да прекарва време на парада или да почиства района.

Ситуацията в частите е различна. Бях изправен пред пълното безразличие на командирите към проблема със самообразованието на войниците. Да прекараш 10 часа на плаца е нормално, но 5 часа в читалнята е невъзможно.

Н.К.: Всичко зависи от човека. Ако иска да учи, ще намери време в службата. Но има командири, които по всякакъв начин „не приветстват“ участието в „невоенни“ дейности. Например, докато съм на служба като ротен, чета учебник. Инспекторът видя и се оплака на командването, че правя нещо нередно.

Нека изясним: не сте нарушили хартата? Има ли право дежурният по рота да чете, когато няма работа?

да Но получих мъмрене.

В много части почти половината от командирите на взводове са студенти две години. Само Московският държавен университет завършва повече лейтенанти от всяко друго военно училище. Могат ли да помогнат на войниците да се подготвят за висше образование, например, като организират център за консултиране или клуб за бъдещи кандидати в библиотеката?

А.Ю.: Да. Но къде да намеря време? Необходими са условия. Така че това не е „невоенен въпрос“, който може да бъде пресечен в зародиш, а задължителен елемент от възпитателната работа с войниците и нечия отговорност.

Общественото и държавното обучение в армията помага ли за подготовката за университет? Доволни ли сте от съдържанието му?

Евгений ГИГИРЕВ (E.G.), старшина от запаса:

Класовете по OGP трябва да се провеждат от офицери, но често те се провеждат от войници или сержанти и някак. Трябваше да го направя сам. Момчетата не получават никакви знания, въпреки че могат да бъдат дадени. За това е необходим на първо място личен интерес. Нека UCP се преподава от компетентни служители и изисквайте качествено преподаване.

UCP се изучава в групи от войници, старши офицери и офицери. Ами ако в рамките на UCP създадем поне по една на батальон или по две или три на полк групи от бъдещи кандидати за най-добри войници и сержанти?

A.Yu.: Това би било страхотно!

M.I.: Много добро решение на проблема! Можете да идентифицирате момчета, които мечтаят за университети във военните служби за регистрация и вписване.

A.A.: Според мен през първата година от службата войникът трябва да овладее UCP, а през втората година трябва да се подготви за университет.

Тоест да си заслужа това право, да мина един вид изпит?

А.Ю.: Разбира се. Това ще бъде мощен стимул да служите безупречно.

„Напредналите“ момчета трябва да получат възможност в рамките на UCP сериозно да се подготвят за университет поне шест месеца преди да бъдат прехвърлени в резерва. Вероятно са необходими промени в програмите за бойно, обществено и държавно обучение на войниците, така че в армията да има по-малко безсмислени учения и повече обучение - както бойно, теоретично, така и книжно.

От публикации на ВО

Комисарят на Република Татарстан генерал-майор Рим МУСТАЕВ:

Тригодишната подготовка преди наборната служба по програмата за средно специално техническо образование може хармонично да се комбинира с две години хуманитарно висше образование по време на военната служба...

Прилагането на тези предложения ще даде възможност за ефективна промяна на статута на армейските възпитатели в образователни технолози и образователни психолози. Възпитателното дело няма да бъде премахнато, а ще придобие качествено нови форми и съдържание. В същото време педагогическият технолог или педагогическият психолог, след преминаване в резерва поради трудов стаж, ще получи пълно социално осигуряване, тъй като ще получи възможност да продължи преподавателската си дейност в граждански университети.

(“ВО” № 53(157), 2004 г.)

Небойни загуби на военни професионалисти

Как да направим обучението на войниците по-ефективно?

А.Ю.: На първо място, трябва да върнем в армията добрите офицери, които са я напуснали, и да приемаме истински патриоти във военните университети, а не тези, които отиват в тях, за да се „изключат“ от военна служба. Само един високо образован и предан родолюбив офицер може да внесе нещо добро и полезно в живота на войника. И всеки войник би сметнал за чест да последва неговия пример.

Н.К.: В частите не се създават условия за самообразование, офицерите нямат интерес да учат нас, войниците. Защо?

Армията, не се страхувам да го кажа, беше толкова намалена! Умните офицери си отиват. Те не виждат смисъл да служат, защото не плащат достатъчно. Като лейт

4 - 5 хиляди за издръжка на семейство? Физически невъзможно! Ами жилищата? Ако дори полковниците не получават апартаменти, ще ги дават ли на млади офицери?

Е.Ж.: Според мен офицери с главно „О“ са тези, които са били войници и не са идвали след училище във военно училище.

Кои от вас – войници и матроси – станаха офицери?

А.Ю.: - По време на службата си постъпих в Института на граничните войски.

Нямате късмет на изпитите?

Въпросът не е в тях, а в това, че нямаше информация за правилата за прием. Едва след като се провалих, разбрах: ако имах препоръка от военна част, щях да премина в „моя” отдел на Вътрешни войски без никакви изпити.

А вие (въпрос към Константин Родионов), служител по договор, старши офицер, какво ви накара да напуснете службата?

K.R.: Напуснах работа именно за да уча. ФСБ не ми даде такава възможност. Те казаха: трябва да работи и това е. Дневните обучения не са включени, само вечерните. Но не можах да намеря безплатно вечерно обучение.

Ами задочно?

Задочните курсове няма да дадат пълни знания. Поне вечер. И за предпочитане със същото качество като в Московския държавен университет. Ако ми беше дадена възможност да уча, щях да продължа да служа във ФСБ.

За оптимизъм

без причина

Защо, въпреки ползите, все по-малко войници влизат в университети?

M.I.: Те не знаят за възможностите, които са им създадени, не вярват, че могат да влязат в университет. Например за тях Московският държавен университет е нещо недостижимо. И само университетските комисии, които идват в гарнизоните, ги убеждават, че е възможно да се запишат в Московския държавен университет. Важно е колкото се може повече войници и моряци да ги срещнат.

Тоест образователните помощи „работят” неефективно? Как да ги направим лост за привличане на млади хора в армията?

А.Ю.: Стигнахме до работническия факултет благодарение на ентусиазма на нашите преподаватели, които се скитат из гарнизоните и оттам издигат войниците до такъв връх - до главния университет на Русия.

Ако държавата и армията искат да привлекат млади хора към военна служба, те трябва активно да подкрепят такива ентусиасти и да гарантират, че всички наборници, войници и моряци знаят за придобивки и работнически училища и че има достатъчно места за всички, които искат да дойдат от армията до университетите.

Възпитаник на работническия факултет, заместник-ректор - ръководител на отдела по персонала и кадровата политика на Московския държавен университет, декан на подготвителния отдел на университета Владимир МАМОНТОВ:

Животът е доказал: работническите факултети са най-ефективният инструмент за реализиране на правата на защитниците на Отечеството на образование. Важно е нашият работнически факултет не само да дава знания, но и да формира готовност за обучение в университет, издигайки войниците до нивото на много тежката конкурентна среда на вчерашните ученици. В някои факултети на Московския държавен университет има два пъти повече медалисти, отколкото има места, но след работническия факултет бившите войници се изравняват със съучениците си и след година-две започват да ги изпреварват. След като завършва Московския държавен университет, повечето от работническия факултет постигат значителни висоти в държавната служба, в политиката и социалните дейности, науката и педагогиката. Много ръководители на научни училища, отдели и факултети в нашия университет, станаха кандидати и доктори на науките, петима станаха заместник-ректори на Московския държавен университет.

За 35 години подготвителният отдел на Московския държавен университет е направил около 11 000 студенти от войници и моряци - 80% от всички завършили работническия факултет. Всъщност той винаги е бил войник. Ректорът на Московския държавен университет, академик Виктор Антонович Садовничи, с решението си консолидира този неформален статут на факултета на защитниците на Русия. Подготвителният отдел приема безплатно обучение само след военна служба.

Готови сме още по-активно да помагаме на защитниците на Отечеството. Но, за съжаление, споразуменията между Московския държавен университет и Министерството на отбраната, Министерството на извънредните ситуации, Министерството на вътрешните работи и Федералната служба за сигурност на Русия за набиране в работнически факултет във войските и флота не облекчават нас от препятствия. Някои командири пренебрегват нашите искания, лишавайки войниците и сержантите от срещи с комисиите за подбор на работническия факултет. В много звена не познават изискванията на законите за образователните придобивки на военнослужещите и нямат представа как да формализират препоръка към университет. Всъщност те лишават войника да се възползва от законова облага.

Чрез вестника се обръщам към ръководството на Министерството на отбраната, Генералния щаб на въоръжените сили и други правоохранителни органи: помогнете ни да реализираме правата и ползите на военнослужещите за образование! Настоятелно молим да се публикуват директивни документи за работата на гостуващите комисии на подготвителния отдел на Московския държавен университет във войските и флота, за това кой и как трябва да им осигури срещи с войници и матроси за подбор в работническия факултет и изготвят препоръки към университетите.

Повечето работнически факултети бяха "убити" от отказа на държавата да ги финансира. Московският държавен университет обучава работнически факултет за своя сметка. Защо са нужни тези загуби на университета?

Завършил Факултета на работническия факултет, заместник-ректор - ръководител на катедрата по академична политика и организация на образователния процес на Московския държавен университет, декан на Философския факултет, ръководител на катедрата по онтология и теория на познанието, доктор по философия, проф. Владимир МИРОНОВ:

Това не са загуби, а осъзната политика на университета, инвестиция в бъдещето и запазване на необходимата на страната форма на обучение, ефективна и справедлива от социална гледна точка. Тя е незаменима за защитниците на Русия.

Едно от многото потвърждения за това е моята съдба. Израснах без баща. Майка ми строеше университет и като влязох в него след училище, чух: от такова семейство, от казарма, трябва да станеш стругар. Работи на струг и след армията, през работническия факултет, постъпва в Московския държавен университет.

Президентът на Русия изисква

Завършилите училище - независимо от финансовото състояние на техните родители - трябва да имат възможност да влязат в университети в съответствие с нивото на техните знания. Това ще изисква абсолютно прозрачна и обективна система за оценяване на знанията при постъпване в учебните заведения, масово възстановяване на подготвителните отделения във ВУЗ-овете и целево отпускане на стипендии.

Как да съживим мрежата от работнически факултети?

Нужно е волево решение на правителството и най-вече осигуряване на финансирането им от бюджета.

Дават ли надежда за това законопроектите за образователните придобивки на военните, които бяха изпратени за оценка във водещите университети в страната? Каква е позицията на Московския държавен университет?

Университетът последователно защитава факултетите на работниците и внася предложения за запазването им в Държавната дума и правителството. Но, за съжаление, не знаем кога и какви решения ще бъдат взети. Все още няма причина да сме оптимисти за бъдещето.

Министерството на образованието и науката на Руската федерация е подготвило редица законопроекти, които ще променят цялата система на домашното образование.

През 90-те работническите факултети умират тихо. Сега ще се съживят, но не за всички. От министерството смятат, че децата, които са били в армията, се учат безплатно....

Най-вероятно от 2008 г. децата ще бъдат призовани в армията веднага след училище (тогава тя ще бъде на 12). Шест месеца военно обучение - и избор: или служиш още шест месеца и се прибираш, или подписваш договор за три години. В първия случай демобилизираният ще може да влезе в университет чрез конкурс, във втория може да отиде в работническо училище и гарантирано да стане бюджетен студент. За военнослужещите по договор е предвидена квота от 50 хиляди бюджетни места годишно. За тяхното обучение за пет години ще бъдат отделени над 23 милиарда рубли.

Интересуват ли се университетите от прилагането на образователни предимства за войниците? Чакат ли момчета от армията?

Тъй като МОН ни тласка към платено обучение, позицията на университетите е двусмислена. Мнозина не са готови да поемат тежестта на безплатното образование. Платеното е за предпочитане.

От 2008 г. срокът на наборната служба трябва да бъде намален на една година... Служилите 3 години по договор да получат редица преференции, включително гарантирано право на висше образование за държавна сметка.

Обещаваща ли е идеята да се даде на войниците аналог на GIFO - държавно регистрирани финансови задължения за заплащане на обучението на завършилите училище в зависимост от резултатите от единния държавен изпит?

Това е един от вариантите. Ако един войник получи гаранции, че след служба държавата ще му даде субсидия, заем и облекчения за записване в университет, това ще бъде чудесна подкрепа за армията.

Но колко пари ще даде държавата за обучението на един войник? Приблизителните суми на GIFO (по време на експеримента през 2003 г. държавата плаща на университетите 12 500 рубли годишно за студент с най-висока категория GIFO) са 10 пъти по-малко от разходите за обучение в Московския държавен университет. Тоест само най-нетърсените специалности в провинциалните университети ще бъдат достъпни за войниците?

Моята позиция: законът трябва да гарантира пълно бюджетно финансиране на висшето образование на войник и офицер, не с твърда сума, а със задължение за пълно заплащане на обучението му, независимо в кой университет е постъпил. Ако държавата иска да гарантира националната сигурност и отбрана, трябва да го прави.

Има ли законови норми, които гарантират пълно заплащане на обучението им?

Все още не. Все още са „сурови“.

Колко време остава?

Възможно ли е да се решат проблемите на отбраната на страната без студенти или те неизбежно ще трябва да бъдат поставени на военна служба? Отговор ще дадат не дискусиите, а състоянието на комплектуването на армията на дъното на „демографската дупка“ и степента на заплахи за сигурността на Русия. Ако се опитваме да решим такъв сериозен проблем с изблици на емоции, това означава, че обществото не е осъзнало нито сериозността на заплахите за Русия, нито как защитата от тях е свързана с образователните потребности на младите хора в униформа. В крайна сметка укрепването на интелектуалния и кадровия потенциал на Русия също е изключително важно за националната сигурност и бъдещето на Отечеството. И малко хора мислят: колко време остава за разрешаване на противоречието в пресечната точка на отбраната и образованието?

И не се вижда краят на войната срещу международния тероризъм. Няма гаранции срещу неговите удари. Погледът по нашите граници и прогнозите за развитието на ситуацията по света също не допринасят за спокойствието. Но най-лошото, което може да се случи, е дестабилизиране на ситуацията в страната, което може да превърне настоящите заплахи, които не са от най-сериозните, във фатални.

До 2008 г., на политически кръстопът, се предвижда наборната служба да бъде намалена наполовина, което е много малко вероятно без секвестиране на отсрочки. Най-ревностните „политически борци” се чудят дали в разгара на щурма на властовия Олимп по време на избори проблемът да се превърне в буре с барут под крепостната стена? Вече има призиви за референдум за отсрочки от наборна военна служба, в щурмовите колони са викани млади хора и майки, наплашени от антиармейски „страшилки“...

От публикации на ВО

Ректор на MSTU на името на. Н.Е. Бауман Игор ФЕДОРОВ:

Спомнете си как наскоро, преди изборите за Държавната дума, обществото беше развълнувано от скандална кампания около законопроекта за основното военно обучение в училищата. Отпадането на отсрочките при набор е много по-болна тема, около която вече започват да се спекулира. Ако през 2007-2008г. на изборите за Дума и президент ще се превърне в „коз“ в политическата борба, насочена към подкопаване на доверието във властта и държавата, което може да нанесе сериозни щети на стабилността и единството на обществото. Имаме нужда от решения, които ще премахнат основата за политически „шоута на ужасите“.

(„Ще стане ли войник ученик?“, „ВО“ № 40 (144), 2004 г.)

Човек неизбежно ще си спомни ролята на студентските вълнения в руските революции. И още, че именно младежта стана взривната сила и съкрушителния таран в най-новите „цвете-портокал-лимон” революции край руските граници...

Остават около две години до началото на предизборните битки за „противопожарни“ мерки по обсъжданите на кръглата маса въпроси и други наболели въпроси.

Тъй като преди 10 години 30% от задължените да отбиват военна служба са били призовани в армията, а сега по-малко от 10%, може би трябва да върнем предишната цифра, за да минем без студенти? Но за това новите образователни предпочитания не са достатъчни. Те няма да „работят“, ако младите хора знаят толкова много за тях, колкото и за настоящите придобивки, училищата за работници и други начини за достъп на военнослужещите до университети. За да се превърне в мощен стимул и лост за привличане на младите хора в армията, е необходима активна работа с тях и ефективни механизми за реализиране на образователни придобивки за защитниците на Отечеството.

Основният университет в Русия упорито моли правоприлагащите органи точно за това - съдействие за набиране на персонал в работническия факултет на Московския държавен университет. Въпреки че според здравия разум би трябвало да е обратното. Ако правоохранителните органи се нуждаят от млади хора, а младите хора се нуждаят от университети, това означава, че работата на гостуващите комитети на работническия факултет в гарнизоните е необходима не на Московския държавен университет, а на войските и флота. Не Московският държавен университет трябва да си проправя път през бюрократичните тръни, а командването трябва да атакува университета с предложения за организиране на срещи с войници и моряци за избор в работническия факултет и искания за увеличаване на приноса на университета за повишаване на престижа на военната служба и нейната популярност сред младите хора.

В продължение на 35 години работническият факултет на Московския държавен университет (де факто, войнишкият!) работи в полза на защитниците на Отечеството. Крайно време е да се формира ясна, планирана система за работа с гарнизоните в интерес на отбраната на страната. Именно заради тях органите на реда могат да извървят своята част от пътя, да отговорят на образователните потребности на войниците и моряците, като организират система за работа във войските и флота и да решат проблемите, поставени на кръглата маса. Само командирите и началниците могат да направят така, че четенето на учебници и други форми на обучение за университетите, достъпни за войниците, да не се превърнат в „невоенен въпрос“, който се пресича в зародиш, а в мощен образователен лост за повишаване на интелигентността, укрепване на дисциплината и възпитание защитници на Отечеството и привличане на млади хора във въоръжените сили на Русия.

Години за целеви прием на работещи и селски младежи.

Като общо правило завършилите работнически факултети се записват в университети без приемни изпити (или за такива се зачитат финалните тестове в работническите факултети).

Работни училища след революцията

Законодателното оформление на системата на работническите факултети е завършено с постановлението на Съвета на народните комисари на RSFSR "За работническите факултети" от 17 септември 1920 г. Работните факултети приемат „работници и селяни на възраст над 18 години, делегирани от производствени съюзи, фабрични комитети, партийни отдели на работата в провинцията, волостни, окръжни и провинциални изпълнителни комитети“ (във формулировката на TSB от 1976 г. - тези, които се занимават с ръчна работа труд, в командировки на предприятия, профсъюзи, партийни и съветски органи). Редовното обучение в Работния факултет беше приравнено към работа в производството (т.е. периодът на обучение се зачиташе като трудов стаж); на слушателите бяха осигурени държавни стипендии. През 1921/1922 учебна година в дневните работнически факултети се установява тригодишен срок на обучение, а във вечерните - четиригодишен.

Особено внимание се обръща на обучението на националните малцинства, сред които процентът на неграмотните в царска Русия е най-голям. До 1924 г. представители на националните малцинства учат предимно в работническите факултети в Москва и Петроград. През втората половина на 20-те години започват да се откриват национални работнически факултети и катедри към общите работнически факултети.

През 1925/26 учебна година около 40% от местата за прием в университетите са заети от завършили работнически факултети.

През 1930 г. в РСФСР има 117 работнически факултета (69 редовни, 48 вечерни) с 44 930 студенти. До 1932/1933 учебна година в СССР вече има повече от 1000 работнически факултета, в които учат около 350 хиляди души. В индустриалните университети бяха създадени много работнически факултети, което направи възможно използването на оборудване, лаборатории и класни стаи в образователната работа и засили връзката между работническите факултети и висшето образование. През годините факултетите за вечерни работници стават все по-важни, „където студентите не се откъсват от производството, от работната среда, оставайки свързани с производството, социално-политическия и професионалния живот на завода или фабриката си. Това предимство на вечерните работнически факултети ги прави по-достъпни за работниците и осигурява по-нататъшното им развитие, докато дневните работнически факултети губят значението си, тъй като децата на работниците и селяните получават в 7-9-годишните училища образование, достатъчно за постъпване в университети.

В крайна сметка до средата на 30-те години на миналия век, благодарение на развитието на системата за общо и специално средно образование в СССР, необходимостта от работнически факултети започна да изчезва и те бяха премахнати.

"Рабфаки" от 70-те години

През 1969 г., в съответствие с резолюцията на Централния комитет на КПСС и Съвета на министрите на СССР, „за да се повиши нивото на общообразователната подготовка на работническата и селската младеж и да се създадат необходимите условия за постъпване във висше училище” се създават подготвителни отделения в университетите на страната. И въпреки че старият термин „рабфак” не се използва в официални документи, в неофициална реч, а след това в университетски документи и в медиите, той намери втори живот, често използван дори без кавички.

Вижте също

Напишете отзив за статията "Работещ факултет"

Бележки

Откъс, характеризиращ факултета по работа

Вълкът спря да бяга, несръчно, като болна крастава жаба, обърна голямото си чело към кучетата и също тихо клатушкайки се, скочи веднъж, два пъти и, разклащайки дънер (опашка), изчезна в края на гората. В същия миг от отсрещния край на гората с рев, подобен на плач, изскочиха объркани едно, друго, трето куче и цялата глутница се втурна през полето, точно през мястото, където беше пропълзял вълкът. (протича) през. След хрътките лешниковите храсти се разтвориха и се показа почернелият от пот кафяв кон на Данила. На дългия си гръб, на буца, отпусната напред, седеше Данила, без шапка, със сива, рошава коса върху червено, потно лице.
„Уау, ууу!“ извика той. Когато видя графа, в очите му блесна мълния.
– Ф... – извика той, заплашвайки графа с вдигнатия си арапник.
-За...вълка!...ловци! - И сякаш не благоволи да удостои смутения, уплашен граф с по-нататъшен разговор, той, с целия си гняв, който беше подготвил за графа, удари хлътналите мокри страни на кафявия кастрат и се втурна след хрътките. Графът, сякаш наказан, стоеше, оглеждайки се и с усмивка се опитваше да накара Семьон да съжалява за положението си. Но Семьон вече не беше там: той, като се заобиколи през храстите, скочи вълка от абатиса. Хрътки също прескочиха звяра от двете страни. Но вълкът вървял през храстите и нито един ловец не го пресрещнал.

Междувременно Николай Ростов стоеше на мястото си и чакаше звяра. По приближаването и разстоянието на коловоза, по звуците на познатите му кучешки гласове, по приближаването, разстоянието и издигането на гласовете на пристигащите той усети какво става на острова. Той знаеше, че на острова има пристигнали (млади) и опитни (стари) вълци; знаеше, че хрътките са се разделили на две глутници, че тровят някъде и че се е случило нещо неприятно. Всяка секунда той чакаше звярът да дойде на негова страна. Той направи хиляди различни предположения как и от коя страна ще избяга животното и как ще го отрови. Надеждата отстъпи място на отчаянието. Няколко пъти той се обърна към Бога с молитва вълкът да излезе при него; той се молеше с онова страстно и съвестно чувство, с което хората се молят в моменти на голямо вълнение, в зависимост от незначителна причина. „Е, какво ти струва – каза той на Бога, – да направиш това за мен! Зная, че Ти си велик и че е грях да Те моля за това; но за бога, погрижете се опитният да излезе върху мен и Карай пред очите на „чичото“, който гледа оттам, да се блъсна в гърлото му със смъртна хватка.“ Хиляда пъти през тези половин час Ростов с упорит, напрегнат и неспокоен поглед огледа края на гората с два редки дъба над трепетлика, и дерето с протрит ръб, и шапката на чичото, едвам вижда се иззад един храст вдясно.
„Не, това щастие няма да се случи“, помисли Ростов, но какво ще струва? Няма да бъде! Винаги имам нещастие, и на карти, и на война, във всичко. Аустерлиц и Долохов проблеснаха ярко, но бързо променящи се във въображението му. „Само веднъж в живота си бих преследвал опитен вълк, не искам да го правя отново!“ — помисли си той, като напрегна слуха и зрението си, погледна наляво и отново надясно и се вслушваше в най-малките нюанси на звуците на коловоза. Погледна отново надясно и видя нещо да тича към него през пустото поле. "Не, това не може да бъде!" — помисли Ростов, като въздъхна тежко, както въздиша човек, когато свърши нещо, което отдавна е чакал от него. Най-голямото щастие се случи - и така просто, без шум, без блясък, без помен. Ростов не можеше да повярва на очите си и това съмнение продължи повече от секунда. Вълкът изтича напред и прескочи тежко дупката, която беше на пътя му. Беше стар звяр със сив гръб и пълен, червеникав корем. Тичаше бавно, явно убеден, че никой не може да го види. Без да диша, Ростов погледна назад към кучетата. Те лежаха и стояха, без да виждат вълка и да не разбират нищо. Старият Карай, извърнал глава и оголил жълтите си зъби, ядосано търсейки бълха, щракна с тях по задните си бедра.
- Хуй! – прошепна Ростов с изпъкнали устни. Кучетата с треперещи жлези скочиха с наострили уши. Карай се почеса по бедрото и се изправи, наостри уши и леко разклащайки опашката си, по която висяха плъсти козина.
– Да пусне или да не пусне? – каза си Николай, докато вълкът тръгна към него, отделяйки се от гората. Изведнъж цялото лице на вълка се промени; той потръпна, като видя вперени в него човешки очи, каквито сигурно никога не беше виждал, и като обърна леко глава към ловеца, спря - назад или напред? Ех! както и да е, напред!... явно — каза си той като че ли и тръгна напред, без вече да се обръща назад, с мек, рядък, свободен, но решителен скок.
— Аха!... — извика Николай с чужд глас и от само себе си добрият му кон се втурна стремглаво надолу по хълма, прескачайки водоеми и вълка; а кучетата се втурнаха още по-бързо, изпреварвайки я. Николай не чу вика му, не усети, че препуска, не видя нито кучетата, нито мястото, където препускаше; той видя само вълка, който, ускорявайки бягането си, препусна, без да променя посоката, по дерето. Първа при звяра се появи широкодолната Милка с черни петна и започна да се приближава към звяра. По-близо, по-близо... сега тя дойде при него. Но вълкът я погледна леко накриво и вместо да я нападне, както винаги, Милка изведнъж вдигна опашка и започна да се подпира на предните си крака.
- Опа! – извика Николай.
Червеният Любим изскочи иззад Милка, бързо се втурна към вълка и го хвана за хачи (хълбоците на задните му крака), но в същия миг скочи от страх на другата страна. Вълкът седна, щракна със зъби, отново стана и препусна напред, ескортиран на един ярд от всички кучета, които не го доближиха.
- Той ще си отиде! Не, невъзможно е! – помисли си Николай, продължавайки да крещи с дрезгав глас.
- Караи! Хм!...” извика той, гледайки с очите на старото куче, единствената му надежда. Караи с всичките си стари сили се изпъна колкото можеше, гледайки вълка, препусна тежко от звяра, пресече го. Но от скоростта на скока на вълка и бавността на скока на кучето стана ясно, че изчислението на Караи е грешно. Николай вече не виждаше гората далеч пред себе си, която, като стигнеше до нея, вълкът вероятно щеше да напусне. Отпред се появиха кучета и един ловец, които галопираха почти срещу тях. Все още имаше надежда. Непознат за Николай, тъмен, млад и дълъг мъжкар от чужда глутница бързо долетя до вълка отпред и почти го събори. Вълкът бързо, както не можеше да се очаква от него, се изправи и се втурна към тъмното куче, щракна със зъби - и окървавеното куче, с разкъсана страна, изкрещя пронизително и заби главата си в земята.
- Караюшка! Татко!.. - проплака Николай...
Старото куче, с висящи на бедрата му кичури, благодарение на настъпилото спиране, отрязващо пътя на вълка, вече беше на пет крачки от него. Сякаш усетил опасност, вълкът погледна настрани Карай, скри дънера (опашката) още по-навътре между краката му и усили галопа си. Но ето – Николай едва видял, че нещо се е случило с Карай – мигновено се озовал върху вълка и заедно с него паднали до уши във водоема, който бил пред тях.

Работни училища. „До 1932 г. имахме бригаден метод на обучение - бригадирът взе всички изпити за всички.“
Удостоверение за завършени работни курсове за подготовка за университети и технически колежи, издадено на 10 юли 1932 г. на кримския гражданин Николай Золотухин.

Очевидно 24-годишният кандидат не е напразно завършил курсовете на работническия факултет: още на 15 юли той попълва въпросника за кандидати в университета, а на 1 септември същата година получава студентска книжка на Московския институт на инженерите по общинско строителство (в момента този университет не съществува).

Така за собственика на тези документи, както и за хиляди съветски млади хора, работническият факултет се превърна в истински трамплин към „големия живот“. Въпреки това е възможно кримската „регистрация“ да е изиграла определена роля за успешното приемане на жител на Евпатория в столичния университет. В онези години Кримската република се смяташе за национална автономия (много от имената в сертификата се дублират на татарски език), така че нейните представители можеха да имат преференциално право при влизане в столичните институти.

http://humus.livejournal.com/3429285.html

Тъмна, гъста, невежа, полуграмотна - тези етикети са окачени на Русия повече от век и в по-голямата си част заслужено. Населението на империята остава предимно необразовано до 30-те години на 20 век. И ако поне по някакъв начин са правени опити да се внуши елементарна грамотност на хората - да се научат да четат, пишат, смятат, то империята не е стигнала до професионално образование на своите поданици.

Процесът на създаване на професионално образование в Русия се проточи почти до края на 19 век. И беше достъпен предимно за младежи от привилегировани класи

С идването на съветската власт достъпът до висше образование става всеобщ. Е, или почти публично достъпни - представителите на пролетариата получиха значителни предимства при влизане. Те обаче все още трябваше да работят усилено за това.

Факт е, че работещите младежи и възрастните от онова време са имали огромни пропуски в образованието. Много от тях не са надхвърлили образованието си от основното училище. Това означава, че е било необходимо бъдещите кандидати за работници да достигнат нивото на знания, необходимо за прием.

Такова обучение се наричаше „работни курсове“, а по-късно - „вечерно училище“. И така, Николай Золотухин посещава класове в 1-во Евпаторийско висше училище за възрастни, както свидетелства документ от нашата колекция - стандартен формуляр за канцеларски материали, пожълтял от времето, с шапка на Народния комисариат на образованието на Кримската автономна съветска социалистическа република, където Името и датата на завършилия са написани с мастило на ръка за завършване на техните курсове.

Както следва от документа, Н. И. Золотухин е завършил „работни курсове за обучение в университети и технически колежи съгласно програмата, одобрена от учебно-методическия сектор на Народния комисариат на образованието на РСФСР на 9 август 1930 г.“ Тази информация ни позволява да заключим, че пишещата машина на формуляра е имала проблеми с пунктуацията, както и да определим, че работните курсове са продължили по-малко от две години. Документът е подпечатан и заверен от ръководителя на курса И. Бабенко и инспектора по персонала на Народния комисариат на образованието на Крим (подписът е нечетлив).


1930 г. Студенти от Ярославския работнически факултет. Снимка от сайта http://humus.livejournal.com/3429285.html

Между другото, трябва да ви разкажем повече за Народния комисариат на образованието на Краснодарската автономна съветска социалистическа република. Новоизпеченият кандидат Золотухин, подобно на хиляди други жители на Крим, дължи много на този отдел. В тези години образователните въпроси на полуострова се ръководят от Али Асанов, който заема този пост от 1930 до 1934 г., но след това е арестуван и екзекутиран на 17 април 1938 г. Същата участ обаче сполетява и трима негови предшественици - Мамут Недим, Рамазан Александрович и Билял Чагар.

Позицията на народен комисар по образованието на Кримската ССР като цяло беше многострадална - всъщност разстрел. Както всъщност и самото местно обществено образование.

Според изследователката Диляра Абибулаева, първият народен комисариат на образованието в Крим е създаден от болшевиките през март 1918 г. Той веднага пое курс за реформа на местната образователна система. Начело на Народния комисариат по просвещението застана младият моряк-комунист Иван Лазукин, който премахна учебните окръзи на полуострова.

През април 1919 г., когато след освобождението на Крим от германците за втори път е провъзгласена Кримската съветска република, местният Народен комисариат на просвещението се оглавява от Павел Иванович Новицки, меншевик, лидер на кримските социалдемократи. През ноември 1920 г., когато Червената армия най-накрая прогони войските на Врангел от брега на Черно море, гражданската власт на полуострова премина към Кримския областен комитет на RCP (b) и Революционния комитет.

Председателят на последния, унгарският комунист Бела Кун, „пламенен революционер“ и голям поддръжник на Леон Троцки, ръководи „червения терор“, насочен към „прочистване“ на Таврия от буржоазни елементи.


Бела Кун (най-вляво), Леон Троцки (в средата) и Михаил Фрунце (вторият отдясно) гледат карта на Крим

Крим се задави в кръв.

Останалите на полуострова бивши белогвардейски офицери, които са проверили обещанията на Михаил Фрунзе да не ги арестува, както и свещеници, професори и представители на интелигенцията, са отвеждани един по един през нощта по домовете им и разстрелвани без никакви пробен период.

Друга „пламенна революционерка” Розалия Самуиловна Землячка (истинско име Залкинд, партиен псевдоним „Демон”), която Александър Солженицин нарича „яростта на червения терор”, също играе важна роля в отприщването на терора.

Именно тя притежаваше ужасните думи, изречени по отношение на бившите офицери от бялата гвардия: „Жалко е да губите патрони върху тях, да ги удавите в морето“.

Командването е взето в действие и „враждебният елемент” на Кримската република е изведен в морето от хиляди на шлепове, като преди това е вързан камък на краката им. Казват, че дълго време под водите на Черно море можели да се видят удавници, наредени в редици. Жестокостта на Розалия Землячка и Бела Кун изуми дори „старите болшевики“ в лицето на Михаил Фрунзе, който нареди връчването на ордена „Червено знаме“ на „пламенните революционери“ да стане тайно, така че работещите хората няма да разберат за такова насърчение.

Гледайки напред, нека кажем, че Бела Кун изпита всички прелести на Червения терор върху собствената си кожа, когато като троцкист беше арестуван и екзекутиран на 29 август 1938 г. Розалия Землячка обаче оцелява и след чистките, и след войната и умира спокойно през 1947 г. на 70-годишна възраст. За големи постижения в каузата на революцията урната с праха й все още лежи от дясната ръка на Сталин в стената на Кремъл.

В условията на терора, отприщен в Крим, Павел Новицки, може да се каже, имаше късмет. Той просто беше отстранен от поста си на началник на Народния комисариат по образованието и дори не беше арестуван, въпреки че беше меньшевик и интелектуалец. Може би съдбата на Новицки е повлияна от факта, че по време на престоя на белогвардейците в Крим той е арестуван два пъти от контраразузнаването на Врангел.

Новицки е освободен и дълго време работи първо като редактор на вестник „Червен Крим“, след това преподава в Таврическия университет, а през 1922 г. се премества в Москва, където работи в системата на Народния комисариат на образованието. на РСФСР.

Можем да кажем, че напускането на Крим спаси живота на Павел Иванович. По време на партийните чистки от 1934-35 г. той, като бивш меншевик, е изключен от КПСС (б), но остава жив и влиза в съветската история като талантлив фотограф, един от основателите на асоциацията на работниците от новите видове художествено творчество „Октомври“ и преподавател в ГИТИС, Литературния институт на името на А. М. Горки и Висшето театрално училище на името на Б. В. Шчукин.

Не всички негови приемници начело на Народния комисариат на образованието на Кримската автономна съветска социалистическа република имаха този късмет.
Така. Новият ръководител на отдела, един от първите татарски комунисти, Исмаил Фирдевс (Керимджанов), който по същество забави курса на партията към премахване на националните образователни системи в Крим, първо е обвинен в мекушавост, а през 1929 г. е арестуван и осъден до 10 години в лагерите. Докато излежава присъдата си в Соловки, бившият народен комисар е осъден отново, осъден на смърт и екзекутиран на 27 октомври 1937 г.

Друг представител на татарската интелигенция на този пост, Усеин-Вели Балич, който се бори за запазване на преподаването на татарски език и поема инициативата за възстановяване на университета в Крим, е отстранен от поста си през март 1928 г. и изключен от партия през юни с мотива „за укриване на контрареволюционното си минало.“, а през януари 1929 г. е арестуван и изпратен в Соловки за 10 години, където изчезва.

Следващият комисар по образованието на Киргизката автономна съветска социалистическа република беше Мамут Недим, известен общественик, театрален критик и редактор на няколко кримски вестника. Той беше един от най-авторитетните ръководители на културното строителство на полуострова и последователно отстояваше политиката за развитие на националния език.

Но на поста Народен комисариат на образованието Недим успя да направи малко - дейността му съвпадна с началото на мащабна кампания за „идентифициране на врагове по социален произход и решителна борба с чужди идеологически елементи и настроения“. В протокола от заседанието на комисията на Централния изпълнителен комитет на Крим за проверка на работата на Народния комисариат на образованието от 17 октомври 1929 г. се отбелязва следното: „Мамут Недим не повдига въпроси за диференциацията на националната интелигенция. Отношението към националистическата интелигенция е покровителствено”. Комисията препоръча отстраняването на Недим от длъжност, наложи му строго порицание и го изпрати на по-ниска работа.

Идват за него на 26 май 1937 г., а на 17 април 1938 г. го разстрелват. Неговият приемник Рамазан Александрович, който оглавява Кримския народен комисариат на образованието през 1929 г., се опитва да възстанови Кримския университет. Но съветските власти не искаха да възстановяват университетите със стари преподаватели, а нова, съветска професорства все още нямаше

През септември 1930 г. Рамазан Александрович е преместен на работа в областния комитет, но през май 1934 г. е назначен за втори път на поста народен комисар на образованието. Този период беше белязан от погроми на образователни институции и уволнение на учители от средите на кримските татари. През май 1937 г. Александрович е отстранен от поста си „като член на буржоазна националистическа група“, след което е изключен от партията, арестуван и разстрелян на 17 април 1938 г.

По това време, когато собственикът на сертификата, представен в нашата колекция, завърши работните курсове в Евпаторийското висше училище, народен комисар на образованието на Кримската автономна съветска социалистическа република беше виден учител Али Асанович Асанов.

През този период на полуострова се разгръща борба срещу „буржоазния национализъм“, особено татарския. Бяха разкрити т. нар. „буржоазно-националистически групировки” на Баймбитов, Алиханов и други, които бяха обвинени в подготовка за свалянето на съветската власт чрез интервенция. Редица талантливи учители бяха обвинени в пропагандиране на буржоазно-националистически идеи във факултета по татарски език и литература на Педагогическия институт и по-късно бяха осъдени на смърт.

Само през 1933 г. 200 учители са уволнени от работата си в Крим, половината от тях като чужденци на класа, половината като неспособни да се справят с работата. Но това се оказа недостатъчно. За пореден път „разстрелният взвод“ се изкачи по стъпалата на Кримския народен комисариат на образованието. На 20 април 1934 г. Али Асанов е отстранен от поста на Народния комисариат на просвещението за „нерешителност в борбата срещу буржоазния национализъм“. Четири години по-късно - на 17 април 1939 г. - той е разстрелян.

И накрая, от април до юли 1937 г. - в самия пик на политическите репресии срещу кримско-татарската интелигенция - поста народен комисар на просвещението на Кримската автономна съветска социалистическа република заема Билял Абла Чагар. Често е бил принуден изпълнител на партийни директиви, насочени срещу неговите сънародници. Самият той обаче скоро става жертва на тези директиви. В края на юли 1937 г. той е уволнен „поради налични доказателства за принадлежност към буржоазна националистическа организация“. През септември е изключен от партията като „враг на народа” и на 17 април 1938 г. е поставен до стената.

Нашите читатели сигурно вече са забелязали тази зловеща дата – 17 април 1938 г. Това е една от най-мрачните дати в историята на Крим. На този ден в двора на затвора на НКВД в Симферопол бяха разстреляни стотици видни фигури от кримскотатарската интелигенция по обвинения в „национализъм“, включително художникът, изкуствовед, бивш директор на Бахчисарайския музей Усеин Боданински, историк и филолог Осман Акчокракли, поетът и литературен критик Абдула Лятиф-заде, писателят Асан Сабри Авазов и стотици други, чиито имена ще останат неизвестни.

Описаните по-горе факти ни позволяват да добием представа за атмосферата, в която е работил Народният комисариат на образованието в Крим.

Още по-изненадващ е фактът, че работата по създаването на национални кадри тук не е прекъсвана нито за минута. Ако погледнете сертификата на Николай Золотухин, можете да обърнете внимание на параграфа, в който се посочва, че този документ дава на притежателя си право на „прием без тестове за приемане в университети и технически колежи на страната“.

Така, след като служи само една година на бюрото на работническия факултет, Николай се превърна в привилегирован човек с билет за страхотен университетски живот, който не всеки имаше по това време.


1930 г. Студенти от Ярославския работнически факултет. Снимка от сайта http://humus.livejournal.com/3429285.html

Трябва да се каже, че работническите училища бяха уникално съветско изобретение, което можеше да се появи само в млада пролетарска република. Човек може да спори дълго време за това колко полезно или вредно се оказа. В първите години от съществуването си съветското правителство имаше остра нужда от специалисти от различни профили - и тук работническите факултети, разбира се, помогнаха много. С ускорени темпове те произвеждаха кандидати от своите производствени линии, които бяха „готови“ да получат професионално образование в университети, често без никакъв подбор или изпити.

От самото начало болшевиките считат за първостепенна задача в областта на народното образование задължителното пролетаризиране на студентските маси. Още през август 1918 г. V.I. Ленин подписа указ „За правилата за прием във висши учебни заведения“, който напълно озадачи университетската общност.

Ето извадки от този документ: „Всяко лице, независимо от гражданството и пола, навършило 16 години, може да стане студент във всяко висше учебно заведение, без да представя диплома, свидетелство или свидетелство за завършено средно или друго училище. . Забранено е да се изисква каквато и да е идентификация от кандидатите, освен доказателство за тяхната самоличност и възраст. Всички висши учебни заведения на Републиката са отворени за всички, без разлика на пол. За нарушение на този указ всички отговорни лица подлежат на съд от Революционния трибунал.

Извършен въз основа на свидетелства или конкурсни изпити, прием в броя на учениците първа година за предстоящата 1918/19 г. се обявява за невалиден“.

С други думи, учителите бяха задължени да приемат работещи и селски младежи в университети, затваряйки очите си за липсата на способности в науката, ниското ниво на обучение или дори пълното му отсъствие. Под лозунга за „завладяване на висшето образование“ започна масовото записване на „машинни работници“ в колежа.

Трябва да се каже, че работническо-селската младеж се оказа алчна за знания, които им бяха отказани от царския режим поради техния социален произход. Не всички момчета и момичета дори имаха възможност да завършат основно училище, да не говорим за гимназия.

И с толкова оскъдно количество знания младите хора от цялата страна се стичаха в големите градове за висше образование. „Сред нас имаше хора с много различна степен на подготовка, различна възраст, различен житейски опит. Много малко са имали седемгодишно образование зад гърба си, мнозинството са завършили само селско училище или училище за фабрични учители, а други са завършили само образователна програма.

Имаше шеги. Веднъж учител пита ученик в урок по биология:
- Каква кръв има жабата?
- При жабата? - смята ученикът. - И има риза като тази на Мишка.
И ризата на Мишка, която седи до него, е зелена“, спомня си студентката от Уралския държавен университет М. Ожегова-Семенова.

Като цяло гранитът на науката беше твърде жилав за вчерашните червеноармейци, моряци, орачи и ковачи. Положението трябваше да се спасява. И тук инициативата на главния съветски историк от онези години Михаил Покровски беше полезна.

Той предложи да се създаде училище, което да стане междинен етап между средното и висшето образование. Новото правителство хареса идеята. Скоро започнаха да се откриват специални курсове за предварителна подготовка за работническо-селски младежи, в които те получиха общи знания, необходими за обучение в университет, поне в началния етап. Тези курсове се наричат ​​„работнически факултети“ или по-просто работнически факултети.

Именно те трябваше да изпълнят обществената поръчка да подготвят студенти от работнически и селски произход за университети и институти. Задачата на работническите факултети, народният комисар на образованието А. В. Луначарски, определи това: „Значението на работническите факултети се състои в това, че те не са предназначени само за попълване на първата година на различни висши учебни заведения с нормално обучени елемент в слабото функциониране на средното училище, но и за да улесни пролетариата действително да завоюва тези висши училища за себе си. Работническият факултет е канал, пригоден за проникване на фабрични работници в университетите."


Картина "Първият работнически факултет". Художник Леонид Кривицки

Първият такъв факултет е открит на 2 февруари 1919 г. в Московския търговски институт (сега Руски икономически университет на Г. В. Плеханов). Опитът изглеждаше успешен. Още през септември същата година се появи резолюция на Централния изпълнителен комитет, която законодателно закрепва създаването на работнически факултети. Съветското правителство по всякакъв начин насърчаваше организирането на подготвителни факултети, особено вечерни, в големи промишлени предприятия и колективни стопанства.

В началото на 1921 г. в Москва и 33 други града на страната вече има 59 работнически факултета, в които се обучават около 25,5 хиляди студенти. Дори трудовата колония за деца на улицата, кръстена на Максим Горки, имаше собствено работническо училище, където работи авторът на „Педагогическата поема“ Антон Макаренко, който по всякакъв начин насърчаваше желанието на своите възпитаници за знания. И още в началото на учебната 1924-25 година в RSFSR имаше 87 работнически факултета, които подготвяха 35 хиляди студенти за висше образование. По социален състав 63% от тях са работници, 25% са селяни. 29% са членове на RCP(b), 28% са комсомолци.

За подпомагане на студентите от работническия факултет Народният комисариат на просвещението на РСФСР отпусна за тях 25 000 стипендии от общо 47 000 стипендии, предназначени за студенти от всички съветски университети. Чувствате ли специална връзка със студентите от трудовите факултети? И работническият факултет го усети, защото премина през сериозен класов подбор.

Кандидатът в работническия факултет трябваше да е навършил 16 години, да има 4-годишно образование в първа степен и най-малко 1 година трудов стаж. Но най-важното е, че той трябва да има подходящ социален произход - пролетарски или селски. И без благородни корени или интелектуална кръв. Разбира се, в биографията на един бъдещ работнически факултет не може да има срамни места като лишени от собственост или емигрирали роднини. Постепенно трудовият стаж, необходим за прием в подготвителни курсове, започна да нараства - съответно се промени и средната възраст на студентите от работническия факултет. Така кандидатите на възраст 18-20 години, преди да влязат в работническото училище, трябваше да работят най-малко 3 години, а работниците на възраст 25-30 години спечелиха правото да учат в курсовете след 6 години трудов стаж.

Лицата на нефизически труд, т.е. служителите бяха приети във факултета на остатъчен принцип - само ако имаше свободни места и комсомолски опит.

За много селски момчета и момичета поканата да учат в работническото училище се превърна в най-яркото и значимо събитие в живота им. „Древното село Уст-Кишерт се намира в завоя на Силва, в самия център на Уралските планини. Тук съм роден, живях като бавачка, работех като работник и работех в железницата. Тук тя завършва четиригодишно селско училище. Тук тя се присъедини към Комсомола. За двадесет години не съм ходил по-далеч от Кунгур - на осемнадесет мили от нашето село.

Един ден се прибрах от работа и вкъщи имаше бележка. Приканват ме спешно да се явя в областния комсомолски комитет. Развълнувана от необичайното предизвикателство, тя дойде. Тук вече са се събрали няколко момичета и момчета. Секретарят на окръжния комитет на Комсомола съобщи, че на нашия окръг са разпределени ваучери за обучение в работническото училище. Ваучери получиха 12 комсомолци, включително и аз. И така, в една топла вечер в края на лятото, пристигнах в непознат Свердловск, за първи път толкова далеч от дома. В ръцете си държа зелено сандъче, с каквито са пътували локомотивните машинисти навремето. Възглавница, увита в одеяло от домашно тъкани черги, е завързана за гърдите с въже. Мъчих се да разбера как да стигна до студентското общежитие на рабфаковците. За първи път в живота си кацнах с гърди на мека автобусна седалка. И този автобус, и минаващите през прозореца улици ми се сториха вълшебни, приказни, пълни с непознати чудеса. Така започна моят нов живот“, казва студентката от работническия факултет М. Ожегова-Семенова.


Редакция на студентския вестник

Крим също имаше свои работнически факултети.

Първите такива курсове са открити в университета в Симферопол на 21 февруари 1921 г. През същата година бяха открити подготвителни факултети в Севастопол и Керч, а по-късно в Ялта и Евпатория - печатът на последните е точно това, което се появява на формуляра на сертификата от нашата колекция.


Алуща. 13 юни 1935 г. Студент 1-ва година в Кримския медицински факултет. Снимка от сайта http://hatira.ru/

През 1931 г. в Крим вече има 8 работнически факултета. Изоставени кралски хотели са използвани като хотели за студенти на полуострова. По правило те бяха студени и влажни, в една стая живееха до 15 души. В слаби години учениците получаваха лошо изпечен хляб с добавена слама, а за обяд само ечемична каша.

През септември 1929 г. ръководителят на работническия факултет на Чешмеджи се обръща към Народния комисариат на образованието на Крим с молба за помощ: „В едно общежитие има средно 5 м2 на студент, т.е. 2 пъти по-ниски от минимално установените стандарти; Средната температура през отоплителния сезон е 8-10°. Няма абсолютно никакво спално бельо. Всичко това се отразява особено тежко на червеноармейците, нискоквалифицираните работници и селскостопанските работници, процентът на които в момента е висок сред студентите. Обзавеждане: за 450 души, живеещи в общежития, има: 110 легла, 280 козирки, общо 320 (60 души спят на пода); Има 17 гардероба (дрехи), 200 табуретки, нито столове, нито мивки (учениците се перат в обща баня, където водата замръзва през зимата).“

Очевидно Николай Золотухин, студент в работническия факултет на Евпатория, е придобил знания в много трудни условия.


Раздаване на обяд в студентско общежитие. Петроград, 1920 г.

Но не само работническият факултет на Крим имаше трудно време. През периода на опустошение и глад имаше много трудности във всички региони на страната. Най-често членовете на работническия факултет заедно преодоляваха трудностите в ежедневието. „Когато получиха стипендия, веднага дадоха част от парите на началника. Настроихме часовници. Следващият дежурен офицер беше длъжен не само да поддържа стаята чиста, но и, след като получи определена сума от началника, да закупи храна и да приготви храна за цялата „комуна“. Всеки от нас, отивайки на дежурство, се стараеше да нахрани приятелите си възможно най-питателно, по-вкусно и по-евтино. Но това не беше последният етап от „социализацията“ на средствата. Всеки месец, в деня на получаване на стипендията, обсъждахме на общо събрание: кой какво да купува от обувки и дрехи. Парите бяха разпределени преди всичко за онези, които абсолютно имаха нужда да попълнят гардероба си - независимо дали обувките им „просеха каша“ или последният им ежедневен пуловер беше протекъл и се разпадаше по всички шевове“, спомнят си посетителите на работния курс.


1930 г. Студенти от Ярославския работнически факултет. Снимка от сайта http://humus.livejournal.com/3429285.html

Работническият факултет учеше усърдно. Държавата на победилата пролетарска диктатура внимателно следеше усърдието на учениците в подготвителните курсове и нямаше да предостави безплатно образование на безделници и идеологически чужди елементи. Градският архив на Санкт Петербург съдържа документи от един от работническите факултети, от които следва, че „студентите, които са пропуснали 3 дни в рамките на един месец без основателна причина и които не са били прилежни в обучението си, са били подложени на изключване“. Или ето причината за отказ за последващ прием в университета: „Учебното бюро, обсъждайки резултатите от груповите срещи, реши: Лапицки, въпреки че е успешен студент, е идеологически безнадеждно чужд на Работническия факултет, за да бъде освободен със сертификат за завършване без изпращане в университет.“ Разбира се, за безнадеждния Лапицки с такъв сертификат всички врати бяха затворени.

До средата на 20-те години социалният състав на студентите от работническия факултет постепенно започва да се променя. Представители на интелигенцията от служителите, на които първоначално беше позволено да учат, скоро започнаха да бъдат изтласквани зад бюрата си.

През 1922 г. специална комисия изключва повече от 4 хиляди студенти от работническите факултети за „непролетарски произход“. И тази тенденция продължи до затварянето на курсовете. Ако през 1919 г. в работническите факултети са приети 28% от служителите, то към 1928 г. остават само 8%.

„В приемната на работническия факултет, сред обикновените работници и селяни, имаше тълпи от внушително учтиви момчета и грациозни мамзели, изпратени в работническия факултет от нечия щедра ръка. Но само малка част от тях се промъкнаха през тръните на приемната комисия и впоследствие бяха отсеени от гъстото сито на екипа на работническия факултет“, спомня си В. Молчанов, бивш преподавател на работническия факултет в Уралския държавен университет „Горки“. . Единствено вярната опора на съветската власт - пролетариатът - трябваше да формира основата на образованата прослойка в СССР, да се превърне в нов тип интелектуалец от съветски тип.

Не е изненадващо, че в началото на 30-те години ръководството на страната увеличи броя на студентите от работническата класа във факултетите за индустриални работници до 90%.


1930 г. Студенти от Ярославския работнически факултет. Снимка от сайта http://humus.livejournal.com/3429285.html

„Извънземните елементи“ бяха отсявани не само сред преподавателите на работниците, но и сред техните учители. Така на 17 октомври 1929 г. ръководителят на Кримския работнически факултет Чешмеджи получава следната характеристика: „В ръководството има опашкачество. Води национална политика нестабилно, следва линията на най-малкото съпротивление... Идеологически не е съвсем последователен. Може да се справи с работата с повишено ръководство.“

А един от най-квалифицираните преподаватели на Кримския работнически факултет Байрашевски (единственият татарин от 38 учители) получи следната характеристика: „Бивш прапорщик, от дворянството. Той напусна NKP по собствено желание... Видът е изключително съмнителен.” За съжаление тогава на първо място бяха не деловите и личните качества на учителя, не неговият професионализъм, а „идейната последователност“. Учителите от старото училище, представители на предреволюционната руска педагогика, бяха уволнени, а мястото им беше заето от млади, идеологически правилни учители.

Съветската младеж, която седна на чиновете на работническия факултет, вече имаше значителен житейски опит, често революционен или фронтов, чувстваше се хегемон в пролетарска държава и гледаше с пренебрежение на много неща. Така че учителите често са имали трудности с такива ученици. Много красноречиви в този смисъл са мемоарите на Агния Данилова, преподавател в работническия факултет на Уралския държавен университет: „Председателят на профсъюзния комитет, студентът Анфилофиев, в отговор на моята забележка за правописни грешки в работата му каза: , гледайки ме със съжаление: „И защо, Агния Ивановна, се тревожите напразно: все пак правописът ще бъде отменен през април.“

Спомням си такъв случай. В група, в която имаше много войници на първа линия, един от тях написа неправилно инфинитив на глагола „да уча“. Той написа без „б“ и не се съгласи да поправи грешката, а се обърна към публиката: „Хайде да гласуваме, момчета“. И той каза това напълно сериозно. Вярно, това предложение беше посрещнато с весела насмешка от повечето студенти. Но те много добре можеха да „гласуват“.

Междувременно необузданото разширяване на мрежата от работнически факултети на фона на остър недостиг на висококвалифициран преподавателски състав и материално-технически ресурси с течение на времето доведе до спад в нивото на образование на завършилите курсове.

Лея Трахтман-Палхан пише в мемоарите си за това колко слаба е била подготовката на самите учители от работническия факултет: „Имахме учител по математика, който изобщо не знаеше предмета си. Много исках да знам алгебра, но той не можеше да обясни нито една формула. Той веднага започна с проблеми и когато един от учениците зададе въпрос, той ги посъветва да се обърнат за помощ към приятел. В тази връзка той каза, че самият той е бил слаб ученик в института, но неговите състуденти са му помогнали. И в резултат на това е учител по математика. Приличаше на туберкулозно болен. Може би поради лошо здраве той решава да стане учител. По негово време работническият произход е достатъчен, за да влезе в педагогически институт. За наш късмет той ни научи само през първата година.”

Или, например, такива признания на работническия факултет: „Нашият клас не изучаваше руски език. Смяташе се, че ще овладеем правописа, когато четем много. Или: „До 1932 г. имахме бригаден метод на обучение - бригадирът взе всички изпити за всички.“

Големият процент от отпадналите от работническия факултет поради хронични лоши академични резултати и ниското ниво на знания на завършилите работни курсове скоро принудиха държавата да реорганизира системата на общественото образование.

От втората половина на 30-те години общообразователните училища започват да играят все по-важна роля в процеса на предуниверситетското обучение на работническата и селската младеж, а образователните програми на работническите факултети започват да се изграждат на същата основа, както в десет -годишни училища. Постепенно самите подготвителни курсове започнаха да се превръщат в същите средни училища - необходимостта от отделни работни факултети просто изчезна. Броят на работническите факултети започва постоянно да намалява и преди Великата отечествена война те са напълно премахнати. Последният от тях затваря врати на 1 октомври 1941 г.

Много световноизвестни съветски изобретатели и академици започнаха професионалното си обучение в работническия факултет. Така в края на 30-те години бъдещият ортопедичен хирург, академик на Руската академия на науките Гавриил Илизаров завършва медицинския факултет в Буйнакск. Именно той изобретил устройството, което популярно погрешно се нарича "апарат Елизаров". Благодарение на работническия факултет през 1936 г. бъдещият известен конструктор на оръжия Николай Макаров успя да влезе в Тулския механичен институт. Не е известно каква би била съдбата на Павел Мелников, ако не беше работническият факултет, след което през 1930 г. той влезе в отдела за геоложки проучвания на Ленинградския минен институт. Академик Мелников посвети живота си на изследването на Севера и развитието на младата наука геокриология. Нобеловият лауреат Михаил Шолохов след публикуването на първите му фейлетони и разкази, чувствайки липса на образование, също се опита да се запише в работническо училище. Но той беше възпрепятстван от липсата на необходимия трудов стаж и комсомолска книжка. А през 1924 г. Михаил Суслов е изпратен в Пречистенския работнически факултет в Москва като комсомолски студент. Обучението на Рабфаков помогна на бъдещия основен партиен идеолог да влезе в Московския институт за национална икономика. Плеханов. Никита Хрушчов, възпитаник на работническия факултет на Донтехникума, също се изкачи до самия връх на съветския политически Олимп.


Никита Сергеевич Хрушчов в центъра) студент на работническия факултет

Закриването на работническите факултети обаче не унищожи самата идея за допълнително обучение на работещите младежи за влизане в университет. Неслучайно още в епохата на „развития социализъм“ в СССР се появи определен аналог на работническите факултети - подготвителни факултети към университетите, които подготвяха за приемане „производителни работници“. Тези курсове дори се наричаха „рабфак“ по старомодния начин, но бяха много различни от своите прототипи.

През 70-те години дадоха възможност да влязат в университет за тези, които нямаха добър сертификат. Тази възможност беше използвана например от журналиста и водещ Владислав Листев, който завършва работническия факултет през 70-те години и след това постъпва в международния отдел на Факултета по журналистика на Московския държавен университет. Декан на Философския факултет на Московския държавен университет. М. В. Ломоносов Владимир Миронов също е, между другото, от работническия факултет.
Сега можем да опознаем по-добре Николай Золотухин. За това ще ни помогне още един документ от нашата колекция - въпросник за кандидати за висше учебно заведение, който Николай Иванович попълва на 15 юли 1932 г., т.е. пет дни след като му е издадено горепосоченото свидетелство за завършен факултет за работници.

Въпросникът е одобрен на работното място на Золотухин, който го е попълнил - в административната част на Научно-изпитателния зенитен полигон на Червената армия в Евпатория. За съжаление подписът на одобрилия е нечетлив. Формулярът, значително изхабен за повече от 80 години, попълнен с лилаво мастило, ни казваше, че Николай е роден през 1908 г., т.е. към момента на завършване на работните курсове той е на 24 години. С „руската“ националност животът в Крим вероятно беше по-лесен за него, отколкото за представителите на националните малцинства - същите татари или етнически германци, например.

От документа става ясно още, че Золотухин е работил на зенитния полигон като пожарен техник малко повече от две години. В графата „отношение към военния дълг“ Николай посочи „бенефициент от втора категория“. Обезщетението му е отпуснато, очевидно поради факта, че той е единственият издържател в семейството и има майка на издръжка.

Биографията на бакалавър Николай Золотухин е подобна на биографиите на хиляди млади хора от онова време. Идвайки от работническа среда, той работи, учи в работническо училище след седем години училище, работи като товарач, членува в профсъюз, извършва социална работа и планира да получи висше образование.

Съветското правителство нямаше оплаквания срещу хора като него, те не бяха заподозрени в идеологическо отчуждение. Единственото странно нещо е, че Николай Иванович на 24-годишна възраст не само не влезе в партията, но дори не стана член на Комсомола. Има и други несъответствия. Золотухин е работил като пожарен техник, но е получавал заплата, както е посочено във въпросника, според 4-та категория среден команден персонал. Все пак 165 рубли са доста висок месечен доход за млад мъж без висше образование. Тази сума е значително по-висока от средната заплата в страната - през 1932 г. тя е 102 рубли.

Като цяло Николай се установява добре, като се има предвид, че по това време броят на безработните в СССР, както е посочено от вестник „Пролетарий“ на 2 юли 1932 г., е надхвърлил милион. Друга загадка е членството на пожарникаря в профсъюза на металургите. През годините в него са включени работници от тежката, транспортната и автомобилната промишленост.

Във въпросника има общо 21 въпроса, а Николай остави без отговор само тези, свързани с участието на кандидата в Гражданската война и неговия предреволюционен опит - Золотухин просто нямаше това поради възрастта си. Адресът на постоянното местоживеене на Николай и адресът за доставка на документи във въпросника са едни и същи - град Курск, улица Чумаковская, сграда 53. Тази къща все още стои в Курск.

Следният документ - студентска книжка в Московския институт за инженери в общинското строителство - доказва, че не напразно Николай Иванович е учил цяла година в работническия факултет. Амбициозният пожаротехник избра столично висше училище и влезе в него. Записната книга ни дава възможност да видим бившия студент от работническия факултет Золотухин. От черно-бяла снимка ни гледа млад мъж със спретната прическа. Но най-изненадващо е облеклото му - отличен сив костюм и бяла риза с вратовръзка. Изглежда, че той наистина е направил добри пари. От записа на първа страница следва, че Николай постъпва в MIICS на 1 септември 1935 г. Възниква логичен въпрос: защо до снимката е поставен извлечение от резолюцията на Съвета на народните комисари и Централния комитет на Всесъюзната комунистическа партия на болшевиките от 23 юли 1936 г.?


Записна книга

Имаше логично обяснение за това несъответствие. Оказва се, че на 25 октомври 1935 г. е издадена резолюция на Съвета на народните комисари на СССР за утвърждаване на единна форма на студентска книжка и книжка за оценка. Според този документ дипломите на студентите от първите три години подлежат на обмен за новия формат до 5 февруари 1937 г. А оценките от положени преди това изпити и тестове бяха прехвърлени от академичната справка.

Нашият артефакт е нов тип книжка за оценка, в която според резолюцията бяха прехвърлени всички оценки на студента Золотухин, получени в първите два курса. Вярно е, че преди 5 февруари 1937 г. те не са имали време да разменят всички книжки в Московския институт за инженери в общинското строителство. Николай Золотухин, например, получава нова оценка едва в началото на 1938 г., а оценките му за лятната сесия на 1937 г. все още са придружени от запис за прехвърляне от академичната книжка. Смеем да предположим, че деканатът не е прехвърлил всички оценки от доклада - малко вероятно е студентите на MIICS в края на първата година да са взели само един изпит по химия. Между другото, студентите сами са си платили новата книжка. Струваше им една рубла.

От същото постановление от 25 октомври 1936 г. се оказва, че дори при набиране в печатницата задължителните дисциплини са вписани в отчетната книга, а за избираемите предмети са оставени празни редове.

Съдейки по книжката на Николай, в средата на 30-те години студентите от първа година в съветските технически университети трябваше да изучават политическа икономия, висша математика, физика, химия, графика, чужд език и да се явят на тест по физическо възпитание.

През втората година към тези дисциплини се добавят теоретична механика и съпротивление на материалите, военни науки, строителни материали, геодезия и геология. След това всеки университет добави свои собствени специализирани дисциплини. В MIICS това бяха машинно инженерство, електротехника, чертане, рисуване, история на архитектурата, статика на конструкциите, строителни работи, зидани конструкции, стоманобетонни конструкции, жилищни конструкции, техническа експлоатация, счетоводство и отчетност. Изобщо всичко, което трябва да знае един бъдещ строителен инженер.

По някаква причина документът не посочва в кой факултет е учил студентът Золотухин. Може да се предположи, че това е отдел, който обучава пожарни техници. Първо, тази специалност е посочена във въпросника на Николай. Второ, именно в институтите на инженерите в общинското строителство, каквито имаше няколко в СССР (Московския институт на инженерите в общинското строителство - MIICS, Ленинград - LIICS, Казан - KIICS, Свердловск - SIICS), бяха специалистите за пожарната служба обучавани в санитарните и техническите факултети.

Въпреки това, след като анализирахме списъка с академични дисциплини, изучавани от Золотухин, не открихме нито един предмет, който по някакъв начин да е свързан с пожарогасенето. Но те откриха много дисциплини, необходими на бъдещия строител. И тук си струва да се обърне внимание на трите години, които странно „изпаднаха“ от биографията на Николай Иванович. В крайна сметка той попълва формуляра за кандидатстване за прием в университета през лятото на 1932 г. и влиза в MIICS едва през 1935 г.

Защо Золотухин не отиде да учи в Москва веднага след като завърши Евпаторийския работнически факултет? А защо избрахте друга специалност? Може да се предположи, че през това време се е променило семейното положение на Николай, мястото му на работа и пребиваване. Но друг сценарий ни се струва много по-вероятен. Завършилите работнически факултети получиха разрешение от мястото на работа да влязат в конкретен университет, за да получат специалността, която предприятието изисква.

Ако работническият факултет избере друг институт, те трябва да работят 2-3 години в производството и едва след това да седнат на студентското бюро. Изглежда, че професията на пожарникар не е привлякла особено Николай, затова той избира по-дълъг, но все пак свой път и в крайна сметка получава строителна специалност.

Изненадващо, малко се знае за самия Московски институт на инженерите в общинското строителство - дори Wikipedia не знае за него. Работил е във време, когато в народното образование стават постоянни промени. През 1930 г. университетите са прехвърлени на ведомствено подчинение и са разделени по секторен принцип. Много отраслови институти израснаха от факултети на големи университети. Около това време се формира MIICS. Вярно е, че все още не е ясно на каква основа е възникнало и кое от съществуващите висши учебни заведения може да се счита за негов наследник. От откъслечна информация, събрана от редки архивни документи, биографии на бивши студенти и учители, можем да заключим, че MIICS не съществува дълго - още през 1947 г. институтът е разпуснат. В мемоарите на бившия директор на МАДИ открихме запис на подписаната от него заповед.

От документа следва, че в съответствие с постановлението на Съвета на министрите на СССР от 9 септември 1947 г. учебната сграда на бившия Московски институт на инженерите в общинското строителство на адрес Тверской-Ямская улица, 17 (сега улица Гашека) , сградата не е запазена) е разпределена за местоположението на Московския автомобилен и пътен институт). От същата заповед става ясно, че част от студентите на MIICS са прехвърлени в MADI, а студентите на MADI, които не са получили жилище в Москва, са разпределени в други университети. Като цяло беше наистина труден период. Успяхме да научим нещо, изучавайки историите на други московски университети. Както се оказа, кореспондентският отдел на разпуснатия MIICS с обучение по пет специалности през същата 1947 г. беше прехвърлен в Московския кореспондентски институт за силикати и строителни материали (MZISTROM). Сега това е Московската държавна академия за комунални услуги и строителство (MGACHIS).

Трябва да признаем, че през 20-30-те години местната образователна система претърпя много промени, често неоправдани и много съмнителни. Едва в средата на 30-те години СССР най-накрая възстанови академичните степени и титли, които бяха премахнати през 1918 г., както и защитата на дисертации и дисертации.

В същото време бяха премахнати ограниченията върху образованието за „социално чужди елементи“. Но основната задача, която новото съветско правителство постави пред образователната система - да формира „народна интелигенция“ и да попълни редиците на науката с хора от пролетарските слоеве - беше изпълнена от работническия факултет. Е, никой не търсеше лесни пътища, както се пее в популярната съветска песен.

Удостоверение за завършени работни курсове за подготовка за университети и технически колежи, издадено на 10 юли 1932 г. на кримския гражданин Николай Золотухин.

Очевидно 24-годишният кандидат не е напразно завършил курсовете на работническия факултет: още на 15 юли той попълва въпросника за кандидати в университета, а на 1 септември същата година получава студентска книжка на Московския институт на инженерите по общинско строителство (в момента този университет не съществува).

Така за собственика на тези документи, както и за хиляди съветски млади хора, работническият факултет се превърна в истински трамплин към „големия живот“. Въпреки това е възможно кримската „регистрация“ да е изиграла определена роля за успешното приемане на жител на Евпатория в столичния университет. В онези години Кримската република се смяташе за национална автономия (много от имената в сертификата се дублират на татарски език), така че нейните представители можеха да имат преференциално право при влизане в столичните институти.

http://humus.livejournal.com/3429285.html

Работещите младежи и възрастните от онова време имаха огромни пропуски в образованието. Много от тях не са надхвърлили образованието си от основното училище. Това означава, че е било необходимо бъдещите кандидати за работници да достигнат нивото на знания, необходимо за прием.

Между другото, трябва да ви разкажем повече за Народния комисариат на образованието на Краснодарската автономна съветска социалистическа република. Новоизпеченият кандидат Золотухин, подобно на хиляди други жители на Крим, дължи много на този отдел. В тези години образователните въпроси на полуострова се ръководят от Али Асанов, който заема този пост от 1930 до 1934 г., но след това е арестуван и екзекутиран на 17 април 1938 г. Същата участ обаче сполетява и трима негови предшественици - Мамут Недим, Рамазан Александрович и Билял Чагар.

Позицията на народен комисар по образованието на Кримската ССР като цяло беше многострадална - всъщност разстрел. Както всъщност и самото местно обществено образование.

Според изследователката Диляра Абибулаева, първият народен комисариат на образованието в Крим е създаден от болшевиките през март 1918 г. Той веднага пое курс за реформа на местната образователна система. Начело на Народния комисариат по просвещението застана младият моряк-комунист Иван Лазукин, който премахна учебните окръзи на полуострова.

През април 1919 г., когато след освобождението на Крим от германците за втори път е провъзгласена Кримската съветска република, местният Народен комисариат на просвещението се оглавява от Павел Иванович Новицки, меншевик, лидер на кримските социалдемократи. През ноември 1920 г., когато Червената армия най-накрая прогони войските на Врангел от брега на Черно море, гражданската власт на полуострова премина към Кримския областен комитет на RCP (b) и Революционния комитет. Председателят на последния, унгарският комунист Бела Кун, „пламенен революционер“ и голям поддръжник на Леон Троцки, ръководи „червения терор“, насочен към „прочистване“ на Таврия от буржоазни елементи.

Бела Кун (най-вляво), Леон Троцки (в средата) и Михаил Фрунце (вторият отдясно) гледат карта на Крим

Крим се задави в кръв. Останалите на полуострова бивши белогвардейски офицери, които са проверили обещанията на Михаил Фрунзе да не ги арестува, както и свещеници, професори и представители на интелигенцията, са отвеждани един по един през нощта по домовете им и разстрелвани без никакви пробен период. Друга „пламенна революционерка“, Розалия Самуиловна Землячка (истинско име Залкинд, партиен псевдоним „Демон“), която стана секретар на Кримския окръжен комитет на Всесъюзната комунистическа партия (болшевиките) при Бела Кун, също изигра важна роля в отприщването терорът. Именно тя притежаваше крилатите думи, изречени по отношение на бившите офицери от бялата гвардия: „Жалко е да губите патрони върху тях, да ги удавите в морето“.

По-късно Бела Кун изпита на собствената си кожа всички прелести на Червения терор, когато като троцкист беше арестуван и екзекутиран на 29 август 1938 г. Розалия Землячка обаче оцелява и след чистките, и след войната и умира спокойно през 1947 г. на 70-годишна възраст. За големи постижения в каузата на революцията урната с праха й все още лежи от дясната ръка на Сталин в стената на Кремъл.

В условията на терора, отприщен в Крим, Павел Новицки, може да се каже, имаше късмет. Той просто беше отстранен от поста си на началник на Народния комисариат по образованието и дори не беше арестуван, въпреки че беше меньшевик и интелектуалец. Може би съдбата на Новицки е повлияна от факта, че по време на престоя на белогвардейците в Крим той е арестуван два пъти от контраразузнаването на Врангел.

Новицки е освободен и дълго време работи първо като редактор на вестник „Червен Крим“, след това преподава в Таврическия университет, а през 1922 г. се премества в Москва, където работи в системата на Народния комисариат на образованието. на РСФСР.

Напускането на Крим спаси живота на Павел Иванович. По време на партийните чистки от 1934-35 г. той, като бивш меншевик, е изключен от КПСС (б), но остава жив и влиза в съветската история като талантлив фотограф, един от основателите на асоциацията на работниците от новите видове художествено творчество „Октомври“ и преподавател в ГИТИС, Литературния институт на името на А. М. Горки и Висшето театрално училище на името на Б. В. Шчукин.

Не всички негови приемници начело на Народния комисариат на образованието на Кримската автономна съветска социалистическа република имаха този късмет.
Така. Новият ръководител на отдела, един от първите татарски комунисти, Исмаил Фирдевс (Керимджанов), който по същество забави курса на партията към премахване на националните образователни системи в Крим, първо е обвинен в мекушавост, а през 1929 г. е арестуван и осъден до 10 години в лагерите. Докато излежава присъдата си в Соловки, бившият народен комисар е осъден отново, осъден на смърт и екзекутиран на 27 октомври 1937 г.

Друг представител на татарската интелигенция на този пост, Усеин-Вели Балич, който се бори за запазване на преподаването на татарски език и поема инициативата за възстановяване на университета в Крим, е отстранен от поста си през март 1928 г. и изключен от партия през юни с мотива „за укриване на контрареволюционното си минало.“, а през януари 1929 г. е арестуван и изпратен в Соловки за 10 години, където изчезва.

Следващият комисар по образованието на Киргизката автономна съветска социалистическа република беше Мамут Недим, известен общественик, театрален критик и редактор на няколко кримски вестника. Той беше един от най-авторитетните ръководители на културното строителство на полуострова и последователно отстояваше политиката за развитие на националния език.

Но на поста Народен комисариат на образованието Недим успя да направи малко - дейността му съвпадна с началото на мащабна кампания за „идентифициране на врагове по социален произход и решителна борба с чужди идеологически елементи и настроения“. В протокола от заседанието на комисията на Централния изпълнителен комитет на Крим за проверка на работата на Народния комисариат на образованието от 17 октомври 1929 г. се отбелязва следното: „Мамут Недим не повдига въпроси за диференциацията на националната интелигенция. Отношението към националистическата интелигенция е покровителствено”. Комисията препоръча отстраняването на Недим от длъжност, наложи му строго порицание и го изпрати на по-ниска работа.

Идват за него на 26 май 1937 г., а на 17 април 1938 г. го разстрелват. Неговият приемник Рамазан Александрович, който оглавява Кримския народен комисариат на образованието през 1929 г., се опитва да възстанови Кримския университет. Но съветските власти не искаха да възстановяват университетите със стари преподаватели, а нова, съветска професорства все още нямаше

През септември 1930 г. Рамазан Александрович е преместен на работа в областния комитет, но през май 1934 г. е назначен за втори път на поста народен комисар на образованието. Този период беше белязан от погроми на образователни институции и уволнение на учители от средите на кримските татари. През май 1937 г. Александрович е отстранен от поста си „като член на буржоазна националистическа група“, след което е изключен от партията, арестуван и разстрелян на 17 април 1938 г.

По това време, когато собственикът на сертификата, представен в нашата колекция, завърши работните курсове в Евпаторийското висше училище, народен комисар на образованието на Кримската автономна съветска социалистическа република беше виден учител Али Асанович Асанов.

През този период на полуострова се разгръща борба срещу „буржоазния национализъм“, особено татарския. Бяха разкрити т. нар. „буржоазно-националистически групировки” на Баймбитов, Алиханов и други, които бяха обвинени в подготовка за свалянето на съветската власт чрез интервенция. Редица талантливи учители бяха обвинени в пропагандиране на буржоазно-националистически идеи във факултета по татарски език и литература на Педагогическия институт и по-късно бяха осъдени на смърт.

Само през 1933 г. 200 учители са уволнени от работата си в Крим, половината от тях като чужденци на класа, половината като неспособни да се справят с работата. Но това се оказа недостатъчно. За пореден път „разстрелният взвод“ се изкачи по стъпалата на Кримския народен комисариат на образованието. На 20 април 1934 г. Али Асанов е отстранен от поста на Народния комисариат на просвещението за „нерешителност в борбата срещу буржоазния национализъм“. Четири години по-късно, на 17 април 1939 г., той е разстрелян.

И накрая, от април до юли 1937 г. - в самия пик на политическите репресии срещу кримско-татарската интелигенция - поста народен комисар на просвещението на Кримската автономна съветска социалистическа република заема Билял Абла Чагар. Често е бил принуден изпълнител на партийни директиви, насочени срещу неговите сънародници. Самият той обаче скоро става жертва на тези директиви. В края на юли 1937 г. той е уволнен „поради налични доказателства за принадлежност към буржоазна националистическа организация“. През септември е изключен от партията като „враг на народа” и на 17 април 1938 г. е поставен до стената.

Нашите читатели сигурно вече са забелязали тази зловеща дата – 17 април 1938 г. Това е една от най-мрачните дати в историята на Крим. На този ден в двора на затвора на НКВД в Симферопол бяха разстреляни стотици видни фигури от кримскотатарската интелигенция по обвинения в „национализъм“, включително художникът, изкуствовед, бивш директор на Бахчисарайския музей Усеин Боданински, историк и филолог Осман Акчокракли, поетът и литературен критик Абдула Лятиф-заде, писателят Асан Сабри Авазов и стотици други, чиито имена ще останат неизвестни.

Описаните по-горе факти ни позволяват да добием представа за атмосферата, в която е работил Народният комисариат на образованието в Крим.

Още по-изненадващ е фактът, че работата по създаването на национални кадри тук не е прекъсвана нито за минута. Ако погледнете сертификата на Николай Золотухин, можете да обърнете внимание на параграфа, в който се посочва, че този документ дава на притежателя си право на „прием без тестове за приемане в университети и технически колежи на страната“.

Така, след като служи само една година на бюрото на работническия факултет, Николай се превърна в привилегирован човек с билет за страхотен университетски живот, който не всеки имаше по това време.

1930 г. Студенти от Ярославския работнически факултет. Снимка от сайта http://humus.livejournal.com/3429285.html

Трябва да се каже, че работническите училища бяха уникално съветско изобретение, което можеше да се появи само в млада пролетарска република. Човек може да спори дълго време за това колко полезно или вредно се оказа. В първите години от съществуването си съветското правителство имаше остра нужда от специалисти от различни профили - и тук работническите факултети, разбира се, помогнаха много. С ускорени темпове те произвеждаха кандидати от своите производствени линии, които бяха „готови“ да получат професионално образование в университети, често без никакъв подбор или изпити.

От самото начало болшевиките считат за първостепенна задача в областта на народното образование задължителното пролетаризиране на студентските маси. Още през август 1918 г. V.I. Ленин подписа указ „За правилата за прием във висши учебни заведения“, който напълно озадачи университетската общност.

Ето извадки от този документ: „Всяко лице, независимо от гражданството и пола, навършило 16 години, може да стане студент във всяко висше учебно заведение, без да представя диплома, свидетелство или свидетелство за завършено средно или друго училище. . Забранено е да се изисква каквато и да е идентификация от кандидатите, освен доказателство за тяхната самоличност и възраст. Всички висши учебни заведения на Републиката са отворени за всички, без разлика на пол. За нарушение на този указ всички отговорни лица подлежат на съд от Революционния трибунал.

Извършен въз основа на свидетелства или конкурсни изпити, прием в броя на учениците първа година за предстоящата 1918/19 г. се обявява за невалиден“.

С други думи, учителите бяха задължени да приемат работещи и селски младежи в университети, затваряйки очите си за липсата на способности в науката, ниското ниво на обучение или дори пълното му отсъствие. Под лозунга за „завладяване на висшето образование“ започна масовото записване на „машинни работници“ в колежа.

Трябва да се каже, че работническо-селската младеж се оказа алчна за знания, които им бяха отказани от царския режим поради техния социален произход. Не всички момчета и момичета дори имаха възможност да завършат основно училище, да не говорим за гимназия.

И с толкова оскъдно количество знания младите хора от цялата страна се стичаха в големите градове за висше образование. „Сред нас имаше хора с много различна степен на подготовка, различна възраст, различен житейски опит. Много малко са имали седемгодишно образование зад гърба си, мнозинството са завършили само селско училище или училище за фабрични учители, а други са завършили само образователна програма.

Имаше шеги. Веднъж учител пита ученик в урок по биология:
-Каква кръв има жабата?
- При жабата? - смята ученикът. - И това е риза като тази на Мишка.
И ризата на Мишка, която седи до него, е зелена“, спомня си студентката от Уралския държавен университет М. Ожегова-Семенова.

Като цяло гранитът на науката беше твърде жилав за вчерашните червеноармейци, моряци, орачи и ковачи. Положението трябваше да се спасява. И тук инициативата на главния съветски историк от онези години Михаил Покровски беше полезна.

Той предложи да се създаде училище, което да стане междинен етап между средното и висшето образование. Новото правителство хареса идеята. Скоро започнаха да се откриват специални курсове за предварителна подготовка за работническо-селски младежи, в които те получиха общи знания, необходими за обучение в университет, поне в началния етап. Тези курсове се наричат ​​„работнически факултети“ или по-просто работнически факултети.

Именно те трябваше да изпълнят обществената поръчка да подготвят студенти от работнически и селски произход за университети и институти. Задачата на работническите факултети, народният комисар на образованието А. В. Луначарски, определи това: „Значението на работническите факултети се състои в това, че те не са предназначени само за попълване на първата година на различни висши учебни заведения с нормално обучени елемент в слабото функциониране на средното училище, но и за да улесни пролетариата действително да завоюва тези висши училища за себе си. Работническият факултет е канал, пригоден за проникване на фабрични работници в университетите."

Картина "Първият работнически факултет". Художник Леонид Кривицки

Първият такъв факултет е открит на 2 февруари 1919 г. в Московския търговски институт (сега Руски икономически университет на Г. В. Плеханов). Опитът изглеждаше успешен. Още през септември същата година се появи резолюция на Централния изпълнителен комитет, която законодателно закрепва създаването на работнически факултети. Съветското правителство по всякакъв начин насърчаваше организирането на подготвителни факултети, особено вечерни, в големи промишлени предприятия и колективни стопанства.

В началото на 1921 г. в Москва и 33 други града на страната вече има 59 работнически факултета, в които се обучават около 25,5 хиляди студенти. Дори трудовата колония за деца на улицата, кръстена на Максим Горки, имаше собствено работническо училище, където работи авторът на „Педагогическата поема“ Антон Макаренко, който по всякакъв начин насърчаваше желанието на своите възпитаници за знания. И още в началото на учебната 1924-25 година в RSFSR имаше 87 работнически факултета, които подготвяха 35 хиляди студенти за висше образование. По социален състав 63% от тях са работници, 25% са селяни. 29% са членове на RCP(b), 28% са комсомолци.

За подпомагане на студентите от работническия факултет Народният комисариат на просвещението на РСФСР отпусна за тях 25 000 стипендии от общо 47 000 стипендии, предназначени за студенти от всички съветски университети. Чувствате ли специална връзка със студентите от трудовите факултети? И работническият факултет го усети, защото премина през сериозен класов подбор.

Кандидатът в работническия факултет трябваше да е навършил 16 години, да има 4-годишно образование в първа степен и най-малко 1 година трудов стаж. Но най-важното е, че той трябва да има подходящ социален произход - пролетарски или селски. И без благородни корени или интелектуална кръв. Разбира се, в биографията на един бъдещ работнически факултет не може да има срамни места като лишени от собственост или емигрирали роднини. Постепенно трудовият стаж, необходим за прием в подготвителни курсове, започна да нараства - съответно се промени и средната възраст на студентите от работническия факултет. Така кандидатите на възраст 18-20 години, преди да влязат в работническия факултет, трябваше да работят най-малко 3 години, а работниците на възраст 25-30 години спечелиха правото да учат в курсовете след 6 години трудов стаж.

Лицата на нефизически труд, т.е. служителите бяха приети във факултета на остатъчен принцип - само ако имаше свободни места и комсомолски опит.

За много селски момчета и момичета поканата да учат в работническото училище се превърна в най-яркото и значимо събитие в живота им. „Древното село Уст-Кишерт се намира в завоя на Силва, в самия център на Уралските планини. Тук съм роден, живях като бавачка, работех като работник и работех в железницата. Тук тя завършва четиригодишно селско училище. Тук тя се присъедини към Комсомола. За двадесет години не съм ходил по-далеч от Кунгур - на осемнадесет мили от нашето село.

Един ден се прибрах от работа и вкъщи имаше бележка. Приканват ме спешно да се явя в областния комсомолски комитет. Развълнувана от необичайното предизвикателство, тя дойде. Тук вече са се събрали няколко момичета и момчета. Секретарят на окръжния комитет на Комсомола съобщи, че на нашия окръг са разпределени ваучери за обучение в работническото училище. Ваучери получиха 12 комсомолци, включително и аз. И така, в една топла вечер в края на лятото, пристигнах в непознат Свердловск, за първи път толкова далеч от дома. В ръцете си държа зелено сандъче, с каквито са пътували локомотивните машинисти навремето. Възглавница, увита в одеяло от домашно тъкани черги, е завързана за гърдите с въже. Мъчих се да разбера как да стигна до студентското общежитие на рабфаковците. За първи път в живота си кацнах с гърди на мека автобусна седалка. И този автобус, и минаващите през прозореца улици ми се сториха вълшебни, приказни, пълни с непознати чудеса. Така започна моят нов живот“, казва студентката от работническия факултет М. Ожегова-Семенова.

Редакция на студентския вестник

Крим също имаше свои работнически факултети.

Първите такива курсове са открити в университета в Симферопол на 21 февруари 1921 г. През същата година бяха открити подготвителни факултети в Севастопол и Керч, а по-късно в Ялта и Евпатория - печатът на последните е точно това, което се появява на формуляра на сертификата от нашата колекция.

Алуща. 13 юни 1935 г. Студент 1-ва година в Кримския медицински факултет. Снимка от сайта http://hatira.ru/

През 1931 г. в Крим вече има 8 работнически факултета. Изоставени кралски хотели са използвани като хотели за студенти на полуострова. По правило те бяха студени и влажни, в една стая живееха до 15 души. В слаби години учениците получаваха лошо изпечен хляб с добавена слама, а за обяд само ечемична каша.

През септември 1929 г. ръководителят на работническия факултет на Чешмеджи се обръща към Народния комисариат на образованието на Крим с молба за помощ: „В едно общежитие има средно 5 м2 на студент, т.е. 2 пъти по-ниски от минимално установените стандарти; Средната температура през отоплителния сезон е 8-10°. Няма абсолютно никакво спално бельо. Всичко това се отразява особено тежко на червеноармейците, нискоквалифицираните работници и селскостопанските работници, процентът на които в момента е висок сред студентите. Обзавеждане: за 450 души, живеещи в общежития, има: 110 легла, 280 козирки, общо 320 (60 души спят на пода); Има 17 гардероба (дрехи), 200 табуретки, нито столове, нито мивки (учениците се перат в обща баня, където водата замръзва през зимата).“

Очевидно Николай Золотухин, студент в работническия факултет на Евпатория, е придобил знания в много трудни условия.

Раздаване на обяд в студентско общежитие. Петроград, 1920 г.

Но не само работническият факултет на Крим имаше трудно време. През периода на опустошение и глад имаше много трудности във всички региони на страната. Най-често членовете на работническия факултет заедно преодоляваха трудностите в ежедневието. „Когато получиха стипендия, веднага дадоха част от парите на началника. Настроихме часовници. Следващият дежурен офицер беше длъжен не само да поддържа стаята чиста, но и, след като получи определена сума от началника, да закупи храна и да приготви храна за цялата „комуна“. Всеки от нас, отивайки на дежурство, се стараеше да нахрани приятелите си възможно най-питателно, по-вкусно и по-евтино. Но това не беше последният етап от „социализацията“ на средствата. Всеки месец, в деня на получаване на стипендията, обсъждахме на общо събрание: кой какво да купува от обувки и дрехи. Парите бяха разпределени преди всичко за онези, които абсолютно имаха нужда да попълнят гардероба си - независимо дали обувките им „просеха каша“ или последният им ежедневен пуловер беше протекъл и се разпадаше по всички шевове“, спомнят си посетителите на работния курс.

1930 г. Студенти от Ярославския работнически факултет. Снимка от сайта http://humus.livejournal.com/3429285.html

Работническият факултет учеше усърдно. Държавата на победилата пролетарска диктатура внимателно следеше усърдието на учениците в подготвителните курсове и нямаше да предостави безплатно образование на безделници и идеологически чужди елементи. Градският архив на Санкт Петербург съдържа документи от един от работническите факултети, от които следва, че „студентите, които са пропуснали 3 дни в рамките на един месец без основателна причина и които не са били прилежни в обучението си, са били подложени на изключване“. Или ето причината за отказ за последващ прием в университета: „Учебното бюро, обсъждайки резултатите от груповите срещи, реши: Лапицки, въпреки че е успешен студент, е идеологически безнадеждно чужд на Работническия факултет, за да бъде освободен със сертификат за завършване без изпращане в университет.“ Разбира се, за безнадеждния Лапицки с такъв сертификат всички врати бяха затворени.

Продължение -