Тема № 13. Звуки [П], [П"]; [П] - [П"]. Буква П
1. Учить ребенка узнавать близких людей по голосу.
2. Учить выполнять графические упражнения.
3. Научить четко произносить звуки [П], [П"], дифференцировать и на слух и в произношении.
4. Учить ребенка произносить серию слогов со стечением согласны звуков.
5. Развивать у ребенка фонематические представления.
6. Учить самостоятельно анализировать слово папа, составлять предложения по опорным словам.
Задание 1. Дидактическое упражнение «Узнай по голосу» (развита слухового внимания).
Взрослый предлагает ребенку с закрытыми глазами узнать по голосу членов своей семьи и друзей.
Задание 2. Дидактическое упражнение «Продолжи строчку». Взрослый предлагает ребенку продолжить строчку:
Задание 3. Знакомство со звуком [П].
Взрослый предлагает ребенку рассмотреть ряд картинок с изображениями следующих предметов: чашка, тарелка, кастрюля, чайник, сковорода, и ответить на вопрос: каким словом можно назвать все эти предметы? (Посуда.) Какой первый звук слышится в слове посуда ?
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [П]:
Вначале губки сомкнуты, потом раскрываются мгновенным выходом воздуха;
Горлышко «молчит».
Символ звука: самовар кипит: ППППП... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный (губки создают преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.
Задание 4. Фонетическое упражнение. Каша на плите пыхтит: пых! пых! пых!
Задание 5. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]»:
П, м, т, м, п...; па, ма, мы...; ап, оп, ум...; Паша, Павел, Катя, Маша, Поля, Полина, Павлик, Соня, Павлуша, Прокоп, Прокопушка, Ваня...
Назвать полные и уменьшительные имена, начинающиеся на звук [П].
Задание 6. Взрослый предлагает ребенку внимательно послушать и повторить серию слогов со стечением согласных:
Пта-пто-пту-пты; пты-пта-пто-пту...
Задание 7.
Па-ап; по-...; ...ап-па; оп-...
Задание 8. Работа с картинками:
Четко назвать все картинки в ряду, игры «Что изменилось?», «Чего не стало?»;
Из ряда нарисованных предметов выбрать только те, в названии которых нет звука [П];
Перечислить оставшиеся предметы, в названии которых есть звук [П], определить место звука в словах - начало, середина, конец слова (в случае затруднения использовать карточку и синий кружок);
Вспомнить названия всех предложенных к рассмотрению картинок.
Задание 9. Взрослый просит ребенка добавить к слову первый звук [П]. Какое новое слово получилось?
Ушки - пушки, Уля - ..., Оля - ...
Задание 10. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [П].
Задание 11. Взрослый предлагает ребенку подобрать слова по заданию: звук [П] стоит в начале слова, в середине слова, в конце слова:
Полка, лопата, суп.
Задание 12. Выучить чистоговорки:
Па-па-па - на столе крупа.
Пы-пы-пы - нет крупы.
Оп-оп-оп - все в ладоши хлоп.
Уп-уп-уп - мы ели суп.
Задание 13. Знакомство со звуком [П"].
Дидактическое упражнение «Доскажи словечко».
Встает на заре,
Поет во дворе,
На голове гребешок.
Кто это?... (Петушок )
Взрослый задает ребенку вопрос: «Какой первый звук в слове-отгадке?»
Символ звука: маленький чайник кипит: пьпьпь... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.
Задание 14. Фонетическое упражнение.
Птенцы пищат: пи-пи-пи!
Задание 15. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П"]»:
Пь, ть, мь, пь...; пя, мя, пи, ти...; перо, пила, молоко, пирога корова...
Задание 16. Взрослый предлагает ребенку прослушать слова, запомнить их, назвать одинаковый первый звук:
Петя, петушок, пирог, пила, пенал, песня.
Задание 17. Подобрать слова по первому слогу:
ПИ: -ла, -рог...; ПЕ: -рец, -чень, -карь...
Задание 18. Выучить чистоговорку:
Пи-пи-пи - пирожок купи.
Задание 19. Дифференциация звуков [П] - [П"]. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]»:
П, пь, пь, п...
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
Па-пя, по-...; пя-па, пи- ...
Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках:
Зубастый зверек
Грызет со свистом дубок. (^ Пила )
Наткет, наплетет,
Сядет и добычи ждет. (Паук )
Всех я вовремя бужу,
Хоть часов не завожу. (Петух )
Набита пухом,
Лежит под ухом. (Подушка )
Подобрать слова со звуками [П] и [П"].
Выучить скороговорки:
Поля пошла полоть петрушку в поле.
Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.
Перепел перепелку и перепелят в перелеске прятал от ребят.
Пара птиц порхала, порхала - да и выпорхнула.
Задание 20. Знакомство с буквой П.
По тропинке из ворот
Детский сад пошел в поход.
^ О. Гофман
На что похожа буква П?
Буква П из пальцев: указательные пальцы опущены вниз, кончики больших пальцев соединены, остальные пальцы - сжаты в кулак.
Игры с буквой.
Задание 21. Самостоятельный звуковой анализ слова папа (составление схемы из кружков, нахождение повторяющихся звуков), составление слова из букв разрезной азбуки, нахождение одинаковых букв. Чтение, письмо печатными буквами под диктовку.
Составление предложений по опорным словам. Взрослый называет слова по порядку и просит ребенка составить из этих слов предложение. При этом следует обратить внимание ребенка на правильный порядок слов в предложении.
Папа, газета, читает; папа, гвоздь, молоток, забивает; картошку, папа, чистит.
^
Тема № 14. Звуки [Б] - [П]; [Б"] - [П"]
Коррекционно-развивающие задачи.
1. В игре учить ребенка узнавать животных и птиц по голосу.
3. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков: [Б] - [П], [Б"] - [П"] (дифференциация звонких и глухих, твердых и мягких согласных звуков).
4. Продолжать учить слоговому анализу и синтезу слов без стечения согласных звуков.
5. Учить составлять предложения по опорным словам.
6. Учить анализировать и сравнивать слова.
7. Закреплять у ребенка знания элементарных правил правописания (работа с предложением).
Задание 1. Дидактические упражнения «Колхозный двор», «В лесу» (развитие слухового внимания).
Задание 2. Дидактические упражнения «Колхозный двор», «В лесу».
Аналогично заданию 1, но ребенок сам имитирует голоса животных и птиц, а взрослый угадывает, чей это голос.
Задание 3. Дифференциация звуков [Б] - [П].
Назвать первый одинаковый звук в словах:
Батон, булка, баранка...
Назвать одинаковый последний звук в словах:
Суп, тулуп...
Сравнить артикуляцию звуков [П] и [Б] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»); вспомнить характеристику звуков [П] и [Б], обозначение.
Дидактическое упражнение «Хлопнуть в ладошки, если услышишь звук [П]»:
П, б, б, п...; ба, па, по, бу...; Боря, боты, папка, бабка, папа, баба...
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
Па-ба, ба- ...; бу-пу..., пу-...
Повтори за взрослым серию слогов:
Па-ба-ба, ба-па-па, па-ба-па, ба-па-ба, ба-ба-па, па-па-ба...
Дидактическое упражнение «Составь слово из слогов»:
Па-ро-ход, ба-ра-бан, па-ра-шют, бу-зи-на.
Дидактическое упражнение «Раздели слово на слоги» (взрослый предлагает ребенку произнести слово по слогам, хлопая в ладоши на каждый произнесенный слог). Подумать, какое слово самое длинное?
Помидоры, папа, бабуля, подарок, бусы, бумага.
Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [П] и [Б]):
Банка, панама, бутерброд, бутылка; павлин, пуговица, палка, баран.
Из ряда нарисованных предметов выбрать со звуком [Б] ([П]) в названиях.
Подобрать слова со звуками [П] и [Б].
Вспомнить загадки на звуки [П] и [Б] (см. темы № 12, 13).
Взрослый предлагает ребенку заменить звук [П] на звук [Б] в словах. Какие слова получились?
Почка - бочка, пар - ..., пот - ..., пой - ..., папа - ..., пашня - ..., пас - ..., правый - ..., палка - ...
Задание 4. Дифференциация звуков [Б"] - [П"].
Назвать первый звук в словах:
Бегемот, белка, бизон ([Б"]).
Назвать первый звук в словах:
Петя, первый, пила ([П"]).
Сравнить артикуляцию звуков [П"] и [Б"], обратив внимание на «работу горлышка», вспомнить характеристику и обозначение звуков.
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Б"]»:
Бь, пь, пь, бь...; пя, бя, би, пи...; береза, белка, писать...
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
Пя-бя, пи-...; би-пи, бя- ...
Повторить за взрослым ряд слогов:
Пи-пи-би, би-би-пи, би-пи-би, пи-би-пи, пи-би-би, би-пи-пи.
Из ряда картинок убрать лишнюю (по наличию в словах звуков [П"] и [Б"]), взрослый при этом картинки не называет:
Белка, береза, петух, бегемот...
Вспомнить загадки на звуки [П"] и [Б"] (см. темы № 12, 13).
Вспомнить слова со звуками [Б"] и [П"], определить место звуков в этих словах (в случае затруднения использовать карточку и зеленые кружки с колокольчиком и без).
Взрослый предлагает ребенку заменить звук [П"] на звук [Б"] в слове. Какое новое слово получилось? Составить предложения с этими словами.
Задание 5. Дифференциация звуков [Б] - [П], [Б"] - [П"].
Назвать звонкие и глухие согласные звуки; назвать твердые и мягкие согласные звуки.
Взрослый называет слово, а ребенок поднимает соответствующую букву из этого слова (Б - П).
Выучить скороговорки.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок.
У быка бела губа была тупа.
Задание 6. Звуко-слоговой анализ слов баба, папа (выкладывание схем слов из кружков, сравнение звукового состава слов, нахождение общего и различия в схемах).
Выкладывание слов из букв разрезной азбуки. Взрослый задает ребенку вопрос: «Какие буквы надо заменить в слове папа, чтобы превратить слово папа в слово баба ?»
Чтение, списывание слов, предложений:
Тут папа. Тут баба.
Составление предложений по опорным словам (обратить внимание ребенка на порядок слов в предложении и согласование членов предложения):
Баба, вязать, носки; дрова, папа, рубить.
Цели:
- Развитие слухового восприятия.
- Познакомить с понятиями мягкий, твердый.
- Формирование фонематического слуха.
- Развитие фонематического анализа.
- Развитие памяти.
Материал:
- Картинки на заданный звук
- Кружки красного, зеленого и синего цвета, счетные палочки.
Занятие:
1. Организационный момент.
Сядет тот, кого я назову ласково.
2. Повторяем гласные звуки (АУ, АУИ, УОЭ).
Это какие звуки? (гласные)
Почему? (потому что их можно петь)
Каким цветом мы их обозначаем? (красным)
3. Знакомство с новым звуком.
Показ картинок (папа, поросенок, поганка, пакет, помидор, пингвин, пирожок, пушка)
На какой звук начинаются все эти картинки? (на звук П)
Звук П согласный (петь его нельзя), П твердый (произносим грозно), дружит с синим мальчиком.
ПЬ мягкий (произносим ласково) дружит с зеленым мальчиком.
4. Дидактическая игра «Внимательные ушки».
Я буду называть разные звуки, а вы хлопните в ладоши, когда услышите звук П.
А П И М В У О
Хлопни в ладоши, когда услышишь слог со звуком П.
ПА ГА ДА ПИ
5. Повтори за мной, не ошибись:
ПЯ ПЯ ПА
АП АП УП
5. Звуковой анализ слогов.
Я буду называть слог, а вы на парте выкладываете кружочки, соответствующие звукам.
ПА (синий и красный)
ПИ (зеленый и красный)
ЭП (красный и синий)
6. Дифференциация П-Пь.
У каждого мальчика есть свои картинки. У синего мальчика картинки которые начинаются на звук П, а у зеленого на звук Пь.
Кому отдадим папу? (синему), а пирожок? (зеленому).
7. Знакомимся с буквой П.
Посмотрите, что я написала на доску (это БУКВА П), вот так она пишется, звуки мы слышим, а буквы пишем.
Давайте каждый соберет букву П из счетных палочек. И все вместе прочитаем ее.
8. Дидактическая игра «Назови ласково».
Я показываю картинку на звук П, ПЬ, а вы называет ласково.
9. Дидактическая игра «Посчитай до 5″.
Я Вам раздам картинки, а вы посчитаете то, что изображено.
1 помидор, 2 помидора, 3 помидора и т.д.
Итог занятия:
С какими звуками мы сегодня познакомились? (с П-Пь), вспомните, какие картинки были у меня на звук П-пь?
Юшина Светлана Сергеевна,
учитель-логопед,
ГБОУ Гимназия 1519
Коррекционно-развивающие задачи.
1. Учить ребенка узнавать близких людей по голосу.
2. Учить выполнять графические упражнения.
3. Научить четко произносить звуки [П], [П"], дифференцировать их на слух и в произношении.
4. Учить ребенка произносить серию слогов со стечением согласных звуков.
5. Развивать у ребенка фонематические представления.
6. Учить самостоятельно анализировать слово папа, составлять предложения по опорным словам.
Задание 1 . Дидактическое упражнение «Узнай по голосу» (развитие слухового внимания).
Взрослый предлагает ребенку с закрытыми глазами узнать по голосу членов своей семьи и друзей.
Задание 2 . Дидактическое упражнение «Продолжи строчку». Взрослый предлагает ребенку продолжить строчку:
○○○○○…
○○○…
▲○▲○▲…
Задание 3 . Знакомство со звуком [П].
Взрослый предлагает ребенку рассмотреть ряд картинок с изображениями следующих предметов: чашка, тарелка, кастрюля, чайник, сковорода, и ответить на вопрос: каким словом можно назвать все эти предметы одним словом? (Посуда.) Какой первый звук слышится в слове посуда?
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [П]:
Вначале губки сомкнуты, потом раскрываются мгновенным выходом воздуха;
Горлышко «молчит».
Символ звука: самовар кипит: ППППП...
Характеристика звука: звук согласный (губки создают преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.
Задание 4 . Фонетическое упражнение. Каша на плите пыхтит: пых! пых! пых!
Задание 5 . Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]»:
п, м, т, м, п...; па, ма, мы...; an, оп, ум...;
Паша, Павел, Катя, Маша, Поля, Полина, Павлик, Соня, Павлуша, Прокоп, Прокопушка,..
Назвать полные и уменьшительные имена, начинающиеся на звук [П].
Задание 6 . Взрослый предлагает ребенку внимательно послушать и повторить серию слогов со стечением согласных: пта-пто-пту-пты; пты-пта-пто-пту...
Задание 7 . Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
па-ап; по-...; ...ап-па; оп...
Задание 8 . Работа с картинками: - четко назвать все картинки в ряду
Игры «Что изменилось?», «Чего не стало? »;
Ряда нарисованных предметов выбрать только те, в названии которыхнет звука [П];
Перечислить оставшиеся предметы, в названии которых есть звук [П], определить место звука в словах — начало, середина, конец слова (в случае затруднения использовать карточку и синий кружок);
Помнить названия всех предложенных к рассмотрению картинок.
Задание 9 . Взрослый просит ребенка добавить к слову первый звук [П]. Какое новое слово получилось?
Ушки — пушки, Юля — ..., Оля — ...
Задание 10 . Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [П]
Задание 11 . Взрослый предлагает ребенку подобрать слова по заданию: звук [П] стоит в начале слова, в середине слова, в конце слова. полка, лопата, суп.
Задание 12 . Выучить чистоговорки:
Па-па-па — на столе крупа.
Пы-пы-пы — нет крупы.
Оп-оп-оп — все в ладоши хлоп.
Уп-уп-уп — мы ели суп.
Задание 13. Знакомство со звуком [П"].
Дидактическое упражнение «Доскажи словечко».
Встает на заре,
Поет во дворе,
На голове гребешок.
Кто это?... (Петушок )
Взрослый задает ребенку вопрос: «Какой первый звук в слове-отгадке?» Символ звука: маленький чайник кипит: пьпьпь...
Характеристика звука: согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.
Задание 14 . Фонетическое упражнение. Птенцы пищат: пи-пи-пи!
Задание 15. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если слышишь звук [П"]»
пь, ть, мь, пь...; пя, мя, пи, ти...; перо, пила, молоко, пироги корова...
Задание 16 . Взрослый предлагает ребенку прослушать слова, Запомнить их, назвать одинаковый первый звук:
Петя, петушок, пирог, пила, пенал, песня.
Задание 17 . Подобрать слова по первому слогу:
ПИ: -ла, -рог...;
ПЕ: -рец, -чень, -карь...
Задание 18 . Выучить чистоговорку:
Пи-пи-пи — пирожок купи.
Задание 19 . Дифференциация звуков [П] —[П"].
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]»: п, пь, пь, п...
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: па-пя, по-...; пя-па, пи...
Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках:
Зубастый зверек
Грызет со свистом дубок. (Пила)
Наткет, наплетет,
Сядет и добычи ждет. (Паук )
Всех я вовремя бужу,
Хоть часов не завожу. (Петух)
Набита пухом,
Лежит под ухом. (Подушка )
Подобрать слова со звуками [П] и [П"].
Выучить скороговорки:
Поля пошла полоть петрушку в поле.
Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.
Перепел перепелку и перепелят в перелеске прятал от ребят.
Пара птиц порхала, порхала — да и выпорхнула.
Задание 20 . Знакомство с буквой П.
По тропинке из ворот
Детский сад пошел в поход.
О. Гофман
На что похожа буква П?
Буква П из пальцев: указательные пальцы опущены вниз, кончики больших пальцев соединены, остальные пальцы — сжаты в кулак.
Игры с буквой.
Задание 21 . Самостоятельный звуковой анализ слова папа (составление схемы из кружков, нахождение повторяющихся звуков),
Составление слова из букв разрезной азбуки, нахождение одинаковых букв.
Чтение, письмо печатными буквами под диктовку.
Составление предложений по опорным словам. Взрослый называет слова по порядку и просит ребенка составить из этих слов предложение. При этом следует обратить внимание ребенка на правильный порядок слов в предложении.
папа, газета, читает; папа, гвоздь, молоток, забивает; картошку, папа, чистит.
Звуки [П], [Пь], буква П
Цель: познакомить детей с буквой П и звуками [п]и [п’].
Задачи :
Образовательные:
уточнить артикуляцию звуков [ П ], [ Пь];
совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза;
учить определять позицию звука в словах;
познакомить детей с графическим образом буквы П;
учить анализу и синтезу слогов АП, ОП, УП.
Развивающие:
развивать слуховую память, внимание и восприятие;
развивать умение концентрировать внимание;
развивать умение контролировать импульсивные действия;
учить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившееся напряжение (гнев).
Воспитательные:
воспитывать навык четкого произношения звуков [ П ], | Пь|;
воспитывать умение работать в течение всего занятия.
Оборудование: предметные картинки (почтальон, поросенок, петух); картинки для составления слов из первых звуков (перечисленные в ходе занятия); конверты с заданиями; буквы; звуковые домики; синие и зеленые фишки.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Психогимнастика (позволяет детям снять эмоциональное напряжение, корригирует эмоционально-волевую сферу).
Изобразите ссорящихся петухов.
Изобразите поросят, которые испугались волка.
Теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь, назовите друг друга ласково (После этого дети садятся).
Сообщение темы занятия .
(Выставляется картина с изображением почтальона, демонстрируются конверты.)
Посмотрите, кто это? (Это почтальон)
Что он нам принес? (Письма)
Какой первый звук в слове «почтальон»? (Звук П)
- Какой первый звук вы услышали в слове «письма»? (Звук [Пь])
Догадайтесь, о каких звуках будем говорить сегодня? (О звуках [П], [ Пь ])
Характеристика звуков [ П |. [Пь|.
Произнесите звук [П]. Что вы видите? (Губы сжимаются и разжимаются)
Попробуйте прочесть звук [П].
Получается? (Нет)
Значит, звук [П| гласный или согласный? (Согласный).
В какой домик мы его поселим? (В синий) (Демонстрируется синий домик)
Положите руку на горло, произнесите звук . Голос спит или звенит? (Спит)
Значит, звук [П] глухой или звонкий? (Глухой)
Какой звук мы произносим твердо [П] или [ Пь ]? (Звук [П|)
А как мы произносим звук [Пь]? (Мягко)
Какое слово я вам называла, начинающееся с [Пь]? (Письмо)
Звук [Пь] - братец звука [П], мы будем обозначать его зеленым кружочком и поселим в зеленом домике.
А теперь скажите, какой звук [П]? (Согласный, твердый, глухой)
Теперь поиграем (Развитие слухового восприятия). Я буду называть звуки [П] [Пь], а вы будете поднимать синий кружочек, если услышите твердый звук, или зеленый, если услышите мягкий звук.
Пенал, петух, парта, пылесос, перчатка, пила, песня, пес, пчела, парк, поле, подарок, помидор, пятница, печка, Петя, павлин.
Тренировочные упражнения, направленные на формирование четкого фонетико-фонематического образа звуков.
Вы хотите узнать, кто прислал нам письма? (Хотим) Тогда отгадайте загадку. Впереди пятачок, сзади крючок, посредине спинка, а сзади щетинка (Поросенок). Какой звук первый в этом слове? ([П])
Сидел на заборе, Пел да кричал, а как все собрались, Взял да замолчал (Петух) - [Пь].
Итак, от кого письма? (От поросенка и петуха) Это не простые письма, а письма-задания. Но открыть мы их сможем только после того, как вы повторите за мной слоги: ПА-ПО-ПУ АП-ОП-УП ПА - ПА - ПО
А сейчас скажите мне, какой слог лишний? ПА-ПУ-ПЫ-КА (КА)
Посмотрите, что прислал нам поросенок (Развитие слуховой памяти, внимания и восприятия).
Первое письмо.
Развитие фонематического синтеза.
Поросенок просит вас угадать, какие слова получатся из звуков, которые я произнесу по его просьбе: П ... о... л П... и... л... а П... а... у... к П... а... р
С какого звука начинаются вес слова? ([П], [Пь])
Какое слово начинается с [Пь]? (Пила)
Развитие фонематического анализа и синтеза.
Поросенок предлагает вам составить слова из первых звуков названий картинок (Предъявляются картинки).
Сова, усы, пушка (слово «суп»).
Плита, улитка, хлеб (слово «пух»);
Луна, апельсин, платок, арбуз (слово «лапа»);
Панама, антенна, роза (слово «пар»).
Какой общий звук во всех словах? ([П]).
Назовите слова, начинающиеся со звука [П] (Пух, пар.)
Назовите слово, где звук [П| в конце (Суп)
Где звук [П| в середине? (Лапа)
(Это задание направлено на определение позиции звука [П] в словах)
Игра: «Говори». Развитие умении контролировать импульсивные действия.
Поросенок хочет с вами поиграть. Я буду задавать вам простые вопросы, но отвечать на них можно только тогда, когда я скажу: «Говори!».
Какой завтра день недели? Пауза. Говори! (Пятница)
Как называется одним словом чашка, тарелка, кастрюля? Пауза. Говори! (Посуда)
Какой рукой ты держишь ложку, когда ешь? Пауза. Говори! (Правой)
4. Физкультминутка.
- А сейчас отдохнем. Если это слово «на полу», то приседаем, если «на потолке», то поднимаем руки вверх: плинтус, лампа, паркет, побелка, палас, паучок.
Хлопни в ладоши, если услышишь звук П
Паучок приехал на базар.
Мухам паучок привез товар.
Он его развесил на осинке:
«Кто из вас желает паутинки?»
Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Пь]
Бь, Ть, Пь, Ть, Фь, Пь, Кь, Пь, Мь, Пь. Бя, пя, си, пи, те, пе, вю. Комок, осина, пихта, терем, рябина, пена, спина, копейка, копилка. А теперь снова за работу.
Знакомство с графическим образом буквы П.
Теперь давайте посмотрим, что нам прислал петушок. Но чтобы выполнить его задание, нужно узнать, как пишется буква П. Посмотрите, вот буква П. На что она похожа? (На перекладину, на ворота)
Послушайте, я расскажу вам стихотворение о букве П.
Буква П на мост похожа, По мосту идет прохожий.
А внизу через проход Проплывает пароход.
Итак, какие же задания приготовил вам петушок?
Второе письмо.
1. Восстановление графического образа буквы П.
Петушок просил передать вам вот эти листочки. Видите, буква П здесь поломалась. Почините ее, пожалуйста (Детям раздаются листочки с буквами П, у которых отсутствуют какие-то элементы).
Закрепление зрительного образа буквы П и развитие концентрации внимания.
Петушок просит вас найти и подчеркнуть все буквы П (на листках, лежащих перед детьми, написаны известные им буквы).
А П У И П Л П
Игра «Маленькие привидения». Выплескивание накопившегося напряжения (гнева).
Петушок тоже хочет с вами поиграть в маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и попугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение: согнутые в локтях руки приподняты, пальцы растопырены и произносим страшным голосом звук [У]. Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить, если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим слегка только похулиганить.
Молодцы! Похулиганили и достаточно. Давайте снова станем детьми.
Развитие слухового восприятия.
Отработка произнесения звуков [П], [Пь] в предложениях.
Петушок хочет, чтобы вы сказали скороговорки, а я проверила, кто быстрее и правильнее их скажет.
Петя пилил пилой пень.
От топота копыт, пыль по полю летит.
Итог занятия. Оценка работы детей. Молодцы! С заданием справились отлично, какие звуки мы сегодня изучали? ([П], [Пь]) Назовите по одному слову со звуком [П].
Тема: Звук П(П, Буква П)
1.Орг. момент
Ребята, напомните мне, какой звук издает паровоз? (П-п-п.)
А какой звук может издавать маленький паровозик? (ПЬ-ПЬ-ПЬ.)
Наверно вы догадались о каком звуке сегодня пойдет речь на нашем занятии???(Звук П).
Давайте охарактеризуем этот звук.
Как вы думаете этот звук гласный или согласный ? (согласные-это звуки, которые произносятся с помощью зубов, губ, языка)
А почему вы его отнесли к группе согласных ? (при произношении воздух встречает преграду, и при образовании звука участвуют губы)
Когда мы произносим эти звуки, наш голосок спит или звенит?
Давайте проверим!!!и определим звонкий у нас звук или глухой!
Правильно ! ЭТОТ звук ГЛУХОЙ -он произносится глухо и мы не можем его произнести громко!
2.ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТА ЗВУКА В СЛОВЕ.
ША П КА, П АУК, П ЧЕЛА, П ЕТУХ, П ОДУШКА
Кто-то свяжет, кто сошьёт,
Ту, что на голове живёт,
И в мороз не заменима,
Уши вам согреет в зиму.
(Шапка)
В темном уголке живёт,
Шелковую нить плетёт.
Он тайком сюда забрался,
Строить новый дом собрался.
(Паук).
Домовитая хозяйка
Пролетала над лужайкой,
Похлопочет над цветком,
Он поделится медком.
(Пчела).
Кто кричит во дворе,
Будит нас на заре?
У него есть перья - пух!
И зовут его... !
(Петух)
Набита пухом,
Лежит под ухом.
(Подушка)
3.игра "НАЗОВИ СЛОВА"
А сейчас ребята назовите слова со звуком
П
в любой позиции.
Например:
укроп, суп, пароход, паром, полка, палка, пудель, Паша, черепаха и т.д
Слова со звуком
П"
Например: капелька,пиле, пион,пение, песня и т.д
4. Чтение слоговой таблицы
ПА | КА | ША |
НА | РО | МА |
ПУ | ШУ | РЫ |
ПАША КАША МАША НАША РОМА ПУМА ШУРА ШАРЫ ПАНАМА
5.Звуковой и слоговой анализ слова
Ребята посмотрите на доску вы видите слово ПАРУС
Сколько звуков в слове?
Сколько гласных?
Какие звуки согласные?
Сколько в слове букв?
Чем отличается звук от буквы?
Давайте определим сколько в слове слогов?(2
Назовите первый слог, второй.
Какой слог ударный?
ВНИМАТЕЛЬНО ПОСМОТРИТЕ НА СЛОВО ПАРУС И СКАЖИТЕ КАКИЕ СЛОВА "СПРЯТАЛИСЬ" В НЕМ
