Patarimas tėvams „Mums reikia švaraus oro“

„Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina, pamoka geriems bičiuliams“.

Pakartosime po didžiojo poeto ir parodysime, apie ką pasakos užsimena.

Pasakose burtininkai gali viską, jie gali bet ką, bet koks atstumas nėra kliūtis, viskas yra prieinama ir pavaldi. Jei norės, jie nesunkiai pakils iš jūros gelmių – vandenyno, taip pat pasiims gražius riterius; jei norės, skris ant stebuklingo kilimo; tai būtina – aukšti kalnai nustumiami vienas nuo kito. Mėlyną jūrą jiems nuraminti nesunku, bet vienas rankos mostas – ir staltiesė prasiskleis – savaiminis surinkimas.

Oras yra vienas iš tų burtininkų. Pamatysite, kad jis gali padaryti daug stebuklų. Jis gali pakelti nuskendusį laivą iš jūros dugno, sudaryti sąlygas sklandžiai dirižabliams skristi ir greitai judėti orlaiviams; jis gali sprogdinti uolienas, kad galėtų nutiesti tunelius ir apsaugoti pakrantę nuo jūros bangų poveikio; neapsieisite be jo ir mėgstamų saldumynų paruošimo.

Kas yra šis visagalis burtininkas? Neskubėkite piktintis ir abejoti. Taip, taip, tai mažas burbulas ir daugelis jo tikrų draugų.

Oro dažniausiai nematoma, mes to net nepastebime. Jis, kaip ir nuogo karaliaus drabužis, skaidrus. Galbūt ne tokie dideli apgavikai buvo rūmų siuvėjai, kurie karaliaus drabužius siuvo iš specialios orinės medžiagos, kuri negalėjo būti permatoma. Jei ta medžiaga būtų užšaldyta, ji pirmiausia taptų skysta, kaip vanduo, o paskui kieta, kaip ledas. Ir tada karaliaus drabužiai būtų balti, putojantys, su šiek tiek melsvu atspalviu.

Oras yra dujos, tiksliau, dujų mišinys. Daugelis dujų išsklaido savo daleles taip toli, kad jos tampa skaidrios, o dalelės juda taip greitai, kad negali likti viduje. tam tikra suma, ir pabandykite užpildyti visą tuščią vietą. Norint juos visus sujungti, reikia įdėti daug pastangų.

Mes nuolat esame apsupti oro ir taip prie jo pripratę, kad beveik nepastebime. Tačiau staigiai mostelėkite ranka arba šiek tiek bėkite – ir įsitikinkite, kad esate apsuptas oro. Mes panirę į šias „geranoriškas“ dujas, kaip žuvis vandenyje. Mes jame gyvename ir juo kvėpuojame.

Oro apsauga nuo taršos.

Be oro negali gyventi nei žmonės, nei gyvūnai, nei augalai. Visiems reikia švaraus oro. Tačiau begalė augalų, gamyklų ją teršia. Kasdien jie iš savo vamzdžių išskiria tūkstančius tonų suodžių, pelenų ir kenksmingų dujų. Užteršti orą nuodingomis medžiagomis smalkės ir automobiliai. Kaip palaikyti švarų orą?

Teisėje Rusijos Federacija apie gamtosaugą, sakoma, kad kiekviena gamykla, kiekviena gamykla turi turėti specialius įrenginius – dulkių ir kenksmingų dujų gaudytuvus. Iš šių įrenginių sulaikomų suodžių ir dujų gaminamos įvairios naudingos medžiagos. Pavyzdžiui, iš suodžių gaminamas cementas, dažai, iš dujų gaminama daug dujų. cheminių medžiagų reikalingos šalies ūkyje.

Patarimas tėvams

„Mūsų švarus miestas“

Mūsų miestas turi didingą praeitį, šviesią dabartį ir puikią ateitį. K. Paustovskis sakė: „Žmogus negali gyventi be tėvynės, kaip negali gyventi be širdies“, negali mylėti to, ko nepažįsta. Todėl mūsų užduotis – išmokyti vaikus mylėti savo miestą, savo kraštą.

žmogaus veikla pastaraisiais metais daro vis didesnę žalą gamtai – tai ir tarša, ir besaikis jos išteklių švaistymas. Nepaisant rimtų priemonių, kurių imamasi aplinkos apsaugos srityje mūsų šalyje, dabartinė aplinkosaugos situacija yra labai įtempta.
Gamtos apsauga yra vienas svarbiausių nacionalinių uždavinių, nuo kurio sprendimo priklauso sėkmingas šalies ūkio planų įgyvendinimas, dabarties ir ateities kartų gerovė. Žmogaus veikla gamtoje turi būti pagrįsta: saugoti ir kurti. Toks požiūris į gamtą turi būti ugdomas vaikams Ankstyvieji metai. Jau nuo mažens žmogus pradeda pažinti gamtos grožį ir įvairovę.
Charakterio pagrindai, gyvenimo padėtis vaikas patenka į šeimą. O norint paaiškinti vaikams, kaip saugoti gamtą, įskiepyti jiems gamtos mokslų įgūdžius, labai svarbus asmeninis tėvų pavyzdys! Jų rūpestingas, mylintis, rūpestingas požiūris į gamtą.
Gimtosios gamtos grožis atskleidžia žmogaus darbo grožį, sukelia norą savo miestą padaryti dar gražesnį. Todėl labai svarbu vaikams parodyti, kaip žmogus saugo ir daugina gamtos turtus, kiek darbo investuoja, kad savo švara ir grožiu džiugintų tiek savo gyventojus, tiek mūsų miesto svečius.

Vaikų meilė gamtai prasideda nuo jos vertybių supratimo. Todėl pirmiausia reikia parodyti pažintinę ir estetinę gamtos vertę. Dėl to laikui bėgant susiformuos atsargus, atsakingas požiūris į aplinką. natūrali aplinka ir į savo miestą.
Kiekviena šeima turi visas galimybes pažadinti ir ugdyti vaiko susidomėjimą gamtos gyvenimu, nuolatinio bendravimo su ja poreikį.
Didelę edukacinę vertę turi reguliarūs šeimos pasivaikščiojimai į miestą, išvykos ​​į mišką, laukus, upę ar ežerą. Vaikas, teigiamai veikiamas tėvų, pamažu suvokia grožį ir žavesį gamtos peizažai, gilinasi į gamtos gyvenimo paslaptis. Tiesiogiai bendraudami su gamta, vaikai ugdo stebėjimą, smalsumą, domėjimąsi gamtos objektais.
Ekologinis ugdymas bus efektyvesnis tik tuo atveju, jei šeimoje bus nuolatinis, kasdienis suaugusiųjų ir vaikų bendravimas. Negailėkite savo laiko žaidimams su augintiniais, botaniniams eksperimentams, gerų eilėraščių ir pasakojimų apie gamtą skaitymui, pasivaikščiojimams. Ir tada jūsų vaikai suaugę sąmoningai ir atsargiai elgsis su visais gyvais ir negyvaisiais dalykais Žemėje. Gerbkite seniūnų darbą ir prisiminkite šūkį „Mūsų miestas švariausias, geriausias, gražiausias“.

Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos

Sociokultūrinis projektas „Švarus miestas – švari siela“

Tikslas: formuoti idėjas apie elgesio normas visuomenėje, ugdyti norą palaikyti švarą miesto gatvėse, rūpintis grožio išsaugojimu ir palaikymu aplinkoje...

Paskelbimo data: 05/30/17

„Aplinkosaugos projektas „Švarus miestas“

Michailova Galina Anatolyevna, mokytoja

Organizacija: Autonominė ne pelno organizacija ikimokyklinis ugdymas"Vaikystės planeta" Lada "Vaikų darželis Nr. 169 "Miško pasaka" (ANO DO "Planet of Childhood" Lada "d.s. Nr. 169 "Forest Tale") Toljatis

I. Projekto aktualumas

Mokslinis technikos pažanga, kuris aktyviai įsiveržė į mūsų gyvenimą, lėmė pavojingą natūralios pusiausvyros pažeidimą. Iš gamtos jau pasiėmėme viską, ką galėjome, tad naujų malonių iš jos tikėtis nereikia, nes jai pačiai jų reikia.

Šiandien viso pasaulio aplinkosaugos organizacijų uždavinys – išsaugoti bent tai, kas liko iš gamtos išteklių. Mūsų užduotis – išgyventi tokiomis sąlygomis, išsaugoti savo ir savo atžalų sveikatą.

Šiuolaikiniai žmonės, ypač miesto gyventojai, iš pirmo žvilgsnio mažai kas priklauso nuo gamtos. Mus supa solidūs šildomi namai su visais patogumais, pramonės įmonės, transportas juda asfaltuotomis dangomis, upėmis, surištas į granitą. Tačiau tai yra klaidinantis įspūdis. Viskas, kas mus supa: namai ir automobiliai, maistas ir plataus vartojimo prekės, žaliavos, su kuriomis dirbame, galiausiai, energija, kurią išleidžiame – visa tai žmonės semiasi iš gamtos šiukšlių. Tačiau gamta žmogui yra ne tik maisto ir žaliavų šaltinis pramoniniam perdirbimui. Žmogui – pačiam gamtos daliai – taip pat reikia gyvybei palankios aplinkos su švariu vandeniu ir oru. Žemės prigimtį žmogus seniai ir labai smarkiai pakeitė. Todėl mūsų laikais svarbu jį naudoti taip, kad neprarastų žmogui naudingų ir reikalingų savybių.

Pasirinkdami Projekto temą, vadovavomės šios problemos aktualumu mūsų miestui.

Toljačio gyventojai gyvena gražiame, visais atžvilgiais unikaliame regione. Tačiau vis dažniau kalbama apie dėl itin nepalankios aplinkos padėties prastėjančios gyventojų sveikatos problemą. Kenksmingų medžiagų išmetimas į regiono orą ir vandens telkinius sudaro daugiau nei 20 proc iš viso emisijos Rusijoje. Taršos šaltiniai yra - chemijos gamyba ir naftos perdirbimo gamyklos, taip pat miesto transportas.

Be viso Toljačio, Samara yra vienas iš 45 aplinkai nepalankių Rusijos miestų.

Visi šiandien žino, kad dėl aplinkos taršos sparčiai daugėja vaikų ir paauglių susirgimų, kad vaiko organizmo adaptacinis gebėjimas yra daug mažesnis nei suaugusiojo. Kiekvienos sekančios kartos sveikata, palyginti su ankstesne, laipsniškai blogėja.

Kalbant apie problema, išspręsta įgyvendinant Projektą – suteikti vaikams reikiamų žinių apie poveikį Aplinkos faktoriai apie žmonių sveikatą, žinojimas, kad be gyvūnų, paukščių, augalų, be gryno oro, Tyras vanduožmogus negali išgyventi žemėje. Tačiau darželyje sąlygos, palankios vaikams praktiškai ugdyti programos žinias, nėra pakankamai išvystytos.

II. Pagrindiniai projekto tikslai

♦ Didaktinis tikslas: formuoti vaikams poreikį ir praktiką į aplinką orientuotos veiklos, kuria siekiama užtikrinti miesto švarą ir palaikyti savo sveikatą.

♦ Technologinis tikslas: surengti grupėje mini muziejų „Švarus miestas“.

♦ Viešai reikšmingas tikslas: pritraukti visuomenines organizacijas g.o. Togliatti (Ekologijos institutas, miesto Dūma, Toljačio miesto rajono sanitarinė ir epidemiologinė stotis) sutvarkyti miško parko zoną: pašalinti miške esančius sąvartynus, prie išėjimo iš miško pastatyti šiukšlių konteinerius, padaryti suoliukus miško parko zonoje. gyventojų poilsiui, spręsti beglobių gyvūnų problemą, apdirbti teritoriją nuo erkių, atlikti jaunų sodinukų sodinimo darbus teritorijoje darželis ir miško teritorijoje.

III. Projekto tikslai

♦ Prisidėti prie žinių, kurias vaikai suprastų apie aplinkos problema g.o. Toljatis. Formuoti vyresnių vaikų ekologinės kultūros pagrindus ikimokyklinio amžiaus. Skatinti vaikų supratimą apie neatliekinių technologijų svarbą (tiriamosios veiklos metu).

♦ Mokyti vaikus įvairių būdų, kaip draugiškai aplinkai bendrauti su aplinkos objektais; būdai racionalus naudojimasįvairios medžiagos, kurios naudojamos buityje ir vaikų veikloje.

♦ Prisidėti prie praktinių įgūdžių formavimo sprendžiant saugų vaikams aplinkos situacijas kurie pasitaiko kasdieniame gyvenime. Išmokite rūpintis švara ir grožiu savo namuose, prieangyje, kieme, gatvėje, mieste.

♦ Sukurti metodinę pagalbą šia tema.

Siekiant išspręsti mūsų identifikuotą problemą, Projekto metu galima organizuoti darbą, pagrįstą šių vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklų, apimančių aplinkosauginį komponentą, integravimu:

Mokomoji ir pažintinė veikla	Kognityvinio ciklo užsiėmimai	„Įeik į gamtą kaip draugas“. „Saulė, oras ir vanduo yra geriausi mūsų draugai“. "Miestas, kuriame aš gyvenu"
	Edukacinė savaitė	Žemės savaitė.
produktyvios rūšys veikla:	meno veikla	Emblemų piešimas „Kodėl aš myliu savo miestą“. „Ekologinio grunto“ sukūrimas.
Mokslinė veikla		Vandens valymo eksperimentų vykdymas. „Žaliųjų dulkių siurblių“ tyrimo atlikimas – medžių tyrimas kerpių buvimas darželio teritorijoje ir šalia važiuojamosios dalies.
Darbo veikla:	darbas gamtoje	Kasdienis paukščių šėrimas darželio teritorijoje ir miške. Mėnesinis darbo desantas miške: „Švari teritorija“. Gėlių sėklų sodinimas daigams. Sodinti kedro sodinukus sode. Gėlių sodinimas gėlynuose ir gėlynuose.
	Fizinis darbas	Dulkių rinktuvų, skirtų oro grynumui matuoti, gamyba. Maketo sudarymas „Ateities miestas“.
Žaidimo veikla:	Didaktiniai žaidimai	D / ir "Gerai - blogai". D / ir „Sutvarkykime reikalus“. D / ir „Kam reikia oro“.
Laisvalaikio užsiėmimai	Pramogos, atostogos	Pramogos „Mūsų mylima planeta“. Ekologinė šventė „Žemės diena“. „Aplinkosaugos pasaka“ Žaidžiama su maketu „Mano miestas švarus, švarus, kad atrodyčiau spindintis“.
		Vykdant akciją „Labai Vykdant akciją „Pasirūpink paukščiais“.

Taip pat būtina apgalvoti veiklą, vykdomą su mokinių šeimomis. Tėvai turi dalyvauti:

♦ dalyvauti tėvų apklausoje pagal projektą „Švarus miestas“;

♦ į darželyje vykstančias akcijas: „Žiemą pasirūpink paukščiais“, „Labai mėgstame atliekas, jas paverčiame pajamomis“;

♦ dalyvauti konsultacijoje tėvams „Aplinkos katastrofa“;

♦ surengti tėvų klubo susirinkimą: „Šeimos sveikata – miesto sveikata“;

♦ fotosesijos „Aš myliu savo miestą“ organizavimas;

♦ už laikraščio Reti Volgos regiono augalai išleidimą.

V. Projekto rezultatai

♦ Didaktinis rezultatas: susiformavusius vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų ekologinės kultūros pagrindus į aplinką orientuotos veiklos, skirtos miesto švarai užtikrinti ir savo pačių sveikatai palaikyti, poreikį ir praktiką.

♦ Kūrybinis rezultatas: grupėje suprojektuotas mini muziejus „Švarus miestas“.

♦ Socialiai reikšmingas rezultatas: netoliese esančių darželių vaikai gali leistis į ekskursijas, pasivaikščioti po mišką, nebijodami būti įkandę erkių ar valkataujančių šunų, pakvėpuoti grynu oru. Grūdinimo procedūras bus galima atlikti basomis kojomis, oru ir saulės voniomis. Išsiplės galimybė vaikus supažindinti su gimtojo krašto gamtos grožiu, aiškiau pasireikš gebėjimas stebėtis, užjausti, užjausti, rūpintis gyvūnais ir augalais.

Vaš. Praktinė reikšmė Projektas

Projektinis metodas yra pripažinta pedagoginė technologija, nes atitinka pagrindinius gamybiškumo kriterijus. Vienas iš pagaminamumo kriterijų yra toks kriterijus kaip atkuriamumas.

Atkuriamumas - reiškia galimybę pritaikyti (kartoti, atgaminti) pedagoginė technologija kitomis sąlygomis ir pagal kitus dalykus. Tai yra, mūsų parengtą projektą kituose darželiuose gali atgaminti kiti dalykai – mokytojai.

„Švaraus miesto“ projekto praktinė reikšmė slypi galimybėje panaudoti projekto rezultatus praktinėje veikloje. ikimokyklinės įstaigos ir vaikų judėjime (klubiuose, laisvalaikio centruose, vaikų sveikatinimo stovyklose ir kt.).

VII. Maršrutas Projektas

Kad „atkuriamumo“ kriterijus būtų įgyvendintas praktiškai, būtina kuriant bet kokį pedagoginis projektas sudaryti „Pedagoginio projekto technologinį žemėlapį“.

Maršrutas - tai yra proceso aprašymas žingsnis po žingsnio, žingsnis po žingsnio veiksmų seka, nurodant naudojamas priemones. Savotiškas projekto pasas.

Manome, kad įvaldžius projekto technologinio žemėlapio konstravimo technologiją, prasideda naujas pedagoginis pedagogo mąstymas: aiškumas, struktūra, metodinės kalbos aiškumas.

„Švaraus miesto“ projekto technologinis žemėlapis

Projekto pavadinimas			"Švarus miestas"
Projekto tipas			Orientuotas į informacinę praktiką
Vaikų amžius			vyresnio ikimokyklinio amžiaus
Trukmė projekto veikla			Ilgalaikis (3 mėn.)
Programos skyrius "Vaikystė"			„Vaikas atranda gamtos pasaulį“
Programos tema "Vaikystė"			Požiūris į aplinką ir žmogaus sveikatą
Teminis laukas			Toljačio miesto ekologija
Problema			Vaikas turi žinoti apie aplinkos veiksnių įtaką žmogaus sveikatai, kad be gyvūnų, paukščių, augalų, be švaraus oro, švaraus vandens žmogus neišgyvens, tačiau darželyje nėra pakankamai susiklosčiusios sąlygos. palengvinti vaikams praktinį programos žinių ugdymą.
Tikslas			Sutvarkykite grupėje mini muziejų „Švarus miestas“
Užduotys			1. Prisidėti prie žinių, prieinamų vaikams supratimui apie Toljačio miesto aplinkos problemą, plitimo; formuoti vaikams į aplinką orientuotos veiklos poreikius ir praktiką, skirtą miesto švarai užtikrinti ir sveikatai palaikyti. 2. Išmokyti vaikus įvairių būdų, kaip draugiškai aplinkai bendrauti su aplinkos objektais. 3. Prisidėti prie praktinių įgūdžių formavimo sprendžiant vaikams saugias kasdieniame gyvenime kylančias aplinkos situacijas. 4. Sukurti metodinę pagalbą šia tema.
Renginiai
Užduotys	Vaikai yra mokytojai			Ekologas – vaikai	Vaikai yra vaikai	Mokytojai yra tėvai	Vaikai yra tėvai
aš	Pokalbių vedimas tema: „Togliatti miesto gyvenimas“, „Elgesio gamtoje taisyklės“.			Filmo „Ekologinės nelaimės“ peržiūros organizavimas.	Dalyvavimas viktorinoje: „Švarus miestas – mūsų sveikata“.	Tėvų įtraukimas dalyvauti viktorinoje: „Švarus miestas – mūsų sveikata“.	Iliustracijų pasirinkimas tema „Elgesio gamtoje taisyklės“.
	Edukacinių užsiėmimų vedimas „Įeik į gamtą su draugu“ „Saulė, oras ir vanduo – geriausi mūsų draugai“, „Miestas, kuriame gyvenu“.			Ekskursijos į miesto Ekologijos institutą organizavimas Toljatis.	D / ir „Kam reikia oro“.	Tėvų įtraukimas organizuojant ekskursijas į miesto Ekologijos institutą Toljatis.	Ekskursijų į rezervuotas Samarskaya Luka vietas organizavimas.
	Žaidimų turinio kūrimas.			„Ekologinio grunto“ sukūrimas.	Dalyvavimas akcijoje „Saugok paukščius žiemą“.		Lesyklų gamyba.
II	Ekologinio nusileidimo vykdymas miško pakraštyje „Švari teritorija“.			Vandens valymo eksperimentų atlikimas su vaikais.	Aplinką leidžiančių ir draudžiamųjų ženklų piešimas, lankstinukai gamtos istorijos temomis.	Darbo nusileidimo įrangos paruošimas.	Paukščių lesinimas darželyje ir miške.
	Darželio teritorijos valymas.			Pasiruošimas aplinkosaugos šventei „Žemės diena“.	D / ir „Sutvarkykime reikalus“.	Pakvieskite tėvelius dalyvauti akcijoje.	Akcija „Labai mes mėgstame atliekas, paverčiame jas pajamomis“ (žaislų gamyba iš atliekų).
III	Šiukšliadėžių sutvarkymas darželio teritorijoje.			Dulkių rinktuvų, skirtų oro grynumui matuoti, gamyba. Tyrimo „Žalieji dulkių siurbliai“ atlikimas.	D / ir "Gerai - blogai". D / ir „Oro valikliai ir teršalai“.	Skatinkite tėvus gaminti šiukšliadėžes.	Darbo desantas miške: „Švari teritorija“.
	Ekologinių ženklų išdėstymas ekologiniame take.			Sodinukų, sodinukų sodinimas darželio teritorijoje.	Žaidimas su „Švaraus miesto“ maketu.		Dalyvavimas auginant sodinukus.
IV				Viktorinos „Švarus miestas – mūsų sveikata“ vadovo ruošimas.	Emblemų piešimas „Kodėl aš myliu savo miestą“.	Konsultacijos tėvams „Aplinkos nelaimės“ turinio kūrimas.	„Švaraus miesto“ maketo atributikos gamyba.
	Pokalbių tezių, pažintinių užsiėmimų kūrimas.			Ekologiškos pasakos scenarijų kūrimas, ekologiška pramoga.	Kolektyvinė paraiška: „Miestas, kuriame aš gyvenu“.	Tėvų įtraukimas į laikraščio „Reti Volgos regiono augalai“ dizainą.	Fotosesijos „Aš myliu savo miestą“ kūrimas.
Tarpiniai rezultatai		Kolektyvinė programa „Miestas, kuriame aš gyvenu“. Paukščių lesyklėlės. Vaikų piešiniai: „Mašina ėjo gatve, mašina ėjo be benzino“, „Kodėl aš myliu savo miestą“. Emblema „Kodėl aš myliu savo miestą“. „Ekologinis gruntas“. Albumas: „Elgesio gamtoje kodeksas“. Amatų paroda: „Labai mėgstame atliekas, jas paverčiame pajamomis“. Lankstinukai miesto gyventojams: „Švaru ne ten, kur valo, o ten, kur nešiukšlina“ Modelis „Švarus miestas“.
Rezultatas		Grupėje dekoruotas mini muziejus „Švarus miestas“.
Rezultato kriterijai		Mini muziejus pristato eksponatus tema „Švarus miestas“. Vaikų sukurti eksponatai estetiškai apipavidalinti. Vaikų sukurti eksponatai apima kūrybinius elementus. Eksponatai mini muziejuje sukelia emocinį atsaką.
Ištekliai		Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikai, auklėtojai, ekologė, tėvai, vaikų artimieji, dailės mokytoja, muzikos vadovė. Popierius, dažai, iliustracijos, plastilinas, spalvotas popierius, natūrali medžiaga, mediena.
Pristatymo forma		Ekskursija į grupinį mini muziejų „Švarus miestas“

Įgyvendinant projektą formuojamos pagrindinės kompetencijos:

Technologinė kompetencija	Gebėjimas orientuotis naujoje nestandartinėje situacijoje; Gebėjimas pasirinkti veiksmų metodus iš anksčiau išmoktų metodų; Gebėjimas priimti sprendimus ir pritaikyti žinias įvairiose srityse gyvenimo situacijos
Informacinė kompetencija	Gebėjimas užduoti klausimus dominančiomis temomis; Gebėjimas gauti informaciją iš kai kurių šaltinių; Gebėjimas vertinti socialinius įpročius, susijusius su situacijomis aplinkoje.
Socialinė-komunikacinė kompetencija	Gebėjimas gauti reikalingą informaciją bendraujant; Gebėjimas dalyvauti kolektyviniuose reikaluose (derėtis, nusileisti ir pan.)

VIII. Projekto naujovė

Žaidimų interaktyvių technologijų panaudojimas įgyvendinant projekto užduotis. Orientacija į vaikų tiriamąją veiklą.

ašX. Projekto trukmė

X. Projekto plėtros perspektyvos

Ateityje pagal Projektą galima vykdyti šias veiklas:

Ekskursijos į miesto meteorologinę stotį, miesto Ekologijos institutą Togliatti, supažindinti vaikus su šių įstaigų veikla, jų reikšme ir vaidmeniu mūsų miestui;

Pažintinė pamoka tema: „Miško vaistinė“;

Ekologinis žaidimas „Gamtos žinovai“;

Konkursas dėl geriausios darželio aikštelės gėlyno: „Gėlė – septynių gėlių“;

Pakvieskite vaikus spręsti aplinkosaugos problemas: „Kas žeidžia mišką“, „Kas bus, jei ...“ ir kt.

Julija Smolnikova
Projektas „Švarus miestas“ (vyresnė grupė)

Tema projektą: « Švarus miestas» .

Tipas projektą: grupė.

Žiūrėti projektą: trumpalaikis

Nariai projektą: vaikai ir tėvai vyresnioji grupė , auklėtoja.

Ugdymo sritys: socialinis ir komunikacinis vystymasis, pažintinis vystymasis, kalbos raida, meninis ir estetinis vystymasis, fizinis vystymasis.

Aktualumas: Gamta – nuostabus reiškinys, kurio ugdomąjį poveikį ikimokyklinio amžiaus vaiko dvasiniam pasauliui vargu ar galima pervertinti. Gamta yra pirmųjų konkrečių žinių ir džiaugsmingų išgyvenimų šaltinis, dažnai prisimenamas visą gyvenimą. Bendraujant su gamta atsiskleidžia vaiko siela, žadinamas domėjimasis supančiu pasauliu, formuojamas gebėjimas daryti atradimus ir jais stebėtis.

Tikslas: formuoti vaikuose aplinkosaugines žinias, pagarbą gamtai ir viskam aplinkui.

Užduotys projektą:

Suformuoti vaikams rūpestingą, atsakingą, emociškai geranorišką požiūrį į gamtos pasaulį, į gyvas būtybes, bendraujant su jais.

Formuoti stebėjimo ir eksperimentavimo įgūdžius paieškos ir pažintinės veiklos procese.

Ugdyti vaikų vaizduotę, kalbą, fantaziją, mąstymą, gebėjimą analizuoti, lyginti ir apibendrinti.

Saugoti ir puoselėti vaikų sveikatą.

parengiamieji darbai:

1. Literatūros šia tema rinkimas ir analizė.

2. Tikslo nustatymas, remiantis vaikų interesais ir poreikiais.

4. Ateities veiklos, nukreiptos į įgyvendinimą, planavimas projektą.

5. Didaktinio komplekso teikimas įgyvendinimui projektą.

Pagrindinės įgyvendinimo kryptys projektą:

Pagrindinė scena

1. Renginių laikymas grupė.

2. Sąveika su tėvais, skirta pažinti projekto veikla.

Galutinis etapas

1. Vaikiškų užsiėmimų gaminių mini paroda

2. Fotomontažas

3. Apibendrinant

Produktas projekto veikla: vaikų darbelių paroda.

Pristatymas projektą: ekologiški ir lauko žaidimai, konsultacija tėveliams , švietėjiška veikla tema "Nešiukšlinkite".

PRIEDAS:

Žaidimai:

"Paukščiai, žuvys, gyvūnai"

Tikslas: lavinkite vaikus, mokydami įvardinti objektą tam tikru pavadinimu objektų grupės.

Žaidimo veiksmai:

Vadovas meta kamuolį vaikui ir sako žodį "paukščiai". Vaikas, pagavęs kamuolį, turi pasirinkti konkrečią koncepciją, pavyzdžiui, "žvirblis", ir mesti kamuolį atgal. Kitas vaikas turėtų pavadinti paukštį, bet ne kartoti. Žodžių žaidimas žaidžiamas taip pat. "gyvūnai" ir "žuvis".

"Atspėk, kuris paukštis gieda?"

Tikslas: Galimybė atpažinti paukščių balsus iš garso įrašų.

Nustatykite, kuris paukštis gieda ir kaip jis gieda (plonas, skambus, melodingas, triukšmingas, tylus, ištemptas ir pan.).

Ugdykite susidomėjimą ir rūpestingą požiūrį į paukščius.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas siūlo pasiklausyti paukščių balsų įrašo. Būtina nustatyti, kuris paukštis gieda. Kaip nustatyti, kuris paukštis gieda balsu ir kaip. Pakvieskite vaikus pratinti tarti paukščių giesmių garsus. Žaidime naudojamas diskas su paukščių balsų įrašu.

„Miško, sodo augalai, virtuves sodas»

Tikslas: Plėsti vaikų žinias apie miško, sodo ir augalus virtuves sodas.

Žaidimo veiksmai: panašus žaidimas "Aš žinau."

„Skrenda, plaukia, bėga“

Tikslas: pavaizduokite, kaip objektas juda.

Žaidimo veiksmai:

Vedėjas paskambina arba parodo vaikams laukinės gamtos objektą ir kviečia vaikus pavaizduoti, kaip šis objektas juda. Pavyzdžiui, su žodžiu "turėti" vaikai pradeda mėgdžioti vaikščiojimą kaip lokys; "šarka" vaikai pradeda mojuoti rankomis ir pan.

— Kas kur gyvena?

Tikslas: Nustatykite gyvūno buveinės vietą, teisingai nustatykite vietą "namie" objektas.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas turi paveikslėlių su gyvūnų atvaizdais, o vaikams – su įvairių gyvūnų buveinių vaizdais (urvas, įduba, guolis, upė, lizdas ir pan.).

"Gėlės" (žaidimas mobiliesiems)

Tikslas: Vardinkite ir atskirkite gėles.

Ugdykite meilę ir gebėjimą grožėtis savo grožiu.

Žaidimo veiksmai:

Vaikai prisimena sodo ir miško gėles, lygina jas.

Kiekvienas žaidimo dalyvis išsirenka sau po gėlės emblemą. Kiekvienas vaikas turi savo paveikslėlį. Tas pats vardas negali būti suteiktas daugiau nei vienam vaikui.

Burtų keliu žaidimą pradeda pasirinkta gėlė, pavyzdžiui, rugiagėlė.

Gėlę jis pavadina, pavyzdžiui, aguona ar rože. Aguona bėga, o rugiagėlė jį pasiveja. Kai aguoną gresia sugauti, jis įvardija kokią kitą žaidime dalyvaujančią gėlę. Pavadinta gėlė pabėga.

Pagauta gėlė pakeičia pavadinimą ir vėl įtraukiama į žaidimą. Laimi tas, kuris niekada nebuvo

Mokomoji veikla FTsKM šia tema "Nešiukšlinkite".

Tikslas:

Prisidėti prie ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio švietimo, aplinkosaugos kultūros formavimo.

Užduotys:

Įtvirtinti elementarias idėjas apie aplinkos taršos šaltinius;

Plėsti ir sisteminti vaikų žinias apie gamtą;

Formuoti gebėjimą analizuoti žmonių veiksmus, jų veiksmus, daryti išvadas.

Susipažinkite su ženklu "išmesk į šiukšliadėžę"; rasti ant maisto pakuočių.

Ugdykite rūpestingą požiūrį į supantį pasaulį – gatvę, miestas, šalis, planeta.

Medžiaga ir įranga:

Multimedijos įranga, tuščios sultys, vanduo, baterijos, gaublys, vaizdajuostė, didintuvas ir ženklas „Išmesk į šiukšliadėžę“.

parengiamieji darbai:

Aplinkosaugos turinio iliustracijų nagrinėjimas, ekologinės orientacijos filmų žiūrėjimas, pokalbis su vaikais, Žemės rutulio pažinimas, poezijos ir pasakojimų apie gamtą skaitymas.

Aš įvardinsiu žodžių grandinę, o jūs pagalvokite ir pasakykite man, kaip visa tai galima pavadinti vienu žodį:

Saturnas, Marsas, Žemė, Jupiteris... (tai planetos)

Taip, jos visos yra planetos saulės sistema. Visi jie sukasi aplink tą pačią žvaigždę – Saulę.

Kaip manote, kuo Žemė skiriasi nuo kitų planetų?

Taip, žemėje yra gyvybė. Yra oro, vandens, saulės šviesos.

Visa tai yra būtinos gyvybei sąlygos. Jei šių sąlygų nėra, Žemė gali tapti negyva.

Mokytojas demonstruoja gaublį, ant kurio pritvirtintos mažos žmonių figūrėlės.

Ar žinote, kas tai yra? (pasaulis)

Teisingai, tai yra gaublys – Žemės modelis. Žemė yra mūsų bendri namai.

„Pasaka apie baltąjį ledą“ režisierius E. Sinvokonas, scenarijai A. Kostinskio.

Dabar siūlau pažiūrėti animacinį filmuką. Tai vadinama „Pasaka apie baltąjį ledą“

globėjas:

Koks buvo ledas pradžioje?

Kuo jis tapo?

Kuris labiau patiko? Kodėl?

Kaip manote, kas kaltas, kad ledas toks purvinas?

Kokia jų kaltė? (vaikų atsakymai).

Štai toks vienas Žemėje kitoks gyvenvietėsžmonės palieka po savęs didžiulį kiekį šiukšlių, meta jas tiesiai į Žemę (sutvarko pakuotes iš sulčių, saldumynų ir kitų ant žemės rutulio taip, kad po jomis pasislėptų visas Žemės rutulio paviršius ir žmonių figūros). Kas gali nutikti, jei išmesite ir nepaimsite šiukšlių?

Ką mes matome? Visas žemės paviršius padengtas šiukšlėmis, vanduo užterštas, žmonės neturi kuo kvėpuoti. Per storą nuolaužų sluoksnį saulės spinduliai negali pasiekti Žemės ir jos sušildyti. Žemė gali tapti negyva.

Ką daryti? (vaikai siūlo sprendimus.)

Jei mes išvalyti žemę Mes išgelbėsime ją nuo mirties. Ar norite išsaugoti savo planetą?

Išsaugokime planetą

Namas, kuriame gyvename.

Jei jis kur nors nešvarus

Mes perimsime planetą!

Vaikai išneša iš maketo šiukšles, susėda prie staliukų, pasiima pakuotes.

Mokslinė veikla:

Ant mūsų stalų turime padidinamuosius stiklus. Dabar su jų pagalba padarysime atradimą. Faktas yra tas, kad visose šiose pakuotėse nurodoma, kaip su jais elgtis.

Žinoma ne. Tačiau kartais jie gali pasakyti specialių ženklų pagalba. Pavyzdžiui, šitaip.

Mokytojas parodo ženklą .

Apžiūrėkite pakuotę padidinamuoju stiklu ir raskite tą patį ženklą. Kas ras, pakelk ranką.

Gerai pažiūrėkite į šį ženklą.

Kaip manote, ką tai reiškia? (vaikų spėjimai).

Taip, šis ženklas vadinamas „Išmesk į šiukšliadėžę“.

Padarykime tai!

Mokytoja atneša šiukšliadėžę, vaikai į jį meta visas šiukšles.

Kaip manote, ką šis ženklas reiškia? (vaikų atsakymai). Ši piktograma rodo, kad baterijų negalima išmesti į įprastas šiukšles. Kol kas išskirkime juos atskirai. (dėžutėje).

Vaikinai, pasakykite man, kur mūsų gyvenime naudojamos baterijos? (vaikų atsakymai)-Nuotolinio valdymo pultelis, laikrodis, žibintuvėlis, žaislai ir pan. sukelti aplinkai. Ką jūs ir jūsų tėvai darote su panaudotomis baterijomis?

Ar žinojote, kad vienas mažas akumuliatorius, net išmestas į šiukšliadėžę, sunkiaisiais metalais užteršia apie 400 litrų vandens arba 20 kvadratinių metrųžemė. Baterija gamtoje suyra apie 110 metų, vadinasi, per visą šį laiką bus daroma žala aplinkai. Jeigu senas Akumuliatorius patenka į ugnį, pradeda skleisti labai toksiškus dūmus, taip pat užterš atmosferos orą.

Kūno kultūros minutė

Einame palei upę

Ir renka bei deda popierius ir stiklus.

Kartą kibire ir du krepšyje,

Kartu lenkiam nugaras.

Jei sunkiai dirbsite kartu, viskas pasikeis akimirksniu.

Vaikinai, kas čia atsitiko?

Vaikai tai mato ant kranto "ežeras" išmėtyti vienkartiniai indai.

Vaikai, ar galime praeiti pro šalį? Ką mums reikėtų daryti? (vaikų atsakymai)

Vaikai valo kartu su mokytoja. Mokytojas siūlo rasti ženklą ant vienkartinių indų "išmesti į šiukšliadėžę".

Ar yra toks ženklas?

O jei ženklo nėra, tai galima mesti ant žemės, ar vis tiek neįmanoma? (tai uždrausta)

Netyčia turėjau specialų maišą šiukšlėms, tai surinkim čia viską, pasiimk su savimi ir ką darysim? (įdėkite šiukšles į šiukšliadėžę).

Šiandien susipažinome su ypatingu ženklu. kaip tai vadinasi?

Ką tai reiškia?

Kur jis pavaizduotas?

Rusijoje šis ženklas vadinamas „Išmesk šiukšliadėžę“(urna, o Vokietijoje ji vadinama "Dėkoju" Dėkojame, kad išnešėte šiukšles į reikiamą vietą. Anglijoje šis ženklas reiškia „Išlaikyk savo šalį Grynumas» .

Mūsų pokalbis eina į pabaigą. Apie ką mes šiandien kalbėjome?

Ką darysi, jei tavo rankose bus šiukšlių?

Ko šiandien išmokote, ko nežinojote anksčiau?

aš tau sakau labai ačiū tokiam Geras darbas- ir šiukšlės buvo išvežtos, o ežero pakrantėje atkurta tvarka. Tai reiškia, kad esate geri vaikai. O kaip pingvinas ant balto ledo gabalo? Pažiūrėkime.

Animacinio filmo fragmento peržiūra „Pasaka apie baltąjį ledą“(atrinktas fragmentas, kuriame liko pingvinas švarus ledas).

Mažasis pingvinas taip pat viską sutvarkė, o ant jo ledo lyties niekas kitas nešiukšlėjo.

Patarimas tėvams šia tema „Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis ugdymas“.

Supažindinant ikimokyklinuką su ekologine kultūra, sutelkiamos universalios santykio su gamta vertybės. Ekologinės kultūros turinio esmė – ekologinės idėjos apie gyvūnus, augalus, žmones kaip gyvas būtybes.

Gamta vertinga pati savaime, o humaniškas požiūris į gyvas būtybes yra tarsi etinis žmogaus elgesio principas. Šių idėjų įsisavinimas užtikrina, kad vaikas supras aplinkai tinkamo požiūrio į gamtą poreikį. Tokio požiūrio reikšmingumo patyrimas pasiekiamas vaikui išgyvenant visą paletę humaniškų jausmų gamtos pasauliui.

Ekologinis vaiko auklėjimas yra natūralus jo supažindinimo su ekologine kultūra aplinkosauginio ugdymo metu rezultatas.

Aplinkosauginis švietimas išreiškiamas humaniškai vertingu požiūriu į gamtą, kurio pagrindinės apraiškos tarnauti:

Gera valia gyvų būtybių atžvilgiu;

Emocinis reagavimas į jų būklę;

Domėjimasis gamtos objektais;

Noras pozityviai bendrauti su jais, atsižvelgiant į jų, kaip gyvų būtybių, savybes;

Noras ir gebėjimas rūpintis gyvaisiais, sudaryti būtinas sąlygas gyvenimui.

Terminas N. N. Kondratieva „į aplinką orientuota veikla“- tai įvairi veikla, prieinama ikimokyklinukui, organizuojama mokytojo, o vėliau savarankiškai vaiko, kad jis įgytų humaniškos sąveikos su gamta patirties.

Reikia atsiminti, kad visos žinios suteikiamos atsižvelgiant į mokslinio pobūdžio principą, atspindintį pagrindines šiuolaikinio gamtos mokslo idėjas ir koncepcijas.

Ikimokyklinukams prieinamu lygiu atskleidžiama gyvojo ir negyvojo vienybės ir tarpusavio ryšio idėja, tokios vienybės supratimas sudaro žmogaus ekologinės kultūros pagrindą.

Šiuo tikslu pedagogui reikia suteikti žinių apie negyvąją gamtą kaip gyvųjų būtybių šaltinį ir sąlygą. Paaiškinti organizmo santykį su aplinka, pasireiškiantį specifinėmis gyvos būtybės prisitaikymo prie aplinkos formomis. sąlygos: gyvenimo aktyvumo pokyčiai, priklausantys nuo sezoninių pokyčių.

Šio ryšio supratimas užtikrina vaiko elementarių idėjų apie reiškinių gamtoje priežastingumą ir tarpusavio sąlygotumą vystymąsi, sukuria pagrindą jo aplinkai tinkamam elgesiui. Gyvų ir negyvų dalykų vienybės gamtoje idėjos įgyvendinimas apima koncepcijos atskleidimą "gyvas organizmas", remdamasi gamtos mokslų idėja apie gyvų būtybių įvairovę. Pagal jį gyvieji – žmonės, gyvūnai, augalai. Visi gyvi daiktai juda, kvėpuoja, valgo, jaučia.

Gyvos būtybės gyvena: tenkinti savo poreikius, augti, vystytis, pagimdyti tokius pat kaip jie patys. Gyvas gali egzistuoti, jei nepažeisti pagrindiniai jo organai, nenutrūkęs ryšys su aplinka; jeigu aplinkos sąlygos atitinka jos poreikius ir prisitaikymo galimybes.

Vaikai turi atskleisti žmogaus ir gamtos vienybės idėją. Pagal jį žmogus laikomas gyva būtybe, panašia į gyvūnus ir augalus. Tai taip pat atspindi gamtos įtaką žmogaus gyvenimui ir žmogaus įtaką gamtinei aplinkai.

Praktinės sąveikos būdų įvaldymas su aplinką užtikrina vaiko pasaulėžiūros formavimąsi, jo asmeninį augimą. Svarbų vaidmenį šia kryptimi vaidina ikimokyklinukų paieška ir pažintinė veikla, kuri vyksta eksperimentinių veiksmų forma.

Vaikai labai domisi tiriamuoju darbu, todėl daug dėmesio reikėtų skirti eksperimentams ir stebėjimams. Svarbu, kad vaikai išmoktų mąstyti, formuoti ir apginti savo nuomonę, apibendrinti eksperimentų rezultatus, kelti hipotezes ir jas pasitikrinti.

Auklėtojo užduotis – susieti rezultatus su Praktinė patirtis vaikai su jau turimomis žiniomis ir padeda jiems suprasti natūralų, ekologiškai raštingo, saugaus elgesio aplinkoje pagrindus.

Be žaidybinės veiklos, labai svarbu vaikus įtraukti į tiriamąjį darbą – atlikti nesudėtingus eksperimentus ir stebėjimus. Eksperimentas yra stebėjimas, kuris atliekamas specialiai organizuotomis sąlygomis. Eksperimentai vaikams kažkaip primena triukus, neįprasti, o svarbiausia – vaikinai viską įveikia patys. Būtina, kad klasėje kiekvienas vaikas turėtų viską, ko reikia eksperimentams atlikti. Vaikui įdomu viską daryti pačiam. Tai labai svarbus edukacinis momentas. Tiriamasis darbas padeda ugdyti pažintinį vaiko susidomėjimą, jo mąstymą, kūrybiškumą, gebėjimą logiškai mąstyti, apibendrinti. Todėl eksperimentų pradžioje būtina pakviesti vaikinus išsakyti savo hipotezes apie laukiamus rezultatus.

Eksperimentavimas gali būti naudojamas įvairių tipų organizuotuose ir savarankiška veikla ikimokyklinukai. Jiems patinka užsiėmimai, kuriuose kartu su suaugusiaisiais padaro pirmuosius atradimus, mokosi paaiškinti ir įrodyti. Vaikai mielai pasakoja apie savo atradimus tėvams, atlieka tuos pačius (ar sudėtingesnius) eksperimentus namuose, mokosi kelti naujas užduotis ir jas spręsti patys.

AT grupė turi būti sudarytos sąlygos eksperimentavimas: mini laboratorija su viskuo, ko reikia (laboratorijos stiklai, paprasti instrumentai, negyvi daiktai - vanduo, molis, smėlis, akmenys ir kt.)

Patirtis rodo, kad ankstyvojo ir jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaikai jau prieinami elementariai eksperimentuoti, jie mielai tyrinėja smėlį ir molį, sužino jų savybes.

Su amžiumi patirtis tampa vis sunkesnė. Vaikai noriai eksperimentuoja su oru, gaudo vėją, paleidžia lėktuvus. Atlikite šiuos veiksmus su oru eksperimentai: « vėjo judėjimas oras", "Gyva gyvatė", "Kaip pagauti orą", „Kur gyvena oras“. Vaikai jau gali rasti atsakymus į kompleksą klausimus: „Kur gyvena oras? Kaip pagauti orą? Kodėl rudenį daug balų ir pan.

Reiškinių, su kuriais jie eksperimentuoja, diapazonas vyresni ikimokyklinukai, plečiasi. Vaikai tiria magneto savybes, sužino, kas yra garsas.

Sužinokite apie smėlio savybes: smėlis laisvai tekantis, gali judėti, smėlio laikrodis, smėlis gerai praleidžia vandenį.

Vaikams labai patinka žaisti su vandeniu, pliuškenasi vandenyje, atidaro paslapčių: jie siunčia plaukioti valtį, sniegą paverčia vandeniu, o vandenį įvairiaspalviais varvekliais, pučia muilo burbulus. Atlikite šiuos veiksmus su vandeniu eksperimentai: "Vanduo skaidrus", "Vanduo neturi kvapo", "Vanduo neturi skonio", "Ledas yra kietas vanduo", "Kai kurios medžiagos ištirpsta vandenyje, kitos - ne", "Laivai plūduriuoja ant vandens", „Visiems reikia vandens“. Kaip rodo praktika, ikimokyklinio amžiaus įgyta pažintinės eksperimentinės veiklos paieškos patirtis padės sėkmingai vystytis. Kūrybiniai įgūdžiai vėlesniame mokyklos gyvenime.

Supažindindami ikimokyklinio amžiaus vaikus su gyvų ir negyvųjų daiktų vienybės gamtoje samprata, žaidimu ir eksperimentine veikla formuojame ekologinę kultūrą. Mes taip ugdome vaikus moralines savybes kaip meilė gimtoji gamta, noras jį išsaugoti ir padidinti palikuonims.